教學設計：小學語文 語文S版 四年級下冊第二單元7 走進麗江

1、7走進麗江 小學語文       語文S版2001課標版 1教學目標   1、理解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀。  2、通過自主閱讀、研討交流，深入探究課文內容，體會過渡句在文中承上啟下的作用。  3、引導學生體會麗江的“神奇而美麗”，從而激發(fā)學生的愛國情感。2學情分析 學生經過近四年的學習，已經養(yǎng)成良好的課前預習習慣，字詞學習較扎實，喜歡朗讀。由于大部分學生沒有到過麗江，對麗江比較陌生，所以教學走進麗江時，課前讓學生充分利用校本教材自學課文，在課堂上把“讀中領悟，自主探究”貫穿于教學的始終；教學中做到多讀少

2、講，給學生充分的時間讀書，注意將朗讀、思考、交流貫穿始終，通過指導學生有感情朗讀和利用數字化資源等，讓學生體會麗江的神奇、美麗，體驗作者喜愛麗江的思想感情，從而激發(fā)學生的愛國情感。3重點難點  1、整體把握課文內容，理解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀。  2、體會過渡句在文中承上啟下的作用。4教學過程 4.1 第二學時     教學活動 活動1【導入】回顧“前置學習”收獲，梳理問題，揭示課題 師：上節(jié)課，我們走進了麗江，初步領略了麗江的神奇、美麗。（板書：7、走進麗江）師：課前同學們把作業(yè)上傳到了平臺上，下面誰愿意匯報自己的收獲。

3、生：匯報自己的課前收獲。（教師通過習網展示學生收獲）生：麗江，是一片神奇而美麗的土地。那里有著圣潔的雪山、洶涌的大江、險峻的峽谷、清澈的湖泊、寬闊的壩子（板書：神奇 美麗）生：我還知道了這篇課文中，作者重點帶我們游覽了麗江古城和玉龍雪山。師：看來同學們的收獲真不少呀！老師在學習平臺上發(fā)現同學們還有一些疑問，我把同學們的學習問題進行了整理和概括，主要是（出示問題）麗江的“神奇而美麗”表現在哪些地方？這節(jié)課我們就來解決這個問題。師：上節(jié)課，我們已經學習了課文的第一自然段，這段主要寫了什么？生：麗江，是一片神奇而美麗的土地。師：(出示PPT麗江，是一片神奇而美麗的土地。)這個句子也是一個什么句子？生

4、：總起句、中心句。師：那么，課文是那幾個自然段具體來寫麗江的神奇、美麗的？生：2-6自然段。師：我們就來學習2-6自然段。活動2【講授】書網結合，理解感悟 出示自學提示師:請一名同學來讀自學提示。生：1、讀課文2-6自然段，想想麗江的神奇而美麗表現在哪些地方？邊讀邊勾畫相關的詞句，讀讀這些語句，把你的體會做批注。   2、結合數字化學習資源，先自主學習，再把自己的學習收獲與小組同學交流。生自主學習、交流。師：誰愿意來匯報你的學習收獲！生：我從課文第二自然段中找到了這樣一句話“好一個麗江城，真不愧為中國歷史文化名城、世界文化遺產！”我知道了麗江已經成為世界文化遺產。師：這是對

5、歷史的贊美。師：文中哪些自然段具體描寫麗江古城的？生：第三、四自然段具體寫介紹麗江古城。師：你能從具體的語句中說說嗎？生：課文第三自然段有這樣一句話“麗江古城始建于宋末元初，至今已有八百多年歷史。”我從中知道了麗江古城歷史悠久。(板書：麗江古城   歷史悠久)師：麗江古城歷史真久遠，誰來接著匯報。生：我從“走進麗江，你就會發(fā)現，古城街道是用五花石鋪砌而成的，色彩斑斕，別有韻味。”可以看出古城的街道都是用最原始的石頭鋪成的，肯定與眾不同，很有古樸的味道。生：我給他補充，這些石頭還是五彩石頭，試想，我們走在五彩的石頭上觀賞著古城的景色，心情會多么舒暢呀!師：誰來接著匯報。生：課

6、文第三自然段中有這樣一句話“街道寬度剛好可以容納兩匹負重的馬通過?！敝懒私值赖膶挾?。師：我們知道了街道寬度，那街道又有什么用途？生：這里是我國古代有名的“南方絲綢之路”和“川滇藏茶馬古道”的重要通道。藏族地區(qū)的毛紡織品、山貨藥材經過這里轉銷內地。而西雙版納、鳳慶、下關等地的茶葉、日用百貨，也從這里源源不斷地運往藏區(qū)?！睆闹兄懒斯懦墙值朗俏覈糯忻摹澳戏浇z綢之路”和“川滇藏茶馬道”重要通道。師：誰還有補充呀！生：我搜集了關于 “南方絲綢之路”和“川滇藏茶馬道”的資料。我們一起來看一下。（邊播放邊說）生：我課前收集了關于“南方絲綢之路”和“川滇藏茶馬道”的圖片。（播放圖片邊解說）我還知道“

7、南方絲綢之路”和“川滇藏茶馬古道”這兩條國際商貿通道是我國與印度等國家文化、經濟交流的重要通道，促進了中西文化、經濟的發(fā)展，而麗江古城是這兩條通道的必經之路，從這可以看出麗江古城的重要性。師：誰能把第三自然段給大家讀一下，讓我再次感受一下麗江古城的歷史悠久。師：誰能接著匯報。生：課文第四自然段中有這樣一句話“麗江古城以四方街為中心，呈八卦型放射狀延伸，并分出無數條街道，整體形成網狀布局。”這句話中，能看出這里的街道布局和其他地方有很大的不同，很有特色。（板書：布局奇巧）生：八卦是中國歷史上經常使用的占卜符號，八卦很早就出現了，麗江古城采用八卦布局，由此可以知道麗江的歷史也很悠久了。生：我收集了

8、關于四方街的資料呢！請大家一起看一下。（播放圖片）四方街是一個大約4000平方米的梯形小廣場，五花石鋪地，街道兩旁的店鋪鱗次櫛比。其西側的制高點是科貢坊，為風格獨特的三層門樓。西有西河，東為中河。西河上設有活動閘門，可利用西河與中河的高差沖洗街面。從四方街四角延伸出四大主街：光義街、七一街、五一街，新華街，又從四大主街岔出眾多街巷，如蛛網交錯，四通八達，從而形成以四方街為中心。師：這樣奇巧的布局形成了一幅怎樣的“高原姑蘇”的圖景呢？生：“條條街道有小橋，小橋兩邊是人家。橋下有潺潺的流水，這是終年積雪的玉龍雪山之水滲透到黑龍?zhí)抖纬傻?。水邊楊柳垂絲，柳下小橋座座，城內共有大小橋三百五十四座，可謂

9、城依水存，水隨城在，好一幅家家溪水繞戶轉，戶戶垂柳賽江南的高原姑蘇圖景。” 師：對于他說的這幾句話，誰還有補充。生：我從“橋下有潺潺的流水，這是終年積雪的玉龍雪山之水滲透到黑龍?zhí)抖纬傻摹！蔽抑懒藰蛳碌牧魉菑挠颀堁┥絹淼?。生：我從“家家溪水繞戶轉，戶戶垂柳賽江南”這句話中能感受到這里景色很美。江南是中國最秀美的地方了，把這里稱為賽江南，可想而知，這里的景色是多么的獨特。師：誰還有補充！生：我課前搜集一些圖片。（邊播放邊說）師：引讀，老師讀前半句，學生讀后半句。生：自讀，邊讀邊想象。師：指名讀，評價。師：再指名讀文（配樂），師生評價。師：為什么在高原會有“小橋、流水、人家”的江南水

10、鄉(xiāng)美景呢？生：我從資源中知道（電子書包播放）麗江終年看見雪山，但雨量充沛，干濕季分明，降雨量占全年的85以上，終年積雪的玉龍雪山之水滲透到黑龍?zhí)抖纬煽v橫交錯的水網，聰明的納西人，沿水造屋，逢河架橋，建造了具有江南水鄉(xiāng)“小橋、流水、人家”風貌的麗江古城，而古城在高原上，所以人們把它稱為高原上的姑蘇城，即“高原姑蘇”。師：多么奇特的風貌?。≌媸侨碎g天堂?。∧隳茏屛腋形虻剿拿绬?？讓我們齊讀課文。師：古城的景色真是令人留連忘返呀！還有哪些地方讓你感到麗江的神奇和美麗，接著匯報。生：第五自然段寫玉龍景觀。（板書：玉龍雪山）師：文中是如何寫玉龍雪山的？具體的說一說。生：我從“白雪皚皚的玉龍雪山”體會到

11、在這賽江南的古城中，遠望還能看到雪山，這太讓人感到神奇了。生：課文第五自然段中這樣一句話中“玉龍雪山距麗江古城西北十五公里，由北向南綿延近五十公里，有十三座山峰。”我從知道了玉龍雪山的地理位置。（板書：玉龍雪山）生：我從“由北向南綿延近五十公里，有十三座山峰”得知，這里的雪山，還不是一座，一座雪山已經讓人感到神奇了，有十三座雪山，這太讓人感到驚嘆了。師：誰還有補充呀！生：課文第五自然段中還有這樣一句話“最前面的山峰昂然挺立，其后峰峰相連，遠遠望去，云騰霧繞，好像一條銀鱗閃爍的玉龍在蜿蜒飛騰?！蔽腋惺艿接颀堁┥胶芨?，從而可以想象到那里景色的美麗神奇。（板書：高）師：引導說出比喻句。師：從哪些詞能

12、看出玉龍雪山“高”的特點？生：讀句子、說詞語“昂然挺立”、“ 云騰霧繞”、“ 蜿蜒飛騰”師：誰還接著匯報。生：課文第五自然的有這樣一句話“主峰扇子陡，海拔五千五百九十六米，為長江南岸第一峰，被譽為地球上最溫暖的雪山?！蔽腋惺艿接颀堁┥胶芏浮＃ò鍟憾福煟簭哪强闯鰜碛颀堁┥胶芏?？生：主峰是扇子陡，海拔五千五百九十六米。生：我從資源中知道玉龍雪山為什么會成為是地球上“最溫暖的雪山”的原因。（播放）玉龍雪山是北半球距離赤道最近的、緯度最低，氣溫較高，但它海拔高的，有5596多米。據說哪里海拔每升高100米，氣溫下降約0.3度；海拔越高，每升高100米，氣溫下降的幅度隨之遞增，山頂與山底溫差很大，從

13、而形成了“一山見四季”的自然物候景觀。師：作者給我們介紹了麗江最吸引人的兩個景觀：麗江古城和玉龍雪山。作者用了一個很巧妙的句子從描寫古城過渡到描寫玉龍雪山，你知道是哪句嗎？指名讀句子。生：“麗江最吸引人的，除了有高原姑蘇風貌的古城外，就是白雪皚皚的玉龍雪山了?！睅煟呵鞍刖涓嬖V了我們上面的內容是講有高原姑蘇風貌的古城，后半句告訴我們下面介紹的是白雪皚皚的玉龍雪山，這樣的句子叫做過渡句。作用是承上啟下。師：誰能把第五自然段美美地讀一讀。生：讀文。師：這個自然段主要抓住“陡、高”介紹玉龍雪山的景觀，文中還有體現麗江神奇、美麗的地方嗎？接著匯報。生：匯報，讀第六自然段。第六自然段開頭第一句話“麗江還有

14、許多迷人的景觀”是這一段的總起句，后面都是圍繞這句話來寫的。也是過渡句。師：誰還有補充？生：我知道省略號的作用是省略其他景觀。（板書:）生：我還搜集了關于這些景點的圖片，還做成了幻燈片。請大家來看一下。（播放課件）師：剛才我們欣賞了白天的麗江古城美景，那月色下的古城究竟又是怎樣的呢？自己讀課文最后一個自然段，邊讀邊思考：月色下的古城給你什么樣的感覺？作者是從哪些方面描寫了古城的月色？表達了作者什么樣的情感？生：月色下的古城 給我的感覺是非常美麗的。生：作者從看到和聽到的景色來描寫古城的月色的。生：表達了作者對麗江的贊嘆和喜愛之情。師：你難道不會被這里的一切深深陶醉嗎？這是什么句式？生：反問句。

15、師：反問句寫出了作者被夜晚的景色深深吸引，那你能把這句話變陳述句嗎？生：你會被這里的一切深深陶醉?；顒?【練習】總結拓展 師：走進麗江，我們跟隨作者欣賞了那么的美麗景物，那你被哪些景物深深地吸引了呢？生暢談。師：那你就用幾句話寫一寫最吸引的那處景物。生：動筆寫。全班交流師：這節(jié)課你有哪些收獲？生：談收獲。活動4【作業(yè)】布置作業(yè) 1、總結本單元幾篇課文，作者怎樣描寫不同的景物。2、搜集下節(jié)課五彩池資料上傳到平臺。活動5【活動】教學反思 我執(zhí)教的走進麗江一課是S版四年級下冊的一篇精讀課文。課文主要介紹了我國云南麗江古城的奇特風貌以及麗江神奇的自然景觀，表達了作者對祖國的歷史文化和自然景觀無比熱愛的

16、思想感情。本節(jié)課的教學是基于學生已經具備網上搜索、交流能力的基礎上，在“一對一數字化”環(huán)境下進行的教學，通過課前預習搜集、課堂品讀交流、課后作業(yè)拓展三大部分設計，完成教學目標，重點在于“一對一數字化” 環(huán)境下進行課堂品讀交流。1、課前預習（前置學習），平臺交流，梳理問題，了解學情傳統教學中的預習，學生的預習停留在字、詞和讀課文，學生的預習情況通過課堂的提問才能檢驗，而這種檢驗也只是幾個學生，學生可借鑒的學習資源也非常少，而“一對一數字化”環(huán)境下的前置學習（預習），學生前置學習（預習）中每個學生擁有一個學習的終端（電子書包），那里面有我們學校根據每一課教學內容自主研發(fā)的數字化資源，學生可以到那里

17、進行課前學習。另外，學生還可以上網搜集關于麗江的相關資料，制作成PPT課件，并分類上傳到班級平臺的共享區(qū)。學生結合數字化資源自主學習，并將自己的學習收獲上傳到平臺交流討論，在平臺中提出自己學習中遇到的問題。在瀏覽學生提出的問題后，我對問題進行梳理，課前了解了學情，及時調整我的預案。2、呈現問題，走進文本，結合資源，感悟課文“一對一”數字化環(huán)境的學習從學習中遇到的問題開始，課前我整理和歸納學生提出的學習問題，這些問題的解決，應該從“麗江，是一片神奇而美麗的土地?！比胧郑@也是本節(jié)課的教學重點和難點。麗江的神奇和美麗表現在哪？課前學生收集了一些圖片，但這些還是不能很好的幫助學生理解，我又為學生提供學生大量的數字化資源，引導走進文本結合資源，自主合作探究解決問題。并讓學生把主要描寫的兩個景點用書上的句子連起來，這樣讓學生體會過渡句承上啟下的作用，體現了教學的重點、突破了難點。教學時，我將朗讀、思考、交流貫穿始終，指導學生通過朗讀體會麗江的神奇而美麗，體驗作者喜愛麗江的思想感情。3、讀寫聯動，課后拓展，布置作業(yè)“語文教學致力于學生語文素養(yǎng)的形成，”而讀寫是最重要的語文素養(yǎng)。基于學生對過渡句的總結之后，我讓