高考語文題型歸納

1、高考語文題型歸納那就先閱讀題 現代文閱讀 1.短短一篇論述文 快速瀏覽一遍 梳理一遍 一般注重首句尾句 因為基本都會有作者的觀點認識2.看選擇題 分析題中所問的轉過頭在原文中長得有點像或者差不多或者一樣的語句 能么反問 這些句子所表達的是題中的意思嗎？（最好標注出來） 有時候出題的人很有意思 給你扣字眼 說不定一個粗心大意漏了一個字 句子意思就完全不同了 所以。在論述文選擇題中著重關注一些陷阱【強加因果關系】本來原文中沒有因果關系 而選項里每個字都跟原文一樣就是多了因為所以 呢么意思完全不同了【張冠李戴】 本來是甲所做的事 偷偷換成乙 剩下長得還是跟原文一樣 有的童鞋粗枝大葉的 然后你懂得【主

2、次顛倒】就是因為所以的位置放反了 【是非顛倒】對的一方面和錯的一方面對調 【一概而論】就是文中只是一小部分結果選項改為了全部（注意 全部 只要.就. 只有.才 任何 凡都 普通 一切）全部肯定和全部否定的詞語都要注意【前后顛倒】跟主次有點像 文中語句順序被選項顛倒了過來 意思不太一樣 可是長得好像。這就有點糾結 但是是錯誤選項【無中生有】就是選項跟文章內容木有關系 或者就沒提過什么物品或者獎項 選項里有 。直接拍死【或然與以然】這兩個詞語長得挺像 意思是不一樣的 或者大家一讀就能感覺出來【未然與已然】一個是“未”一個是“已” 意思全然不同論述文3道選擇題 上面是總結的病點 注意那幾大錯誤 作為

3、高三黨 必須快速梳理文章 明確作者觀點 然后尋找病點 推翻選項中的結論 最好標注這樣做完掉頭檢查目標更加明確翻譯不是拿著注解 而是自己學會組詞 比如 ：策幼孤，獨勵志好學。策人名 幼: 幼時 孤: 孤身 孤單 孤兒 獨：唯獨 獨身 勵志：有志向 好學：好讀書 熱愛學習 呢么。一句話就出來了 策年幼時成為孤兒，孤身一人唯獨有遠大志向喜愛讀書。翻譯不準確 可能跟原文有點偏差 但是文言文閱讀題不是讓你在考場上慢慢鉆研的。就那點時間 快速組詞成句 再連成段 大概文言文內容看懂 明白寫的是什么 主人公誰 有那些事情。因為這個往往會出到文言文閱讀的最后一道選擇題里文言文第一道選擇題應該都是加點詞語解釋選項

4、不對的 呢么我剛剛說的方法就用上了將選項給的句子挨個逐字組詞連成句 放到原文里上下連接一遍 確認自己組詞翻譯出入不大后再看加點字 選項給的解釋是否跟我翻譯的差不多呢？ 當然 最好課下多看看一些特別拗口或者翻譯的意思比較多的字文言文第二道選擇基本上都是 下列表現神馬的一組是。選項是。然后給你的是跟政治一樣的小圓圈 用排除發(fā) 之前文章內容已經大概明確了 呢么選項給的也是能看出來的 如果有的童鞋翻譯不好 那就排除法做 一般這個不會錯文言文第三道選擇是跟文章內容 人物 事件有關 我前面說過 看文言文不是為了鉆研它的字 而是翻譯看懂寫的什么 不需要逐字逐句 講究秒懂最后兩道翻譯句子也按照我之前說的方法

5、我一般翻譯要么不扣分要么就扣1分詩歌鑒賞 童鞋們仔細看看你做過的詩歌鑒賞題 在看看下面的分類 ··· 一、翻譯題 情感題 二、技巧題 鑒賞題三、煉字題 析字題四、形象題 風格題【翻譯題 情感題】古詩翻譯和文言文差不多 但是古詩翻譯要更富有想象力 依舊組詞 連成句 但是里面帶著古詩的情感 這種情感可以從字面上、意象中體現出來 可能有的童鞋會問 我看不出這是神馬翻譯題情感題啊那露珠就歸類啦 （1）本詩營造了怎樣的氛圍？（2）本詩（本聯）描寫了怎樣的景物？（3）表達了作者怎樣的感情？如果大家在做題時看到問氛圍、景物、情感等等 這些題做的前提是你要將古詩能夠理解 就是翻譯

6、 字面的翻譯 字面的景物 字面上透露出的情感 這就是翻譯題 情感題（4）表現出了什么樣的畫面？圖景？這個也是翻譯 如果你沒看懂古詩 你怎么知道呢？ 比如是秋季的香山 詩人在傍晚 那么答案就是 秋末香山晚景圖 畫面的概括就是 季節(jié)+地點+時間+圖描寫的景物可以從字面上看到 所以（2）只要翻譯了就很好回答 有時候（1）（3）涉及到的不僅是字面的情感 還有深層的意義 那么 我們有三個情感判定的方法：·字面的情感詞，如：淚 傷 涼 ·景物的修飾，如：寒風 蕭瑟 ·注意題中給你的背景、環(huán)境、注釋（卷子上給你，那么在古詩文鑒賞中就一定要用上，這也是少扣分的機會）【技巧題 鑒賞

7、題】這就比較難了，問你技巧？讓你鑒賞！就開始一層層的往下挖了···（1）這首詩用了怎樣的表現手法？（2）這首詩（或某聯）用了什么修辭？（3）有哪些表現技巧？（4）請你賞析某聯。（5）怎樣抒發(fā)感情？（6）某聯或某句好在哪？（7）描寫的特點是什么？（8）藝術技巧？ 估計有的親就不知道神馬叫做表現手法···神馬叫做表現技巧···神馬叫做描寫技巧···反正關于這類題 不管它是哪一種 都把這些手法技巧往上寫 注意組織語言 就不會錯的技巧分為表達方式、表現手法、修辭表達方式：1.描寫 順

8、序（由近及遠、由上到下）動靜 角度2.抒情 直接抒情 間接抒情（借景抒情、托物言志、融情入景、情景交融）表現手法：對比、襯托、烘托、聯想、想象、虛實結合（虛景：夢中之景，想象之景 實景： 眼前之景）用典故 象征 修辭：比喻 擬人 借代 夸張 設問 反問 對偶 反復（如：唧唧復唧唧）回答這類題 首先指出用了以上那些技巧表現手法修辭方式···然后結合詩句理解為什【煉字題 析字題】（1）這聯中最生動傳神的字是什么？為什么？（2）某個字好，好在那里？首先解釋這個字在句中的含義，展開聯想把該字放入原句中描述景象，最后點出該字烘托了怎樣的意境，或者表達了怎樣的感情。答題模式：

9、本字生動形象地描繪了······表達了作者······【形象題 風格題】（1）這首詩在語言上有何特色？語言風格？（2）這首詩的語言藝術？（3）刻畫了怎樣的人物形象？特色就這幾種 童鞋大概記住 沒必要一字一字摳 意思對了也是分·清新淡雅 平淡自然（適合田園詩，歸隱詩）·明快淺顯 簡潔自然（看詩的內容，節(jié)奏，押韻）·委婉含蓄 沉郁頓挫（比如李清照 溫庭筠的）·豪放雄壯 曠達蒼涼（蘇軾 辛棄疾 邊塞詩 愛國詩）·辭藻華麗 多用于口語

10、答題模式 先概括語言的特色，上面的選其一，解釋原因，將詩中相關的語句抄上，最好翻譯出來，來分析這種特色。最后指出作者表達的感情。比如辛棄疾的詩豪放雄壯，那么他塑造的就是一個英雄人物形象，大膽想象下筆寫，文科沒有準確答案通過題目所給的背景，注釋，古詩標題，內容中總結···隱士山水 村莊 （王維 孟浩然 陶淵明）（1）悠然閑適 熱愛自然的欣喜之情或豐收的喜悅之情（2）對美好自由生活的向往 對官場的厭棄或擺脫官場后的喜悅與輕松（3）悠閑寧靜而略帶情愁 或擺脫世俗任性自然（4）孤傲不群 堅貞自立的高尚情操游子驛道、他鄉(xiāng)、旅途、浮萍、客、馬、船（馬致遠）情感基調可以定為 悵

11、惘 留念 留戀 凄清 苦澀（1）對家鄉(xiāng)親人的深切思念，渴望歸鄉(xiāng)的急切（2）客居他鄉(xiāng) 獨處旅途的孤寂無奈（3）漂泊無依 浪跡天涯的孤獨和彷徨征人邊關、塞外、大漠、戰(zhàn)場（王昌齡 高適 曾岑）（1）對塞外風光的贊美或對塞外生活艱苦的傷感（2）渴望殺敵報國 建功立業(yè) 渴望勝利的堅定信念（3）對家鄉(xiāng)親人的深切思念，渴望歸鄉(xiāng)的急切（4）對塞外將士的同情 對統(tǒng)治者漠不關心的批駁悲士國、仕途、理想抱負不被施展（陸游 杜甫 范仲淹 辛棄疾）（1）懷古傷今 對人事滄桑 自然永恒 或昔盛今衰 物是人非的感嘆（2）渴望建功立業(yè) 卻年歲已高 壯士難酬 報國無門的無奈惆悵（3）為國家衰敗而傷感或憂國傷時的感慨（4）國恥不

12、報 國土不歸的極度悲憤 國破家亡的痛苦 對收復失地的強烈渴望（5）對人民的關切同情對美好生活的自由、渴望壯士（蘇軾 李白）（1）想要表明頑強的意志 奮發(fā)向上 積極進取 老當益壯的豪情（2）開闊的胸襟 樂觀的心態(tài) 不怕艱難困苦的豪情離人（1）依依不舍的惜別 愁苦之情（2）祝福關切的勉勵之情（3）前程渺茫的郁悶之情思人春天（溫庭筠 李清照 納蘭容若）（1）傷春 惜春的無奈與凄涼之情（2）對美好事物的熱愛或對美好事物將逝的惋惜（3）對事態(tài)冷暖的感嘆 對自身處境失意的不平（4）思而不見的懷念或對遠離之人的關切、思念詠物鵝 柳 梅 （石灰吟）手法：托物言志 象征【散文閱讀】一、詞語理解 表面義和深層義二

13、、句子理解 表面義 特征 深層義 哲理三、篩選整合 關注句子 主旨句 中心句 過渡句 感嘆句 議論句四、技巧分析答題：表達了什么內容？用了什么方法？有何效果和作用？模式：使用的方法+內容+效果（作用）五、布局謀篇答題模式：（包括表現手法）+作用+內容作用（表現什么內容、抒發(fā)情感）【小說閱讀】小說閱讀你可以看看閱讀題，全是考情節(jié)的?？梢苑譃槿愐?、情節(jié)梳理 就是題中要求你概括小說的內容，或者部分的內容二、情節(jié)鑒賞 就是某個情節(jié) 某個人物發(fā)生的事 某段故事 某句情節(jié) 問這些的作用三、情節(jié)評價 就是問你這個情節(jié)的好處在哪里 特點在哪里 還有的固定答題模式 某某情節(jié)在文中起到··&

14、#183;···作用，表現了······突出了·······【情節(jié)梳理】分析小說故事情節(jié) 不同的人物出場 不同的場景變化 必須有能反映人物心理或性格的行動 呢么這就構成了一個情節(jié)比如“早上小明起床，刷牙，洗臉?！边@個只是小明一個人，而且這句話也沒有反映出我的性格，呢么就不構成情節(jié)。如果我改成“早上小明懶洋洋的從被窩里挪了出來，半瞇著眼對著鏡子刷牙，胡亂甩了把臉，毛巾掉在地上也不管就到廚房翻食物去了?！边@句話加了一些動作的描寫 懶洋洋 半

15、瞇著眼 胡亂甩 還有一個毛巾掉在地上 那么大家就能分析出他的性格 或者他的生活習慣 行為習慣 對吧···在小說中同樣如此···梳理題要求你概括文中有那幾件事，或者內容，或者部分內容，這就需要精煉概括，前提是你要知道有哪些重要情節(jié)【情節(jié)鑒賞】就是情節(jié) 人物 事物在文中的作用 可能這個在小說題模式中問的讓你看不出是情節(jié)鑒賞題，童鞋們，只要問到情節(jié)人物作用的···就是情節(jié)題 有的題目沒有直接問你作用 而是給了你文中的話，也是鑒賞題 作用就這些 套著用就可以了 不會錯問的是開頭的情節(jié)人物作用：交代人物的活動環(huán)境；

16、設懸念引起讀者興趣；鋪墊；伏筆問的是中間的情節(jié)人物作用：推動情節(jié)發(fā)展；刻畫人物性格；起線索作用問的是結尾的情節(jié)人物作用：照應前文；深化主題【情節(jié)評價】這個就是在問你什么東西有什么好處啊特點啊一波三折式：引人入勝 扣人心弦 增強故事性戲劇性 可讀性首尾呼應式：使結構緊密 完整倒敘式：制造懸念留下空白式：（就是木有結尾 給你六個省略號······）引人思考還有題目有的也會問你，你是否認可，你對此的態(tài)度···一定是認可···一定是贊美··· 還有一個是

17、人物題跟情節(jié)鑒賞中的人物不太一樣 是問人物的形象 這個形象的確定要看作者對他是批判還是贊美，還要關注他的職業(yè)特點，生存的社會環(huán)境可以通過正面描寫（肖像 語言 動作 心理 細節(jié)）側面（他人評價 對比 環(huán)境 烘托）還有就是有的小說你找主人公可能會有點糾結主人公首先是作者著墨最多的，并且情節(jié)發(fā)展是以他為中心的，最能表現主題的···例如小說還珠格格還有就是手法 什么是手法··· 之前碼字碼古詩文鑒賞有提過···在說下手法就是表現手法、表達技巧、藝術特色表現手法：象征 對比 襯托 借景抒情 懸念巧合 欲揚先抑 托物

18、言志 鋪墊照應藝術特色：結構的安排 結構嚴謹 前后照應 起承轉合 烘托鋪墊 曲折有致環(huán)境題 給你文中的環(huán)境描寫，問你有什么作用。自然環(huán)境的作用：交代故事發(fā)生的時間地點暗示社會環(huán)境 揭示社會本質特征揭示人物心境 表現人物性格渲染氣氛 為后面的內容做鋪墊推動情節(jié)發(fā)展 為刻畫人物做鋪墊 打基礎揭示或深化主旨社會環(huán)境 特點 個人意識反映社會意識形態(tài)具體背景 處所 氛圍 人際關系表達方式 敘述 人稱 我 你 他順序 順敘倒敘 設懸念 引人入勝插敘 使情節(jié)完整 結構嚴密補敘 對上文內容補充說明 對下文內容進行交代平敘 頭緒清楚 照應得體描寫 景物描寫 順序 動靜 角度白描細節(jié)描寫 相對性 主觀性 目的性【

19、主題】問法：主題？主旨？有什么意義？啟示？思想感情？最后一段的含義？就某個結論談看法答題：先說人物行動的內因，說社會的外因（作者態(tài)度贊美或渴望 批判或呼喚）人物代表階層主題模式：這篇小說通過對···的記敘，反映了···的精神，歌頌了···的品質，解釋了···實質情節(jié) 序幕（介紹）設障法 人物處于他無法解決的困境之中，從而更好表現人的本性設懸念 將情節(jié)的結果隱藏起來，把疑惑拋給讀者，激發(fā)讀者好奇心小說題目的作用設懸念 線索 塑造人物形象 推動情節(jié)發(fā)展 突出主題 一語雙關人稱作用

20、第一人稱：親切自然 能自由表達思想感情 給人以真實的生動之感第二人稱：增強文章抒情性 親切感 便于情感交流第三人稱：直接客觀展現 反映現實 不受時間 空間限制【人物傳記】 實用類文本閱讀首先是知道人物傳記的定義：用形象化的方法記述人物的生活經歷，精神風貌以及歷史背景的一中敘事性問題。個人人物人物傳記的題要比小說題好答，但是相對老師給分就比較嚴格，那么你做人物傳記題就必須回答嚴謹。題型：提煉概括？材料作用？謀篇布局？句子的含義有哪些？手法技巧？語言風格？主觀的評價【提煉概括】 表現：做法 事跡 如何工作的（對國家 公眾做的有益的事）貢獻 效果成就的原因或傳主的性格 品格做法1.確定概念2.分清層

21、次3.精煉概括原文（畫動詞 分成份）4.注意題目的附加條件（對歸納內容的限制）5.確定答題區(qū)域【句子在文中的作用】內容：突出傳主的某種精神品質 表達主題 表達作者對傳主的情感結構：統(tǒng)領全文 引出下文 奠定某種情感基調表現手法（修辭手法）：渲染氣氛 為下文做鋪墊承上啟下 過度呼應前文 點題總結全文 卒章顯志畫龍點睛【材料作用】1.其他的人物在文章中所起的作用2.引用別人的話或名人的話3.引用詩句（側面烘托和豐富傳主的思想精神）使傳記顯現出一種古樸風雅的風格4.引用故事（增強文章的活潑角度 使文章更具有可讀性）5.引用傳主在書信、日記中的表白（印證作者觀點）也可使傳記具有更為真實感人的力量【引用作

22、用】1.更好的突出人物的特點2.揭示人物的精神面貌3.對人物作出客觀公正的評價 增加真實性主觀評價題（探究題）1.限制型 闡述信息主要從文本概括2.半開放型亮出觀點引據論述聯系現實總結陳詞3.全開放型觀點+分析【謀篇布局題】選的角度：以小見大 點面結合 正側結合 選材典型記敘順序：順敘倒敘 增強文章的生動性 使文章產生懸念 更能引人入勝強調作用表達作者對傳主怎樣的情感成語只要在句子中的含義是字面意思 就是成語最淺顯一眼看的不是深層次的 大膽判斷錯誤。當然 以后練習題里最好旁邊準備成語詞典 把不會的成語意思標注上 慢慢積累 對寫作文也是有好處的病句類型有六類語序不當搭配不當不合邏輯結構混亂表意不

23、明成分殘缺或綴余語序不當 我要是說神馬定語中心語我自己都糊涂了簡單說最長見的就是主客顛倒 關聯詞語位置不當 記住越是長的句子 越要一個字一個字的看 長的在短的之前，帶“的”在前面 這就是多層狀語語序不當舉個例子優(yōu)秀的（形容詞）籃球（名詞）女（不帶的）教練搭配不當關聯詞語搭配不當 例如即使。但是動賓搭配不當主謂搭配不當主賓搭配不當介詞與賓語搭配不當定語與中心語搭配不當二對一 這個大家絕對見過 就是前面是“是否” 后面只有一個是?？隙ㄅc否定不合邏輯前后矛盾分類不當 例如我家的蔬菜有西紅柿 韭菜 梨子。不合事理 例如強加因果關系或者偷換概念否定失誤濫用介詞 這個就要注意了 約 大約不能加左右 近也不能和左右同用 不能說縮短了多少倍 平均和以上也不能一起用結構混亂舉棋不定（句式雜糅）藕斷絲連（句式雜糅）中途易轍我補充下句式雜糅的常見固定病點本著··