小蜻蜓-小學(xué)一年級音樂教案

1、小蜻蜓-小學(xué)一年級音樂教案小蜻蜓教學(xué)設(shè)計教材分析：小蜻蜓是一首抒情優(yōu)美的兒童 歌曲。三四拍子，五聲宮調(diào)式。四樂句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲以舒展的節(jié)奏，流暢起伏的旋律，訴說了小蜻蜓飛來飛去捕 蚊忙的情景。結(jié)尾句上行四度后又連續(xù)上行，似乎在炫耀小蜻蜓的自豪。同時告訴學(xué)生小蜻蜓是捕蚊的小英雄，讓兒童們懂得愛護(hù)蜻蜓保 護(hù)益蟲的道理。教學(xué)目標(biāo)：1.通過聆聽歌曲小蜻蜓，指導(dǎo)學(xué)生用柔和的聲音 演唱歌曲，并進(jìn)行歌曲表演，感受音樂所表現(xiàn)的小蜻蜓飛來飛去捕蚊 忙的形象。2 .在自由愉悅的氛圍中，通過猜謎聆聽創(chuàng)編表演用打擊樂伴奏 等音樂活動，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。3 .通過歌曲表達(dá)對小蜻蜓的喜愛之情，滲透保護(hù)

2、益蟲熱愛大自 然的審美教育。重點：用柔和的聲音演唱歌曲小蜻蜓，用身體動作感受表現(xiàn)歌 曲形象。難點：鼓勵學(xué)生參與音樂活動進(jìn)行歌詞創(chuàng)編歌曲表演，不吃菜中 的不為一拍，吃為兩拍學(xué)生容易受定勢影響唱成不為兩拍，吃為一拍。是教學(xué)歌曲的難點。教學(xué)策略：針對一年級學(xué)生活潑好動，好奇的心理特征，把激發(fā) 學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱情貫穿始終，創(chuàng)設(shè)一種愉悅輕松的教學(xué)氛圍，鼓 勵學(xué)生的積極表現(xiàn)和創(chuàng)造。教具：歌曲磁帶錄音機電子琴課件碰鈴個頭飾（蜻蜓蚊子）荷葉 荷花歌詞條蜻蜓圖片。教學(xué)過程：一組織教學(xué)。課前播放背景音樂，學(xué)生進(jìn)教室坐好。二師生問好。.今天老師見到我們班小朋友一個個都這么可愛，坐得端端正正 的樣子特別有精神，很想

3、和你們交朋友，你們愿意嗎？那么我們來拉 勾勾做好朋友吧。播放歌曲伴奏拉勾勾，齊唱，互相做拉勾勾律動游戲。設(shè)計意圖：由于初次接觸這個班級，由歌曲拉勾勾導(dǎo)入，為 學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種輕松愉悅的氛圍，拉近了師生之間的距離。在融洽的師生關(guān)系中開始了這節(jié)愉快的音樂課。.真好！現(xiàn)在我們大家都是好朋友了，那我們互相來問聲好吧！ 你們注意聽老師是怎樣向你們問好的，待會兒請你們也學(xué)老師的樣向 老師問好。聽好了：師邊拍手邊念:小朋友，下午好生拍手向老師問好。師：一I I I I生：小朋友們下午好。生同上。設(shè)計意圖：改變傳統(tǒng)的問好方式，引起學(xué)生的興趣。也為本課的學(xué)習(xí)作好節(jié)奏旋律方面的鋪墊，分散了學(xué)習(xí)的難點。三謎語揭題，聆

4、聽旋律。1 .我發(fā)現(xiàn)班小朋友不僅聰明，而且特別友愛。為了獎勵大家，老師打算送一只很漂亮很可愛的小昆蟲給你們。老師知道，小朋友們是最喜歡小動物的了。你們見了它呀一定會非常喜歡。它是誰呢？老師出一個謎語你們來猜一猜吧。頭上兩只大眼睛，身體細(xì)長輕又輕，一雙翅膀薄又明，捕捉蚊子 有本領(lǐng)。設(shè)計意圖：興趣是最好的老師，用猜謎語的方式能引起學(xué)生的關(guān) 注和興趣。2 .那么我們請它出來吧！點擊課件課題動畫三只蜻蜓飛入，變 成課題3 .哇！多么可愛的小蜻蜓?。∠矚g嗎？說說你喜歡它的什 么？ 4 .小蜻蜓今天來到我們班，非常開心，情不自禁地翩翩起舞了， 你們看一一點擊課件節(jié)奏音樂，兩只小蜻蜓在飛舞。學(xué)生隨音樂自由律

5、動。5 .小蜻蜓飛來飛去的在干嗎呀？（捕捉蚊子）點擊課件“蜻蜓，出現(xiàn)捕蚊子的動畫6 .看到小蜻蜓忙著捕蚊子，你想對小蜻蜓說什么？過渡語：小蜻蜓真是捕蚊的小英雄！幫我們捉了這么多害蟲。它對我們?nèi)祟愑幸?，?yīng)該稱它為益蟲。讓我們送一首歌來感謝小蜻蜓吧！設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生對小蜻蜓 的喜愛，為歌曲的教學(xué)埋好情感的伏筆。以送歌的方式讓學(xué)生參與聆聽歌曲的教學(xué)活動中顯得親切自然。四聆聽歌曲。.聽第一遍：按節(jié)奏擺頭拍手張開雙手學(xué)飛等簡單律動。完畢課件點擊"返回"2 .聽第二遍：真好聽！老師聽了還 想聽呢。讓我們指著歌詞再來聽一遍吧。揭示歌詞條師按旋律走向一格格指著歌詞，突出強拍處。設(shè)計意圖：

6、歌詞條的設(shè)計很新穎美觀，強拍處底色用深藍(lán)色，弱 拍處用淡黃色。歌詞的走向按旋律高低起伏，似乎是小蜻蜓在飛舞。給學(xué)生帶來一種視覺上的旋律美感。過渡語：小蜻蜓聽了我們送給它的歌，心里很高興。它剛才悄悄地跟我說它更希望聽小朋友們親自唱給它聽，那就讓 我們先來學(xué)會這首歌，等會唱給小蜻蜓聽吧。設(shè)計意圖：這樣的過渡語充分地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的主動性和積極性。使他們?nèi)硇牡耐度氲礁枨膶W(xué)習(xí)中，使學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃印Ｎ鍖W(xué)唱歌曲。1 .按節(jié)奏讀歌詞。師指著歌詞條領(lǐng)生讀，注意讀準(zhǔn)"不吃菜"中的"不吃"要連起 來讀。"捕”益”都是生字要讀準(zhǔn)字音。如讀得不好，可以再跟

7、著課件中的小朋友一起伴樂讀。2 .唱歌詞。跟琴輕唱，唱出三拍子節(jié)奏特點。歌曲處理：小蜻蜓的翅膀又輕又薄，飛的時候那么輕巧優(yōu)美。這首歌詞就像小蜻蜓在翩翩起舞一樣，我們要唱出這種感覺。（邊說邊在歌詞條開頭貼上小蜻蜓的圖片）3 .打擊樂伴奏。小朋友唱得真好聽！如果再配上打擊樂伴奏，一定會更好聽！今 天老師為大家準(zhǔn)備了一件打擊樂器，它叫碰鈴。師演示打擊方法。指名四人上臺伴奏，其余生邊唱邊徒手做打擊狀。六歌曲表演。（一）學(xué)小蜻蜓飛。1 .小朋友，你們知道小蜻蜓經(jīng)常在什么地方飛舞嗎？它是怎樣 飛的？有的時候小蜻蜓喜歡在草地上低低地飛，有的時候喜歡在天空 中自由地高飛，還有的時候，它喜歡在池塘里小河邊上側(cè)著

8、身體斜飛， 這時它的翅膀偶爾沾了一下水面，可調(diào)皮了！有個成語就叫做蜻蜓點 水。2 . 一起跟著音樂邊唱邊在老師的帶領(lǐng)下圍著教室學(xué)蜻蜓高飛低 飛側(cè)飛。（二）情景表演。1 .創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)熱情：每年夏天，當(dāng)池塘里的荷花開放的時候, 也是蚊子最多的時候，這時，小蜻蜓們可就有的忙了。今天老師還帶來了一些荷葉和荷花，以及小蜻蜓小蚊子的頭飾，想請小朋友上來表演小蜻蜓在荷葉叢中飛來飛去捕蚊忙的情景。2 .導(dǎo)演創(chuàng)意：在表演之前，請小朋友都來當(dāng)一回導(dǎo)演，想想可 以怎樣來表演，我們先來討論一下。3 .進(jìn)行表演。下面的同學(xué)演唱。4 .評議，再另請學(xué)生表演，取長補短。設(shè)計意圖：盡可能營造一種逼真的學(xué)習(xí)情景，組織學(xué)生通過

9、合作對歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作來再現(xiàn)歌曲形象。情以物遷，辭以情發(fā)。此時，學(xué)生的情感體驗體態(tài)語言聲音表現(xiàn)水乳交融，學(xué)生跟著錄 音一起表演，將課堂氣氛推向高潮。教師給學(xué)生提供充分的表現(xiàn)空間，使學(xué)生的創(chuàng)造性得到發(fā)揮，喚 起他們的表現(xiàn)欲和創(chuàng)造欲，極好地調(diào)動了學(xué)習(xí)的興趣，獲得了音樂的 審美愉悅。七拓展延伸。這節(jié)課我們用歌聲和優(yōu)美的舞姿贊美老小蜻蜓。大自然中還有許許多多的昆蟲也是我們?nèi)祟惖暮门笥眩彩且嫦x。你知道的還有哪些？你也能編一首歌來唱唱它們嗎？如：小蜜蜂,是益蟲，飛到西來飛到東。不吃糧食不吃菜，釀造花蜜它最懂。小蝴蝶，是益蟲，飛到西來飛到東。不吃糧食不吃菜，傳播花粉立大功！小瓢蟲，是益蟲，飛到西來 飛到東

10、。不吃糧食不吃菜，專捉觀蟲是英雄。設(shè)計意圖：教科書越來越不可能成為唯一的課程資源，從 課內(nèi)延伸至課外，給學(xué)生更廣闊的空間。拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維能力。也使學(xué)生更加關(guān)注生活留意大自然中的一切美好事物。八課堂小結(jié)，滲透情感教育。小朋友編了這么多首益蟲的歌，真讓老師佩服！聽了他們編的這 些歌曲，你們有什么話想說的嗎？（對益蟲說，對其他小朋友說，對 不愛護(hù)益蟲的人們說）對啊，這些益蟲都是人類的好朋友，我 們每個人都應(yīng)該愛護(hù)它們，讓大自然中有更多的昆蟲在天空翩翩起舞 愉快歌唱！下面我們學(xué)小蜻蜓輕輕地飛出教室，到大自然中去尋找快 樂吧。設(shè)計意圖：音樂教學(xué)是聲音的藝術(shù)更是情感的藝術(shù)。情感的教

11、育是在不知不覺間的滲透，是潤物細(xì)無聲的潛移默化。此時，學(xué)生帶著美好的心情離開教室，課已完，情未盡。九教學(xué)反思。在教學(xué)中，為了讓學(xué)生得到生動活潑的發(fā)展，我遵循音樂教學(xué)的 基本理念，組織開放而有活力的課堂教學(xué)，努力為學(xué)生享受音樂表現(xiàn) 音樂創(chuàng)造音樂提供機會，讓學(xué)生走進(jìn)音樂，讓音樂走入學(xué)生生活。首先，注重以審美為核心，給學(xué)生營造視覺美聽覺美肢體美，讓 學(xué)生在美的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂，體會身臨其境的感覺。其次，結(jié)合學(xué)生的年齡特點，從學(xué)生的生理心理需求出發(fā)，創(chuàng)設(shè) 一種寬松和諧平等愉悅的教學(xué)氛圍。用富有童趣的親切的教學(xué)語言進(jìn)行教學(xué)。真正體現(xiàn)學(xué)生為主體教師作為學(xué)生的合作伙伴參與其中。第三，注重音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造

12、。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生通過音樂實踐活動，產(chǎn)生對音樂 的強烈興趣與愛好。培養(yǎng)學(xué)生感受音樂理解音樂表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂的能力。但由于第一次接觸一年級的小朋友，對學(xué)生的性格特點不是很熟 悉，所以在表演歌曲這環(huán)節(jié)沒有充分考慮到他們的活潑好動和參與表 演的高漲熱情，以至于圍著我爭著要頭飾表演。在圍著教室學(xué)飛時也出現(xiàn)小小的喧鬧。沒有注意很好地聆聽音樂，表現(xiàn)出蜻蜓優(yōu)美飛舞的三拍子節(jié)奏特 點。歌曲的難點不吃菜這句，也有個別學(xué)生總是受定勢影響，把不唱 兩拍，把吃唱一拍。在這一點上主要是沒有很好的把握歌曲難點，也缺乏隨機應(yīng)變的 能力，完全可以通過其他手段來進(jìn)一步解決這個難點。比如可以在發(fā)頭飾指名表演時，利用學(xué)生人人想表演這一熱情， 讓學(xué)生唱準(zhǔn)這一句，看誰唱得準(zhǔn)確誰表演得好，誰就有機會上臺表演, 學(xué)生一定會很注意地去聆聽，不僅解決了難點，也使學(xué)生對有