練筆是語(yǔ)文新課標(biāo)中對(duì)寫(xiě)作教學(xué)的新要求

1、練筆是語(yǔ)文新課標(biāo)中對(duì)寫(xiě)作教學(xué)的新要求， 體現(xiàn)了新課程的自由作文。 加強(qiáng)學(xué)生 練筆的教學(xué)與指導(dǎo)， 對(duì)弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、 激發(fā)寫(xiě)作的興趣， 提高寫(xiě)作水平都具有十 分重要的意義。 因此，有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂練筆， 是語(yǔ)文一線教師的一項(xiàng)重要 工作內(nèi)容，是落實(shí)新課程教學(xué)要求的重要途徑，為了達(dá)到課堂練筆的課標(biāo)要求， 對(duì)課堂練筆的指導(dǎo)，應(yīng)該遵循符合新課程理念的原則。 采取靈活多樣的訓(xùn)練方式， 才能使課堂練筆達(dá)到應(yīng)有的實(shí)效。1 、開(kāi)展課堂練筆指導(dǎo)應(yīng)遵循哪些原則？（ 1 ）創(chuàng)新性原則既然課堂練筆是新課標(biāo)提出的新要求， 那么教師在指導(dǎo)過(guò)程， 就應(yīng)該有新意、 出 新招，在新課程理念的指引下，創(chuàng)造性地對(duì)學(xué)生實(shí)施有效的指導(dǎo)

2、。所以，在進(jìn)行 引課堂練習(xí)指導(dǎo)中， 教師要改變以講授為主， 以書(shū)本知識(shí)為主的狀況， 突出以學(xué) 生發(fā)展為本的現(xiàn)代教育的思想觀念， 既要注重學(xué)生練筆的結(jié)果， 更要注重學(xué)生練 筆的過(guò)程， 多角度、多方面引導(dǎo)學(xué)生積極參與到練習(xí)活動(dòng)中， 有效提高學(xué)生練筆 的效能。面對(duì)新課程大量的課堂練筆要求，如果教師仍然沿用原有的訓(xùn)練方式， 照本宣科，機(jī)械布置，久而久之，教師講的乏味，學(xué)生練的生厭，要想收到好的 訓(xùn)練效果，豈不是天方夜談。（ 2 ）主體性原則 課改理念告訴我們，在新課程實(shí)施中，教師必須尊重學(xué)生的個(gè)性差異與獨(dú)特體驗(yàn)， 相信每一個(gè)學(xué)生都具有不可估量的潛力。 同時(shí)，在課堂教學(xué)中， 學(xué)生不是消極地、 被動(dòng)地吸收

3、老師或其他渠道傳遞的信息， 而是按照自己已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)來(lái)評(píng)估教 學(xué)內(nèi)容，所以，在具體的教學(xué)行為中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，師生的雙邊活動(dòng)是一 種“思維對(duì)話”的活動(dòng)， 學(xué)生既是已有知識(shí)技能的學(xué)習(xí)者， 更是新知識(shí)、新技能、 新方法的建構(gòu)者。 在這樣的課堂氛圍中， 學(xué)生的主動(dòng)探究、 自覺(jué)學(xué)習(xí)、 真實(shí)體驗(yàn)、 自覺(jué)感悟，使他們成為課堂上能動(dòng)的學(xué)習(xí)主體?；谝陨系恼J(rèn)識(shí)， 在課堂練筆指導(dǎo)中， 教師要以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)， 在充分尊 重每個(gè)學(xué)生的主體地位和主體人格的同時(shí)，發(fā)揮教師是學(xué)生“學(xué)”的主導(dǎo)， “教”的主體的作用， 在指導(dǎo)學(xué)生課堂練筆的方法上， 強(qiáng)調(diào)知能統(tǒng)一， 知情和諧， 創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主體參與， 促進(jìn)學(xué)生主

4、動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境， 。尊重學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性 和獨(dú)特性， 給學(xué)生一定的按自己的方式發(fā)展的空間和時(shí)間， 因材施教， 促進(jìn)學(xué)生 的全面發(fā)展。（ 3 ）開(kāi)放性原則根據(jù)新課程的教學(xué)要求， 課堂練筆是一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)， 在練筆過(guò)程中， 教師不應(yīng) 受課堂及教材的限制，要讓學(xué)生多活動(dòng)、多體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)自我感悟，教師要鼓勵(lì)學(xué) 生主動(dòng)踐行、勤于動(dòng)筆，通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散 的、逆向的、 富于想像的思維活動(dòng)， 使學(xué)生的課堂練筆在不違反學(xué)習(xí)規(guī)律的前提 下呈現(xiàn)出多元化的狀態(tài)， 避免學(xué)生固守某種思維模式， 人云亦云， 導(dǎo)致寫(xiě)出的練 筆公式化、標(biāo)準(zhǔn)化，毫無(wú)生氣與個(gè)性。2 、開(kāi)展課堂練筆有哪些主要辦法？（ 1

5、 ）仿寫(xiě)性練筆仿筆是學(xué)生課堂練筆中最基本、 也是相當(dāng)重要的一種練筆方式， 仿寫(xiě)的資源就是 教材。新課程語(yǔ)文教材中，精美的散文、生動(dòng)形象的記敘文，精辟而富有哲理的 議論文等等，都是學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)的最好例子，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)練筆時(shí)， 要根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生，提出不同的仿寫(xiě)要求，從仿詞、仿句入手，逐步過(guò)渡到 仿段、仿篇，循序漸進(jìn)、逐步提高，進(jìn)而在形似的基礎(chǔ)上，達(dá)到神似的境界。（ 2 ）想象性練筆這是發(fā)展學(xué)生求異、 求新思維的一種好方法， 教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)想象的情境， 充分運(yùn)用 各類教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀，點(diǎn)燃思維的火花。如學(xué)習(xí)了都德最 后一課 后，教師可讓學(xué)生把自己想象成小弗朗士， 在師生充滿

6、激情的學(xué)習(xí)活動(dòng) 中，讓學(xué)生寫(xiě)出小弗朗士在最后一課之后的內(nèi)心感受，以此拓展延伸課文內(nèi)容， 又陶冶學(xué)生情操，感受那種對(duì)自己祖國(guó)深厚的摯愛(ài)。（ 3 ）寫(xiě)讀書(shū)隨感學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)隨感， 既可是讀課文感想， 更可以是讀課外讀物的內(nèi)心感受。 為了激 發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，教師不一定統(tǒng)一要求學(xué)生就某一篇指定的文章寫(xiě)讀書(shū)隨感， 以避免學(xué)生無(wú)病呻吟勉強(qiáng)作文，致使文章乏味無(wú)比、公式化、程式化，教師可以 放手讓學(xué)生選擇自己最喜歡的文章， 隨意地寫(xiě)， 大膽的寫(xiě)， 揭示自己內(nèi)心最真實(shí) 的感受。（ 4 ）寫(xiě)成長(zhǎng) * 記教師可將以前通常要求學(xué)生寫(xiě)的“ *記”、“周記”結(jié)合在成長(zhǎng) * 記中，要求學(xué) 生將自己心中最靈動(dòng)的東西寫(xiě)下來(lái)，留一

7、份美好的回憶，這樣，學(xué)生有話可說(shuō)， 有句可寫(xiě)，在不經(jīng)意間，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。3 、課堂練筆指導(dǎo)教師應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題（ 1 ）明確目的，創(chuàng)設(shè)情境。在課堂練筆的指導(dǎo)中， 教師要使學(xué)生明確練筆的目的任務(wù)， 讓學(xué)生掌握一定的方 法和步驟， 使學(xué)生達(dá)到“最近學(xué)習(xí)區(qū)”的效果， 同時(shí)，教師要善于激發(fā)學(xué)生的練 筆興趣，創(chuàng)設(shè)練筆的情境，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)練筆的好習(xí)慣，讓學(xué)生在愉悅、積極的 心態(tài)中得到練習(xí)。（ 2 ）靈活調(diào)控，提供幫助。在課堂練筆指導(dǎo)中， 教師要始終發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)向作用， 根據(jù)不斷變化的教學(xué) 情境，去調(diào)整教學(xué)的目標(biāo)和方法， 把學(xué)生的思維一步一步地引向深入， 比如在指 導(dǎo)想象性練筆中， 既要鼓勵(lì)學(xué)生想

8、象力的“信馬由韁”， 也要引導(dǎo)學(xué)生想象的合 理性、科學(xué)性。同時(shí)，教師要為學(xué)生提供力所能及的、及時(shí)有效的幫助和指導(dǎo)， 使不同層次的學(xué)生都有不同的發(fā)展。（ 3 ）展示成果，及時(shí)總結(jié)。教師應(yīng)定期對(duì)課堂練筆進(jìn)行總結(jié)， 并對(duì)其中的優(yōu)秀作品以一定的形式和方法加以 展示，即激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 又可促進(jìn)學(xué)生間的相互交流， 使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己 的勞動(dòng)成果受到老師和同學(xué)們的尊重和認(rèn)可。學(xué)習(xí)創(chuàng)新作文教學(xué)的多種形式 如何有效地指導(dǎo)創(chuàng)新作文教學(xué)課？首要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、 創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格。其次充分 舉辦各種各樣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣和 創(chuàng)新思維， 提高學(xué)生的表達(dá)寫(xiě)作能力。 舉辦征文比賽。 舉行各種

9、各樣的征文比 賽，在課堂上將征文比賽的結(jié)果公布，發(fā)獎(jiǎng)品，同時(shí)擇優(yōu)發(fā)表在?？稀Ｅe行 演講比賽。 充分利用學(xué)校組織的演講活動(dòng)， 在班內(nèi)或全校開(kāi)展演講活動(dòng)， 鍛煉學(xué) 生的說(shuō)的能力。 舉行豐富多彩的課前 2 分鐘活動(dòng)。 課前兩分鐘， 由學(xué)生主持， 開(kāi)展成語(yǔ)接龍、繞口令、猜謎語(yǔ)、講故事、腦筋急轉(zhuǎn)彎、即興演講等方式，豐富 學(xué)生的作文素材， 提高作文能力。 用插圖進(jìn)行片斷作文訓(xùn)練。 如皇帝的新裝 變色龍 兩篇文章， 就可讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖依據(jù)課文內(nèi)容， 充分發(fā)揮自己的 想象力，擴(kuò)展充實(shí)，把插圖還原成富有個(gè)性特點(diǎn)的作文來(lái)。課本劇編寫(xiě)。給學(xué) 生講明劇本的一般寫(xiě)法并提供名家名作，讓學(xué)生依照編寫(xiě)?？梢杂凶约旱膬?nèi)容

10、， 語(yǔ)言依據(jù)原文適當(dāng)更改，人物動(dòng)作也可以適當(dāng)夸張。仿照文章句式仿寫(xiě)句子。 這一方面的內(nèi)容對(duì)仗句居多， 主要讓學(xué)生在工整的句式、 限定的字?jǐn)?shù)中抒發(fā)自己 的思想感情， 力求使學(xué)生形成凝練、 含蓄而又意味雋永的語(yǔ)言風(fēng)格。 自己編寫(xiě) 小品、快板、相聲等表現(xiàn)復(fù)雜的社會(huì)人生，抒發(fā)自己的愛(ài)憎情感，陶冶情操，培 養(yǎng)健全人格（三）學(xué)習(xí)借鑒魏書(shū)生老師指導(dǎo)學(xué)生評(píng)改作文的策略學(xué)習(xí)他1 、看作文的格式是否正確。打開(kāi)作文一看正確，便寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)：此文格式正確。2 、看卷面是否整潔。 若學(xué)生評(píng)改到別人的卷面不整潔， 反省自己就不能潦草了。 若學(xué)生評(píng)改到整潔的卷面時(shí)，自己心中也就有了榜樣。3 、看是否正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。強(qiáng)調(diào)句號(hào)、引號(hào)、嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)的使用，避免一逗 到底的狀況。4 、看錯(cuò)別字有多少。要將錯(cuò)別字在原文處打上標(biāo)記，并寫(xiě)到批語(yǔ)處，再在后面 寫(xiě)上正確的字。增長(zhǎng)了學(xué)生辨別錯(cuò)別字的能力。5 、找出病句。凡病句，都要在下面劃上橫線，寫(xiě)出病在哪里，對(duì)于拿不準(zhǔn)的句 子，搞流水作業(yè)。6 、看作文中心是否鮮明？是否集中？魏老師以一兩篇例文指導(dǎo)學(xué)生怎樣辨別作 文的中心是否鮮明