2018-2019年教科版語(yǔ)文六下《晚餐桌上的學(xué)?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)(簡(jiǎn)要參考(2008235851)

1、晚餐桌上的學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)（簡(jiǎn)要參考）教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文。2、了解課文內(nèi)容，知道學(xué)習(xí)不限于學(xué)校，不限于課堂。3、語(yǔ)言實(shí)踐：介紹某次全家在一起談?wù)撘粋€(gè)話題的情景。教學(xué)重、難點(diǎn)正確、流利地朗讀課文。教學(xué)過程一、聽記引入1、小干部用憶記法讓學(xué)生進(jìn)行聽記。最不可寬恕的是我們晚上上床時(shí)還像早上醒來時(shí)知道的一樣多。2、出示答案，校對(duì)，齊讀。3、通過預(yù)習(xí)課文，我們知道這句話是從（齊讀課題）這篇課文的第三段概括而來的。那么“餐桌上的學(xué)?！笔鞘裁匆馑寄?？二、小組合作學(xué)習(xí)，交流課前預(yù)習(xí)1、要求：（1）交流自己學(xué)會(huì)的生字。（2）正確、流利地朗讀課文。（3）思考：“晚餐桌上的學(xué)?！钡暮x。2、檢查：（1

2、）檢查生字詞。（2）你通過什么方法理解了哪些難理解的詞？（3）以小組為單位，小組成員分工讀課文，師隨機(jī)板書讀錯(cuò)的字詞，正音；指導(dǎo)難讀的句段。三、初讀課文，了解“晚餐桌上學(xué)?！钡暮x1、輕讀課文，思考：你是怎樣理解“晚餐桌上學(xué)校”的？它與學(xué)校上課有什么不同？2、全班交流，知道：時(shí)間不同，地點(diǎn)不同，學(xué)習(xí)者不同，學(xué)習(xí)者之間的關(guān)系不同。四、合作學(xué)習(xí)并交流1、出示話題 1：說說父親要我們?cè)谕聿蜁r(shí)交換知識(shí)的原因，并表明你的看法。話題 2：簡(jiǎn)要說說是怎樣交換的。話題 3：在交換的過程中，父母發(fā)揮了什么作用？找到有關(guān)語(yǔ)句，讀一讀。話題 4：你覺得，這樣學(xué)習(xí)有什么妙處？（1）四人一小組，分工選擇以下話題中的一個(gè)

3、。（2）獨(dú)立學(xué)習(xí)（師充分巡視，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)，并且特別關(guān)注程度差的學(xué)生，幫助他們學(xué)習(xí)，以確保每個(gè)學(xué)生都有收獲） 。（3）自由交談允許學(xué)生走動(dòng)，尋找各自的合作伙伴（選擇同一話題的同學(xué)）（在充分交流的過程中，取長(zhǎng)補(bǔ)短、展示思維，提高語(yǔ)言的表達(dá)能力。）（4）各同學(xué)返回各自的小組，輪流教組員學(xué)習(xí)那部分內(nèi)容。2、聯(lián)系上下文理解句子。（1）父母的哪些表現(xiàn)激勵(lì)著“我們”學(xué)習(xí)？默讀課文， “” 出示母親的回答總會(huì)讓氣氛輕松起來。 “尼泊爾？我不知道尼泊爾的人口有多少，我連它在世界上什么地方都不知道呢！ ”當(dāng)然，這種回答正中父親下懷?！百M(fèi)利斯，”父親又說，“把地圖拿來，我們來告訴媽媽尼泊爾在哪里。 ” 于是，全家人開始在地圖上找尼泊爾。（2）交流、指導(dǎo)朗讀：（父母對(duì)孩子的寬容、 對(duì)知識(shí)的尊重以及謙虛， 無時(shí)不刻鼓動(dòng)著我們學(xué)習(xí)的欲望，父母之間的那種默契又不知不覺地把學(xué)習(xí)引向更廣、 更深，引導(dǎo)我們對(duì)知識(shí)進(jìn)行不斷地探究）五、語(yǔ)言實(shí)踐1、分角色朗讀全文，說說自己讀了課文后的感想。補(bǔ)充聽記的內(nèi)容： 必須不斷地學(xué)習(xí)。2、介紹某次全家