高考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀答題技巧

1、、現(xiàn)代文閱讀答題技巧（解題方法） 一要點(diǎn)滿足法 解答主觀性閱讀題，首先要看清該題的分值。一般說(shuō)來(lái)，超過(guò)2分的題，其答案往往有兩個(gè)以上的分值對(duì)應(yīng)點(diǎn)，答案起碼有兩個(gè)詞語(yǔ)或詞組或句子。高考閱卷評(píng)分都是按概括的要點(diǎn)來(lái)評(píng)分的，要力爭(zhēng)涵蓋全部要點(diǎn)而沒(méi)有遺漏。 二沙里淘金法 出題人是“依文設(shè)題”，答題也要“依文解題”。解題時(shí)就應(yīng)在指定的段落中篩選信息，進(jìn)行“沙里淘金”，即排除多余的無(wú)用的信息，“淘”出有用信息的語(yǔ)句。只要無(wú)明文規(guī)定，答題時(shí)要盡可能利用或摘錄原文中的詞語(yǔ)和句子作答。 三組裝焊接法 有的綜合題的答案分散在一段或幾段文字中，很難找出現(xiàn)成的原話，這就需要根據(jù)題意要求，首先提取有用信息，然后根據(jù)需要對(duì)

2、原話或原文中的某些詞語(yǔ)加以改造、組合、壓縮、變換，重新進(jìn)行“組裝焊接”，最后作恰當(dāng)規(guī)范的表述就可以了。 如何提取文中信息？一般說(shuō)，簡(jiǎn)答題不會(huì)有現(xiàn)成的原句可以作為答案的，答題的信息分散在作品的有關(guān)段落，所以就要我們對(duì)信息進(jìn)行“整合”。 “整合”是現(xiàn)代社會(huì)一種相當(dāng)常見(jiàn)的信息加工、處理方式，是對(duì)信息進(jìn)行提取、整理、概括和重組的過(guò)程。下面有幾種方法作參考： 1定位提取 答題所需的有效信息分散和鑲嵌在段落或文句之中，只能先作信息定位，即把題干設(shè)置的問(wèn)題定位在文章的某些段落，然后再作信息提取。2剝離整理 即對(duì)提取的信息進(jìn)行必要的剝離整理，把信息轉(zhuǎn)化為合適的答案。剝離就是剝落和分離，其實(shí)就是一種信

3、息的再度“提取”，目的在于將有用信息跟黏附著的非信息詞語(yǔ)分離；而整理則是對(duì)已經(jīng)脫落了“黏附”成分的有用信息作初步的調(diào)整和理順，主要表現(xiàn)為信息的數(shù)量確定、主次移位和順序排列等。 3重組優(yōu)化 即按照命題的意圖和語(yǔ)言的特點(diǎn)對(duì)信息重新配置，通過(guò)概括、添加、轉(zhuǎn)化和潤(rùn)色等，使之明確、通暢、簡(jiǎn)潔和規(guī)范。 四隨俗順時(shí)法 “隨俗”，指答案中的用語(yǔ)要盡量采用語(yǔ)文專業(yè)的術(shù)語(yǔ)和習(xí)慣說(shuō)法；“順時(shí)”，指答案中的說(shuō)法要符合文章的寫作時(shí)代或時(shí)下的流行說(shuō)法。 結(jié)構(gòu)方面的作用：承上啟下、過(guò)渡自然、首尾呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) 內(nèi)容、主旨方面的作用：強(qiáng)化、深化、升華、畫龍點(diǎn)睛 情節(jié)方面的作用：懸念、鋪墊、反差 修辭方面的作用：反襯、對(duì)比、夸

4、張、生動(dòng)形象 寫作手法方面的作用：欲揚(yáng)先抑、欲擒故縱、象征、虛實(shí)結(jié)合、寓褒于貶五順藤摸瓜法 這種解答方法需要整體閱讀，突破本句和本段，充分把握條件，將思路放開(kāi)，做到瞻前顧后，認(rèn)真尋求照應(yīng)，以便迅速而準(zhǔn)確地解答題目。 六借石攻玉法 指解答簡(jiǎn)答題時(shí)要充分利用本題題干信息，充分利用他題答案信息（有些先出現(xiàn)的小問(wèn)題還可以為解答后邊出現(xiàn)的大問(wèn)題提供答案基礎(chǔ)或思考線索，甚至有時(shí)小問(wèn)題本身就是后邊大問(wèn)題所求答案的一部分）。 七字?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo)法 答案用語(yǔ)要規(guī)范化，要盡量用完全句，要避免語(yǔ)病；同時(shí)，只要字?jǐn)?shù)允許，在語(yǔ)意要準(zhǔn)、文字要精的前提下，就要盡量多答點(diǎn)，即能用詞組作答的不用詞，能用句子作答的不用詞組。因?yàn)榧热徊怀?/p>

5、字?jǐn)?shù)，文字答得多點(diǎn)，要點(diǎn)往往能接近完備，否則，可能會(huì)丟東忘西，遺落要點(diǎn)，造成失分。 、現(xiàn)代文閱讀題的題型及訓(xùn)練策略 一主要有四種題型 1摘取型 根據(jù)題干要求，從文中篩選信息要點(diǎn)就能解答，其答案一般是文中的原句或從文中摘取重要詞語(yǔ)進(jìn)行組合。 2闡釋型 這類題常常是對(duì)文中抽象含蓄的關(guān)鍵句或重點(diǎn)句加以闡發(fā)，使之易于理解。解答這類題的關(guān)鍵是要弄清上下文的關(guān)系，瞻前顧后?！芭蓍_(kāi)”原句所含意義。 3分析型 這類題型常常是對(duì)閱讀材料中的事與理、是與非作分析講解，其關(guān)鍵在于讀懂全文，把握文章的主旨，理清事理的內(nèi)在聯(lián)系，據(jù)因論果，或據(jù)果論因。 4概括型 即根據(jù)要求對(duì)文章的具體內(nèi)容加以抽象歸納，提煉出文段的主要內(nèi)

6、容或本質(zhì)特點(diǎn)。概括型綜合性強(qiáng)，必須綜合運(yùn)用摘取法、闡釋法、分析歸納法，才能準(zhǔn)確地概括。 二訓(xùn)練策略 1整體感知 包括兩個(gè)方面： 第一，閱讀的整體性，即對(duì)閱讀材料的整體理解，宏觀把握。（1）話題背景。明確文章的話題范圍和相關(guān)的背景語(yǔ)境。（2）框架思路。文章的框架結(jié)構(gòu)體現(xiàn)作者的文脈思路。（3）主旨情調(diào)。把握文章的主旨觀點(diǎn)、情感基調(diào)是理解文章的核心、重點(diǎn)。（4）體式特點(diǎn)。要把握文章的不同體裁及語(yǔ)言特點(diǎn)。 第二，解題的整體性。（1）著眼于整個(gè)篇章，不放過(guò)任何一個(gè)部件。（2）把有關(guān)詞句放到具體語(yǔ)境中去辨析。（3）把握綜合性大題與零碎小題之間的聯(lián)系。 2抓取信息 包括三個(gè)方面： （1）依據(jù)試題要求，迅速準(zhǔn)

7、確地劃定答題的有效閱讀范圍及篩選相關(guān)信息的區(qū)間； （2）迅速準(zhǔn)確地根據(jù)題干的要求把準(zhǔn)答題的切入點(diǎn)，把握讀解的角度； （3）迅速準(zhǔn)確地分清閱讀材料中相關(guān)部分的組合關(guān)系及其邏輯層次。 3規(guī)范語(yǔ)言表述 包括兩個(gè)方面。一是表述形式的規(guī)范性，即要符合題干的要求。如答題方式是填空還是簡(jiǎn)答，是用原文中的詞句還是用自己的話，要求限定用多少字，以及句子必須通順、沒(méi)有錯(cuò)別字等等。二是內(nèi)容表述的規(guī)范性。（1）要全面，不能漏掉重點(diǎn)要點(diǎn)；（2）要簡(jiǎn)潔，不能潦草；（3）要具體，切忌空洞籠統(tǒng)；（4）條理要清晰，是從一個(gè)方面表述還是從幾個(gè)方面表述，各方面之間應(yīng)構(gòu)成并列、因果、遞進(jìn)等關(guān)系，還是一正一反，前后對(duì)照，讀后要給人一目

8、了然的印象。 、現(xiàn)代文閱讀各種題型的解答方法 一理解文中重要詞語(yǔ)的含義（要求對(duì)詞語(yǔ)的內(nèi)涵作出解說(shuō)）1瀏覽全篇，把握主旨。 為了把握文章的主旨，首先要著眼于文章的整體，宏觀上把握全局，理清文章的層次，領(lǐng)會(huì)文章的要義。其次是注意作者、寫作時(shí)間以及相關(guān)的注釋等，對(duì)于題目、題干，也要予以重視，要利用題目、題干來(lái)弄明白作者的寫作意圖，揣測(cè)命題者的目的。 2借助語(yǔ)境來(lái)推斷詞語(yǔ)的含義。 3解釋詞語(yǔ)的基本原則是“詞不離句”。 我們必須憑借詞語(yǔ)所在的語(yǔ)言環(huán)境，給它一個(gè)準(zhǔn)確的解釋，依據(jù)詞語(yǔ)的前后搭配，分析句子結(jié)構(gòu)，解釋詞義。 4利用上下文辨析詞語(yǔ)的指代意義。 一般說(shuō)來(lái)，在這類詞語(yǔ)的上下文里，一般會(huì)有闡釋這些詞語(yǔ)的

9、句子，找到這些闡釋性語(yǔ)句，答案也就出來(lái)。5結(jié)合文體特點(diǎn)來(lái)理解詞語(yǔ)。 不同的文體，在使用詞語(yǔ)時(shí)，有各自不同的要求。比如，寫散文常常要求形象生動(dòng)，感情真摯，事實(shí)具體感人，細(xì)節(jié)描寫逼真，因此，解釋散文中的某個(gè)詞語(yǔ)的含義，就得顧及散文的文體特點(diǎn)。其他也一樣。 6結(jié)合修辭手法來(lái)理解詞語(yǔ)。 比喻：把陌生的東西變?yōu)槭煜さ臇|西，把深?yuàn)W的道理淺顯化，把抽象的事理具體化、形象化。 對(duì)比：把好與壞、善與惡、美與丑這樣的對(duì)立揭示出來(lái)，給人們以深刻的印象和啟示。 排比：增強(qiáng)文章氣勢(shì)。 夸張：深刻、生動(dòng)地揭示事物的本質(zhì)，增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力，給人以深刻的印象。 7借助一定的解釋詞語(yǔ)的技巧。 （1）同義互解。同樣的意思，同一篇

10、文章中常在不同的地方用不同的語(yǔ)句形式反復(fù)表達(dá)，即形成“同義互解”。 （2）連義互解。語(yǔ)義上下連貫，相承相遞，也可以構(gòu)成“互解”關(guān)系。 二理解文中重要句子的含意 所謂理解句子，它包括三層次意思：（1）表層意義，即字面意義。（2）句內(nèi)意義，即句子的語(yǔ)境意義（臨時(shí)意義）。（3）句外意義（言外之意），即言在此而意在彼而產(chǎn)生的意義。 所選的句子，一定是文章中重要的、有特殊意義的、在理解上有一定困難的句子。 （1）應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題： 1 依據(jù)文章中心、段落中心來(lái)解釋重要句子，即“句不離段”。 答題時(shí)要參照主要段落或全文的整體意旨來(lái)考慮，在文意文旨的語(yǔ)境中來(lái)探求核心文句的內(nèi)涵。 2 根據(jù)句式特點(diǎn)來(lái)

11、解釋句子。比如，單句中，前置或后置的部分常常是語(yǔ)意重點(diǎn)之所在；復(fù)句中，強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)往往落在其中的一個(gè)分句上。 3 根據(jù)句子位置來(lái)分析句子的含義。首括句常常概括段意或總起全文，理解它就必須從它所領(lǐng)起的那些內(nèi)容去看、去找；尾括句往往作總結(jié)，理解它就必須從它的上文去找；過(guò)度句往往總結(jié)上段、概括揭示下段內(nèi)容，理解它就必須從它的上下文中去找。不管哪一種，關(guān)鍵是要找準(zhǔn)它的“管轄范圍”，從句子的管轄區(qū)去搜取相關(guān)內(nèi)容，或概括，或摘錄，或整合。 4 抓住相鄰句，把握句子的語(yǔ)言背景材料，重點(diǎn)看與這個(gè)句子相鄰的上下句，因?yàn)槠渲型[含著解題的信息。 5 根據(jù)修飾限制成分辨析句意。修飾成分常常是揭示句子內(nèi)涵和外延的窗口

12、，從中能挖掘出句子的深層含義。 6 根據(jù)修辭特點(diǎn)把握句子。弄清作者采用的修辭方法，常常能破解作者寫作一些警策句子的真正目的。7 從表達(dá)方式入手分析句意。如記敘文的議論往往起到畫龍點(diǎn)睛、揭示記敘的目的意義及文章主旨的作用；議論文中的記敘往往作為例證出現(xiàn)證明論點(diǎn)；說(shuō)明文中的描寫，有著點(diǎn)燃作品使之生動(dòng)的作用。 （2）解釋句子的方法如下： 1摘錄法：顧名思義，就是選摘原文原句來(lái)作答。 2濃縮法：在原文中找到相應(yīng)的語(yǔ)句，按照題目規(guī)定的字?jǐn)?shù)，將其“濃縮”為合乎規(guī)范的句子作為答案。3改寫法：依據(jù)題目，將原文中的某個(gè)或幾個(gè)句子，作點(diǎn)改動(dòng)，使其合乎答題的要求。 4拼接法：將分散在文章各處的某個(gè)句子，有機(jī)地拼接融

13、合在一起，使之滿足答案的要求。 5仿寫法：依照文章中的某個(gè)句子的形式，再造一個(gè)形式上與其相似而內(nèi)容上又合乎提問(wèn)要求的句子，使之成為答案。 6活譯法：這是指回答那些含有比喻的句子含意的簡(jiǎn)答題，可以采取翻譯（活譯）的方法來(lái)詮釋它，說(shuō)出這個(gè)比喻的本體，等于就找到了答案。 7分析法：對(duì)于分析句子層次、分析某個(gè)句子的作用和分析文章層次、分析某種寫法的意義的試題，這種方法最管用?；卮饡r(shí)，可以根據(jù)自己的理解，自擬答案。 8綜合法：也就是綜合運(yùn)用以上所述方法中的兩種或兩種以上的方法。 三篩選并整合文中的信息 “篩選信息”是獲取信息的第一步。從應(yīng)考的角度來(lái)說(shuō)，就是根據(jù)試題的要求，淘汰非相關(guān)的信息，挑選合乎要求的

14、有關(guān)信息。“整合信息”是獲取信息的第二步，從應(yīng)考的角度看，就是根據(jù)試題的要求，經(jīng)過(guò)“篩選”之后，去粗存精，披沙揀金，綜合、歸納、概括相關(guān)信息，使之符合檢測(cè)的目的要求。應(yīng)注意如下幾個(gè)問(wèn)題： 1應(yīng)該把握全文的主要內(nèi)容，只要抓住了主要內(nèi)容，篩選和整合信息才會(huì)心中有數(shù)。 2依據(jù)題目要求，從考題要求出發(fā)，明確篩選信息的標(biāo)準(zhǔn)。試題簡(jiǎn)單的，可直接摘錄文中重要詞語(yǔ)作答；試題涉及范圍大、干擾信息多時(shí)，就應(yīng)該采用對(duì)比、求同的方法，分清信息的主次，根據(jù)考題的要求，把有效信息加以概括提煉出來(lái)。 3掌握解答這類試題的常用技巧。 （1）根據(jù)語(yǔ)言標(biāo)志獲取相關(guān)信息。如標(biāo)題、序詞、注釋、表總提或?qū)φ盏脑~語(yǔ)。 （2）根據(jù)反復(fù)、照

15、應(yīng)確認(rèn)重要信息。反復(fù)、照應(yīng)一般是為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)內(nèi)容。 （3）采用抽出關(guān)鍵詞句的方法獲取信息。找到關(guān)鍵性詞語(yǔ)或句子，就得到了相關(guān)信息。 （4）根據(jù)命題要求或者題目暗示來(lái)篩選或獲取信息。 （5）抓住能反映概念本質(zhì)特征的詞語(yǔ)來(lái)獲取信息。 四分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路 要想把握住文章的總體思路，就應(yīng)該從分析文章結(jié)構(gòu)入手，從歸納各段段意入手。給文章劃分層次，理清段與段以及一段之內(nèi)句群或句子之間的層次關(guān)系，是把握文章思路脈絡(luò)的手段，也是了解作者的寫作意圖、觀點(diǎn)態(tài)度的手段。具體操作如下： 1從整體上把握全文，這是解答閱讀題必經(jīng)的第一步。 在做題時(shí)，應(yīng)該在整體把握住文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，逐段逐層弄清文章段意、層次，

16、只有如此，才有可能理清文章的思路。 2把握不同文體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 記敘文的結(jié)構(gòu)：看時(shí)間的變化，看空間的變化，看感情的變化，看故事情節(jié)的變化，看文章內(nèi)容的變化，看事物發(fā)展階段的進(jìn)展 議論文：內(nèi)容有三部分（引論提出問(wèn)題，本論分析問(wèn)題，結(jié)論解決問(wèn)題），結(jié)構(gòu)體式有四種（并列式、對(duì)照式、層進(jìn)式、總分式）。 說(shuō)明文：抓住時(shí)間順序、空間順序、事理（邏輯）順序等特點(diǎn)。 3注意語(yǔ)言的標(biāo)志。 比如，結(jié)構(gòu)上有“第一”“第二”“第三”之類序數(shù)；層次有“首先其次最后”“一方面另一方面”“不僅如此”“此外”“同時(shí)”等。另外還可以看標(biāo)點(diǎn)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用之一就是區(qū)分層次，特別是分號(hào)、句號(hào)（區(qū)分層次的明顯標(biāo)志）。 4注意找出中心

17、句。一篇文章，找到中心句，就意味著大致把握了文章的中心，把握了文章的主旨。一個(gè)段落，抓住了中心句，就意味著大致可以弄清這個(gè)段落的層次結(jié)構(gòu)。文章中還有一些過(guò)度、總結(jié)句和提挈下文的句子，也是我們解答問(wèn)題、分析段內(nèi)層次之間相并、相承、相屬關(guān)系時(shí)的重要依據(jù)，要充分利用。 五歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思 “歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思”要求考生能用自己的話來(lái)概括語(yǔ)句、語(yǔ)段乃至整篇文章的中心要點(diǎn)。它常常從以下三個(gè)方面出題：（1）能否對(duì)具體的內(nèi)容（比如某一段落）加以概括；（2）能否對(duì)整篇材料中心加以歸納；（3）能否對(duì)文中含蓄的內(nèi)容（比如某些人、某些事的特點(diǎn)）加以解說(shuō)。 概括“內(nèi)容要點(diǎn)”的要求： 1內(nèi)容要點(diǎn)要齊全

18、。指不能遺漏文段的主要內(nèi)容，必須按要求把文段的要點(diǎn)一一找出來(lái)，尤其是題目規(guī)定的要點(diǎn)數(shù)目，缺一不可，這是內(nèi)容概括的基本要求。 2表述角度要吻合。指答案要與題目的具體要求一致，不能答非所問(wèn)。 3作答語(yǔ)言要精確。要點(diǎn)概括題的作答語(yǔ)言要求精練，字?jǐn)?shù)符合規(guī)定，形式合乎題目要求。 （一）解題步驟 1帶著題目，通讀全文，把握大意。 帶著題目閱讀有利于我們更快更好地篩選出相關(guān)信息。閱讀時(shí)，要重視標(biāo)題、起始段、結(jié)尾段及各段落的首尾句的相關(guān)內(nèi)容，理清全文的脈絡(luò)。閱讀時(shí)既要弄清字面上的意思，又要力圖獲取字里行間的隱含信息；既要注意文中隱含情感的文字、傳遞知識(shí)的語(yǔ)段、闡釋觀點(diǎn)的段落，還要特別注意超出常規(guī)的新思維。 2

19、對(duì)照考題，找到答題區(qū)間，篩選出相關(guān)的語(yǔ)言材料，選好答題的角度，組織好答題的語(yǔ)言。 這類題目的語(yǔ)言表達(dá)，可采取諸如“摘錄法”“濃縮法”“拼接法”“改寫法”“活譯法”“仿寫法”“分析法”“綜合法”等。 3快速瀏覽全文，擬出答案。 （1）注意理清段與段之間的邏輯關(guān)系，抓準(zhǔn)核心句子起始句、重點(diǎn)句、歸納句，這些句子常常是提煉文段（或全文）內(nèi)容要點(diǎn)（或中心意思）的依據(jù)。概括中心要點(diǎn)時(shí)，要注意保持概念的一致。對(duì)于文中比較長(zhǎng)的句子的緊縮，要注意把握住其要點(diǎn)。 （2）要注意文段中多次出現(xiàn)的詞語(yǔ)、意義相近的詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)是內(nèi)容要點(diǎn)、中心意思的外在表現(xiàn)，不可忽視。 （3）概括時(shí)，要注意保持角度一致，概括的層次要恰當(dāng)

20、，內(nèi)容要涵蓋得全面正確，概念要限制準(zhǔn)確，表達(dá)要精練確切。 （4）注意弄清作品的社會(huì)背景，揣摩作者的寫作意圖，知人論世。 （5）充分利用題干所提供的信息。題干常能顯示命題意圖，顯示答題的方向，顯示答題的區(qū)間，顯示答題的方法。 （6）借助歸納概括內(nèi)容要點(diǎn)、中心思想的常用方法： 標(biāo)題法（從標(biāo)題理解中心來(lái)作答）、開(kāi)篇法（抓住首段中心句作答）、結(jié)尾法（用畫龍點(diǎn)睛的語(yǔ)句的意思作答）、摘錄關(guān)鍵句法（利用文中議論、抒情的關(guān)鍵文字作答）、自擬法（根據(jù)理解，抓住寫作目的作答）（二）概括“內(nèi)容要點(diǎn)”的方法 1抓住關(guān)鍵詞句，找準(zhǔn)答案起止。解題時(shí)應(yīng)抓住與答案有關(guān)的關(guān)鍵語(yǔ)句，確定題目的答案在文中的具體所在。在多數(shù)情況下，

21、文中都有一些詞句與題目相呼應(yīng)，這就給我們找準(zhǔn)答案提供了極大的方便。 2分析句子關(guān)系，理出答案要點(diǎn)。在找到答案的大致位置之后，對(duì)相關(guān)內(nèi)容的句子關(guān)系進(jìn)行分析，按要求從中提取答案的要點(diǎn)。把似是而非的答案排除出去，篩選出符合題目要求的正確答案。 3研讀意義組合，概括文段大意。就是要研究段落內(nèi)部的意義組成，對(duì)文段的信息進(jìn)行抽象，不遺漏必不可少的重要信息。 4根據(jù)題目要求，精確組織答案。解題時(shí)，不但要正確理解作者的原意，更要準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)命題的意圖。每一道題目，都有其特定的作答要求，諸如語(yǔ)言、字?jǐn)?shù)、角度、方式等方面。作答前，我們就應(yīng)該弄清題目的具體要求，以免無(wú)謂的丟分。另外，要高度重視語(yǔ)言的運(yùn)用，一般說(shuō)來(lái)，應(yīng)盡

22、可能地使用原文的語(yǔ)句，摘錄有概括性的關(guān)鍵詞語(yǔ)。若要用自己的話，也要緊扣原文意思，使用一些有表現(xiàn)力的語(yǔ)句（如成語(yǔ)）。六分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度 考題有兩種一是整體分析概括，即對(duì)全部材料所反映的作者的觀點(diǎn)態(tài)度進(jìn)行分析和概括；二是局部分析概括，既對(duì)一人一事、一字一物所反映的作者的觀點(diǎn)態(tài)度進(jìn)行分析概括。注意幾個(gè)問(wèn)題： 首先，一定要統(tǒng)觀全文，立足整體，把握全文的主旨。應(yīng)該明確，閱讀現(xiàn)代文，一般應(yīng)該把握三點(diǎn)：理解語(yǔ)義、篩選信息、綜合分析，這是閱讀解題時(shí)的思路脈絡(luò)。 其次，要了解文章的寫作背景和寫作意圖。一般說(shuō)來(lái)，選文的標(biāo)題、文中的有關(guān)語(yǔ)句、文末所注的時(shí)間、試題中的題干等等往往隱含有這方面的信息。 第三

23、，要重視重要句子的分析。比如記敘類文章里，有議論、抒情的句子，議論文及抒情散文中的中心句、過(guò)度句，文章中反復(fù)出現(xiàn)的句子、總結(jié)性的語(yǔ)句，文章的開(kāi)頭和結(jié)尾等，常常直接或間接地包含著作者的觀點(diǎn)。 第四，注意把握好角度。（1）注意文體角度。文學(xué)作品的語(yǔ)句多有含蓄性、多義性、情感化的特點(diǎn)。（2）注意話題角度。圍繞話題來(lái)回答問(wèn)題，答案正確就比較有把握了。（3）注意命題的角度。命題者的思路是：盡量使考生能夠利用文中語(yǔ)句作為答題的基本材料；盡量照顧考生閱讀和思考的先后順序；努力體現(xiàn)由語(yǔ)義理解到綜合分析的過(guò)程；努力組成內(nèi)容由淺到深的系列；力求題型穩(wěn)定、整齊，既由填空到篩選簡(jiǎn)答。 第五，要組織好表達(dá)語(yǔ)言。 七根據(jù)

24、文章內(nèi)容進(jìn)行推斷與想像（略 ） 八鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧 1先讀題目，明確要求。 審清題干考查的要求，帶著問(wèn)題仔細(xì)地讀文章，這樣有助于很快地找到答案。 2把握全文，順序作答。 在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上，把握全文，注意關(guān)鍵性的詞句，把握住文章的中心，了解段意和層次，理清作者的思路和傾向。然后一題一題地解答。 3要注意的幾個(gè)問(wèn)題 （1）整體觀念。 （2）充分利用原文的關(guān)鍵詞句。 （3）以作品的思想內(nèi)容為前提，去鑒賞表達(dá)技巧；并依據(jù)表達(dá)技巧，去分析作品的感情基調(diào)和思想內(nèi)容。以聯(lián)想與想像去體味補(bǔ)充完善作品的形象，用自己對(duì)語(yǔ)言的感悟去體味作品的語(yǔ)言精妙。 （4）抓住文體特點(diǎn)，用自己掌握的

25、基本的文體知識(shí)，巧妙答題。 （5）注意突破思維定勢(shì)，具體情況具體分析，不隨意拔高，也不隨意貶損。 4答題完畢，認(rèn)真檢查。 九評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度 必須堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，對(duì)作品進(jìn)行客觀的恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。不能無(wú)原則地拔高，也不能有意地貶低。評(píng)價(jià)要緊扣作品內(nèi)容，有理有據(jù)，具體、充分、有深度。需從下面幾個(gè)方面著手： （1）通文意。通讀全文，弄懂文意，把握作品的主題思想，了解作者的觀點(diǎn)態(tài)度。關(guān)注重點(diǎn)詞句，注意重點(diǎn)文段，做到心中有數(shù)，以便聯(lián)系上下文解答試題。 （2）審題意?？辞孱}干考查內(nèi)容的提示，答題的要求，留意相關(guān)的提示語(yǔ)。 （3）扣詞句。重點(diǎn)詞句、重點(diǎn)句子、語(yǔ)段是表達(dá)作者思想感情、觀點(diǎn)態(tài)度

26、的關(guān)鍵，要抓住不放。還要找到對(duì)應(yīng)的語(yǔ)段，扣準(zhǔn)關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文，認(rèn)真辨析作答。 （4）據(jù)事理。要善于參照事之常理，去分析、理解、評(píng)價(jià)作品。 （5）依常理。用真情實(shí)感去體味，以“人之常情”來(lái)判別。 散文閱讀的一般 步驟 & 方法 & 注意 一、讀懂每一節(jié)，概括每一節(jié)的大意，語(yǔ)言要精。二、明類別：1、純寫人記事的2、純記事言理的3、寫景抒情或言理的4、托物言志的三、找出全文的直接描寫對(duì)象：人、事、物、景、四、歸納描寫對(duì)象的特點(diǎn)：寫人的：重語(yǔ)言、心理 寫事的：重起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫景的：重描寫性語(yǔ)言 狀物的：重物的特點(diǎn)五、找出真正的描寫對(duì)象即文章的主旨。（一定要把此類句子畫出來(lái)，一般

27、的散文都是卒章顯志，如果文章是總分式結(jié)構(gòu)，主旨句則在開(kāi)頭。絕大部分文章都有明顯的標(biāo)志性語(yǔ)句。實(shí)在找不出明顯標(biāo)志的，再用自己的話概括。）寫人的：人物的高貴品質(zhì)、高尚精神 記事的：闡明什么哲理寫景的：抒發(fā)了什么感情 狀物的：喻什么人的什么品質(zhì)，或借物言的什么哲理,或?qū)ι畹氖裁锤形?。六、做題：（一）四道題的設(shè)置規(guī)律：1、 必考一個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)或短語(yǔ)的含義2、 必考一個(gè)句子的含義，主要是四個(gè)類型：（1） 中心句、（2） 含義深刻的句子、（3） 帶修辭手法的句子、（4） 過(guò)渡句3、選考文章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特色或表達(dá)技巧中的一個(gè)方面。4、必考對(duì)全文的主旨的理解。（二）答題對(duì)策：1、 理解詞語(yǔ)帶題回準(zhǔn)文章，并結(jié)合上

28、下文語(yǔ)境.2、 理解句子的對(duì)策：帶題回準(zhǔn)文，理清它與上下文之間的關(guān)系，能用文中語(yǔ)言回答的，盡量用文中語(yǔ)言回答。（1） 考中心句，一定要答出與中心的關(guān)系。（2） 考含義深刻的句子，不僅要寫出句子的含義，還要答出對(duì)文章中心的作用。（3） 考帶修辭手法的句子，要分析用了什么修辭，具體怎樣運(yùn)用這種修辭的，表達(dá)了什么含義，有什么表達(dá)效果？(注意：如果所給句子是形象性的描寫，必須用較概括性的語(yǔ)言去解釋；反之，如果所給句子是較概括性語(yǔ)言，則要找文中較具體的語(yǔ)言去解釋。) （4） 考過(guò)渡句，要答出它是怎么承上啟下的，并結(jié)合與中心的關(guān)系。3、 考文章結(jié)構(gòu)的題型一般為：全文從那幾方面寫的？或介紹了哪些特點(diǎn)？一定要

29、學(xué)會(huì)分點(diǎn)回答，全面概括。 考語(yǔ)言特色可從煉字、煉句、修辭、及不同文體的語(yǔ)言特色等方面考慮。 考文章的表達(dá)技巧：特別要注意對(duì)比襯托的手法。4、 考對(duì)文章的中心的理解，要先找到能表達(dá)文章中心的句子劃下來(lái)，再結(jié)合中心答題，注意多使用一些術(shù)語(yǔ)，如“揭示、烘托、深化等”。七、答題技巧性把握：1、高考題已經(jīng)取消了字?jǐn)?shù)的限制，有更多的思考及表達(dá)時(shí)間。這就提示我們，如果時(shí)間允許的話，可以多答一些，答多了不扣分，答少了反而要扣分。答賦分較的概括性題目要設(shè)序號(hào)分點(diǎn)回答，這樣清晰明白，可以讓閱卷老師一目了然。2、要盡量用原文中的話或稍加修飾的概括的話作答。實(shí)際上，一套閱讀題，四個(gè)題目的話，至少有兩個(gè)題目是可以直接用

30、原文中的語(yǔ)言回答的，只有另兩個(gè)題對(duì)原文中的詞語(yǔ)或句子間接概括方可回答。所以，我們常說(shuō)的一句話是：答案都在原文中，看你會(huì)找不會(huì)找。 3、從寫法來(lái)看： 襯托：使用反襯表現(xiàn)更強(qiáng)烈。 比喻：知道喻體追索本體，主要看前后文。 排比的好處：層層鋪墊，逐步擴(kuò)大，對(duì)點(diǎn)明文章主旨起到強(qiáng)化作用。 變換人稱的寫法：用“你”便于抒情，用“他”只寫了不同人的感受。 答 題 方 式 一、有關(guān)語(yǔ)言修辭的題型:1描繪類提問(wèn)方式：某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？或：文章的某個(gè)句子說(shuō)成另一個(gè)句子好不好？為什么？答題模式：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)具體（形象、準(zhǔn)確）地寫出了對(duì)象效果，換了后就變成不好的效果?；颍翰恍校?yàn)樵撛~比另一詞

31、的感情更強(qiáng)烈（或該詞比另一詞更切合對(duì)象的性格特征）。答題示例：山間林密，泉隱其中，有時(shí)，泉水在林木疏朗處閃過(guò)亮亮的一泓，再向前尋，已不可得。那半含半露、欲近故遠(yuǎn)的嬌態(tài)，使我想起在家散步時(shí)，常常繞我膝下的愛(ài)女。每見(jiàn)我伸手欲攬其近前，她必遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑開(kāi)，仰起笑臉逗我；待我佯作冷淡而不顧，她卻又悄悄跑近，偎我腰間。好一個(gè)調(diào)皮的孩子?。ü?jié)選自謝大光鼎湖山聽(tīng)泉）問(wèn)：“好一個(gè)調(diào)皮的孩子”，為什么不說(shuō)成“真是可愛(ài)的孩子”？答：因?yàn)椤昂靡粋€(gè)”比“真是”感情更強(qiáng)烈，“調(diào)皮”比“可愛(ài)”更切合愛(ài)女的性格特征。2結(jié)構(gòu)類提問(wèn)方式：某兩個(gè)或三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？答題模式：不能。因?yàn)椋?）與人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律（由淺入深

32、、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）不一致（2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，表達(dá)了答題示例：“記?。合胝急阋说娜?，往往占不到便宜！”父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子“記住，想占便宜的人，可能要吃虧！”父親指著蛋教訓(xùn)兒子說(shuō)“不想占便宜的人，生活也不會(huì)讓他吃虧！”父親意味深長(zhǎng)的對(duì)兒子說(shuō)。（節(jié)選自荷包蛋）問(wèn)：文中的“告誡”“教訓(xùn)”“意味深長(zhǎng)”三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？答：不能。因?yàn)槲闹羞@三個(gè)詞語(yǔ)是遞進(jìn)關(guān)系，表達(dá)了父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)之情。3修辭類提問(wèn)方式：這句話運(yùn)用了什么修辭方法？這樣寫在表達(dá)上有什么好處？答題模式：確認(rèn)修辭手法修辭本身的作用結(jié)合句子語(yǔ)境1. 比喻、擬人：生動(dòng)形象地

33、寫出了對(duì)象特性。2. 排比：有氣勢(shì)，加強(qiáng)語(yǔ)氣，一氣呵成；層層鋪開(kāi)，逐步擴(kuò)大，對(duì)點(diǎn)明主旨起強(qiáng)化作用等；強(qiáng)調(diào)了對(duì)象特性3. 對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了突出了4. 設(shè)問(wèn)：引起讀者對(duì)對(duì)象特性的注意和思考5. 反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等；6. 反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)語(yǔ)氣答題示例：兩千多年前的這個(gè)關(guān)于知音的傳說(shuō)，已經(jīng)深深地珍藏在無(wú)數(shù)華夏子孫的心坎里，有時(shí)發(fā)出細(xì)微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時(shí)卻又像颶風(fēng)似地咆哮，催促人們趕快付諸行動(dòng)。神往和渴求充滿了崇高友誼的知音，是一種多么純潔而神圣的情操。（節(jié)選自2002年全國(guó)卷話說(shuō)知音）問(wèn)：怎樣理解這一段中“有時(shí)發(fā)出細(xì)微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時(shí)卻又像颶風(fēng)似地咆哮，催促人們趕

34、快付諸行動(dòng)”的表達(dá)作用？答：此處運(yùn)用了比喻、比擬的修辭手法，形象生動(dòng)地表達(dá)了知音的傳說(shuō)帶給人們的美感和鞭策作用。二、有關(guān)布局謀篇的題型:提問(wèn)方式：某句（段）話在文中有什么作用？答題模式：1. 文首：開(kāi)篇點(diǎn)題；照應(yīng)題目；總領(lǐng)全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設(shè)置懸念，為下文作輔墊。2. 文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；呼應(yīng)前文。3. 文末：點(diǎn)明中心；升華感情，深化主題；照應(yīng)開(kāi)頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；畫龍點(diǎn)睛；言有盡而意無(wú)窮。答題示例：我怕我父親，他打我是真打。看著他瞪圓了眼，一步一步逼近，還不敢躲，繃緊了肌肉等著，于是一巴掌扇過(guò)來(lái)，于是腦袋嗡的一聲（節(jié)選自韓羽父子之間的怯意）問(wèn)：請(qǐng)簡(jiǎn)析第一自然段（即上文）在作

35、品中的作用。答：（1）為下文寫父親對(duì)“我”的愛(ài)作反襯；（2）為文末寫父親對(duì)“我”的怯意作鋪墊；（3）照應(yīng)了“父子之間的怯意”這個(gè)題目。三、有關(guān)表現(xiàn)手法的題型:1藝術(shù)類提問(wèn)方式：文章這樣寫有什么好處、效果、作用？答題模式：使用的方法內(nèi)容效果（或作用）答題示例：這一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和內(nèi)涵，不可一概而論，卻都是時(shí)代浮沉的側(cè)影，歷史浩蕩前進(jìn)中飛濺的浪花。民族向心力的凝聚，并不取決于地理距離的遠(yuǎn)近。我們第一代的華僑，含辛茹苦，寄籍外洋，生兒育女，卻世代翹首神州，不忘桑梓之情，當(dāng)祖國(guó)需要的時(shí)候，他們都做了慷慨的奉獻(xiàn)。香港蕞爾一島，從普通居民到各業(yè)主王、紳士爵士、翰

36、苑名流，對(duì)大陸踴躍捐助，表示休戚相關(guān)、風(fēng)雨同舟的情誼，是近在眼前的動(dòng)人事例。問(wèn)：本文第四段（即上文）寫了一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，并贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻(xiàn)，與祖國(guó)休戚相關(guān)。請(qǐng)你結(jié)合情結(jié)，分析這樣寫的作用和好處。答：把鄉(xiāng)土情結(jié)提高到民族凝聚力的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，豐富并深化了鄉(xiāng)土情結(jié)的涵義。具體說(shuō)明了鄉(xiāng)土情結(jié)不因時(shí)間的悠遠(yuǎn)（歷史）和空間的阻隔（地理）而褪色。既照應(yīng)了開(kāi)頭，也使本文的主題得到深化。2人稱類提問(wèn)方式：使用這種人稱寫的好處是什么？或：為什么要改變?nèi)朔Q？答題模式：第一人稱：親切、自然、真實(shí)，適于心理描寫；第二人稱：便于感情交流，進(jìn)行抒情，還能起擬人化的作用；第三人稱：顯得客觀冷靜

37、，不受時(shí)空限制，便于敘事和議論。答題示例：但幻想畢竟是幻想，封閉終不能封閉。幾多和番公主的幽魂，帶著環(huán)佩的響聲在月夜中歸來(lái)了。幾多寒霜凍硬的弓弦，射出了斷喉的利箭。薊門被踏平，燕臺(tái)被摧垮，呼嘯著風(fēng)聲的寶劍，掀翻了太液秋波。由是人們發(fā)現(xiàn)：邊墻不再是屏障，紫塞(注：指長(zhǎng)城)不再是嵚奇。它變得可笑，仿佛受盡了時(shí)間與空間的嘲弄。在風(fēng)沙剝蝕下，它過(guò)早地衰老了。所以我說(shuō)，你是一個(gè)文化愚鈍的標(biāo)志，長(zhǎng)城?。ü?jié)選自2000年全國(guó)卷長(zhǎng)城）問(wèn)：這篇散文中，作者主要用第二人稱寫長(zhǎng)城，這樣寫的好處是什么？第六段的結(jié)尾改用第三人稱“它”，原因是什么？答：將長(zhǎng)城擬人化：A. 便于與長(zhǎng)城對(duì)話，B. 便于抒發(fā)感情。因?yàn)檫@句話承

38、接“由是人們發(fā)現(xiàn)”而來(lái)，寫的是“人們”的感受，而不是作者直接向長(zhǎng)城抒懷。四、有關(guān)歸納內(nèi)容要點(diǎn)的題型:提問(wèn)方式：請(qǐng)概括某一段（或全文）的內(nèi)容要點(diǎn)。答題模式：分三步走，第一步劃分本段的層次，第二步提取要點(diǎn)詞語(yǔ)，第三步整合答案。答題示例：母親愛(ài)花，我也跟著愛(ài)起花來(lái)。家住在石門鄉(xiāng)間，前后有兩個(gè)小小的院子，于是，也種了不少雜七雜八的植物，按著季節(jié)，也會(huì)開(kāi)出不少好看的花。有時(shí)候在廊前一坐，桂花送來(lái)淡淡的清香，覺(jué)得自己好像也安靜古雅了起來(lái)。夏天的傍晚，茉莉會(huì)不停地開(kāi)，摘下兩三朵放在手心里，所有青春的記憶都會(huì)隨著它的香氣出現(xiàn)在我眼前。我想，我愛(ài)的也許并不是花，而是所有逝去的時(shí)光，在每一朵花后面，都有著我珍惜的

39、記憶。（節(jié)選自席慕容花的世界）問(wèn)：本段寫我愛(ài)花的原因，可以歸納為三點(diǎn)，請(qǐng)概括寫出。分析：四句話中很顯然前兩句各是一層，后兩句是一層。再提取每層的要點(diǎn)詞“母親的愛(ài)花”“安靜古雅”“珍惜的記憶”，最后整合答案。答：（1）受母親的愛(ài)花的影響 （2）花讓自己變得安靜古雅（3）花里有自己珍惜的記憶。五、有關(guān)鑒賞人物形象的題型:提問(wèn)方式：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中的主人公的形象答題模式：按總分（分總）來(lái)回答。先用一句話從整體上對(duì)該人物作出一個(gè)定性分析，然后再?gòu)膸讉€(gè)方面作定量分析；也可以先從幾個(gè)方面作定量分析，然后再用一句話作定性式的總括。答題示例：女主人很快發(fā)現(xiàn)了我的反常行為，她嗅到了屋子里的油煙味。即刻提出了質(zhì)疑。

40、那時(shí)我正站在廚房里陶醉地聽(tīng)著三兄弟的叫聲，我已經(jīng)能夠準(zhǔn)確地分清他們聲音中的微小差異了，有一個(gè)不叫我就會(huì)心事重重。女主人說(shuō)，傻瓜蛋，有吸油煙機(jī)不用，你有神經(jīng)病啊？我剛給她干活時(shí)，她對(duì)我的稱呼是四個(gè)字文學(xué)青年。這四個(gè)字用她地道的北京話發(fā)出來(lái)，顯得無(wú)比的惡毒。雇用我三個(gè)月后，她叫我的就是這三個(gè)字傻瓜蛋，她說(shuō)之所以沒(méi)有解雇我，是因?yàn)槲铱瓷先ゲ幌駝e的人一樣嚇?biāo)惶?。我示意她小聲一點(diǎn)，低聲說(shuō)，煙囪里有一窩小麻雀，他們是我的兄弟。女主人上上下下地看了我一遍（好像我是個(gè)什么怪物），扭身走出了廚房，在門口她從牙縫里擠出了兩個(gè)字農(nóng)民。我喜歡這個(gè)稱呼，雖然它同樣惡毒，但我確實(shí)是個(gè)地地道道的農(nóng)民。我認(rèn)為做個(gè)農(nóng)民并不可

41、恥。（節(jié)選自安勇煙囪里的兄弟）問(wèn)：文中的“女主人”是個(gè)怎樣的人物形象？請(qǐng)用一句話加以概括，并舉一例說(shuō)明。答：是一個(gè)鄙視進(jìn)城打工農(nóng)民的城里人形象。如：從牙縫里擠出了兩個(gè)字農(nóng)民。（或無(wú)比的惡毒地將“我”稱為“文學(xué)青年”“傻瓜蛋”等）現(xiàn)代文閱讀的表達(dá)技巧分析術(shù)語(yǔ)歸納指導(dǎo) 文學(xué)作品的表達(dá)技巧，是指作家運(yùn)用了哪些寫作原則、規(guī)律和方法來(lái)塑造文學(xué)形象和表現(xiàn)作品的內(nèi)容的。具體來(lái)說(shuō)，對(duì)文章的表達(dá)技巧的分析主要指：一是作家在表達(dá)方式運(yùn)用上的技巧和文體知識(shí)運(yùn)用方面的技巧，二是修辭手法的運(yùn)用和其他相關(guān)寫作方面的技巧。從高考試題來(lái)看，對(duì)表達(dá)技巧的考查不但要求學(xué)生判斷某種表達(dá)技巧是什么，而且要求賞析其表達(dá)的作用。一、敘述

42、人稱1.第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。2.第二人稱：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。3.第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。二、敘述方式1.順敘：能按某一順序(時(shí)間或空間)較清楚地進(jìn)行記敘。2.倒敘：造成懸念，引人入勝。3.插敘：對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說(shuō)明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。4.補(bǔ)敘：對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文做某些交代。5.平敘：俗稱“花開(kāi)兩枝，各表一朵”，(指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應(yīng)得體。三、描寫總體來(lái)說(shuō)，描寫有以下一些

43、作用：再現(xiàn)自然風(fēng)光。描繪人物的外貌及內(nèi)心世界。交代人物活動(dòng)的自然及社會(huì)環(huán)境。1.人物肖像、動(dòng)作描寫、心理描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。2.景物描寫：具體描寫自然風(fēng)光，營(yíng)造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。3.環(huán)境、場(chǎng)面描寫：交代人物活動(dòng)的背景，寫明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物。4.人物對(duì)話描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語(yǔ)態(tài)，收到一種特殊的效果。5正面描寫、側(cè)面描寫：正面直接表現(xiàn)人物、事物；側(cè)面烘托突出人物、事物。四、修辭1.比喻：化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體。2.比擬：給物賦予人的形態(tài)情感（指擬

44、人），描寫生動(dòng)形象，表意豐富。3.借代：以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡。4.夸張：烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。5.對(duì)偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂(lè)感；表意凝練，抒情酣暢。6.排比：節(jié)奏鮮明，內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)；敘事透辟，條分縷析；長(zhǎng)于抒情。7.反復(fù)：寫景抒情感染力強(qiáng)；承上啟下，分清層次；多次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻的印象。8.對(duì)比：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點(diǎn)更鮮明、更突出。9.設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，提出問(wèn)題，引發(fā)讀者的思考。10.反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣，語(yǔ)氣強(qiáng)烈，強(qiáng)化情感。五、結(jié)構(gòu)安排布局謀篇的技巧：開(kāi)門見(jiàn)山、首尾呼應(yīng)、卒章顯志、伏筆照應(yīng)、層層深入、過(guò)度鋪墊、設(shè)置線

45、索；結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，完整勻稱；烘托鋪墊，前后照應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。材料和中心的關(guān)系的處理，主次詳略是否得當(dāng)；材料是否典型、真實(shí)、新穎、有力。記敘文常以時(shí)間推移、空間轉(zhuǎn)換、情景變化、思維邏輯順序等來(lái)安排層次。散文構(gòu)思的線索，一般常見(jiàn)的有如下幾種：以情為線索；以理為線索；以物為線索；以空間位置為線索。從結(jié)構(gòu)上明確不同位置的句子在文中所起的作用：1、首句統(tǒng)領(lǐng)全文、提綱挈領(lǐng)、引出下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆；2、尾句總結(jié)全文，深化主題，照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)，言有盡而意無(wú)窮，回味深長(zhǎng)。3、轉(zhuǎn)承句承上啟下，過(guò)渡，承接上文，引出下文；4、中心句點(diǎn)明中心、揭示主旨；5、點(diǎn)睛句點(diǎn)明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)

46、全文；句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。6、情感句抒發(fā)強(qiáng)烈內(nèi)在情感，直抒胸臆；7、矛盾句從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，表達(dá)深刻見(jiàn)解。（1）記敘文（散文）的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)按時(shí)間順序或事件發(fā)生、發(fā)展的順序組織材料。按觀察點(diǎn)的變換安排材料，如我的空中樓閣。按場(chǎng)面的安排安排材料，如內(nèi)蒙訪古。按材料性質(zhì)歸類安排結(jié)構(gòu)，如瑣憶。按作者認(rèn)識(shí)的過(guò)程或感情的變化安排材料。如荔枝蜜。按作者的所見(jiàn)所聞所感所思作為行文線索安排材料。（2）議論文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)按邏輯思維分，包括提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題或緒論、本論、結(jié)論三部分。按篇章結(jié)構(gòu)分，常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)有并列式、對(duì)照式、層進(jìn)式和總分式。六、表

47、達(dá)方式入手分析句意：1、記敘文中的議論往往起畫龍點(diǎn)睛、揭示記敘目的和意義的作用；2、議論文中的記敘往往起到例證的作用；3、說(shuō)明文中描寫、文藝性筆調(diào)起到點(diǎn)染作品使之更加生動(dòng)形象的作用。4、夾敘夾議，記敘與議論交叉運(yùn)用的寫法，使文章在輕松活潑之中，闡發(fā)議論，讀來(lái)饒有興味，深受教益，文章中的記敘是為議論服務(wù)的，而議論又以記敘為基礎(chǔ)，敘為議提供了事實(shí)依據(jù)，使立論有根有據(jù)，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。七、語(yǔ)言1、語(yǔ)言是否準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)、形象；2、具有怎樣獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格（幽默、辛辣、平實(shí)、自然、簡(jiǎn)潔明快、含蓄深沉等）；3、運(yùn)用了什么獨(dú)特的修辭手法（比喻、擬人、排比、夸張、通感等）。八、表現(xiàn)手法1、象征，借助某一具體事物來(lái)表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情，特點(diǎn)是利用象征物與被象征物之間的某一特點(diǎn)（內(nèi)容）得到含蓄而形象的表現(xiàn)，增強(qiáng)文