五年級上冊語文6《將相和》第二課時(人教部編版)【教案】

1、第6課將相和教學設計第二課時教學目標：知識與技能目標：復習鞏固會認“將、壁”等16個生字，會寫“召、臣”等12個生字“掌握“進攻、召集” 等詞語。能力、方法培養(yǎng)目標：通過人物的言行體會人物個性特點。復述故事，弄清三個小故事之間的聯(lián)系。情感、態(tài)度、價值觀目標：了解課文內容，領悟3個故事之間的內在聯(lián)系；感受人物形象，體會人物的愛國思 想和他們各自的美好品質。教學重點：通過人物的言行體會人物個性特點。復述故事，弄清三個小故事之間的聯(lián)系。教學難點：了解課文內容，領悟3個故事之間的內在聯(lián)系；感受人物形象，體會人物的愛國思 想和他們各自的美好品質。教學過程：談話導入：廉頗和藺相如這兩個人物各自有什么特點呢

2、？他們乂是怎么和好的呢？下面我們繼 續(xù)研究課文將相和。板書：將相和講授新課：1 .默讀完璧歸趙，用自己的話說一說，故事的起因、經過、結果。起因：秦王企圖騙取趙國的和氏壁。經過：藺相如機智勇敢斗秦王。結果：藺相如完璧歸趙，被封為上大夫。2 .畫出描寫藺相如言行的句子，根據(jù)人物的言行，分析藺相如的性格特點。討論、交流、整理：語言：“我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給 他；如果就沒有動兵的理由?！保C智）行動：當滿朝文武為難時，藺相汝口挺身而出。（勇敢）語言：“這塊壁有點小毛病，讓我指給您看。"（機智）行動：當藺相如覺察到秦王沒有誠意換璧時，就上前一步，故意

3、指出璧上有毛病， 把和氏壁要回手中。（機智）藺相如充分看透了秦王的心理，即對和氏璧的好奇和喜愛的心理，藺相如順其心理, 做法乂合情合理，利令智昏的秦王怎能不上當。語言：“我看你并不想交付十五座城。現(xiàn)在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦 袋和壁就一塊撞碎在這柱子上！ "（不畏強暴、機智勇敢。）行動：捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定，舉起和氏璧就要向柱子上撞。（不 畏強暴、機智勇敢。）3 .說一說：看圖復述這個故事。提示：要講清楚這個故事的起因，經過，結果。小結：秦王企圖騙取趙國的和氏璧，藺相如帶著和氏璧前往秦國，利用秦王說的以城換 璧的話，隨機應變，揭穿了秦王的騙局，巧妙地要回和氏璧，

4、機智勇眈地和秦王斗爭， 做到了完璧歸趙，被封為上大夫。他在淹池會上乂是怎樣為趙國再立大功、被封為上卿 的呢？二、學習第二個小故事。按照學習第一個小故事的方法學習第二個小故事。（板書：海池之會）小組學習，討論、匯報。1 .默讀福池之會，用自己的話說一說，故事的起因、經過、結果。起因：秦王想侮辱趙王，要趙王鼓瑟，并且叫人記錄下來。經過：藺相如針鋒相對地逼秦王擊缶，維護了趙國尊嚴。結果：秦王沒占到便宜，只好放趙王回國，相如再立大功，被封為上卿。）思考：秦王為什么不敢拿趙王怎么樣？生答，師總結：秦王不敢拿趙王怎么樣，是因為他知道廉頗已經在邊境上做好了準備。2 .找出并歸納描寫藺相如言行的句子，想一想：

5、這些句子反映了藺相如的哪些性格 特點？語言：“請您為趙王擊缶?！薄澳F(xiàn)在離我只有五步遠。您不答應，我就跟您拼了！” 行動：他走到秦王面前，逼秦王為趙王擊缶，叫人記錄下來?！捌戳恕薄氨啤北憩F(xiàn)了藺相如大義凜然、不顧個人安危的高尚品質。3 .思考：藺相如為什么逼秦王擊缶？表現(xiàn)了藺相如什么性胳特點？因為秦王讓趙王為他擊缶，并且讓人記錄下來，這實際上是秦王侮辱趙王，貶低了 趙國的地位，所以藺相如為了維護國家的榮譽，為了維護趙王與趙國的尊嚴，逼秦王為 趙王擊缶。表現(xiàn)了藺相如為了國家的榮譽、不畏強暴、機智勇敢的高尚品質。4 .秦王擊缶后，為什么“不敢拿趙王怎么樣” ？因為廉頗大將軍已經在邊境上做好了抵御秦兵

6、的準備。小結：在涌池會上，藺相如不畏強暴、機智勇敢、置個人生死于不顧，以其人之道還治 其人N身，使秦王搬起石頭砸了自己的腳，藺相如維護了趙國、趙王的尊嚴，被趙王封 為上卿。5.藺相如被趙王封為上卿，是當之無愧的?？闪H卻很不服氣，認為藺相如只是靠一張 嘴，但是職位還在自己之上，于是將相之間產生了矛盾。這個矛盾是怎樣解決的呢？ 三、分角色朗讀負荊請罪，用自己的話說一說，故事的起因、經過、結果。起因：廉頗不服，想找機會羞辱藺相如，將相之間產生矛盾。經過：藺相如處處回避、忍辱退讓。結果：廉頗負荊請罪，將相和好。2 .思考：廉頗說自己攻無不克戰(zhàn)無不勝，是真的嗎？從濯池會中，秦王因為廉頗在邊境做好了準備

7、而不敢動趙王這件事中可以看出廉頗說 的是真的。3 .語言：“秦王我都不怕，會怕將軍嗎？我所以避著廉將軍，為的是我們趙國呀！ ” 行動：請病假不上朝，免得跟廉頗見面；看見廉頗騎著高頭大馬過來了，趕緊叫車夫把 車往回趕。藺相如的語言、行動，表現(xiàn)了藺相如怎樣。的品質？表現(xiàn)了藺相如以國家利益為重，顧大局、識大體的高尚品質。4 .分析：廉頗的語言、行動，表現(xiàn)了廉頗怎樣的品質？語言：“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張 嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不了臺！”（反映了廉頗居功自傲、性格直率的特點。）行動：脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門上請罪。（反映了廉頗以國

8、家利益為重、勇于認錯、知錯就改的性格特點。）5 .“秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進攻我們趙國，就因為武有廉 頗，文有藺相如。如果我們鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機來打我們。我 所以避著廉將軍，為的是我們趙國啊！”（1）說一說：藺相如這樣說，是不是自我吹噓？為什么？是在什么情況下說的？不是自我吹噓，因為這是在廉頗不服，想找機會羞辱他的情況下說的。（2）藺相如解釋自己不和廉頗針鋒相對的一番話有幾層含義？說明了什么？包含兩層意思。一層意思是說藺相如回避廉頗并不是怕他，而是為了國家的利益。另一 層意思是說將相和與不和對國家安危的重大影響：將相和，國家則安；將相不和，國家 則

9、危。表現(xiàn)了藺相如以國家利益為重、顧大局、識大體胸懷寬廣的品質。6 .通過學習，你了解到藺相如、廉頗各有哪些高尚品質？他們的共同點是什么？你更喜 歡誰？為什么？藺相如有不畏強暴、機智勇敢，以國家利益為重，顧大局、識大體，不計個人得失 的高尚品質。廉頗也能以國家利益為重，勇于認錯，知錯就改。他們兩人的共同特點是 愛國。喜歡誰可根據(jù)人物的性格特點說明理由（全班交流）。7 .思考：三個故事之間有什么聯(lián)系？將相和好的根本原因是什么？“完璧歸趙”“涌池之會?！笔敲墚a生的一一直接原因，“負荊請罪”就是矛盾的一一 高潮和結局，三個故事共同突出了 “和”對國家的重要性愛國是和好的根本原因。課堂小結：本文通過典

10、型事件來刻畫人物形象；抓住人物言行來刻畫人物的性格特點，使讀者 受到深刻的愛國主義教育。課下請同學們自讀歷史故事“刎頸之交”，進一步學習將相 團結一致、全力合作的愛國主義精神。作業(yè)布置：1 .用自己的話講一講這三個小故事。2 .聯(lián)系自己的學習、生活，談談學了本文后的感想。3 .請你設計一段“負荊請罪”情節(jié)中廉頗和藺相如的對話。板書設計：一完璧歸趙一機智勇敢將相和 一 涌池會一-不畏強暴，機智勇敢藺相如-以國家利益為重，顧大局，識大體L負荊請罪-一廉頗一一居功自傲，性格直率，知錯就改課后延伸：“史家之絕唱，無韻之離騷”魯迅先生之所以這樣評價史記，首先是因為它的史學價值。史記是我國第一 部紀傳體通

11、史，也是24史中的第一部史書。其次就是在古代史籍中，史記乂是一部 傳記文學名著。有著很高的文學成就。最后史記是在當時條件下的一部比較尊重歷 史的史書。教學反思：1 .將相和這篇文章對于五年級的學生來說，理解故事不是難點，結合課文實際, 我確定了廉頗和藺相如由“不和”到“和”的發(fā)展過程和內在原因為學習的重點。難點 定為理解三個小故事各自的起因和結果以及這三個小故事之間的因果關系。教學的時候, 我先引導學生比較充分地快速默讀全文，從整體上弄清“將相和”這個故事的來龍去脈。 然后再精讀各個小故事，深入研究每個小故事涉及的問題，引導學生聯(lián)系全文評價故事 的主要人物，弄清三個小故事之間的內在聯(lián)系。通過學習，學生提高了分析