部編版二年級語文上冊《語文園地七》精美教案【最新】

1、語文園地七教學目標1.認識“灘、椰、殼”等 9 個生字；學習與自然風光有關的 4 組詞語。2.會用部首查字法查找獨體字。3.積累并運用描寫天氣的 8 個四字詞語。4.從語言、動作中感受霧、風的頑皮、淘氣，體會句子的有趣。5.通過觀察圖片，了解圖意，展開想象把故事寫完整。6.展示交流改正錯別字的方法，復習鞏固易錯字和易混淆的字。7.背誦民謠數(shù)九歌 ，讀懂其中蘊含的氣候知識，感受民俗文化。8.閱讀繞口令分不清是鴨還是霞 ，感受說繞口令的情趣，激發(fā)閱讀繞口令的興趣。教學重難點1.會用部首查字法查找獨體字。2.積累并運用描寫天氣的 8 個四字詞語。3.辨析容易寫錯的字，培養(yǎng)學生歸納、整理易錯字的習慣。

2、4.從語言、動作中感受霧、風的頑皮、淘氣，體會句子的有趣。5.學習觀察圖片，了解圖意，展開想象寫故事。教學準備準備資料：“”多媒體課件。教學課時3 課時第 1 課時教學目標1.聯(lián)系生活經(jīng)驗，借助想象，認識“灘、椰、殼”等 9 個生字，并能發(fā)現(xiàn)各組詞語的排列規(guī)則及感受 4 組詞語所呈現(xiàn)的不同地貌和相應的自然風光。2.用部首查字法查出“虧、申、丹”3 個生字的有關信息。3.聯(lián)系生活理解詞語，并選擇自己最感興趣的一個詞語，說說當時的情景。4.從語言、動作中感受霧、風的頑皮、淘氣，體會句子的有趣。教學過程板塊一情景巧導入，學習興趣濃1.同學們，你們喜歡旅游嗎？今天老師帶著大家一起去領略祖國的風光好不好

3、？2.課件出示風景圖。（1）說一說：你看到了什么？（指名交流）（2）板書課題：語文園地七。精心創(chuàng)設以旅游為主線的大情境，激發(fā)了學生的學習欲望，課堂也就充滿了活力。板塊二字詞新天地，想象釋詞義1.再看課件，引導學生觀察第一幅圖：我們第一站來到了風景美麗的海灘邊，這里有什么景色讓大家興奮不已？2.學生邊說教師邊依次出示黃、綠、紅三大色塊中的詞語：海灘、椰樹、貝殼。3.接著引導學生觀察第 24 幅圖，依次按書中的順序出示詞語。（1）把這些詞語中你會認的詞語讀給大家聽。（2）指多名學生讀出自己會認的詞，并說說是怎樣記住詞中的生字的。 （學生總結識字方法，如利用形聲字特點識字、換偏旁識字等。 ）（3）讓

4、會認這些詞的學生領讀詞語。（4）引導學生仔細觀察各個色塊中的詞，讀一讀，說說它們有什么特點。（5）教師根據(jù)學生的回答總結這些詞的特點：黃色色塊中的詞指地貌，綠色色塊中的詞都是植物，紅色色塊中的詞都是動物。4.像這樣的詞語你還知道哪些？學生聯(lián)系生活經(jīng)驗介紹自己了解的海灘、 沙漠、 高原、懸崖等。5.過渡：同學們，你們知道嗎？高原上的雪蓮耐低溫、抗風寒，無論是冰天雪地，還是寒風刺骨，它都能夠堅強生長。你們見過冰天雪地的景象嗎？6.出示詞語“冰天雪地”，學生聯(lián)系生活想象畫面。7.課件出示 8 個四字詞語“云開霧散、微風習習、冰天雪地、風雨交加、云霧繚繞、寒風刺骨、鵝毛大雪、電閃雷鳴”，不認識的字標上

5、拼音。請學生邊讀邊想象這些詞語描寫的景象。（1）指名讀詞語。你見過這些詞語中的哪些景象？當時的情景是怎樣的？你能用它說一句話嗎？（2）出示學生難以見到的景象圖片：云霧繚繞的圖片，加深理解。（3）再指名讀詞語，說說你是怎樣認識它們的。提示：有拼音的借助拼音識字，沒拼音的運用查字典的方法獨立識字。【設計意圖】在這一環(huán)節(jié)中，巧妙地用變序法處理教材，一下子把學生們帶進了“字詞句運用”， 通過聯(lián)系生活實際想象畫面， 用詞說話等教學手段既培養(yǎng)了學生的想象能力，又檢查了學生對詞語的理解程度，同時也規(guī)范了學生的語言表達。板塊三字典大家庭，練習查找勤1.復習部首查字法的 4 個步驟。（1）字典是我們最好的幫手，

6、現(xiàn)在老師對這幾個字不熟悉，你們能幫我請教字典這位老師嗎？（2）出示生字：“云霧繚繞”中的“繚” 、 “電閃雷鳴”中的“鳴” 。（3）指名邊查字典邊說出部首查字法的步驟，并查出這兩個字的讀音。（4）師生共同鞏固部首查字法的要領。2.學習用字典查找獨體字的方法。（1）制造障礙： （出示“云開霧散”中的“開”）如果用部首查字法，該怎么查？（2）先讓學生說可能查什么，然后現(xiàn)場查字典驗證。（3）出示課本中要查的字，根據(jù)表格，讓學生嘗試自己查字典，并填好相關信息。（4）教師巡視，指導有困難的學生。（5）指名交流，引導學生發(fā)現(xiàn)：查找獨體字，一般查首筆畫。3.練習查找獨體字。（1）教師出示獨體字“貝、馬、專、

7、必”，開展“看看誰是查字典達人”活動，比比誰最先用部首查字法找到它們。（2）學生查字典，教師巡視。（3）分別請 4 個學生說出部首查字法的步驟。4.小結：調皮的字寶寶都藏在字典里面，等著我們?nèi)フ宜?，字典可真是一位默默奉獻的老師?！驹O計意圖】教師的適當示弱，反而激起了學生學習的熱情，他們在不斷地猜測與驗證的過程中，習得用部首查字法查獨體字的方法。再引入比賽的競爭機制，一方面鞏固落實，另一方面很好地調動了學生課堂學習的積極性。板塊四佳句賞析亭，讀中享情趣1.霧也是個調皮的寶寶，你瞧！ （課件出示句子）“我要把大海藏起來。”于是，霧把大海藏了起來。2.請大家讀一讀這個句子，說說從哪里讀出霧的調皮。3

8、.同桌互相交流對句子的體會。4.檢查交流情況。5.指導學生體會：“藏”寫出了霧的調皮。6.霧多像一個頑皮的娃娃??！誰來讀讀這個調皮的娃娃說的話？7.不光霧調皮，還有更調皮的孩子呢，它是誰呢？（出示句子）調皮的風拿了我的手絹，擦過了汗，扔到地上；又拿了妹妹的圓帽子，當作鐵環(huán)滾走了。（1）指名讀，其他學生想一想：哪些地方寫得特別有意思？（2）學生邊聽邊拿筆圈畫，把自己認為有趣的地方說給同桌聽聽。（3）指導朗讀：抓住風的動作“拿了、擦過、扔到”，把風當作人來寫。最有趣的是把妹妹的圓帽子當作鐵環(huán)?？梢婏L真是太淘氣、太可愛了。（4）全班齊讀。（5）小結：把霧和風當作人來寫，讓它們動起來，賦予它們思想感情

9、，這就是擬人的修辭手法。（6）現(xiàn)場運用：出示蝴蝶飛舞、太陽出來、花兒綻放的圖片，讓學生也試著用擬人的修辭手法生動地表述，教師點評。（7）拓展：你還在哪里讀過這樣有趣的句子？摘抄下來與同學分享?！驹O計意圖】創(chuàng)設情境利于激發(fā)學生的學習興趣。從自主學習到同伴交流，再到全班分享，遵循了學習的規(guī)律。讓學生從不同層面感受佳句的有趣之處，最后的拓展環(huán)節(jié)把學生引向課外閱讀。第 2 課時課時目標1.抓住畫面中的主要事物進行觀察，弄清事情的來龍去脈。2.展開豐富的想象，創(chuàng)編故事。將故事完整、通順地敘述出來，把故事寫完整。教學過程板塊一故事導入，激發(fā)興趣1.課件播放十二生肖中貓抓老鼠的故事。2.說一說：貓為什么要抓

10、老鼠？（學生自由交流）【設計意圖】根據(jù)低年級學生年齡特點，以故事導入，很好地激發(fā)了他們的學習興趣，讓學生在故事中了解貓一見老鼠就抓的原因，為下個板塊看圖描述老鼠見到貓嚇得面如土色，魂飛魄散作鋪墊。板塊二觀察圖畫，了解圖意1.課件出示課本中的插圖及提示語。看看下面這幅圖，小老鼠在干什么？電腦屏幕上突然出現(xiàn)了誰？接下來會發(fā)生什么事情呢？快把你想到的寫下來吧?。?）仔細看圖，圖中畫了什么？預設：小老鼠、電腦、屏幕中的貓。（2）觀察屏幕中的貓，用上合適的詞語填空。課件出示詞語：圓圓的、亮晶晶的、鋒利的、兇狠的。選詞填空。（ 圓圓的 ）腦袋（ 亮晶晶的 ）眼睛（ 鋒利的 ）牙齒一副（ 兇狠的 ）樣子用上

11、提供的詞語，完整地說說貓的樣子。（3）見到這樣一只兇巴巴的貓，小老鼠的反應是怎樣的呢？用上恰當?shù)脑~語表現(xiàn)小老鼠害怕的神態(tài)、動作及語言。神態(tài)：面如土色、渾身發(fā)抖。語言：怎么回事、好可怕呀。動作：站不穩(wěn)、拔腿就跑、偷偷摸摸。2.梳理故事。故事的主角：小老鼠和貓。事件：小老鼠在干什么？屏幕上為什么出現(xiàn)了貓？結果：小老鼠被嚇跑了3.小結：小老鼠這么恐懼、害怕，到底發(fā)生了什么事呢？這需要我們聯(lián)系生活經(jīng)驗，展開豐富的想象，把小老鼠的經(jīng)歷寫下來?！驹O計意圖】整體感知、明確要求是寫話的第一步。觀察圖畫，弄清圖意又是寫話的前提。本環(huán)節(jié)從左到右有序觀察的同時，重點指導學生觀察貓和小老鼠的表情，并運用教師提供的詞語

12、錦囊，完整地表述。這大大降低了表達的難度，為不同水平的學生的學習提供了支架。板塊三大膽想象，妙筆生花1.多想幾個“為什么”。（1）引導學生猜想：小老鼠為什么會在電腦旁？貓為什么會出現(xiàn)在電腦屏幕上？預設：粗心的主人忘了關電腦，小老鼠見主人不在，迫不及待地去玩電腦，輕輕一動鼠標，電腦里就出現(xiàn)了一只貓。一天，小老鼠在電腦邊玩耍，玩得正歡，突然，屏幕上出現(xiàn)了一只貓。小老鼠到一戶人家里偷東西，看見一臺電腦，正想搬走，一碰鍵盤，屏幕上出現(xiàn)了一只貓。（2）小組交流，然后匯報反饋。2.想象小老鼠和貓之間發(fā)生的故事。（1）再次仔細觀察圖中貓和小老鼠的表情和動作，想象一下它們心里分別在想什么，會說什么，準備做什么

13、。（2）提供支架，學生嘗試補充，說完整的句子。 小老鼠見到貓，嚇得魂不附體，不停地說：“我再也不敢了” 小老鼠心想：這下恐怕是逃不掉了。 貓看見小老鼠后，憤怒到了極點。3.猜測最后的結果：圖中的小老鼠和貓最后發(fā)生了什么？預設：貓吃了小老鼠；小老鼠虛驚一場；小老鼠向貓說明了上次的誤會，貓原諒了小老鼠，它們成了朋友4.創(chuàng)編故事。（1）講一講：小老鼠的經(jīng)歷特別有意思，如果把它的故事講給同桌聽，你會怎么講？（2）評一評：教師指名學生講，其余同學認真聽。提示：他把這個故事發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過和結果講清楚了沒有？你會對他的故事提哪些建議？（如把貓和小老鼠的神情、動作、心理和語言表達出來了沒有

14、？）5.寫故事。 如果把剛才講的故事寫下來， 就可以把這個有意思的故事分享給更多的人。（1）課件出示寫話提示。 把故事發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過和結果寫下來。 注意寫好貓和小老鼠的神情、動作、心理和語言。 給故事擬一個出眾的題目。 注意寫話格式，學會正確使用標點符號。（2）學生練筆，教師巡視指導。（3）寫完分享，聽聽師生的建議。6.根據(jù)師生的建議再次修改自己的寫話。7.展示優(yōu)秀寫話?！驹O計意圖】愛因斯坦曾說：“想象力比知識更重要”。 義務教育語文課程標準指出：“語文教學要注重培養(yǎng)學生的想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能，提高語文綜合應用能力?！北经h(huán)節(jié)引導學生把靜止的畫面變得動起來，激發(fā)學生的想象力和

15、創(chuàng)造力，有利于活躍學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，有助于學生的個性發(fā)展。第 3 課時課時目標1.辨析自己曾經(jīng)易寫錯的字、比較易混淆的字，準確把握字形，讓學生養(yǎng)成歸納、整理易錯字的習慣。2.背誦民謠數(shù)九歌 ，了解數(shù)九氣候變化。讀懂其中蘊含的氣候知識，感受民俗文化。3.借助拼音讀準繞口令分不清是鴨還是霞 ，想象這首繞口令描寫的獨特景象。教學過程板塊一交流展示臺，歸納中積累1.寫一寫，說一說。（1） （出示展示臺中的第一組詞語）這些加點的字你們會寫嗎？（2）讓學生默寫 6 個加點的字。（3）展示、交流：這些字錯在哪里？交流識記方法，如瓜里有瓜子，那一點就像瓜子，不能掉。（4）根據(jù)之前安排的分組，寫出

16、作業(yè)中經(jīng)常寫錯的字，進行展示，學生交流，再根據(jù)提示把正確的字歸類寫在積累本上。2.比一比，認一認。（1）出示課件。紙低士土今令（2）請學生讀出每組詞語并組詞。（3）這些形近字你是怎樣區(qū)別開的？引導學生根據(jù)字義想象，記住字形，如“口令”的“令”，說話多一點，所以有點。（4）你也來寫兩組易混淆的字考考大家。（5）一學生展示，另一學生認讀并組詞。3.讀一讀，想一想。（1）老師也來考考大家怎樣區(qū)分下面的兩組詞語中加點的字。出示教材中后面一組同音字和一組形近同音字。（2）請女生讀第一組詞，男生想想這組詞語有什么特點。女生齊讀，男生總結特點：這組詞語讀音相同。（3）這樣的字你們又該怎樣識記？學生交流識記方

17、法：根據(jù)意思來區(qū)分它們。（4）教師出示最后一組詞：這些詞中的同音字也可以用字義來區(qū)分。（5）同桌互相出同音字組詞檢查掌握情況?！驹O計意圖】展示、交流重在讓學生自主學習，展示成果，體驗成功的快樂，因此在整個教學中，我通過寫一寫、比一比、讀一讀這幾個環(huán)節(jié)讓學生自主發(fā)現(xiàn)、總結，從而達到有效學習的目的。板塊二日積月累場，氣候知多少1.復習導入。（1）上節(jié)課我們學習了有關天氣的四字詞語，你還記得嗎？（2）指名學生說出有關天氣的四字詞語。過渡：像這樣有關天氣的描述在今天學習的民謠數(shù)九歌中也能讓你深有同感，趕緊來讀一讀吧！2.學生自由讀民謠，邊讀邊想象畫面。（1）哪一句讓你對“寒風刺骨”的景象深有感觸？學生

18、體會“一九二九不出手，三九四九冰上走”的寒冷天氣，說出想象的畫面。教師小結：是呀！冷得都不敢把手伸出來，冷得河面都結了厚厚的冰。（2）再讀民謠，你還想象到哪些畫面？小結：是呀！聰明勤勞的勞動人民通過觀察，了解了冬至到第二年春分這九十天的氣候、物候變化情況。我們再讀民謠，一起感受勞動人民的聰慧。3.這樣有意思的民謠你們一定想牢牢記住吧！4.出示民謠，指導背誦。一九二九（ 不出手 ） ，三九四九（ 冰上走 ） ?！驹O計意圖】本環(huán)節(jié)中，圍繞本單元的主題“想象”，讓學生體驗想象之美，復習導入的設計也是日積月累的體現(xiàn)，加深了記憶。板塊三閱讀俱樂部，清晰響亮讀1.復習舊知。（1）課件出示一年級上冊第 35

19、 頁的繞口令，指名讀：你們還會讀這首繞口令嗎？（2）提示學生：讀這首繞口令，注意區(qū)分平翹舌音。2.學習新內(nèi)容：今天我們來讀繞口令分不清是鴨還是霞 。（1）學生自由讀，把繞口令讀正確、流利。（2）圖文對照，想象這首繞口令描寫的有趣情景。（3）讀完后你感受到了怎樣有趣的情景？（學生交流各自的理解）教師：帶上你的理解，你會讀得更流暢。（4）學生再讀繞口令，分組讀，齊讀。教師強化讀準“鴨”和“霞”。（5）出示插圖，學生看圖想象描繪的獨特畫面，并試著背誦。3.拓展：你還讀過哪些繞口令？可以和伙伴們分享一下。邀請他們一起來讀一讀，比一比?！驹O計意圖】不同層次的讀，多種形式的讀，能讓學生很快把繞口令讀正確。

20、其次，想象繞口令最后兩句話所描寫的畫面，感受自然和諧的美，更能激發(fā)學生閱讀繞口令的興趣。板書設計語文園地七字詞新天地查字典擬人句看圖寫話字形日積月累繞口令教學反思在教學中，我主要做到了以下幾點：1.落實雙基，提高能力。為了落實教學中的字詞句學習，我通過圖片為學生創(chuàng)設情境，激發(fā)學生識字讀句的興趣，并指導學生聯(lián)系生活實際理解詞語的意思。在教學“展示臺”時，我更多的是讓學生通過觀察生字的不同，自己總結方法，并運用到學習中去。在教學“查字典”時，我讓學生用部首查字法查獨體字，通過實踐獲得技巧。2.引導想象，發(fā)散思維?！跋胂蟆敝饕w現(xiàn)在教學“寫話”中。起始階段寫話練習，重在培養(yǎng)學生書面表達的興趣。因此，

21、我用圖片導入，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在故事中了解貓一見老鼠就抓的原因，接著鼓勵學生表達，激發(fā)學生的學習興趣，這樣一步步地引導想象，就大大降低了表達的難度。3.理解積累，加強閱讀。本次積累的是一首民謠和一首繞口令。 數(shù)九歌中包含的民俗文化對于小學生來說并不陌生，因此我對此進行了簡單地講解。講解后，學生很快就理解了大意。在教學繞口令時，我利用圖片講解，幫助學生理解。在此基礎上，我又引導學生把握好節(jié)奏和速度進行朗讀并想象畫面，強化了閱讀積累。語文園地七語文園地七文本分析文本分析：語文園地七安排了 6 個板塊的內(nèi)容。 “識字加油站”圍繞“自然風光”編排了 12 個詞語，分成 4 組，認識 9 個生

22、字。每組由特定的地貌和相應的動植物名稱的詞語組成。 “字詞句運用”安排了 3 項內(nèi)容：一是復習部首查字法；二是積累描寫天氣景象的 8 個四字詞語，并選擇一兩個詞語描述其情景；三是學習擬人句，體會句子的有趣。 “寫話”選擇了學生非常喜愛的貓和老鼠的話題，有利于學生觀察畫面，展開想象寫故事。 “展示臺”引導學生整理錯別字，交流預防寫錯別字的方法。 “日積月累”編排的是民謠數(shù)九歌 ，配有插圖，形象生動，便于學生理解、積累。 “我愛閱讀”中的繞口令分不清是鴨還是霞 ，讀來朗朗上口、妙趣橫生，要鼓勵學生通過說、賽、聽等多種方式，感受說繞口令的樂趣。教學目標：教學目標：“灘、椰、殼”等 9 個生字，學習整

23、理常用錯別字，引導學生交流預防寫錯別字的方法。2.復習用部首查字法查字，強調獨體字的查字方法。3.積累描寫天氣景象的 8 個四字詞語，結合生活體會詞語的意思，并嘗試運用一兩個詞語。4.從語言、動作中感受霧、風的淘氣，體會句子的有趣。5.認真觀察圖畫，了解圖意，根據(jù)畫面合理想象，能夠寫幾句完整的話。6.積累、背誦數(shù)九歌 ，讀懂其中蘊含的氣候知識，感受民俗文化。7.喜歡閱讀，逐漸掌握方法，感受閱讀的樂趣。教學重點：教學重點：1.用多種方法識記生字，區(qū)分形近字、同音字。2.積累描寫天氣的四字詞語，體會詞語的意思，并嘗試運用一兩個詞語。3.從語言、動作中感受霧、風的淘氣，體會句子的有趣。4.根據(jù)畫面合

24、理想象，能夠寫幾句完整的話。課時安排：課時安排：2 課時“灘、椰、殼”等 9 個生字，會讀“海灘”等 12 個描寫自然風光的詞語；積累描寫天氣的四字詞語。2.掌握獨體字的查字典方法。3.學習擬人句，體會句子的有趣。4.根據(jù)畫面合理想象，能夠寫幾句完整的話。一、識字加油站一、識字加油站導語導語： （課件出示海灘、沙漠、高原、懸崖圖片，播放輕松愉快的音樂）大自然里有迷人的沙灘，有無邊的沙漠，還有令人向往的高原和帶有神秘感的懸崖。讓我們走進大自然，去欣賞自然界的美麗風光吧！1.課件出示四組詞語并請學生用多種方式朗讀。先自由朗讀，讀準字音，再同桌互讀、分組讀、男女生比賽讀，教師隨機進行指導。2.同桌合

25、作識記生字。3.出示圖片，交流識記方法。（1）出示海灘、椰樹、貝殼的圖片及詞卡，識記“灘、椰、殼” 。可用加一加的方法識記：氵+難=灘 木+耶=椰；士+冗=殼。（2）出示沙漠的圖片及詞卡，可用換偏旁的方法識記“漠” ：摸漠。（3）出示駱駝的圖片及詞卡，觀察：駱駝長得像哪種動物？（馬。 ） “駱、駝”都是馬字旁，右邊是聲旁，可以用加一加的方法識記：馬+各=駱；馬+它=駝。（4）出示駿馬的圖片及詞卡， “駿”字與哪些字相似？（峻、俊。 ）（5）出示懸崖的圖片及詞卡，觀察“懸、崖”二字字形的相同之處（都是上下結構） ，再分別給“懸、崖”兩個字組一個詞語（懸掛、山崖） 。4.觀察這 12 個詞語，說說

26、自己的發(fā)現(xiàn)。明確明確：每組第一個詞語交代典型地貌（海灘、沙漠、高原、懸崖） ，第二個詞語是該地貌代表性的植物（椰樹、胡楊、雪蓮、青松） ，第三個詞語是該地貌代表性的動物（貝殼、駱駝、駿馬、雄鷹） 。5.對號入座，鞏固識字。（1）詞語圖片對對碰。讀詞語，把詞語貼在相應的圖片下。（2）出示生字卡片，指名認讀，開火車讀。6.聯(lián)系生活經(jīng)驗，介紹自己了解的海灘、沙漠、高原、懸崖的獨特自然風光。二、字詞句運用二、字詞句運用1.學習查字典。（1）師生一起復習部首查字法的四個步驟。（2）出示“虧、申、丹”三個字，邊查邊按照“部首、部首頁碼、除去部首有幾畫、字的頁碼、讀音、組詞”的要求把表格填寫完整，比比誰最快

27、查完。（3）交流：獨體字“虧、申、丹”的部首分別是“一、丨、丿” 。小結小結：查找獨體字，一般查首筆畫。（4）教師再出示幾個獨體字（皮、年、龍、業(yè)） ，學生進行查字典競賽。學習描寫天氣景象的四字詞語。（1）借助拼音讀準字音，引導學生發(fā)現(xiàn)這 8 個四字詞語描寫了云霧、風雨、冰雪、雷電等天氣現(xiàn)象。（2）出示這 8 個四字詞語的圖片或視頻，讓學生仔細觀察，引導學生聯(lián)系生活說說這些詞語描寫的景象，大致了解詞語的意思。（3）引導學生選用一兩個詞語，說說當時的情景。示例示例 1 1：我的家鄉(xiāng)一到冬天就成了冰天雪地，穿著厚厚的羽絨服也會感到寒風刺骨。示例示例 2 2：在那個寒風刺骨的清晨，爸爸冒著鵝毛大雪把

28、生病的我送到了醫(yī)院。冰天雪地里，爸爸的腳印堅實而有力，就像他對我的愛一樣深沉。學習擬人句，體會擬人句的有趣。（1）先讀讀題目要求，再讀讀這兩個句子，試著和同桌說說句子有趣在哪里。（2）全班交流。第一句，著重從霧自問自答的語言中體會有趣；第二句，從風擦汗、滾走圓帽子等一系列淘氣乃至有點惡作劇的動作中體會有趣。小結：這兩個句子把霧、風都當作孩子來寫，用上奇特的想象，讓霧散、刮風等普通的天氣現(xiàn)象變得有趣起來。我們今后也可以運用這樣的手法，讓表達生動有趣。（3）學生仿照這兩個句子也來說一說有趣的句子。三、寫話三、寫話1.觀察圖畫，弄清圖意。（1） （課件出示寫話圖畫）引導學生觀察圖中的小老鼠，用恰當?shù)?/p>

29、詞語形容小老鼠此時的表情（如“大吃一驚、嚇了一跳” ） ，體會它緊張、害怕的心情。（2）電腦上突然出現(xiàn)了一只貓，接下來會發(fā)生什么事情呢？觀察貓的臉部表情，想象它準備做什么。（3）大膽地發(fā)揮想象，猜測小老鼠和貓之間會發(fā)生怎樣有趣的事情。（4）補充出示故事開頭，請學生把這段話說完整。開頭：一天，小老鼠在電腦邊玩耍，玩得正歡，突然，屏幕上出現(xiàn)了一只貓。（5）同桌互說，提提建議，然后自己寫話。注意恰當?shù)厥褂脴它c符號，不會寫的字用拼音代替。2.寫話展示，師生評議，教師指導修改。寫話寫話 1 1：小老鼠大吃一驚，心撲通撲通直跳。它想：貓來了，貓來了，快想辦法，快想辦法。突然，小老鼠眼睛一亮，辦法想出來了。

30、它拿來幾十個盒子，把電腦裝進去，一個一個地套上，好像一個大蛋糕。寫話寫話 2 2：小老鼠大吃一驚，心中好像有一面小鼓，一直在“咚咚咚”敲著，心想：那只貓的眼睛瞪得大大的，好可怕呀。小老鼠驚慌失措地準備逃跑，結果爪子不小心碰到鼠標，貓不見了，出現(xiàn)了一只大老虎！小老鼠更慌了，飛快地逃回了洞里。寫話寫話 3 3：小老鼠嚇了一跳，坐在地上。小老鼠看著這只貓惡狠狠地盯著自己，好像要撲過來。小老鼠一直在想辦法，終于想出了一個鬼點子。它看到了鼠標，不知道怎樣把電腦關掉，就東點點，西點點，點了好久，終于把貓點掉了。小老鼠這才安心：這下，沒有貓來追我了！3.把自己寫的故事讀給爸爸媽媽聽。1.展示交流改正錯別字的

31、方法，復習鞏固易錯字和易混淆的字。2.背誦民謠數(shù)九歌 ，讀懂其中蘊含的氣候知識，感受民俗文化。3.閱讀繞口令分不清是鴨還是霞 ，感受說繞口令的樂趣，激發(fā)閱讀繞口令的興趣。復習鞏固易錯字；背誦民謠數(shù)九歌 。一、展示臺一、展示臺導語：導語：同學們喜歡看西游記嗎？孫悟空有一雙火眼金睛，一下子就能分辨出是人還是妖，真令人羨慕。今天，我們要走進漢字王國，去區(qū)分那些長得比較像的漢字，看看大家是否也有火眼金睛。1.第一關：錯別字大會診。 （課件出示：將“展示臺”第一組詞語中的加點字換成錯別字）（1）指名說這些字分別錯在哪兒，教師板書改正后的字。（2）學生齊讀改正后的詞語，也可分組讀、男女生合作讀。2.第二關

32、：找不同。 （課件出示第二組詞語）（1）獨立讀第二組詞語，仔細觀察加點字，對比加點字不同的地方。（2）全班匯報，指名說這些加點字的不同之處。明確明確： “紙”和“低”偏旁部首不同， “低”字右邊還多一點； “士”和“土”是兩橫的長短不同； “今”比“令”少一點。（3）齊讀詞語。3.第三關：同音字大較量。 （課件出示第三組詞語）（1）讀第三組詞語，發(fā)現(xiàn)加點字的特點。（2）學生交流，說說自己如何區(qū)分這些同音字。（3）指導練習，通過語境了解這些字的用法。小練習：小練習：選字填空。早上，老師（）著一群穿（）整齊的少先隊員做早操。 （帶、戴）請你坐（）椅子上， （）把這道數(shù)學題檢查一遍。 （在、再）你可不可（）把這首