信息化時(shí)代下的手機(jī)攝影課與學(xué)生的自我效能感淺析

1、信息化時(shí)代下的手機(jī)攝影課與學(xué)生的自我效能感淺析作者：杜方華廣東省佛山市順德區(qū)勒流中學(xué)摘要：隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)終端的小型化便攜化，以及手機(jī)功能的不斷提升。高中學(xué)生運(yùn)用手機(jī)攝影技術(shù)與手機(jī)的通訊技術(shù)對于圖片信息的采集、分析、處理和共享已經(jīng)進(jìn)入到了一個(gè)全新的時(shí)代。在這樣一個(gè)信息化的大環(huán)境中，如何讓高中生在美術(shù)課中感受到自我效能感的提升。如何引導(dǎo)學(xué)生正確的獲取、儲(chǔ)存、傳播以及欣賞圖片，將生活中對美的感受以手機(jī)攝影的方式表達(dá)出來成為我的高中美術(shù)新的一課。關(guān)鍵詞：自我效能感信息化教學(xué)手機(jī)攝影高中美術(shù)課高中生信息分享時(shí)代一、自我效能感與美術(shù)課堂自我效能感(self-efficacy)是美國心理學(xué)家

2、班杜拉(ABaJldura.1977)提出的概念，指一個(gè)人對自己在某一活動(dòng)領(lǐng)域中的操作能力的主觀判斷或評價(jià)。高中階段美術(shù)作為一個(gè)沒有高考壓力和學(xué)習(xí)任務(wù)的一門課來說，在課堂中可以極大地提升學(xué)生們在學(xué)習(xí)中的自我效能感。并將這種自我效能感的提升帶到其他的學(xué)科學(xué)習(xí)中去，從而帶動(dòng)其他學(xué)科成績的提升。繁重的學(xué)習(xí)壓力，社會(huì)、家長和老師的期盼無疑加重了學(xué)生們的心理負(fù)擔(dān)。成績的不理想、挫折感、青春期的叛逆情緒都無疑不降低了學(xué)生們的自我效能感。如何在美術(shù)課堂中讓這些孩子重拾信心，提高學(xué)生們的自我效能感呢？這成為我美術(shù)教學(xué)中的關(guān)注重點(diǎn)。在高一的美術(shù)鑒賞課中，學(xué)生們具備了一定的對于美的欣賞和鑒別能力。但就此開設(shè)油畫、

3、國畫、素描、色彩的話，大量的基礎(chǔ)訓(xùn)練和造型訓(xùn)練中產(chǎn)生的枯燥感和挫敗感會(huì)使得學(xué)生們漸漸失去對美術(shù)和繪畫的喜愛和興趣。如何能讓學(xué)生們簡單、方便、快捷的捕捉到生活中美的瞬間，而又簡單易學(xué)呢？我想到了攝影。因此我在高二階段美術(shù)課上開設(shè)了攝影模塊。每當(dāng)我們的學(xué)生在生活中看到感動(dòng)的、震撼的或是驚艷的事物時(shí)，攝影成為了我們記錄下來的最便捷的手段之一。如何教學(xué)生們通過鏡頭來記錄生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴成為了我攝影模塊的主題。拍什么？怎么拍？用什么去拍？如何處理拍攝后的圖片？如何與他人去分享自己在拍攝中所體驗(yàn)到的快樂與成就、開心與感動(dòng)，都將成為攝影課中與學(xué)生們共同探索的興趣點(diǎn)。二、手機(jī)攝影與高中美術(shù)課隨著移動(dòng)通訊互聯(lián)網(wǎng)的

4、發(fā)展，承載著互聯(lián)終端的手機(jī)，已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的必備品。日異月新的技術(shù)進(jìn)步也促使了手機(jī)小型化智能化多功能化的發(fā)展，成本的降低是手機(jī)也漸漸地步入到了高中學(xué)生們的視野中。在廣東珠三角地區(qū)，在校高中生手機(jī)的擁有率在60370溢右，在一些比較富裕的地區(qū)高中班級里幾乎人手一部。這為我即將開設(shè)的手機(jī)攝影課奠定了一定的物質(zhì)基礎(chǔ)。近些年隨著技術(shù)的進(jìn)步，攝影已不再是只有專業(yè)攝影師所獨(dú)享的技術(shù)。手機(jī)攝影功能的提升，也隨著手機(jī)的普及漸漸進(jìn)入到了大眾視野中。當(dāng)手機(jī)拍照這種擁有最廣泛群眾基礎(chǔ)的拍照方式也迅速蔓延到人們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€(gè)層面，它的小巧、便捷、隨時(shí)隨地的快速對焦來抓拍生活中點(diǎn)滴的精彩瞬間，已成為了現(xiàn)代青

5、少年生活中的重要組成部分。當(dāng)我們打開學(xué)生們的微博，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們早已經(jīng)開始用手機(jī)拍照的方式以照片替代了文字，以更加生動(dòng)的方式記錄著自己的成長軌跡。他們常常詼諧的稱之為“有圖片，有真相，有自己精彩的青春留念?！边@也為我開設(shè)手機(jī)攝影課奠定了廣泛的環(huán)境基礎(chǔ)。學(xué)生們的手機(jī)攝影的熱情已經(jīng)具備了，但是如何用手機(jī)拍出精彩的照片卻一直困擾著他們，沒有經(jīng)過專門的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)學(xué)生們還是很難拍出讓人滿意的圖片。就在這樣的前提下我開設(shè)也手機(jī)攝影這一模塊。剛開始第一步我稱之為“養(yǎng)眼”。我充分的利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源，先從網(wǎng)絡(luò)中收集大量的優(yōu)秀攝影作品并進(jìn)行細(xì)致分類，人物、靜物、風(fēng)景、建筑、事件、人文、場景等。又運(yùn)用我校的數(shù)字

6、平臺通過教室的投影設(shè)備或電子白板將這些優(yōu)秀的作品展示出來，在欣賞中潛移默化地提升著他們的審美能力和審美情趣，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)生活中的美的并享受這種美欣賞這種美能力。我們的學(xué)生大都是90后，他們對于新知識的接受能力非常的快，同時(shí)又是一個(gè)非常敏感的群體，他們能很快的從中外優(yōu)秀的攝影作品中汲取拍攝的理念，感受攝影作品中的創(chuàng)意和靈感，并有希望能通過自己的手機(jī)表達(dá)出自己的美好想法的攝影沖動(dòng)。但是由于沒有接受過專業(yè)的學(xué)習(xí)和研究，再加上對自己手機(jī)上攝影功能的不了解不掌握，因此很難拍出自己理想中的圖片，他們失落的心情可想而知。“人人都可以是攝影師”這也成為了我攝影課的一個(gè)核心理念。我并以這一理念來支撐著學(xué)生們想要

7、運(yùn)用自己手中的手機(jī)拍出滿意的作品的夢想。第二步，“玩轉(zhuǎn)手機(jī)攝影功能”。在這一部分，我為學(xué)生們詳細(xì)的講解手機(jī)中攝相功能中所有的選項(xiàng)和設(shè)置的運(yùn)用。例如：大部分手機(jī)所擁有的：1、在構(gòu)圖中九宮格的使用。2、自拍是定時(shí)器的功能。3、在特殊光線下白平衡的使用。4、特殊效果的拍攝，如：底片、水藍(lán)、黑白、舊照片等效果的使用。5、全景拍攝的方法等等。第三步，就是將我教給他們的技巧運(yùn)用到平時(shí)的攝影寫生課中去。我一步一步引導(dǎo)他們從沒有思想的簡單的捕捉漂亮畫面到關(guān)心拍攝的主題，精心安排畫面的構(gòu)圖，合理的運(yùn)用光線，考究畫面的色彩搭配。每節(jié)課后我都會(huì)很欣慰的看到學(xué)生們用不同的攝影技法表現(xiàn)著校園里的一花一草，一樹一人，一事

8、一景。把校園生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的美麗和感動(dòng)通過小小的手機(jī)那微不足道的攝影功能呈現(xiàn)出來。同時(shí)又刺激著其他同學(xué)去追尋新鮮的角度去看待這個(gè)神奇的世界，他們通過那小小的鏡頭那稚嫩的拍攝手法豐富著自己的高中校園生活充實(shí)了自己的生活閱歷和人生經(jīng)驗(yàn)。手機(jī)攝影成為他們記錄生活點(diǎn)滴的輔助工具。第四步，后期的制作。我教同學(xué)們將寫生課拍攝的圖片，拿到電腦教室進(jìn)行后期的處理加工，利用它們在電腦課中學(xué)的photoshop軟件進(jìn)行美化做出各種效果，通過各學(xué)科知識的優(yōu)化整合，最終將他們的成果展示出來。這些圖片是通過他們不斷堅(jiān)持不斷努力獲得的成功，進(jìn)而這也極大地提升了他們的自我效能感第五步，上傳分享，批改點(diǎn)評，同學(xué)互評。這是他

9、們最有成就感的一刻了。同學(xué)們見自己的優(yōu)秀作品通過手機(jī)或是電腦，發(fā)送到班級的博客中。由我為他們的作品做出點(diǎn)評、批改，每位學(xué)生們的熱情都很高，積極地回應(yīng)跟帖，并不斷的提出自己的見解和想法，同學(xué)們的思想在這里交融、激蕩、碰撞出青春的火花。學(xué)生們的自我效能感也在這一刻得到了充分的體現(xiàn)。在每一個(gè)畫面中，無論同學(xué)們的拍攝手法多么的稚嫩，我等能深深的感受到同學(xué)們想要表達(dá)自己，想要讓他人認(rèn)可自己的心情。青春的律動(dòng)在一張張小小的相片中閃閃發(fā)光。三、高中生手機(jī)攝影與信息分享時(shí)代的到來手機(jī)已經(jīng)不再是一個(gè)簡單的通信工具，隨著技術(shù)的發(fā)展，手機(jī)已經(jīng)成為了學(xué)生手中的微型電腦、小型網(wǎng)絡(luò)終端。高中生們用自己的視角觀察著這個(gè)社會(huì)

10、，熟練的運(yùn)用各種網(wǎng)絡(luò)通信工具交流著自己的觀點(diǎn)看法。例如他們常用的QQ微博、微信等軟件上傳、下載或交流著表現(xiàn)著自己的個(gè)性化的思維。而攝影的大眾化使高中生們能過以最方便、快捷、直觀同時(shí)有是低成本的反映著他們所看到的社會(huì)現(xiàn)象，同時(shí)又不斷地通過無線網(wǎng)絡(luò)影響著其他同學(xué)的生活習(xí)慣和思想觀念。這一張張圖片，和一句句簡單的說明推動(dòng)著信息分享時(shí)代的進(jìn)步。在網(wǎng)絡(luò)中同學(xué)們的身份不停的轉(zhuǎn)換著有時(shí)是傳播者有時(shí)是受眾、有時(shí)又會(huì)成為點(diǎn)評者，他們交流著手機(jī)拍攝的心得，交流著拍攝的美景，交流著成長中的喜怒哀樂、酸甜苦辣。他們仿佛學(xué)會(huì)了另一種語言，用手機(jī)拍攝著自己感興趣的東西，在一個(gè)不受時(shí)間和空間限制的虛擬世界中運(yùn)用這種語言記錄著自己人生的點(diǎn)滴，要么獨(dú)自品味要么與朋友討論品評，在欣賞的過程中潛移默化的提高著他們的個(gè)人修養(yǎng)和審美情趣。小巧的手機(jī)，簡單的拍攝，開放的網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)的點(diǎn)評成為了這個(gè)讀圖時(shí)代的重要組成部分。自拍、發(fā)微信、發(fā)微博漸漸改變著一代人的生活方式，圖片日記更加直白的將我們這個(gè)社會(huì)通過他們的眼