蘇少版八年級(jí)美術(shù)第15冊(cè)全套教案

1、第1課：在繪畫中永生外國(guó)肖像畫賞析教材分析：本課是本冊(cè)課題中唯一的西方美術(shù)欣賞課程，適合采用專題美術(shù)欣賞方式，課程除了解決什么是肖像畫、肖像畫的發(fā)展脈絡(luò)、風(fēng)格演變外，更重要的作用在于通過(guò)學(xué)習(xí)，充分理解和體會(huì)藝術(shù)作品中的情感因素、思想、精神的價(jià)值體現(xiàn)。肖像畫不只是表現(xiàn)一個(gè)人物，更重要的是展示一個(gè)人物的氣質(zhì)、內(nèi)涵、精神世界以及藝術(shù)家的思想。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度進(jìn)行分析：應(yīng)注意學(xué)生很容易將肖像繪畫和有人物形象的繪畫作品混同，需要用引導(dǎo)的方式使學(xué)生充分理解并加以區(qū)分。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)欣賞外國(guó)古今肖像畫經(jīng)典代表作，使學(xué)生對(duì)外國(guó)肖像畫藝術(shù)發(fā)展的沿革變化、風(fēng)格流派形成初步認(rèn)識(shí)，能進(jìn)一步對(duì)肖像畫創(chuàng)作基

2、本要素、形式法則、表現(xiàn)語(yǔ)言有所認(rèn)識(shí)。2、技能目標(biāo)：通過(guò)欣賞、閱讀、討論，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)肖像畫的藝術(shù)美，并能用語(yǔ)言（文字）來(lái)評(píng)述作品。并嘗試創(chuàng)作，表現(xiàn)周圍的親朋好友或自己。3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)欣賞、感受外國(guó)肖像畫的藝術(shù)美，進(jìn)一步提高學(xué)生藝術(shù)審美情趣，培養(yǎng)健康、高尚的情操，并能理解、接納人類文明史上豐富的文化遺產(chǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：以賞析外國(guó)古今肖像畫作品為立足點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)外國(guó)肖像畫藝術(shù)的發(fā)展、演變、重要畫家、經(jīng)典代表作有所了解，并能從中獲得對(duì)肖像藝術(shù)欣賞的審美享受。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)用發(fā)展、辨證的眼光來(lái)理解、接納外國(guó)肖像畫藝術(shù)隨時(shí)代變化所表現(xiàn)的各種形式.、風(fēng)格，并且學(xué)習(xí)表現(xiàn)和創(chuàng)作，

3、開拓創(chuàng)造性思維。課時(shí)分配：2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：教師：教材、多媒體課件。學(xué)生：課本、課外學(xué)生自己所收集的相關(guān)圖片資料、紙筆等美術(shù)課用具.教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入：1 .照相機(jī)什么時(shí)候發(fā)明？-1893年照相機(jī)發(fā)明之前，如何記錄、再現(xiàn)人物相貌？一肖像畫如果沒(méi)有肖像畫，我們能知道十九世紀(jì)前的人是什么樣子嗎？達(dá)芬奇是什么樣子嗎？看來(lái)肖像畫還挺重要，能讓我們認(rèn)識(shí)古人。2 .有了照相機(jī)，還需要肖像畫嗎？3 .比較繪畫和攝影的異同：拿出自己的照片，和課本上的肖像畫進(jìn)行比較。說(shuō)說(shuō)感受。照片捕捉人物真實(shí)、快捷；自畫像的線條、結(jié)構(gòu)突顯個(gè)性、情感。點(diǎn)出課題：在繪畫中永生一外國(guó)肖像畫賞析二、新課教學(xué)了解肖像畫1、先區(qū)分肖

4、像畫和人物畫的異同人物畫：繪畫的一種，以人物形象為主體的繪畫之通稱。比如說(shuō)很多中國(guó)歷代著名的繪畫:東晉顧愷之的洛神賦圖卷，唐代韓滉的文苑圖，五代南唐顧閔中的韓熙載夜宴圖，北宋李公麟的維摩詰像，南宋李唐的采薇圖、現(xiàn)代徐悲鴻的泰戈?duì)栂竦榷际且匀宋镄蜗鬄橹黧w的人物畫。肖像畫是人物畫的一種，專指描繪人物形象之畫，可分為頭像、半身像、全身像、群像等。中國(guó)肖像畫傳統(tǒng)稱謂有寫真或傳神。問(wèn)：兩者之間有何不同？。寫真繪寫人像要求形神肖似，俗話說(shuō)：像，故名。傳神南朝宋劉義慶世說(shuō)新語(yǔ)巧藝：“顧愷之畫人，或數(shù)年不點(diǎn)目睛。人問(wèn)其故，顧曰：“四體妍蚩（美丑），本無(wú)關(guān)于妙處，傳神寫照，正在阿堵（這個(gè)）中。”圖繪人物，當(dāng)求其

5、能表達(dá)出神情意態(tài)，故稱“傳神”。眼睛是心靈的窗戶。2、了解肖像畫創(chuàng)作最高要求、或最高境界是：能達(dá)到形神兼?zhèn)洹?、欣賞外國(guó)肖像畫，千百年來(lái)，藝術(shù)家在肖像畫上發(fā)揮著自己的聰明、智慧，各個(gè)歷史時(shí)期出現(xiàn)的肖像畫也表現(xiàn)出不同的藝術(shù)風(fēng)格和時(shí)代特征。我們就以外國(guó)肖像畫發(fā)展里程為線索，選擇經(jīng)典代表作進(jìn)行欣賞，學(xué)習(xí)了解名作是怎樣創(chuàng)作的。欣賞視頻“在繪畫中永生”或自己看書P1-P5,510分鐘。說(shuō)說(shuō)比較喜歡哪幅作品或哪種表現(xiàn)方法。從龐貝羅馬少女開始；文藝復(fù)興時(shí)期達(dá)芬奇的蒙娜麗莎一一微笑轉(zhuǎn)瞬即逝，儀態(tài)寧?kù)o安詳，正面胸像構(gòu)圖，透視點(diǎn)呈金字塔形。自畫像一一線條流暢洗練，面部刻畫尤其深入細(xì)致。拉斐爾雅典學(xué)院一一主題崇拜希

6、臘精神，追求最高生活理想。畫面縱深感很強(qiáng)，匯聚著以柏拉圖和亞里士多德為對(duì)立中心的著名學(xué)者。18、19世紀(jì)西班牙戈雅國(guó)王卡洛斯四世一家一一19世紀(jì)法國(guó)畫家大衛(wèi)歌頌大革命的杰作馬拉之死第二課時(shí)現(xiàn)代繪畫：相機(jī)的發(fā)明促使畫家思考肖像畫真正的藝術(shù)價(jià)值。代表畫家凡高自畫像：凡高是后印象主義的代表人物之一，他的自畫像很多，一一1886年的自畫像較寫實(shí)，1887在筆觸上作了嘗試，1888年尋找新的造型語(yǔ)言和表現(xiàn)方法，1889年旋轉(zhuǎn)的筆觸抒發(fā)了他內(nèi)心如火的創(chuàng)作激情。你喜歡哪個(gè)年代的？為什么？畢加索朵拉瑪爾的肖像一一畢加索敢于摒棄舊風(fēng)，探索新的風(fēng)格樣式朵將人物的形體進(jìn)行了分解和重新組合，目的是多視點(diǎn)地表現(xiàn)人物不同

7、的面以及多變的情感。與凡高相比，畢加索走得更遠(yuǎn)，朵給了你什么樣的感受？它在造型上有什么特點(diǎn)？一一“視覺(jué)沖擊力很強(qiáng)”、“人物很怪異，裝飾性強(qiáng)”莫迪里阿尼戴帽的芙勞莫迪里阿尼的作品別具一格，戴一下子就讓我們從中讀出一種什么樣的情緒？憂郁，你覺(jué)得他是采用什么方法做到這一點(diǎn)的呢？“人物的臉、脖子好象特別長(zhǎng)，眼睛細(xì)細(xì)地，讓人聯(lián)想到紅樓夢(mèng)中的林黛玉?！蹦槻康睦L(zhǎng)是一種三度空間的繪畫簡(jiǎn)化方式，即他不去深化空間，而去簡(jiǎn)化空間，使之平面化，把線的夸張表現(xiàn)引向具有韻律感的音樂(lè)性功能，整個(gè)畫面極具裝飾美感和浪漫情調(diào)，色彩對(duì)比也較為鮮明。4、藝術(shù)家是如何創(chuàng)作肖像畫的一一A.敏銳的觀察、并努力理解形形色色的人。用充滿情

8、感、尋找美的眼光去看待客觀對(duì)象；B.在觀察中抓住總體形象，抓住對(duì)象的特征，形成自己的創(chuàng)作意象；C.然后就圍繞初步的創(chuàng)作意象，將對(duì)象的某一瞬間的神情狀態(tài)凝固于畫作上°真正的藝術(shù)家從不只停留在照抄表面，只有把握了這個(gè)人的外部特征和內(nèi)心世界，進(jìn)行再創(chuàng)造，才能畫好一幅肖像畫。一千年以后，這個(gè)人像不像又有什么關(guān)系？他創(chuàng)作了一件藝術(shù)品，這才是最重要的，所以說(shuō)，藝術(shù)家的鮮明個(gè)性和繪畫的永恒魅力才是創(chuàng)造肖像藝術(shù)的基本動(dòng)力。三、工作坊找出你最欣賞的一幅肖像畫，寫下自己的欣賞體會(huì)，其中包括對(duì)作品客觀分析（表現(xiàn)內(nèi)容、表現(xiàn)方法）和主觀感受（對(duì)作品文化、精神價(jià)值的理解、共鳴等）四、下節(jié)課作業(yè)準(zhǔn)備：鉛筆（2B以

9、上）、色彩（油畫棒等）第2課關(guān)注你、我、他教材分析本課內(nèi)容是第一課外國(guó)肖像畫賞析的延伸。從對(duì)人物肖像畫歷史的了解到讓學(xué)生關(guān)注身邊的人物；通過(guò)觀察把握人物的個(gè)性特征、人物的比例、不同的表現(xiàn)方法，直至抒發(fā)個(gè)人情意。教材從美術(shù)作品中運(yùn)用具象的表現(xiàn)手法表現(xiàn)身邊的人物，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析人物的性格、特征以及動(dòng)態(tài)，把握人物的內(nèi)在心理，達(dá)到關(guān)注人、關(guān)愛人的目的。教材啟示為什么要畫身邊的人，因?yàn)楫嬍煜さ娜烁菀孜┟钗┬ぃ菀桩嫵鍪煜と说男愿窈捅砬椋瑫r(shí)也更容易將自己的情感流露在作品之中。畫家們更是將鄰居、家人、朋友像為描繪的對(duì)象，以寄托自己的情感，表達(dá)某種愛意。教材啟示多彩人生是我們作畫的源泉，可以用線造型、

10、電腦繪畫、色彩等工具材料去表現(xiàn)身邊的人物。同時(shí)啟示如何關(guān)注人物的動(dòng)態(tài)、人物的特征、人物的比例，各種使用工具的處理，還有表現(xiàn)時(shí)如何對(duì)比協(xié)調(diào)等，以豐富學(xué)生的情感。教材還啟示用什么方法去進(jìn)行教學(xué)，讓畫筆傳達(dá)情意。以全班同學(xué)肖像畫冊(cè)為切入口，用多種材料和方法，去反映每個(gè)同學(xué)的喜、怒、哀、樂(lè)。在表現(xiàn)他們外部特征的同時(shí)，特別重視內(nèi)在的性格。其次再將自己個(gè)人的情感和對(duì)同學(xué)的了解，傾注于畫筆之中。教材中選用的一些圖片，體現(xiàn)了表現(xiàn)的不同手法和不同形式，充分體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)的過(guò)程1教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生了解人體成長(zhǎng)過(guò)程中的比例關(guān)系。 讓學(xué)生嘗試運(yùn)用一定的工具、材料和方法較寫實(shí)的去表現(xiàn)自己熟悉的人物。 讓學(xué)生在描述過(guò)程中，更

11、關(guān)心人與人之間的親情、友情，更多的去發(fā)規(guī)他人的長(zhǎng)處（優(yōu)點(diǎn)）。2教學(xué)重點(diǎn)欣賞和了解人物表現(xiàn)的多種方法、材料工具，了解人體在不同成長(zhǎng)過(guò)程中的比例關(guān)系。3，教學(xué)難點(diǎn)對(duì)人物神情、動(dòng)態(tài)、比例、色彩的恰當(dāng)把握。4課時(shí)建議：2課時(shí)一、組織教學(xué)微笑問(wèn)候?qū)W生當(dāng)天感受，簡(jiǎn)要講評(píng)上節(jié)課小組作業(yè)。二、導(dǎo)入新課同學(xué)們,上節(jié)課我給大家介紹肖像畫的由來(lái)以及早期肖像畫的作用，還欣賞了攝影術(shù)發(fā)明以后，出現(xiàn)的各種各樣的風(fēng)格迥異的肖像畫。我們學(xué)習(xí)了如何觀察人物的五官，以及體會(huì)了通過(guò)五官來(lái)表現(xiàn)人物性格和內(nèi)心精神世界。那么今天我們?cè)賮?lái)看一些彩色的范圖?？戳诉@些范圖你們有什么感覺(jué)？是不是覺(jué)得這些都是亂涂亂畫，怎么把人的臉畫成彩色的，怎么

12、眼睛不是眼睛，鼻子不像鼻子呢？好像這些畫都是小孩子畫的。這里面確實(shí)有一部分畫是出自小朋友之手，我請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)區(qū)分一下。（請(qǐng)同學(xué)區(qū)分,并說(shuō)出區(qū)分原因）而另外這些可都是出自世界鼎鼎有名的大畫家之手，這個(gè)畫家就是誰(shuí)呢？（畢加索）有沒(méi)有人對(duì)畢加索有一點(diǎn)了解的？（先讓同學(xué)回答）（教師介紹）：畢加索是二十世紀(jì)最重要和最著名的畫家之一。他的父親也是一位畫家，在畢加索很小的時(shí)候就教他畫畫。我們上節(jié)課說(shuō)了，自從照相術(shù)發(fā)明了以后，許多畫家就開始嘗試不同的畫法，從寫實(shí)的畫法轉(zhuǎn)向各種不同風(fēng)格的畫法，來(lái)表現(xiàn)畫家的精神情趣和個(gè)性風(fēng)格。他們還發(fā)現(xiàn)，孩子眼里的世界是那么豐富和美好,一切充滿了新鮮和活力，在孩子們的眼里，世界就是

13、一個(gè)千變?nèi)f化的萬(wàn)花筒所以他們開始學(xué)著像孩子那樣去看世界。創(chuàng)造思考是人類精神活動(dòng)的最高境界，而創(chuàng)造的產(chǎn)物是人類最高成就之一。他在繪畫事業(yè)上不斷地改變自己的繪畫，不斷地嘗試各種畫法。記得有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“畢加索的偉大，并不在于他的某張畫，而在于他的創(chuàng)造精神，因?yàn)樗K身都在創(chuàng)造?！痹谒倪@幾幅畫里，我們看到人物的形象好像很特別，畢加索為什么這么畫呢？（提問(wèn)同學(xué)）（教師介紹）：在此之前，所有的不同風(fēng)格的繪畫都是表現(xiàn)一個(gè)靜止的畫面，即使是運(yùn)動(dòng)著的人，在畫上表現(xiàn)出來(lái)的也總是停留在某個(gè)瞬間的姿態(tài)。我們知道一個(gè)人從正面和從側(cè)面看是不一樣的，畢加索就把在不同時(shí)間里看到的同一對(duì)象的不同側(cè)面，組織到了一個(gè)平面的畫面里

14、。（請(qǐng)同學(xué)分析圖）：圖中畫的是一個(gè)抱著玩具娃娃的小女孩，畫家把小女孩的不同側(cè)面組合在一起，讓我們看到一個(gè)既像正面又像側(cè)面的頭部形象。好像小女孩的頭總是在來(lái)回地動(dòng)著。（教師總結(jié)）：其實(shí)在我國(guó)民間剪紙和刺繡圖案中，早就有過(guò)許多這樣的創(chuàng)作手法,然而卻沒(méi)有引起人們的注意，只有畢加索發(fā)現(xiàn)了它并創(chuàng)造了著名的立體畫派。出示馬蒂斯畫冊(cè)，我們上節(jié)課給大家看過(guò)馬蒂斯的肖像畫，那么老師手里拿的這本就是馬蒂斯的油畫冊(cè)，大家可以借此再了解一下馬蒂斯畫的特別之處。讓學(xué)生了解馬蒂斯畫派風(fēng)格，觀察色彩中的人物肖像與素描人物肖像的共通之處。請(qǐng)注意，你們?cè)诨ハ嘤^察和動(dòng)手之前，最好做到心中有數(shù)。把握好從對(duì)象那里獲得的第一感受，再根

15、據(jù)對(duì)象綜合出總體印象，然后發(fā)展成朦朧的臆想。畫畫時(shí)要凝神專注，精神集中，調(diào)動(dòng)感情,進(jìn)入角色。當(dāng)然你還可以選擇任何一種方法創(chuàng)作肖像畫，要么使它盡可能像你畫的那個(gè)人，要么只畫出那個(gè)人的情緒和給你的印象,可以畫正面也可以畫側(cè)面。這些都由你們自己來(lái)選擇。三、課堂作業(yè)作業(yè)要求：1 .觀察人物特征，所畫對(duì)象可以是身邊的同學(xué)也可以是印象中深刻的人物。2 .鼓勵(lì)適當(dāng)運(yùn)用夸張和變形的手法來(lái)表現(xiàn)對(duì)象特征。3 .自己選擇表現(xiàn)手段，可以是單純的線條運(yùn)用也可以明暗與線結(jié)合，或其它方法。要突出對(duì)象的神情和個(gè)性。要注意表現(xiàn)方法是多種多樣的，同學(xué)們可以自由選擇和發(fā)揮。要打破傳統(tǒng)的畫頭像三部曲。4 .在所畫肖像旁，寫上所畫對(duì)象

16、的姓名和你表現(xiàn)她的哪些特征。四、引導(dǎo)評(píng)價(jià)1、能否通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)加強(qiáng)與同學(xué)的交流并和同學(xué)建立友好的關(guān)系？2、能否將人物肖像生動(dòng)地表現(xiàn)在畫面上？對(duì)自己所表現(xiàn)的人物是否滿意?被表現(xiàn)的人物（同學(xué)）是否滿意？3、和同學(xué)一起討論他們的作業(yè)。詢問(wèn)他們對(duì)這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)的感受。并鼓勵(lì)他們提出自己的不同看法。教學(xué)理念新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)，以學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方式將美術(shù)學(xué)習(xí)分成四個(gè)領(lǐng)域，即“造型與表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)與應(yīng)用”、“欣賞與評(píng)述”、“綜合與探索”。而本課屬于“造型與表現(xiàn)”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域?！霸煨团c表現(xiàn)”領(lǐng)域是指運(yùn)用多種材料和手段，體驗(yàn)造型樂(lè)趣，表達(dá)情感和思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在本教學(xué)方案中，我主要采用四個(gè)有別于傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和方式

17、進(jìn)行，使得美術(shù)教育的實(shí)際和所倡導(dǎo)的主導(dǎo)方向相協(xié)調(diào)：1、建立融洽的師生、同學(xué)關(guān)系。本課是本學(xué)期的第一課，也是學(xué)生進(jìn)入初中后開始學(xué)習(xí)美術(shù)的第一課，所以建立非常重要。建立融洽的師生、同學(xué)關(guān)系，不僅是教師上好課的基本要求，也為以后更好地上好課打下良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我要求學(xué)生更多地關(guān)注自己身邊的新同學(xué)，多多發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，尊重他人的品質(zhì)。不隨便給同學(xué)取外號(hào)，與同學(xué)交朋友，建立良好的同學(xué)關(guān)系。2、以合作學(xué)習(xí)、自己學(xué)習(xí)為主合作學(xué)習(xí)方式，既區(qū)別于獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)，又離不開自主參與，因這種學(xué)習(xí)方式具有培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)，協(xié)作能力、集體主義精神，符合時(shí)代發(fā)展的需求，而成為一種全新的課堂組織形式。在本課教

18、學(xué)中，我主要采用小組合作式、合作創(chuàng)作式、互動(dòng)交流式、比賽評(píng)選式等幾種組織形式。為了使學(xué)生具有初步的自主學(xué)習(xí)能力，所以在本課教學(xué)中，我更多地把時(shí)間讓給學(xué)生，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，掌握自主學(xué)習(xí)的方法，如我鼓勵(lì)學(xué)生課后去搜集與本課相關(guān)的資料，搜集羅中立vv父親>>相關(guān)資料等。3、以描繪為主，其他表現(xiàn)方式為輔。在為同學(xué)畫一張肖像畫時(shí)，以描繪為主，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生采用其他表現(xiàn)方式。學(xué)生可以用鉛筆畫，可以是用國(guó)畫、漫畫來(lái)表現(xiàn)，也可以用紙版畫、雕塑（橡皮泥）、剪貼畫來(lái)表現(xiàn)?？傊?，學(xué)生可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)選擇自己擅長(zhǎng)的表現(xiàn)方式來(lái)表現(xiàn)，充分表現(xiàn)自己的個(gè)性。4、重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。在美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，評(píng)價(jià)

19、是一個(gè)不可缺少的組成部分，在新的教學(xué)改革浪潮中被廣大教育者重新審視，對(duì)其重新注入了新的意義，被賦予了新的含義。美術(shù)教學(xué)中的評(píng)價(jià)，除了注重教師的評(píng)價(jià)外，我更加注重學(xué)習(xí)主體學(xué)生的自我評(píng)價(jià)及學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)是帶有濃厚情感體驗(yàn)的自我認(rèn)識(shí)活動(dòng)，它使學(xué)生成為了評(píng)價(jià)和被評(píng)價(jià)的主體，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中通過(guò)自我分析、自我反思、自我評(píng)價(jià)、自我決策而形成的自我評(píng)價(jià)能力，以及自我評(píng)價(jià)能力對(duì)學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)作用。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，我主要采用語(yǔ)言描述和建立學(xué)習(xí)檔案袋等方式進(jìn)行。學(xué)生通過(guò)自我評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)的積極性、主體性得到了極大的提高，對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣也大大的提高，為今后的美術(shù)學(xué)習(xí)開了個(gè)好頭。課型：造型

20、表現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：1'能說(shuō)出身邊人物和藝術(shù)作品中典型人物的某些特征，對(duì)特征的社會(huì)屬性有一定的了解。2、了解表現(xiàn)人物特征的方法，能夠大膽地運(yùn)用某種造型方法表現(xiàn)同學(xué)的特征。3、培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力。4、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人，尊重他人的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：人物的臉型和表情教學(xué)難點(diǎn)：人物肖像畫的表現(xiàn)教具準(zhǔn)備：具有各種特征的人物肖像畫和攝影作品以及有關(guān)人物肖像描寫的其他材料（如文學(xué)作品中的肖像描寫），多媒體教學(xué)設(shè)備等學(xué)具準(zhǔn)備：繪畫工具等課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、游戲?qū)耄ń處熓孪劝褜W(xué)生準(zhǔn)備的自己的照片收集放在一個(gè)小箱子里）同學(xué)們，今天我們做一個(gè)游戲，游戲的名稱是：猜猜“他”是誰(shuí)

21、學(xué)生每人從箱子里拿一張照片，猜猜照片中的人物是誰(shuí)？同學(xué)們，在剛才的游戲中，老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)沒(méi)有猜出照片中的人物是誰(shuí)，這主要是什么原因呢？（我們剛進(jìn)初中，有些同學(xué)不熟悉）那我們這節(jié)課就來(lái)互相認(rèn)識(shí)一下。（板書：你、我、他）二、描述特征1、說(shuō)說(shuō)“他”的特征2、看自己手中照片的人物，說(shuō)說(shuō)“他”給你的第一印象是什么？3、仔細(xì)觀察，“他”有哪些比較明顯的特征？（如臉型、五官、發(fā)式等）4、說(shuō)說(shuō)“我”的特征每個(gè)人對(duì)自己都應(yīng)該有一定的了解，誰(shuí)能用較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言準(zhǔn)確地說(shuō)出自己的特征。（如臉型、五官、性格等）三、說(shuō)說(shuō)藝術(shù)作品中典型人物的某些特征1、蒙娜麗薩出示藝術(shù)作品學(xué)生觀察、體驗(yàn)、討論人物特征教師簡(jiǎn)單介紹達(dá)芬奇、蒙

22、娜麗薩學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受、特征，教師總結(jié)?？催_(dá)芬奇的最后的晚餐并作簡(jiǎn)單的介紹。2、凡高自畫像出示藝術(shù)作品學(xué)生觀察、體驗(yàn)、討論、猜想人物特征教師簡(jiǎn)單介紹凡高，增加學(xué)生對(duì)凡高及其作品的認(rèn)識(shí)。學(xué)生說(shuō)說(shuō)特征，教師總結(jié)。畢加索的人物肖像畫現(xiàn)代版的蒙娜麗薩探索比較剛才所看的作品，想想：為什么會(huì)有這么大的變化？這又與什么有關(guān)呢？學(xué)生討論、猜想。教師總結(jié)：這主要跟攝影術(shù)的發(fā)明有關(guān)。在攝影術(shù)發(fā)明以前，像國(guó)王、王后、富商這樣的重要人物都要通過(guò)雇傭畫家來(lái)為他們畫肖像。這些肖像充滿了他們生活的線索，人們能從華麗的服裝或是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹品峡闯霰划嬚叩纳矸?。攝影術(shù)發(fā)明以后，畫家們開始認(rèn)為逼真地再現(xiàn)人物肖像是沒(méi)有意義的，所以開始思考

23、創(chuàng)作肖像畫的新方法。他們開始探索用不同的色彩和不尋常的方式來(lái)表達(dá)人類的情感和思緒。這就是肖像畫的起源和最初的作用。四、分析人物特征的表現(xiàn)手段同學(xué)們，剛才我們一起說(shuō)了人物特征，那人物特征主要是通過(guò)人物的哪個(gè)方面表現(xiàn)出來(lái)呢？（人物頭部）人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神狀態(tài)，還有性格特征。人物頭部的特征主要是通過(guò)臉型、五官、和發(fā)式來(lái)表現(xiàn)出來(lái)的，而藝術(shù)作品又往往通過(guò)人物面部的刻畫來(lái)揭示人的內(nèi)心世界，突出表現(xiàn)某一主題。你屬于什么臉型？（如國(guó)字臉、瓜子臉等）教師出示幾種常見的臉型請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)各種不同的臉型具有哪些特征？小結(jié)：畫人物頭部時(shí)，我們應(yīng)該先整體把握人物的臉型，再去刻劃人物的五官。表

24、情同學(xué)們，你們“哭過(guò)”、“笑過(guò)”、“怒過(guò)”、“樂(lè)過(guò)”、“驚喜過(guò)”嗎？（有過(guò)）請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)來(lái)表演“哭、笑、怒、樂(lè)、驚”的表情。其他同學(xué)仔細(xì)觀察，相互討論：人物表情主要是通過(guò)五官中的哪些變化表現(xiàn)出來(lái)的？怎么變？每組同學(xué)選取一種表情用簡(jiǎn)筆畫的形式將它畫下來(lái)，并派一名同學(xué)到黑板上畫。請(qǐng)學(xué)生逐個(gè)分析剛才所畫的表情，畫得如何？有沒(méi)有將表情特征畫下來(lái)？沒(méi)有的，如何改？教師總結(jié)：人物表情主要是通過(guò)人的眉毛、眼睛和嘴巴的變化來(lái)實(shí)現(xiàn)的。（出示各種表情圖片，說(shuō)清每種表情的變化規(guī)律）感知人體比例、結(jié)構(gòu)探索：頭部比例一一三停五眼A、在教師的指導(dǎo)下，小組內(nèi)成員之間互相“測(cè)量”“三停五眼”，并記下大體的結(jié)果。B、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)

25、一說(shuō)剛才測(cè)量的結(jié)果。C、教師出示圖片，并進(jìn)行總結(jié)。感知人體比例、結(jié)構(gòu)（教師出示圖片，并進(jìn)行簡(jiǎn)介）A、人體比例一一立七、坐五、蹲三半B、人體結(jié)構(gòu)一一學(xué)生用手摸摸自己的臉，感覺(jué)一下自己的肌肉和骨骼出示人體肌肉和骨骼圖過(guò)渡：剛才，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了人物的臉型與表情，現(xiàn)在我們來(lái)嘗試一下為自己或同學(xué)畫一張肖像。在畫肖像之前，我們感受一下畫家們是如何捕捉和表現(xiàn)人物特征的。五、臨摹練習(xí)學(xué)生根據(jù)自己的喜好或擅長(zhǎng)的表現(xiàn)方法來(lái)選擇一幅肖像畫（可以是書上，也可以是學(xué)生自己準(zhǔn)備的）進(jìn)行臨摹。仔細(xì)觀察你所選的肖像畫，把人物特征用簡(jiǎn)潔的言語(yǔ)寫在作業(yè)上。六、引導(dǎo)評(píng)價(jià)你能根據(jù)自己的理解臨摹出畫中人物的神情嗎？你所臨摹的畫是否得到

26、老師或同學(xué)的認(rèn)可？（精選幾張有代表性的作品在實(shí)物投影儀上展示）請(qǐng)?zhí)顚懞迷u(píng)價(jià)表，并存入學(xué)習(xí)檔案袋。七、課后延伸請(qǐng)大家課后去搜集與本課有關(guān)的資料（如圖片、文字等），存入學(xué)習(xí)檔案袋，并與同學(xué)交流感受。搜集羅中立父親相關(guān)資料。嘗試觀察和描繪你生活中的不同年齡、不同階層的人物，看看他們有什么特征？你認(rèn)為還有哪些方面可以體現(xiàn)人物特征？第二課時(shí)一、組織教學(xué)二、交流導(dǎo)入1、展示學(xué)生搜集的資料。2、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的搜集過(guò)程和感受。3、欣賞羅中立父親。三、授新1、看“圖”寫“話”出示趙延年的版畫魯迅像阿Q像。學(xué)生仔細(xì)觀察、體驗(yàn)。各小組任選其一，寫100個(gè)字左右的肖像描寫。小組派代表讀一下，其他小組學(xué)生進(jìn)行評(píng)說(shuō)

27、。2、看“話”畫“圖”教師出示一段人物肖像描寫，學(xué)生根據(jù)自己的理解、想象，畫一幅人物肖像畫。（3分鐘左右）肖像描寫：紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈。在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生創(chuàng)作的肖像畫，學(xué)生教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。3、表現(xiàn)方法結(jié)合圖例，簡(jiǎn)單介紹一下油畫、版畫、國(guó)畫、素描等表現(xiàn)方法及其優(yōu)勢(shì)。（如有學(xué)生了解的，請(qǐng)學(xué)生向其他學(xué)生作介紹）4、漫畫在人物特征表現(xiàn)中的特殊作用出示漫畫作品。學(xué)生自己體驗(yàn)、討論。說(shuō)說(shuō)漫畫的特點(diǎn)（夸張）。5、特征的把握通過(guò)對(duì)人物形象整體特征的把握，并恰當(dāng)?shù)貜?qiáng)化細(xì)部特征，能生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的性格、情緒、年齡和職業(yè)等。四、創(chuàng)作表現(xiàn)一一嘗試為同學(xué)畫一幅肖像畫1、仔細(xì)觀察人物

28、特征。2、選擇任何一種表現(xiàn)方法創(chuàng)作肖像畫。3、可以畫正面，也可以畫側(cè)面。4、鼓勵(lì)適當(dāng)運(yùn)用夸張和變形的手法來(lái)表現(xiàn)對(duì)象特征。5、在所畫的肖像畫旁寫上所畫對(duì)象的姓名和你表現(xiàn)他的哪些特征。五、引導(dǎo)評(píng)價(jià)1、能否通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)加強(qiáng)與同學(xué)的交流，并和同學(xué)建立友好的關(guān)系？2、能否將人物特征生動(dòng)地表現(xiàn)在畫面上？對(duì)自己所表現(xiàn)的人物是否滿意？被表現(xiàn)的人物（同學(xué)）是否滿意？3、和同學(xué)一起討論他們的作業(yè)，詢問(wèn)他們對(duì)這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)的感受，并鼓勵(lì)他們提出自己的不同看法。4、同學(xué)和老師如何評(píng)價(jià)你的作品？5、請(qǐng)?zhí)顚懞迷u(píng)價(jià)表，并存入學(xué)習(xí)檔案袋。第3課體積與空間中的生命教材分析：本課內(nèi)容為蘇少版初中美術(shù)第十五冊(cè)第4課體積與空間中的生

29、命，屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，學(xué)習(xí)時(shí)間為2課時(shí)，第一課時(shí)通過(guò)展示風(fēng)格各異、材料豐富的雕塑作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞與評(píng)述，感悟與體驗(yàn)雕塑藝術(shù)的基本語(yǔ)言及獨(dú)特美感；以學(xué)生非常熟悉且能駕馭的泥為媒材進(jìn)行造型與表現(xiàn)，理解雕塑藝術(shù)的本質(zhì)一一以體積和空間的造型方式表達(dá)情感。本課為第二課時(shí)，通過(guò)對(duì)身邊材料的觀察、分析，探究運(yùn)用新材料表現(xiàn)生命、創(chuàng)造生命的方法。兩課時(shí)教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成了一個(gè)既相對(duì)獨(dú)立又具有綜合性的完整的單元。學(xué)生分析：1 .本課的教學(xué)對(duì)象是八年級(jí)學(xué)生，他們處于渴望探求新知識(shí)，喜歡張揚(yáng)個(gè)性的年齡階段，他們會(huì)萌發(fā)許多奇思妙想并急于表達(dá)出來(lái)。2 .雕塑藝術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容幾乎貫穿義務(wù)教育的不同階段，八年級(jí)學(xué)生較為熟悉，

30、已經(jīng)具備了初步的造型能力和動(dòng)手能力，但學(xué)生對(duì)于雕塑的表現(xiàn)方法及精神內(nèi)涵了解較3 .我校學(xué)生大多為獨(dú)生子女，在家長(zhǎng)們“掠奪性的愛”的包圍下，他們?nèi)狈?duì)生活的觀察，環(huán)保意識(shí)也比較淡薄。教學(xué)思路：畢加索提出了“拾來(lái)的材料”概念，這一創(chuàng)新性的材料開發(fā)使雕塑語(yǔ)言更加的豐富和個(gè)性化，因此，我們整合校本課程“廢棄物的藝術(shù)加工”與學(xué)校傳統(tǒng)科技節(jié)活動(dòng)，把本課學(xué)習(xí)材料定為“廢舊物”，教學(xué)內(nèi)容定為：創(chuàng)造之旅一一“撿拾”來(lái)的生命。教學(xué)圍繞以廢舊物為材料的雕塑創(chuàng)作過(guò)程展開，設(shè)置了感受材料特點(diǎn)，探究制作方法，創(chuàng)新作品主題，進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐，展示評(píng)價(jià)作品等一系列環(huán)節(jié)。教學(xué)從體驗(yàn)、感悟到創(chuàng)造、實(shí)踐，由生活到藝術(shù)，層層遞進(jìn)。學(xué)生在

31、賞析作品、探究材料、立意構(gòu)思的過(guò)程中，在生命的快樂(lè)綻放中潛移默化地領(lǐng)悟廢廢棄物雕塑的創(chuàng)作規(guī)律、藝術(shù)語(yǔ)言和精神內(nèi)涵。教學(xué)目標(biāo)：1 .知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)欣賞、評(píng)析和考察，認(rèn)識(shí)雕塑的表現(xiàn)語(yǔ)言；2 .技能目標(biāo)：探究材料特征，發(fā)現(xiàn)生活中廢舊材料的美感，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆椒ê托问?，有?chuàng)意地設(shè)計(jì)與制作雕塑作品；3 .情感目標(biāo)：體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣，增強(qiáng)生活情趣，培養(yǎng)對(duì)美的感悟力，提高合作交流能力，滲透環(huán)保觀念。教學(xué)重點(diǎn)：空間造型的理解和表現(xiàn)；發(fā)現(xiàn)材料的美感，運(yùn)用恰當(dāng)方法、形式創(chuàng)作雕塑；教學(xué)難點(diǎn)：生活中各種材料的想象與創(chuàng)意表達(dá)。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)學(xué)習(xí)材料:1 .課件、范作、生活中的各種材料，特別是廢舊材料，如各種紙材、塑料、

32、布、木、線、糧食、泥土等，特別是富有鄉(xiāng)土氣息的材料，如：自然生活中很容易就能找到的麥秸、稻草、鵝卵石，“揚(yáng)中三寶”蘆、柳、竹等，社會(huì)生活中常見的撲克、光盤、機(jī)械零件、方便袋等。2 .所需的加工工具：泥塑工具、繪畫工具、美工刀、剪刀、鉗子、鉛絲、乳膠、雙面膠、鉛絲、針、線、等。教學(xué)過(guò)程：課前每班準(zhǔn)備一只大紙箱，存放、收集班級(jí)師生使用過(guò)的廢棄物品，如吸管、易拉罐、飲料瓶、膠帶圈、報(bào)紙、雜志、光盤、電池等，課代表安排學(xué)生定期收集、清理、分類。【設(shè)計(jì)意圖】為下一階段的設(shè)計(jì)制作做好材料準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和做事有條理的習(xí)慣。3 、展示、表演5與材料親密接觸1 .（教師拎著很大的蛇皮袋進(jìn)班。學(xué)生眼里滿

33、是困惑：咦？老師到底在做什么？）為獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們上節(jié)課的出色表現(xiàn)，老師為同學(xué)們變個(gè)魔術(shù)，愿不愿意看？（教師從袋子里“變”出各種人類家庭生活中廢棄的物品：鏟子、鍋、鎮(zhèn)流器、螺絲、舊衣服、撲克牌、麻將、化妝品罐子、鑰匙等。）近距離展示教師“撿拾”收集來(lái)的廢舊物品，學(xué)生仔細(xì)觀察，分析其生活來(lái)源。2 .教師用學(xué)生隨機(jī)挑選的幾件物品進(jìn)行組合、搭配，進(jìn)行簡(jiǎn)單人物或動(dòng)物雕塑創(chuàng)作，學(xué)生帶著好奇心觀望。教師總結(jié)，導(dǎo)入新課：一把老虎鉗、幾根電線，或者一只電子鎮(zhèn)流器，幾根鐵釘，經(jīng)過(guò)我們的手就仿佛具有了生命。這節(jié)課就讓我們一起經(jīng)歷創(chuàng)造之旅，給廢舊物以生命?！驹O(shè)計(jì)意圖】本導(dǎo)入環(huán)節(jié)從生活出發(fā)，通過(guò)設(shè)疑、“變魔術(shù)”展示、示范表

34、演，讓學(xué)生初步觀察、觸摸生活中種類繁多的廢棄物，初步感知廢舊雕塑過(guò)程與簡(jiǎn)單方法，喚醒學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生嘗試的動(dòng)機(jī)。同時(shí)肯定上節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)，讓他們充滿自信地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，水到渠成地導(dǎo)入新課。二、交流、探究，感受材料特點(diǎn)1 .師生交流：生活中有哪些既容易獲得，又具特點(diǎn)的廢舊材料？日常生活中人們是怎么處理這些材料的？自己是如何收集到的？2 .學(xué)生分組匯總組員收集的材料，教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試將搜集到的廢舊材料分類。3 .師生交流:與常見的石、泥、銅等傳統(tǒng)雕塑材料相比，廢舊物作為雕塑材料有怎樣的特點(diǎn)？學(xué)生各抒己見。師生歸納總結(jié)：4 ）廢舊材料的種類豐富，生活中常被人們隨意丟棄，來(lái)源廣泛，容易得到；2）廢

35、舊材料擁有固有的形狀、肌理、色彩、質(zhì)地，呈現(xiàn)不同特點(diǎn)，給人不同感受；3）廢舊材料形狀多樣，統(tǒng)括了點(diǎn)、線、面、塊等基本造型要素；4）廢舊材料雕塑方法多樣，但容易受材料自身特點(diǎn)限制4.參觀了解別組所帶材料，根據(jù)需要在組間進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)換【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)立足學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，滲透探究及環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)材料的美感，了解材料是我們借以表達(dá)情感，寄情抒懷的物質(zhì)載體，為下一環(huán)節(jié)探究材料的造型方法奠定基礎(chǔ)。組間的材料調(diào)換實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)資源的共享，培養(yǎng)了學(xué)生分享、合作的意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)及與人交流的能力。材料形態(tài)廢舊材料種類主要加工方法常用工具點(diǎn)狀材料稻谷、豆類、電池、貝殼粘貼、串剪刀、美工刀、

36、膠水、切割機(jī)、焊接機(jī)、鉛絲、鉗子、線繩、線繩、乳膠等線狀材料線繩、羽毛、蘆葦、草捆扎、粘貼面狀材料紙張、塑料、布卷、揉、縫制、團(tuán)、粘貼、累積、彎曲塊狀材料金屬、石、木、泥、石膏焊接、切割、堆砌、寸L三、嘗試、賞析，探究制作方法1 .在組內(nèi)所帶的材料中選擇較一種材料，思考：可以采用怎樣的加工方法使材料呈現(xiàn)體積與空間？學(xué)生分組探究后交流。學(xué)生利用實(shí)物投影演示空間與體積呈現(xiàn)過(guò)程。2 .課件出示表格，總結(jié)廢舊材料塑造空間體積的一般方法及常用工具3 .師生總結(jié)：不同的材料應(yīng)使用與之相適應(yīng)的制作方法。恰當(dāng)且巧妙的方法能更好地體現(xiàn)空間與體積?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受不同材料巧妙

37、的空間造型方法。四、創(chuàng)意互動(dòng)，賦予材料生命1 .我們已經(jīng)熟悉了材料，也掌握了一定的創(chuàng)作方法，那么，怎么超能賦予材料生命呢？大家來(lái)試一試。師生商量選取一、二種材料，嘗試“頭腦風(fēng)暴”，用不同方式進(jìn)行空間與體積造型?？凑l(shuí)的創(chuàng)意巧，這么構(gòu)思的理由是什么。一把老虎鉗可以是什么？頭腦風(fēng)暴第一波：螃蟹的鉗、動(dòng)物的腳、站立的人、未來(lái)戰(zhàn)士、一條魚、武器、瞭望臺(tái)頭腦風(fēng)暴第二波：焊接上一只廢簸箕就是一只“寄居蟹”；繞上一圈電線就是“運(yùn)動(dòng)員”；糊上彩紙就是一條“熱帶魚”【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在沒(méi)有任何提示的基礎(chǔ)上，利用“最近發(fā)展區(qū)”理論，從一兩件材料入手，采用“頭腦風(fēng)暴”的方法，讓學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行猜想

38、，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，學(xué)生在此過(guò)程中很容易碰撞出創(chuàng)新的火花，為解決教學(xué)難點(diǎn)埋下伏筆。如果學(xué)生思考的結(jié)果與下一環(huán)節(jié)藝術(shù)家作品創(chuàng)意相似，學(xué)生的自信心會(huì)極大地增強(qiáng)。2 .那么，藝術(shù)家們是怎樣讓生命綻放的呢？PPT播放綜合材料雕塑作品圖片3、4、5、6）引導(dǎo)學(xué)生分析：1）表現(xiàn)的是什么內(nèi)容？你看到了怎樣的“生命”？2）用什么材料來(lái)造型的？3）采用了怎樣的造型方法？學(xué)生展開想象談感受。【設(shè)計(jì)意圖】從美術(shù)和人文等角度對(duì)名作進(jìn)行欣賞，既提高學(xué)生的審美水平，也體現(xiàn)了美術(shù)與文化的融合。3.大家一起來(lái)試試：仔細(xì)觀察課前所搜集材料，分組討論可以怎樣造型，選派同學(xué)在班級(jí)交流（一人或者多人均可，可邊介紹創(chuàng)意邊演示）。師生歸

39、納：要做出生動(dòng)富有生命的作品，就必須抓住對(duì)象的特點(diǎn)，結(jié)合材料呈現(xiàn)的基本造型元素及其他特征，敢于想象、創(chuàng)造，才能創(chuàng)造出富有生命的空間造型?！驹O(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)將學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體地位，變傳統(tǒng)的教師“教式”為學(xué)生“學(xué)式”，把課堂還給學(xué)生，給了學(xué)生展示自我的空間和舞臺(tái)。學(xué)生邊探究邊思考邊猜想邊體驗(yàn)，在問(wèn)題的解決過(guò)程中，提高了實(shí)踐能力。五、創(chuàng)作、實(shí)踐，生命在快樂(lè)中綻放1 .啟發(fā)學(xué)生構(gòu)思用材料雕塑的形式為身邊的生命“塑像”，學(xué)生談創(chuàng)作設(shè)想（材料、方法、構(gòu)思的獨(dú)特之處）。教師提示學(xué)生利用鄉(xiāng)土資源如蘆柳竹進(jìn)行創(chuàng)作。引導(dǎo)學(xué)生提出建議和意見，師生共同幫助學(xué)生完善構(gòu)思。教師引導(dǎo)學(xué)生不要追求外形的“像”，而要力求

40、通過(guò)材料表現(xiàn)生命的本質(zhì)、神韻。2 .以“生命”為主題，創(chuàng)作一件或一組雕塑，可合作也可獨(dú)立完成。要求：1）充分利用材料的形狀、色彩、肌理等美感；1 ）作品構(gòu)思巧妙，富有創(chuàng)意；3 .強(qiáng)調(diào)制作過(guò)程中的安全防護(hù)意識(shí)。4 .教師指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)構(gòu)思與造型，并給與鼓勵(lì)。5 .隨機(jī)拍攝學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程，留下本課課堂驕教學(xué)圖片?！驹O(shè)計(jì)意圖】作業(yè)設(shè)計(jì)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生明了美術(shù)與生活的關(guān)系，領(lǐng)悟“藝術(shù)來(lái)源于生活，高于生活”的真諦。作業(yè)要求較寬泛，給了學(xué)生展現(xiàn)能力，張揚(yáng)個(gè)性的廣闊空間。六、評(píng)價(jià)、收藏，體驗(yàn)成功的快樂(lè)1 .作業(yè)過(guò)程中，利用實(shí)物投影儀、QQ攝像頭、數(shù)碼相機(jī)即拍即用的功能，迅速將學(xué)生

41、創(chuàng)作過(guò)程和他們的作品迅速展示出來(lái)?！驹O(shè)計(jì)意圖】其他同學(xué)可以既借鑒他們的優(yōu)點(diǎn)，也能為他們的作品出謀劃策。2 .創(chuàng)作基本完成,，學(xué)生圍繞自己創(chuàng)作生命的過(guò)程談創(chuàng)意，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)；師生從美術(shù)的角度對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生作品的創(chuàng)新之處、獨(dú)特之處教師要充分肯定，即使作品不是那么完美。3 .在師生評(píng)價(jià)意見的基礎(chǔ)上學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行二次作業(yè)。【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能，注意教學(xué)評(píng)價(jià)與課程目標(biāo)的對(duì)應(yīng)性，淡化美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的甄別與選撥功能，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)、激勵(lì)性評(píng)價(jià)。4 .結(jié)合校本課程“廢棄物的藝術(shù)加工”和學(xué)校科技節(jié)舉行“生命的綻放廢棄物雕塑展”，舉辦收藏拍賣會(huì)，通過(guò)參與學(xué)校大型活

42、動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。教學(xué)后記：本課教學(xué)，令我感悟多多，現(xiàn)列舉三點(diǎn)與同仁共勉：一是要立足學(xué)生生活。教師應(yīng)時(shí)時(shí)處處引導(dǎo)學(xué)生將美術(shù)學(xué)習(xí)與自己的生活聯(lián)系起來(lái)，如學(xué)生學(xué)習(xí)材料大部分來(lái)自校園和家庭生活；作品的展示是通過(guò)數(shù)碼相機(jī)和QQ攝像頭這兩種社會(huì)生活中常見的電子產(chǎn)品；教學(xué)成果最終發(fā)揮的是美化家庭生活的功效等，這樣的設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生在體驗(yàn)中接受知識(shí)、掌握技能，還讓他們有話可說(shuō)，有感可發(fā)，有情可二是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與美術(shù)學(xué)科的有效整合。教師要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的實(shí)用功能，使課堂呈現(xiàn)“美”“變”“趣”的特點(diǎn)。可以利用實(shí)物投影、數(shù)碼相機(jī)和QQ攝像頭即拍即得功能，真正意義上實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的過(guò)程性評(píng)價(jià)。這不僅能更準(zhǔn)

43、確地了解學(xué)生的最終作業(yè)，記錄下學(xué)生作業(yè)過(guò)程，甚至還能直播全班同學(xué)或者學(xué)生個(gè)體創(chuàng)作過(guò)程及其學(xué)習(xí)狀態(tài)，為科學(xué)合理地進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)提供了硬件支撐。三是注重個(gè)性表達(dá)。羅丹說(shuō)：“生命之泉，是由心中飛涌的；生命之花，是由內(nèi)而外開放的。同樣，在美麗的雕刻中，常潛伏著強(qiáng)烈的內(nèi)心顫動(dòng)?！蹦壳拔覀兊拿佬g(shù)教學(xué)較側(cè)重于注重客觀物象的再現(xiàn)，常常忽略了學(xué)生主觀情感的表達(dá)，所以教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生不用太在乎造型上的像是不像，而要多揣摩塑造對(duì)象的精、氣、神，注重表現(xiàn)其生命本質(zhì)。教師尤其要對(duì)學(xué)生作品中流露出的個(gè)人的感受性的東西加以肯定與引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生的創(chuàng)造之泉滋潤(rùn)了廢舊物，廢舊物便綻放了生命。希望本課的教學(xué)能促使學(xué)生不斷地尋求新材料

44、，利用新語(yǔ)言，探索新方法，發(fā)現(xiàn)生活中的美，讓自己的生命綻放藝術(shù)創(chuàng)造的光輝。第5課尋古探幽一、【教材分析】根據(jù)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)所確立的階段目標(biāo)，確定尋古探幽一課屬于“綜合、探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課學(xué)習(xí)內(nèi)容以中國(guó)古代文化藝術(shù)的瑰寶漢代畫像石、畫像磚為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生如何去運(yùn)用陰刻線、凸線浮雕等藝術(shù)手法，動(dòng)手在泥板上繪刻、仿制一塊畫像傳。學(xué)生自己動(dòng)手，感知泥材的質(zhì)感，體驗(yàn)造型的樂(lè)趣，提高創(chuàng)造能力。本節(jié)課面對(duì)的是初中二年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)時(shí)候的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)生也許想象力已經(jīng)開始遭遇瓶頸，但動(dòng)手創(chuàng)造能力卻是非?；钴S的時(shí)期，根據(jù)教材分析，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，我從以下幾方面設(shè)計(jì)了本單元教學(xué)目標(biāo)：1、欣賞與評(píng)價(jià)：學(xué)

45、生通過(guò)上網(wǎng)查閱畫像石、畫像放的資料，在課堂上交流收集到的關(guān)于畫像石、畫像傳的神話故事、歷史故事，在評(píng)論中養(yǎng)成崇尚文明，傳承優(yōu)秀名族文化遺產(chǎn)的學(xué)習(xí)態(tài)度。2、實(shí)踐與創(chuàng)造：通過(guò)陰刻線、凸線浮雕等藝術(shù)手法，動(dòng)手在泥板上繪刻、仿制一塊畫像磚，在制作過(guò)程中體驗(yàn)造型的樂(lè)趣，提高造型的能力3、拓展與體驗(yàn)：帶領(lǐng)學(xué)生參觀博物館、梅蘭芳史料紀(jì)念館、泰州古舊民居，與古老文明對(duì)話，對(duì)歷史大膽猜測(cè)，增強(qiáng)他們對(duì)家鄉(xiāng)古老文明的研究興趣，以及保護(hù)文物的意識(shí)。第一課時(shí)二、【教學(xué)重點(diǎn)】：1、漢代畫像石、畫像何所呈現(xiàn)的內(nèi)容、思想內(nèi)涵及其藝術(shù)風(fēng)格，時(shí)代特點(diǎn)。2、紫砂泥畫像磚的制作方法，過(guò)程。陰線刻、凸線浮雕等藝術(shù)表現(xiàn)手法。三、【教學(xué)難

46、點(diǎn)】：1、畫像石、畫像磚的藝術(shù)特點(diǎn)，正確認(rèn)識(shí)其藝術(shù)及考古價(jià)值2、對(duì)浮雕中的線條、形狀、空間、肌理等造型元素的理解和運(yùn)用。四、【教具和學(xué)具準(zhǔn)備】：多媒體課件尋古探幽、仿制的畫像磚范例、紫沙泥塊、顏料、刻刀或小竹片（也可準(zhǔn)備長(zhǎng)鐵釘）。五、【教學(xué)過(guò)程】：1、【教學(xué)導(dǎo)入】情景導(dǎo)入法，播放一段畫像石視頻，用課件展示一段關(guān)于畫像石、畫像磚的挖掘現(xiàn)場(chǎng)的片段。2、【教學(xué)發(fā)展】當(dāng)師生共同欣賞完視頻，教師提問(wèn)：同學(xué)們能夠發(fā)現(xiàn)畫像石、畫像放和我們平時(shí)接觸到的繪畫作品有什么不同嗎？請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單歸納雕塑和繪畫作品的不同（表現(xiàn)手法、形式）學(xué)生分成6組，每個(gè)小組圍繞一個(gè)主題進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，分組根據(jù)不同主題收集圖片，每個(gè)組把收集

47、到的圖片向全班展示，交流作品故事，背景簡(jiǎn)介及藝術(shù)特點(diǎn)。3、【教學(xué)深入】在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中教師首先出示一枚印章，提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道這是什么嗎一一印章的制作與我們學(xué)習(xí)的哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)很相似一一學(xué)生交流，從印章聯(lián)系到畫像彼一一從而揭示本課主題：仿制畫像破一一幻燈片展示制作步驟：4、【教學(xué)實(shí)踐】為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，大膽創(chuàng)作，盡情發(fā)揮創(chuàng)造美麗，我把作業(yè)定為6個(gè)創(chuàng)作小組自由選題，挑選各自感興趣的內(nèi)容用畫像磚的形式表達(dá)出來(lái)，技法不限，工具不限。5、【分析評(píng)價(jià)】學(xué)生介紹、展示、評(píng)價(jià)自己的作品，并相互評(píng)價(jià)，同時(shí)教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)作品當(dāng)中的閃光點(diǎn)，對(duì)作品中的不足提出修改建議。6、【拓展延伸】鼓勵(lì)學(xué)

48、生利用收集到的材料，以“家鄉(xiāng)的古老文化”為題寫一篇小文章，以班級(jí)黑板報(bào)為載體，采用多種方式激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，傳承家鄉(xiāng)文明，保護(hù)家鄉(xiāng)文物。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：了解漢畫像石雕刻和拓印手法及在形象處理上的藝術(shù)特點(diǎn)。2、能力目標(biāo)：完成雕刻和拓印，初步表現(xiàn)出質(zhì)樸古拙的藝術(shù)韻味。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：提高對(duì)畫像石的藝術(shù)鑒賞和表現(xiàn)能力，進(jìn)一步了解畫像石藝術(shù)特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)漢畫像石的雕刻、拓印技法。教學(xué)難點(diǎn)能夠運(yùn)用夸張、想象等手法表現(xiàn)物象。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課欣賞拓片，介紹拓片內(nèi)容。、教授新課活動(dòng)一：技法引導(dǎo)假如要把拓片上的內(nèi)容還原，需要做哪些事情？雕刻。下面我們一起來(lái)挑戰(zhàn)一下，試試看好嗎？1、

49、雕刻老師先動(dòng)手，刻出輪廓線。所謂雕刻，就是要雕和刻，做的都是減法，大家認(rèn)為畫面哪些部分要刻掉，黑色還是白色？用什么方法去掉？由學(xué)生完成部分雕刻。老師加工完成。剛才我們共同完成的雕刻實(shí)際上就是運(yùn)用了畫像石常用的兩種技法，陰線刻和淺浮雕，陰線刻特征是凹線，淺浮雕特征是凸起。2、拓印我們?cè)偻赜〕鰜?lái)，看看效果怎樣。你們覺(jué)得可以用什么辦法拓印到紙上？不妨也上來(lái)試試。補(bǔ)充介紹學(xué)生沒(méi)有用到的方法?；顒?dòng)二：思維引導(dǎo)中國(guó)著名畫家吳冠中對(duì)漢畫像石的評(píng)價(jià)：漢畫像石藝術(shù)的氣概與魅力，令人驚心動(dòng)魄，那粗獷的手法、準(zhǔn)確扼要的表現(xiàn)，把繁雜的生活場(chǎng)景與現(xiàn)實(shí)形態(tài)概括、升華成藝術(shù)形象，精微的細(xì)節(jié)被統(tǒng)一到大膽的幾何形與強(qiáng)烈的節(jié)奏感

50、中。評(píng)價(jià)很高，我們一起來(lái)欣賞漢畫像石藝術(shù)的氣概與魅力1、欣賞圖片，其中的形象用了什么手法表現(xiàn)？寫實(shí)、夸張、變形、抽象？一一準(zhǔn)確扼要的表現(xiàn)。2、仔細(xì)觀察那樂(lè)舞圖中的舞蹈女子、駿馬，和具體對(duì)象完全相同嗎？哪些方面不太象？一舞蹈女子的細(xì)腰（顯示姿態(tài)之美）、馬的身軀肥碩四肢瘦勁（駿馬鐵騎）。這里用了什么手法？-夸張，傳神。3、欣賞金烏圖里面的鳥奇怪在哪里？三足。為什么這樣表現(xiàn)？-神鳥。欣賞虎車這幅圖給我們的感覺(jué)是什么？飛速，快得象一縷煙、一陣風(fēng)。哪些方面給我們這樣的感覺(jué)？老虎駕車、車輪形狀等。這些都用了什么手法？大膽想象。漢代人真不簡(jiǎn)單，非常善于表達(dá)他們的所見、所思、所想，不求形似，只求傳神。夸張、想

51、象是藝術(shù)表現(xiàn)中常用的手法，在大家的作品中完全可以大膽運(yùn)用。三、創(chuàng)作與實(shí)踐1、用陰線臨摹畫像石造型，可以不完全臨摹，畫大輪廓、大動(dòng)態(tài)，繁復(fù)的地方不要。2、兩種雕刻手法：陰線刻和淺浮雕可以選一。3、完成拓印。四、展示欣賞及評(píng)價(jià)作品展示欣賞，各小組代表參照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)互相評(píng)出：1、形象的藝術(shù)性方面2、雕刻技法表現(xiàn)方面3、拓印效果方面4、小組表現(xiàn)方面五、拓展延伸要求學(xué)生利用周末、假期考察當(dāng)?shù)匚幕袍E，用探訪民間收藏家或參觀當(dāng)?shù)夭┪镳^的方式尋古探幽，與古老文明對(duì)話，對(duì)未解之迷大膽設(shè)想和推測(cè)，向周圍人宣傳、增強(qiáng)保護(hù)文物的意識(shí)。第6課打開的喜悅【教材分析】：本課是蘇少版第十五冊(cè)第六課內(nèi)容。本課重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)立

52、體賀卡的制作方法，學(xué)習(xí)將平面的紙張，運(yùn)用一定技法和輔助材料制作成立體賀卡，將它們贈(zèng)送給父母、老師或同學(xué)，讓它們打開后呈現(xiàn)奇妙的立體圖形，產(chǎn)生令人驚奇的喜悅，來(lái)加強(qiáng)人與人之間的交流，增進(jìn)感情，傳遞美好的祝愿。其中立體賀卡設(shè)計(jì)構(gòu)思與利用材料進(jìn)行手工制作是完成本節(jié)課教學(xué)任務(wù)的兩個(gè)基本環(huán)節(jié)。學(xué)生們通過(guò)了解自制立體賀卡的種類與意義、形式與外形來(lái)加深理解設(shè)計(jì)與生活的密切關(guān)系，并通過(guò)運(yùn)用已學(xué)過(guò)的平面設(shè)計(jì)和立體構(gòu)成知識(shí)進(jìn)行賀卡的設(shè)計(jì)與制作，培養(yǎng)形象創(chuàng)造思維能力、審美情趣和綜合設(shè)計(jì)能力。在版面布置上，教材第24頁(yè)介紹了賀卡的種類和意義。這些賀卡有印刷的，也有學(xué)生自制的，造型簡(jiǎn)潔、新穎，主題明確，形象優(yōu)美，體現(xiàn)出

53、濃濃的藝術(shù)情趣和強(qiáng)烈的時(shí)代氣息。教材第25頁(yè)主要介紹了切割、折疊和組合等制作立體賀卡的不同方法，以及同一件作品由于打開角度不同而呈現(xiàn)出的不同形象，教材第26頁(yè)和第27頁(yè)介紹了幾件由學(xué)生制作的模擬不同物象的立體賀卡，讓學(xué)生明確立體賀卡的趣味就是在展開閱讀的過(guò)程中形成意想不到的立體形態(tài)，從而給人以驚喜?！緦W(xué)情分析】：本課的教學(xué)對(duì)象是八年級(jí)的學(xué)生，他們已具備初步的平面設(shè)計(jì)和立體制作能力，且普遍對(duì)動(dòng)手制作興趣較濃，而各種不同類型的賀卡又是他們生活中經(jīng)常接觸到的內(nèi)容，是聯(lián)系人與人之間關(guān)系的紐帶，這對(duì)于處在十四五歲、樂(lè)于交往的中學(xué)生來(lái)說(shuō)很有吸引力。但他們對(duì)立體賀卡的創(chuàng)意設(shè)計(jì)方法，以及如何巧妙利用各種材料的

54、特性來(lái)制作富有情趣的立體賀卡還沒(méi)有深入的了解。因此，本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，通過(guò)對(duì)立體賀卡作品的欣賞評(píng)析、師生的互動(dòng)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)意思維的啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生在感受立體賀卡作品之美的同時(shí)，逐步了解和掌握運(yùn)用彩色卡紙和其它不同材料進(jìn)行立體賀卡制作的要點(diǎn)和難點(diǎn)，使其創(chuàng)作出來(lái)的作品更具形式美感和藝術(shù)情趣。【教學(xué)目標(biāo)】：1、認(rèn)識(shí)自制立體賀卡的種類與意義、形式和表現(xiàn)手法，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)意思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和動(dòng)手操作的能力，能設(shè)計(jì)出與眾不同、獨(dú)具個(gè)性的作品。2、通過(guò)運(yùn)用彩色卡紙和其它輔助材料制作一件以“感恩”為主題的立體賀卡作品，提高學(xué)生的制作水平和能力，并在此過(guò)程中感受立體賀卡作品的形式

55、美、材質(zhì)美和色彩美。3、培養(yǎng)學(xué)生以一種感恩的心態(tài)對(duì)待父母、老師和同學(xué)，學(xué)會(huì)用美術(shù)的方式與周圍人交流溝通，體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：了解立體賀卡的特點(diǎn)，感受它的藝術(shù)美，利用合適的材料進(jìn)行立體賀卡的設(shè)計(jì)與制作°【教學(xué)難點(diǎn)】：如何在教學(xué)中有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維，綜合運(yùn)用各種材質(zhì)的不同色彩、質(zhì)感和肌理，創(chuàng)作出新穎有趣、獨(dú)具個(gè)性的作品來(lái)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：學(xué)生準(zhǔn)備：剪刀、小刀、雙面膠、繪畫工具、彩色卡紙、毛線、羽毛、鈕扣、彩帶教師準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備、教學(xué)課件、教師自制立體賀卡作品?！窘虒W(xué)方式】：情境法、談話法、觀察法、探究法、比較法、合作交流法【教學(xué)過(guò)程】：一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣教師課前選擇幾種不同材料，用各種不同技法精心制作一張巨大的立體賀卡，將作品包裝后帶進(jìn)課堂，故作神秘地說(shuō)：“今天，老師給大家?guī)?lái)了一件特別的禮物，你們想知道是什么嗎？”“想！”“那現(xiàn)在老師就請(qǐng)兩位同學(xué)到臺(tái)前來(lái)幫老師把這件禮物打開。”學(xué)生上臺(tái)從包裝紙中取出賀卡并展開，上書：“祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步、健康快樂(lè)！”教師請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)剛才在賀卡打開的剎那，自己內(nèi)心是怎樣的感受。學(xué)生回答：“驚奇、喜悅、興奮！”教師適時(shí)引出課題一一打開的喜悅并板書。【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)教師自制的