小學(xué)六年級(jí)-語(yǔ)文講義-31-第6講.尖子班.教師版

1、5學(xué)而恩MwadULiicaBi|六年級(jí)第 6 講尖子班|1 11.1.閱讀簡(jiǎn)單的議論文，能提取、歸納文章的中心論點(diǎn)；2 2能把握文中關(guān)鍵詞句，體會(huì)其深層含義及作用；3 3能分析概括作者流露在文章中的觀點(diǎn)態(tài)度及情感傾向，并進(jìn)行評(píng)價(jià)和鑒賞。成語(yǔ)萬(wàn)花筒成語(yǔ)不離“然”在下列括號(hào)內(nèi)填入恰當(dāng)?shù)淖郑姑總€(gè)成語(yǔ)完整無(wú)誤。試一試，你準(zhǔn)行。毛骨（）然（）然開朗（）然大怒（）然大悟（）然自得（）然起敬（）然正氣（）然不同（）然紙上（）然成風(fēng)【參考答案】毛骨悚然豁然開朗勃然大怒 恍然大悟怡然自得肅然起敬浩然正氣迥然不同躍然紙上蔚然成風(fēng)文常小貼士郭沫若“漂流三部曲”:岐路、煉獄、十字架；茅盾的“蝕三部曲”：幻火、動(dòng)搖

2、、追求；茅盾的“農(nóng)村三部曲”:春蠶、秋收、殘冬；巴金的“激流三部曲”:家、春、秋；巴金的“愛情三部曲”:霧、雨、電；高爾金的自傳體三部曲：童年、在人間、我的大學(xué)。2/L講義使用參考本節(jié)課選擇的文章都是論說(shuō)性質(zhì)的，教師不需要給學(xué)生講解議論文的相關(guān)概念，只是讓學(xué)生接觸這類文章，為進(jìn)入初中的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。快樂(lè)熱身環(huán)節(jié)重點(diǎn)在積累成語(yǔ)，建議教師在授課的時(shí)候可以花幾分鐘的時(shí)間幫助學(xué)生積累。讀文章 試身手環(huán)節(jié)選用了四篇文章。 教師要注意通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生討論、 理解文章的中心及 作者要表達(dá)的觀點(diǎn)，理解詞句的意思，并能夠做出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)、鑒賞。文章后有教學(xué)思路導(dǎo)引這個(gè)環(huán)節(jié),教師可以參考這些內(nèi)容。read（一）

3、無(wú)題1我們每讀一本書，每見一件事，都應(yīng)該多動(dòng)腦筋，多思考。這樣才能在人們司空見慣的現(xiàn)象上發(fā)現(xiàn) 新的東西，由此鍛煉出我們敏銳而正確的觀察判斷能力；這樣才能在知識(shí)的學(xué)習(xí)上由淺入深，循序漸進(jìn)， 由此豐富我們的頭腦。2蘋果落地了，這是多么熟悉的事情，大家習(xí)以為常，并不覺得這里邊還有什么研究的話題。一天，牛頓注意了這一現(xiàn)象，并且提出“它為什么會(huì)落地”的疑問(wèn)，他又思考，又探究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)了其中包含著的“萬(wàn) 有引力”定律。3壺水開沸，這也是平常得不能再平常的事。瓦特卻把它當(dāng)成了一個(gè)大問(wèn)題來(lái)研究，并且根據(jù)其原理,發(fā)明了蒸汽機(jī)，為人類社會(huì)做出了劃時(shí)代的貢獻(xiàn)。4“缺少知識(shí)，就無(wú)法思考，缺少思考就不會(huì)有知識(shí)?！边@個(gè)格

4、言說(shuō)出了思考在知識(shí)的學(xué)習(xí)、運(yùn)用、積累中是十分重要的。人不是一生下來(lái)就懂得很多知識(shí)的。在人的成長(zhǎng)過(guò)程中，我們會(huì)逐漸接受一些前人留下 的知識(shí)，我們要充分利用自己懂得的有限知識(shí)，多動(dòng)腦，多思考。思考得多了，自然而然就會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有了疑問(wèn)，就會(huì)促使我們?nèi)ヌ接憽⑷ソ鉀Q。2 2I六年級(jí)第 6 講尖子班|-過(guò)程中，起決定作用的是“思考”，即動(dòng)腦子。不動(dòng)腦子也就不會(huì)提出什么疑問(wèn)，沒(méi)有疑問(wèn)也就沒(méi)什么需要 探討、解決的東西，因而就“觀察一一疑問(wèn)一一解決問(wèn)題”是獲得新知識(shí)的有效途徑，在這個(gè).學(xué)而靈wvaduuicoHi*I 六年級(jí)第 6 講尖子班| 3 3沒(méi)有新知識(shí)的獲得。1 1 作者在文中提出的主要觀點(diǎn)是什么？【

5、參考答案】我們每讀一本書，每見一件事，都應(yīng)該多動(dòng)腦筋，多思考?！痉治觥吭谡闹姓殷w現(xiàn)作者主要觀點(diǎn)的句子，有兩種有效的方法：通過(guò)關(guān)鍵詞來(lái)尋找。如“由此看來(lái)” “我認(rèn)為、“也就是說(shuō)、“這個(gè)故事不難發(fā)現(xiàn)”等關(guān)鍵詞領(lǐng)起的往往是中心。把握中心的提 出方式。有的文章在開頭提出，有的文章在引用完故事后提出。2 2第段劃線句子中的“這個(gè)過(guò)程”是指什么？【參考答案】 觀察一一疑問(wèn)一一解決問(wèn)題?！痉治觥?在回答指代詞所指代的內(nèi)容的時(shí)候，一般是在指代詞的前面找，找到之后，再放在指代詞所 在句中讀一讀，看是否適合。3 3文章第兩段證明了動(dòng)腦的好處是什么？（用原文回答）【參考答案】這樣才能在人們司空見慣的現(xiàn)象上發(fā)現(xiàn)新的

6、東西，由此鍛煉出我們敏銳而正確的觀察判斷能力?！痉治觥孔鲱}要牢牢地記?。骸按鸢覆辉谀愕哪X子里，答案只在原文中?！本唧w作法是：把所問(wèn)問(wèn)題中的關(guān) 鍵詞句還原到原文中去，再靠船下篙，一般來(lái)說(shuō)，答案就在該關(guān)鍵詞句的上下文。4.4.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括第段的事實(shí)材料?！緟⒖即鸢浮?牛頓從蘋果落地現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了 “萬(wàn)有引力”定律?！痉治觥?概括文段事例，必須包含兩個(gè)要素：什么人，做了什么事；其他要素如：時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境如果有特定意義，也應(yīng)概括在內(nèi)。戦隴0094 4 丨六年級(jí)第 6 講尖子班|5.5.下面兩題任選一題。讀了上文，請(qǐng)你寫一句與思考有關(guān)的名言句。在第段中用了兩個(gè)實(shí)例，請(qǐng)你再寫一個(gè)實(shí)例?！緟⒖即鸢浮繉W(xué)

7、而不思則罔，思而不學(xué)則殆。例 1 1 阿基米德洗澡時(shí)從浴盆中水溢出的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)了著名的浮力定律。例 2 2:魯班上山爬坡時(shí)，手被茅草劃破，受到啟發(fā)，發(fā)明了鋸?！窘虒W(xué)思路導(dǎo)引】文章在開始就提出了作者的觀點(diǎn)一一我們每讀一本書，每見一件事，都應(yīng)該多動(dòng)腦筋，多思考。接著,列舉牛頓從蘋果落地現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)“萬(wàn)有引力”定律，瓦特從壺水開沸的現(xiàn)象中發(fā)明蒸汽機(jī)的兩個(gè)實(shí)例，說(shuō) 明經(jīng)過(guò)思考，才能在人們司空見慣的現(xiàn)象上發(fā)現(xiàn)新的東西，由此鍛煉出我們敏銳而正確的觀察判斷能力。 最后通過(guò)道理論證，說(shuō)明經(jīng)過(guò)思考，才能在知識(shí)的學(xué)習(xí)上由淺入深，循序漸進(jìn)，由此豐富我們的頭腦。（二）低頭與昂首1富蘭克林被稱為美國(guó)之父。在談起成功之道時(shí)，

8、他說(shuō)這一切源于一次拜訪。在他年輕的時(shí)候，一位老前輩請(qǐng)他到一座低矮的小茅屋中見面。富蘭克林來(lái)了，他挺起胸膛，大步流星，一進(jìn)門，“砰”的一聲，額頭重重地撞在門框上，頓時(shí)腫了起來(lái)，疼得他哭笑不得。老前輩看到他這副樣子，笑了笑說(shuō)：“很疼吧可這是你今天最大的收獲。一個(gè)人要想洞察世事，練達(dá)人情，就必須時(shí)刻記住低頭?！?富蘭克林把這次拜訪當(dāng)成一次悟道，他牢牢記住了老前輩的教導(dǎo)，把謙虛列為他一生的生活準(zhǔn)則。3要取得成功，首先就要學(xué)會(huì)低頭。這恰如演奏一支高昂的曲子，起首往往是低調(diào)的。低頭，既是正 確認(rèn)識(shí)自己，也是對(duì)他人的一種尊重。什么時(shí)候都高昂著頭，實(shí)際上是抬高自己，看低別人。你瞧不起別 人，人家干嘛要瞧得起你

9、呢？因此，你再優(yōu)秀，再有名，也沒(méi)有人愿意與你合作。.學(xué)而恩wvaduuicoHi*I 六年級(jí)第 6 講尖子班|5 54當(dāng)然，低頭并不意味著把自己不當(dāng)人。低頭不應(yīng)該是流水，越流越低。一支曲子，越唱越低，就會(huì)唱不下去。有人把低頭 理解為唯唯諾諾、忍讓一切，理解為逆來(lái)順受、低聲下氣，這是不正確的。有這樣一個(gè)故事：有個(gè)公司招聘員工，門外排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，應(yīng)聘者一個(gè)接一個(gè)進(jìn)去接受考試。每進(jìn)去一個(gè)，主考官不由分說(shuō)，凌空劈來(lái)一記耳光。主考官問(wèn)：“這是什么滋味？”捂著臉出來(lái)的人都落選了，他們是低頭的人。后來(lái)有個(gè)年輕人進(jìn)去，主考官同樣劈來(lái)一記耳光，說(shuō)：“這是什么滋味？”年輕人定了定神，以同樣的速度，同樣的力量，給

10、主考官同樣一記耳光，說(shuō)：“就是這個(gè)滋味?！背鋈艘饬系氖?，這個(gè)年輕人被錄用了。5富蘭克林以低頭抵達(dá)成功，年輕人卻以昂首被錄用，這是不是矛盾的呢？6不，其實(shí)為人處世真正的法則是把自己擺在一個(gè)恰當(dāng)?shù)奈恢蒙希涸跀[放自己處的位置時(shí)，我們應(yīng)該是富蘭克林；而在擺放我們自己心的位置時(shí)，我們必須是那個(gè)年輕人。也就是說(shuō)，我們應(yīng)該低頭處世，昂 首做人。1 1 .文中第段中加點(diǎn)詞語(yǔ)“低頭”的含義是 _【參考答案】謙虛【分析】要理解詞語(yǔ)的含義，就要結(jié)合上下文。我們?cè)诘诙握页觥暗皖^”這個(gè)詞語(yǔ)，明確“低頭”是“洞察世事，練達(dá)人情”的一種態(tài)度，我們?cè)俾?lián)系第自然段，找出“把謙虛列為他一生的生活準(zhǔn)貝這句話，不難發(fā)現(xiàn)，這里的“低頭

11、”就是指的“謙虛”2.2._ 文中第段中加點(diǎn)詞語(yǔ)“低頭”的含義是 _【參考答案】 唯唯諾諾、忍讓一切；逆來(lái)順受、低聲下氣。3 3第段畫線句有什么作用？【參考答案】生動(dòng)形象地說(shuō)明了要取得成功首先就要學(xué)會(huì)低頭的道理?！痉治觥客ㄟ^(guò)讀第段，我們知道劃線句是“這恰如演奏一首高昂的曲子，起首往往是低調(diào)的”，又通過(guò)“這恰如”這個(gè)關(guān)鍵詞及前后句的聯(lián)系，很快判定這是一個(gè)比喻句。再結(jié)合選段論述的中心要取得成功，首先要學(xué)會(huì)低頭，我們就可以得知，作者用生動(dòng)的比喻把“要取得成功，首先要學(xué)會(huì)低6 6I六年級(jí)第 6 講尖子班|頭”這個(gè)抽象的道理淺顯化、形象化了。4 4文中的年輕人回敬了主考官一記耳光反而被錄用了，你認(rèn)為原因

12、是什么?【參考答案】 他沒(méi)有為了一時(shí)利益而放棄自己的尊嚴(yán)和人格。5 5.作者通過(guò)本文要表達(dá)出什么中心？【參考答案】 我們應(yīng)該低頭處世，昂首做人?！痉治觥课恼碌闹行募醋髡咴谖恼轮刑岢龅挠^點(diǎn)或看法，有兩種有效的把握中心的方法：通過(guò)關(guān)鍵詞來(lái)尋找。如“由此看來(lái)”、“我認(rèn)為、“也就是說(shuō)、“這個(gè)故事不難發(fā)現(xiàn)”等關(guān)鍵詞領(lǐng)起的往往是中心。把握中心的提出方式。有的文章在開頭提出，有的文章在引用完故事后提出。6 6請(qǐng)你禁扣“低頭”或“昂首”在文中的含義寫一句為人處世方面的格言或者警句?！緟⒖即鸢浮?人不可有傲氣，但不可無(wú)傲骨；謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后?！痉治觥?做好這道題的關(guān)鍵在于平時(shí)的積累。建議學(xué)生可以多準(zhǔn)備

13、一些名言，歸類記憶，這樣便于靈活運(yùn)用?！窘虒W(xué)思路導(dǎo)引】要成功，何妨低頭；為處世，必須忍耐。樹木花草都是向上生長(zhǎng)，但是成熟的葵花，頭是低垂的；成熟的稻穗，也是低垂著頭。成熟的人生，往往懂得當(dāng)?shù)皖^時(shí)低頭，當(dāng)昂首時(shí)昂首。軍隊(duì)在操場(chǎng)上訓(xùn)練，長(zhǎng)官都一直鼓勵(lì)他們要挺起胸膛，要抬頭挺胸，要邁開大步，要正步向前。但是一旦到了沙場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，一定要彎腰匍匐前進(jìn)，才能克敵致勝。所以人生在世，當(dāng)昂首時(shí)要昂首，當(dāng)?shù)皖^時(shí)要低頭；而且在昂首的時(shí)候要懂得謙卑，在低頭時(shí)要知道尊嚴(yán)，如此才能不失去自我的中道人生。面對(duì)“低頭”與“昂首”，你是選擇哪一種呢？讀完本文后，你是否有了自己的決定呢？給老師的一些授課建議：1 1 教師在上課之前

14、，可以先讓學(xué)生談?wù)剬?duì)“低頭”與“昂首”的理解，可以鼓勵(lì)學(xué)生舉一些例子。7 7I六年級(jí)第 6 講尖子班|女口：晏子出使楚國(guó)，因其矮小，楚王刻意請(qǐng)他從旁邊的矮門進(jìn)入。晏子不肯，他說(shuō)：“臣使大國(guó)，應(yīng)走大門；若使小國(guó)，即走狗門?！币?yàn)樽约荷碡?fù)國(guó)家使臣的重任，所以昂首闊步，不辱國(guó)家的尊嚴(yán)。再如：一予學(xué)而思tHfu aduj mm8 8I六年級(jí)第 6 講尖子班|藺相如為了國(guó)家的利益，對(duì)廉頗幾次低頭退讓，表現(xiàn)的是個(gè)人胸襟，維護(hù)的是國(guó)家利益。2 2.學(xué)生自讀文章，邊讀邊找出作者在文中的觀點(diǎn)。3 3 思考、討論：作者為了說(shuō)明這個(gè)觀點(diǎn)，舉了哪些實(shí)例呢？（三）羨慕孩子往往羨慕大人，大人往往羨慕孩子。普通人往往羨慕名

15、人，名人往往羨慕普通人。打記事起，人們就開始羨慕他人，也開始不停地變換著羨慕的對(duì)象。羨慕的原因都是相似的，羨慕的 對(duì)象各有不同。許多人喜歡抱怨自己生不逢時(shí)，感嘆人生苦短，無(wú)緣富貴，卻對(duì)自身?yè)碛械囊磺幸暥灰?。其?shí)，從 某種意義上講，能來(lái)到這個(gè)世界本身就是一種幸運(yùn)，能有一個(gè)健康的身體則是最大的幸運(yùn)。無(wú)論你是誰(shuí)， 一定有許多相識(shí)的人在由衷地羨慕著你。上帝是不公平的，于是便有了窮與 _、善與_ 、美與_、成功與 _ 、幸福與_上帝又是公平的，它給了你金錢，往往就要奪走你的真誠(chéng)與善良；它給了你成熟，往往就要奪走你的 年輕和純真；它給了你美貌，往往就要奪走你的智慧和毅力；它給了你成功，往往就要奪走你的健

16、康和幸 福； ,。羨慕別人所得到的，不如珍惜自己所擁有的。哪怕是疼痛，是膚淺，是追悔，是無(wú)奈，是無(wú)聲無(wú)息， 是普通平凡。當(dāng)你暮年回首時(shí)，這一切將成為永不復(fù)來(lái)的青春證明和生命印記，美好而生動(dòng)。永遠(yuǎn)不要在 一味羨慕他人的沼澤中失去自己，永遠(yuǎn)不要在羨慕他人時(shí)輕視自己。因?yàn)槟懔w慕的人也許正在羨慕你，明 天的人也許要羨慕今天的你1 1.第 1 1 段中的“往往”能否刪去？為什么？【參考答案】 不能。因?yàn)椤巴敝槐磉_(dá)是一種常見的現(xiàn)象，但并不包括全部。這體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性與嚴(yán)密性。學(xué)而靈wvaduuicoHi*I 六年級(jí)第 6 講尖子班| 9 9【分析】 文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)能否刪去，這樣的題目分四步：一是判斷

17、，一般是不能刪；二是解釋這個(gè)詞語(yǔ)在這句話中的含義，在程度、狀態(tài)、范圍等方面加以限制；三是比較，即比較刪掉這個(gè)詞語(yǔ)與沒(méi)有刪掉以前的區(qū)別，一定要結(jié)合具體的句子進(jìn)行分析，意思變?yōu)椤?，與實(shí)際不符，不符合原意等四是結(jié)尾一定要有這樣的句子：這體現(xiàn)了語(yǔ)言的嚴(yán)密性、準(zhǔn)確性。答題方式：不能，刪掉了“XX”詞，句子的意思就變成了，顯得絕對(duì)化；用了“XX”詞，準(zhǔn)確地說(shuō)明了，符合實(shí)際情況，留有余地，體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)密。2 2第 3 3 段“羨慕的原因都是相似的” 一句中，其相似之處是什么呢？【參考答案】 羨慕自己所缺的。3.3.聯(lián)系語(yǔ)境，給第 5 5 段畫線處填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。（在原文上填）【參考答案】 富、惡、丑、

18、失敗、痛苦4 4模仿第 6 6 段句式，補(bǔ)寫一個(gè)句式相同但內(nèi)容不能重復(fù)的句子。_ , _ 【參考答案】它給了你權(quán)力，往往就要奪走你的平靜與安適?！痉治觥烤渥臃聦戭惖念}一般從以下幾點(diǎn)考慮：一審修辭，二看句式，三析句間關(guān)系，四品語(yǔ)體色彩，五考慮要保留的詞語(yǔ)和要替換的詞語(yǔ)。修辭、句式、句間關(guān)系、語(yǔ)體色彩弄明白了，再仿寫也就不難了。5 5選文的觀點(diǎn)是什么？請(qǐng)用文中的一句話回答?！緟⒖即鸢浮?羨慕別人所得到的，不如珍惜自己所擁有的。6 6給第 6 6 段補(bǔ)充一個(gè)實(shí)例，來(lái)證明該段的觀點(diǎn)?！緟⒖即鸢浮?例如：現(xiàn)在很多人為了錢，弄虛作假，出賣自己的良心,7 7你是否同意本文的觀點(diǎn)，請(qǐng)陳述你的理由。【參考答案】

19、略，言之有理即可。一予學(xué)而思tHfu aduj mm1010I六年級(jí)第 6 講尖子班|【教學(xué)思路導(dǎo)引】文章開始列舉了種種羨慕的現(xiàn)象，為下文論說(shuō)不要羨慕別人樹立批駁的對(duì)象，而經(jīng)過(guò)一番說(shuō)理之后，作者揭示了自己的觀點(diǎn)一一羨慕別人所得到的，不如珍惜自己所擁有的。以下內(nèi)容教師在授課的時(shí)候可以參考：有這么一則寓言：豬說(shuō)，假如再讓活一次，我要做一頭牛，工作雖然累點(diǎn)，但名聲好，受人愛憐；牛說(shuō)，假如讓我再活一回，我要做一頭豬，吃罷睡，睡罷吃，不出力不流汗，活得賽神仙；鷹說(shuō)，如果讓我 再活一回，我要做一只雞，渴有水，餓有米，住有房，還受人保護(hù)；雞說(shuō)，如果要讓我再活一回，我要做 一只鷹，因?yàn)辁椏梢园肯杼炜眨?云游四

20、海，任意捕兔殺雞。這是很有意思的一種現(xiàn)象， 可謂風(fēng)景總在別處。羨慕是一種本能，一種欲望，一種人類正常的心理活動(dòng)，在這個(gè)世界上，幾乎人人都在羨慕別人，人人又都在別人的羨慕之中，就像詩(shī)里說(shuō)的：“你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你?！逼鋵?shí)，一個(gè)人能到這個(gè)世界就是一種幸運(yùn)，有一個(gè)好身體更是一種福氣，擁有和睦的家庭是一種大福氣。 無(wú)論你是誰(shuí),身在何處，一定會(huì)有許多熟識(shí)的或陌生的人在由衷地羨慕著你。我們?cè)诹w慕別人的時(shí)候，如果能想想自己 也許正在被別人所羨慕，自己也是別人眼中的風(fēng)景，那么，我們就會(huì)心平氣和一些，心滿意足一些。（四）“四”字怎么了？說(shuō)起來(lái)是去年的事了。 某市又出了一件“全國(guó)第一”，說(shuō)是為了

21、滿足消費(fèi)者的要求，從那天起發(fā)放的機(jī)動(dòng)車新車牌，沒(méi)有尾號(hào)為“ 4 4”的了。據(jù)說(shuō)，是因?yàn)楸姸嗟鸟{駛員、車主們偏愛“ 6 6、8 8、9 9”等所謂吉利數(shù)字。新車 上牌照電腦選號(hào)遇到“ 4 4:就很沮喪，要求調(diào)換。這回好了，當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門干脆從機(jī)選號(hào)庫(kù)里刪除了所有尾 號(hào)為“4”的牌號(hào)組合，安生了。當(dāng)時(shí)，我看著報(bào)紙上的這則報(bào)道，心里想，存折里也見“4 4”就刪嗎？嘴里說(shuō)，這算得上是一條新聞。旁邊的人說(shuō)，你少見多怪了，某大樓早就把4層改稱“3 3 層 A A （或 B B）”我沒(méi)去過(guò)這座大樓，不知道14層是否相應(yīng)地改稱為“1313 層 A A （或 B B）但問(wèn)題又來(lái)了， “3 3”按洋迷信也不“吉利”

22、，據(jù)說(shuō)有家賓館早把 1313 層改掉 了，但不是把 1313 層改為“1212 層 A A （或 B B）而是從 1212 層一跳，直接到 1515 層了。有些人認(rèn)為避諱“ 4 4”字屬于 迷信，便提出了自己的對(duì)策。據(jù)說(shuō)，他有一次碰上了“14141414 ”這個(gè)數(shù)碼，卻能甘之如飴，原來(lái)他按照唱歌的簡(jiǎn)譜來(lái)讀，發(fā)音便是“都發(fā)都發(fā)”，一家人也皆大歡喜。轉(zhuǎn)了一圈，還是回到了對(duì)“死”的畏懼心理，回到了對(duì)“發(fā)”的心向往之。說(shuō)穿了，“4 4 ”字，在不少人看來(lái)，1111丨六年級(jí)第 6 講尖子班|諧音為“死。豈但沒(méi)有文化的“粗人”有這種強(qiáng)迫型的心理病態(tài)，甚至不少高學(xué)歷的“細(xì)人”也受到傳染。這個(gè)毛病再發(fā)展下去，

23、4 4”字頭的詞匯也得重新洗牌。大抵非褒義詞可以保留，如“四分五裂”，本來(lái)就不 是好事；“四面楚歌：本來(lái)就是一盤死棋； “四大皆空;已置生死于度外； “四不像”總是涉嫌怪異。 而“四平八 穩(wěn)、 “四面八方、 “四通八達(dá)”雖有“四”字， 但幸虧已有“八”字給彌補(bǔ)找回； “四舍五入、 “四書五經(jīng)”只好任其 “死”下去了， 可名句名言如“四海翻騰云水怒”可怎么辦？沒(méi)有人否認(rèn)忌諱“4 4”是一種小小的迷信，那家報(bào)紙?jiān)诎l(fā)表本文開頭所說(shuō)的那條消息的同時(shí)，編者已經(jīng)質(zhì)疑一一“是人性化舉措，還是助長(zhǎng)迷信心理”。而過(guò)了一天，當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)主管部門出來(lái)聲稱， 這似乎還只是個(gè)未 見實(shí)行的動(dòng)議。但即使這個(gè)新舉措胎死腹中，也并

24、不能從根上打消畏“4 4”如“死”的心理陰影。1 1 用一句話簡(jiǎn)要概括作者在文中闡述的觀點(diǎn)?！緟⒖即鸢浮?作者認(rèn)為避諱“四”其實(shí)是一種迷信思想，是一種心理病態(tài)，應(yīng)當(dāng)破除這種思想。（意思對(duì)即可。）2 2 某單位有輛公車，但該單位從不肯3 3 人同坐，因?yàn)樵撥嚨能嚺铺?hào)為“14431443”。請(qǐng)運(yùn)用文中的觀點(diǎn)對(duì)這種現(xiàn)象做出你的評(píng)價(jià)?！緟⒖即鸢浮?這些人對(duì)“四”有畏懼心理，害怕把“四”理解為“死”把 14431443 ”理解為“一死死三”荒唐可笑。（意思點(diǎn)到即可。）3 3.聯(lián)系上下文解釋下列加點(diǎn)詞在句子中的意義。這個(gè)毛病再發(fā)展下去，“4”字頭的詞匯也得重新洗牌.。即使這個(gè)新舉措胎死腹中，也并不能從根上

25、打消畏“4”如“死”的心理陰影?！緟⒖即鸢浮?原意是指把牌重新整理，以便繼續(xù)玩。在文中是指涉及非褒義（貶義）的可保留，涉 及褒義的則刪除。.學(xué)而恩wvaduuicoHi*|六年級(jí)第 6 講尖子班|1212胎死腹中：比喻計(jì)劃、方案等尚未實(shí)施就遭到失敗或被取消。在這里指全國(guó)尚為“首次”的新舉措 尚未實(shí)施就已取消【分析】理解詞語(yǔ)的含義，不但要答出詞語(yǔ)本身的意思，還要說(shuō)出在具體語(yǔ)境中的含義。4 4 為了說(shuō)明避諱“ 4 4”是行不通的，作者列舉了哪些事例？請(qǐng)一一列舉出來(lái)?！緟⒖即鸢浮看嬲劾锏摹? 4”不能刪去;按洋人的習(xí)俗“1414”改為 1313”也不吉利;語(yǔ)言中只能保留含“四”的非褒義詞。5 5為了

26、消除大家畏懼“四”的心理，請(qǐng)你從“一”到“十”出其都存在著不吉利或者至少不能引起好感的諧音?！緟⒖即鸢浮恳唬ㄑ?、夭、疑等）二（惡、厄等）三（散、刪、喪等）五（侮、誣、忤、巫等）六（漏、溜等）七（凄、欺等）八（疤、扒等）九（咎、柩等）十（失、屎、虱等）我的“她”契訶夫我的父母和長(zhǎng)官非?？隙ǖ卣f(shuō)，她比我出生早。我不知道他們說(shuō)的是否正確，只知道我的一生中沒(méi)有哪一天我不屬于她，不受她的駕馭。她日夜都不離開我，我也沒(méi)有打算立刻離開她。因此，我們之間的關(guān) 系是緊密的牢固的但是，這種令人感到親密的關(guān)系給我?guī)?lái)的只是不幸。首先，我的“她”日夜不離開我，不讓我干活。她妨礙我讀書、寫字、散步和盡情地欣賞大自然的美

27、 我為她、為她對(duì)我的依戀而犧 牲了一切：前程、榮譽(yù)、舒適多虧她的關(guān)心，我穿的是破舊衣服，住的是旅店的便宜房間，吃的是粗 茶淡飯，用的是摻水的墨水。她吞沒(méi)了所有的一切，真是貪得無(wú)厭！我恨她，鄙視她你想知道她的名（除“四”以外）的數(shù)字中任選 3 3 個(gè)數(shù)字，寫一予學(xué)而思tHfu aduj com1313丨六年級(jí)第 6 講尖子班|嗎？請(qǐng)你聽著這個(gè)名字富有詩(shī)意。她叫懶惰。1 1 選文運(yùn)用的修辭手法是（）A A 擬人排比反語(yǔ)設(shè)問(wèn)B B 比喻排比夸張反問(wèn)C C.擬人 對(duì)偶 反語(yǔ) 設(shè)問(wèn)D D 擬人 排比 反語(yǔ) 反問(wèn)【參考答案】A A2 2作者要表達(dá)的中心意思是 _【參考答案】指出懶惰的危害，提醒人們要克服懶惰的壞習(xí)慣。3 3“懶惰”給“我”帶來(lái)的不幸太大了，請(qǐng)根據(jù)本文歸納出幾點(diǎn)。【參考答案】 打亂人的正常生活；使人不學(xué)無(wú)術(shù)，毀掉前程；使人不思進(jìn)取，陷入貧困。4 4對(duì)“懶惰”的特點(diǎn)，概括不正確的是（）。A A .出生早、與人關(guān)系密切。B B 給人帶來(lái)不幸，妨礙人的學(xué)習(xí)、生活、工作。C C 一旦沾上，難以擺脫。D D .讓人心甘情愿地為她犧牲一切?！緟⒖即鸢浮緿 D小升初