九年級英語教學(xué)指導(dǎo)意見c2

1、九年級英語教學(xué)指導(dǎo)意見一、基本教學(xué)策略1、講授新課（1）運(yùn)用語言，積極創(chuàng)設(shè)情景，加強(qiáng)口語交流，強(qiáng)化訓(xùn)練，夯實雙基。 各單元目標(biāo)要求，精心設(shè)計教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)目標(biāo)要求 新目標(biāo)教材的編寫以話題為主線。教師在教學(xué)中應(yīng)注重滲透“任務(wù)型教學(xué)途徑”，使得英語教學(xué)的過程始終以“話題”為主線，交際功能的實踐應(yīng)圍繞著話題進(jìn)行，將語言結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)和掌握融入綜合的語言運(yùn)用活動之中。教師在教學(xué)中應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。（2）正確理解并創(chuàng)造性地使用教材，正確對待語言知識和語言能力的關(guān)系 教材是知識的載體但不是唯一，教師應(yīng)具有處理教材的能力。在處理教材時教師可根據(jù)教學(xué)的實際要求以及學(xué)生的實際情況采取改、換、

2、舍、加等方式進(jìn)行靈活處理。以教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，創(chuàng)造性地使用教材，最大限度地發(fā)揮教材的作用。教師在教學(xué)中要正確對待語言知識和語言能力的關(guān)系，要在對學(xué)生進(jìn)行語言知識傳授的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對學(xué)生語言能力的培養(yǎng)。（3）要改變課堂教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力 教師要改變過去傳統(tǒng)的一言堂的教學(xué)模式。要結(jié)合教材與學(xué)生實際，創(chuàng)設(shè)語言交流活動的情景。課堂上要組織和鼓勵學(xué)生參與觀察、分析、比較、討論和歸納總結(jié)，把更多的時間留給學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的語言實踐，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。（4）轉(zhuǎn)變教學(xué)重點(diǎn)，突破應(yīng)試模式，重視學(xué)習(xí)過程 隨著中招評價改革的實施，學(xué)習(xí)過程越來越受到重視。教師在教學(xué)中不能只把目標(biāo)瞄

3、向中考，考什么教什么，怎么考就怎么教，忽略對學(xué)生能力的訓(xùn)練。教師只有在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生積極參與語言實踐活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時注重開發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生的形象和抽象思維能力，才能真正提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，才能在考試中立于不敗之地。（5）注重學(xué)生語言信息足夠輸入的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化學(xué)生語言輸出能力的培養(yǎng)。 教師要在鞏固學(xué)生語言信息輸入的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生語言輸出能力的培養(yǎng)。因此教師在教學(xué)中要注重學(xué)生聽、讀的量（新課標(biāo)要求九年級的課外閱讀量累計應(yīng)達(dá)到15萬字），教師應(yīng)有目的地為學(xué)生選擇一些聽力和閱讀的材料來提高學(xué)生的外語語感和文化意識。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，增大課堂語言信息量和語言訓(xùn)練

4、密度，在抓好基礎(chǔ)知識教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫能力的同時，要重視學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)。同時隨著中考對寫作要求的提高，教師還要加強(qiáng)學(xué)生語言輸出能力的培養(yǎng)（包括口頭和筆頭的輸出），同時加強(qiáng)對學(xué)生寫作技巧的指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生寫作的信心。2、中考復(fù)習(xí)（1）統(tǒng)籌安排，提高復(fù)習(xí)的計劃性九年級時間緊，任務(wù)重。因此教師要在開學(xué)初始就對整個九年級的教學(xué)有一個總的安排，避免因缺乏計劃性而造成復(fù)習(xí)前松后緊或忽松忽緊現(xiàn)象的發(fā)生。一般安排三輪復(fù)習(xí):一輪: 串教材.重點(diǎn)復(fù)習(xí)詞匯、短語、功能項目、語法結(jié)構(gòu)等，強(qiáng)化記憶，歸納匯總，將零散的知識構(gòu)建成整體結(jié)構(gòu)。要創(chuàng)造性的整合教材，切忌機(jī)械重復(fù)，枯燥乏味。二輪：專項練習(xí)可結(jié)合考試

5、指導(dǎo)綱要進(jìn)行。關(guān)鍵是重點(diǎn)突破，通過一系列針對性練習(xí)，提高學(xué)生語言運(yùn)用能力。三輪：模擬訓(xùn)練通過模擬訓(xùn)練，使學(xué)生理解中考題型結(jié)構(gòu)，以及各題型的考點(diǎn)及答題技巧。培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。各學(xué)校要結(jié)合畢業(yè)班復(fù)習(xí)研討會議精神，借鑒兄弟學(xué)校的好經(jīng)驗，好做法，結(jié)合本校實際，創(chuàng)造性安排好復(fù)習(xí)工作，爭取獲得最大效益。 （2）認(rèn)真研究考綱和中考試題，提高復(fù)習(xí)的針對性 畢業(yè)班教師應(yīng)認(rèn)真研究考綱，對考試內(nèi)容做到心中有數(shù)；同時研究我省和全國各地的中考試題，了解新的命題趨勢，這樣在教學(xué)中才能引導(dǎo)學(xué)生有的放矢，提高復(fù)習(xí)的針對性。 （3）積極引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)，提高復(fù)習(xí)的條理性 教師在復(fù)習(xí)中要積極引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)英語知識體系。

6、通過對所學(xué)知識進(jìn)行比較、分析、歸納和總結(jié)，使處在分散、支離狀態(tài)的知識條理化、系統(tǒng)化。復(fù)習(xí)的條理性還應(yīng)體現(xiàn)在三輪復(fù)習(xí)的相互協(xié)調(diào)、相互滲透和層層深入。第一輪復(fù)習(xí)要夯實基礎(chǔ)。要盡可能落實到每一個學(xué)生。復(fù)習(xí)時要依據(jù)教材，使學(xué)生對教材中的基本知識結(jié)構(gòu)有清晰的認(rèn)識。在教學(xué)上要堅持基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、全面性、全體性、層次性的原則，在構(gòu)建學(xué)科知識體系的同時，兼顧能力滲透。第二輪復(fù)習(xí)要提升能力。形式主要是專題復(fù)習(xí)，目的是培養(yǎng)學(xué)生聽讀寫的能力，把握解題方法與技巧，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。第三輪復(fù)習(xí)要強(qiáng)化能力。以模擬訓(xùn)練為主，從知識到能力、從心態(tài)到技巧全面訓(xùn)練。教師要密切注意中考相關(guān)信息及走向，精心選擇資料。要善

7、于發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并引導(dǎo)學(xué)生自我反思，自我改進(jìn)。（4）積極改進(jìn)復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)的實效性 復(fù)習(xí)課往往給人單調(diào)、枯燥的感覺，這就要求老師在復(fù)習(xí)課上更加注重教學(xué)方法，增加復(fù)習(xí)的多樣性和靈活性。如果教師靠炒生飯般的復(fù)習(xí)和題海戰(zhàn)術(shù)，會使學(xué)生的語言知識結(jié)構(gòu)和能力水平在一個較低的層次上徘徊，難有實質(zhì)性的提高。教師應(yīng)該在復(fù)習(xí)過程中適當(dāng)擴(kuò)大英語的信息輸入量，這樣才能擴(kuò)展詞匯、鞏固語言知識、提高語言能力及應(yīng)試能力。二、重點(diǎn)問題導(dǎo)引1、注意協(xié)調(diào)知識和能力之間的矛盾 由于復(fù)習(xí)時間緊，內(nèi)容多，教師往往把復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放到基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)上，結(jié)果忽視了對學(xué)生能力的訓(xùn)練。當(dāng)然，從考試情況看，不少學(xué)生的詞匯和語法知識不扎實，

8、問題很多。因此，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)并不為過。但需指出，基礎(chǔ)知識指的是語言知識(語法和詞匯)的靈活運(yùn)用，而不是一條條的語法規(guī)則。教師復(fù)習(xí)時要避免對單詞、短語和句型的簡單重復(fù)，而要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識的能力。為此，基礎(chǔ)知識的教學(xué)，尤其是語法知識的教學(xué)必須改變那種從概念到概念的講授方法，而應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生多觀察、多思考、多分析、多實踐，并在不同的語境中去體驗其真正的用法。2、注意協(xié)調(diào)教師講和學(xué)生練之間的矛盾 教師要在有限的時間內(nèi)把握好講和練之間的比例。知識的獲取，技能的掌握，離不開有意義的語言實踐練習(xí)。因此，適當(dāng)?shù)囟嘧鲆恍┱Z言練習(xí)材料，通過練習(xí)及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，可以增強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶，提高語言運(yùn)用能力，掌握解題技巧。教師在復(fù)習(xí)中要把舞臺還給學(xué)生，要給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、合作交流和自我反思的機(jī)會，讓學(xué)生能夠自我完善和發(fā)展。3、注意協(xié)調(diào)面向全體和尊重個別差異之間的矛盾 畢業(yè)班的學(xué)生可能會存在兩極分化現(xiàn)象。教師在復(fù)習(xí)時要盡可能化解、彌補(bǔ)這種