初中生物_脊椎動(dòng)物的主要類群3鳥(niǎo)類教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、由的精靈，下而請(qǐng)同學(xué)們來(lái)觀看一段動(dòng)畫(huà)想飛。LWyl小兔子想飛上天空，但是經(jīng)過(guò)多次嘗試都沒(méi)有成功，你想幫助它嗎？那我們要一起體驗(yàn) 一下飛行需要解決的問(wèn)題?；顒?dòng)一：體驗(yàn)飛行需要解決的問(wèn)題首先請(qǐng)大家思考一個(gè)小問(wèn)題：如果老師有一張白紙，怎樣才能讓它飛的更遠(yuǎn)？生：折成 飛機(jī)。課前老師折好了一些紙飛機(jī)，找同學(xué)來(lái)試飛一下。第一組，學(xué)生試飛，觀察哪種飛得遠(yuǎn)。學(xué)生總結(jié)：飛行需要減輕體重。第二組，學(xué)生試飛，觀察哪種飛得遠(yuǎn)。學(xué)生總結(jié)：飛行需要減少阻力。第三組，學(xué)生試飛，觀察哪種飛得遠(yuǎn)。學(xué)生總結(jié)：飛行需要增加動(dòng)力。教師總結(jié)：飛行需要減輕體重，減少阻力，增加動(dòng)力。那鳥(niǎo)類是如何解決這三個(gè)問(wèn)題的呢？我們以家鴿為例，學(xué)習(xí)一下

2、鳥(niǎo)類適應(yīng)空中飛行的特 征?；顒?dòng)二：觀察家鴿適應(yīng)空中飛行的特征教師指導(dǎo)觀察方法：由外向內(nèi)：1、體型2、運(yùn)動(dòng)3、呼吸4、消化探究一：飛行之體型篇學(xué)生觀察家鴿外形，總結(jié)：流線型，可以減少飛行時(shí)的阻力探究二：飛行之運(yùn)動(dòng)篇學(xué)生觀察圖片家鴿的體表覆蓋著羽毛，前肢變成翼。羽毛主要有兩種：正羽和絨羽。請(qǐng)大家觀察一下這兩種羽毛有什么特點(diǎn)？各分布在家鴿 的什么部位？答：保溫和飛行兩翼寬大，可增加上浮的動(dòng)力。要想運(yùn)動(dòng)起來(lái)，需要丹骼和肌肉。我們先來(lái)觀察一下家鴿的胸肌。胸肌發(fā)達(dá)，是飛行動(dòng)力的主要來(lái)源。觀察家鴿討骼標(biāo)本，薄而輕。小組活動(dòng)：學(xué)生課前搜集雞的骨骼，小組展示觀察。五分鐘后由每組學(xué)生代表發(fā)言，其他組有不同意見(jiàn)可進(jìn)

3、行更正。教師補(bǔ)充：家鴿的頭部骨骼大部分愈合在一起，形成完整的一塊WO它的胸骨十分發(fā) 達(dá)，前端形成凸起，叫做龍計(jì)突。鳥(niǎo)類的長(zhǎng)卄中空，或者很薄很輕。這些骨骼的特點(diǎn)對(duì) 鳥(niǎo)類的飛行生活有什么意義呢？學(xué)生觀察討論，回答。（1）觀察鳥(niǎo)的長(zhǎng)骨，特點(diǎn)是長(zhǎng)計(jì)中空，意義是減輕體重。（2）胸骨發(fā)達(dá),有龍骨突,有利于胸肌的附著。（3頭卄很薄，可以減輕體重：頭卄愈合在一起，可以更加牢固。教師引導(dǎo)總結(jié)：鳥(niǎo)類丹骼薄，有的件中空，有的竹愈合過(guò)程評(píng)價(jià)1：根據(jù)準(zhǔn)備材料的準(zhǔn)確性和全面性及小組代表展示時(shí)的表現(xiàn)對(duì)小組整體評(píng)價(jià)身體呈并被覆前肢變成it骼很有的，有的發(fā)達(dá)過(guò)渡：在飛行時(shí)，鳥(niǎo)類需要消耗大量氧氣。科學(xué)家證明，家鴿在飛行時(shí)，比靜止

4、時(shí)耗氧量大21倍，如何滿足這種需求呢？探究三：飛行之呼吸篇觀察家鴿肺與氣囊模式圖，識(shí)記氣管、肺、氣囊。氣囊分布在肺的周圍，與肺相通。下而我們來(lái)看看它們的作用。家鴿在飛行時(shí)雙翼不斷揮動(dòng)，當(dāng)雙翼上舉時(shí)吸氣。氣體進(jìn)入的途徑為：鼻腔、氣管、肺、氣 囊，在此過(guò)程中，肺內(nèi)發(fā)生了一次氣體交換。當(dāng)家鴿雙翼下落，氣體呼岀。（引導(dǎo)學(xué)生描述）呼氣時(shí)氣體沿氣囊、肺、氣管、鼻腔排出體 外。此時(shí)有沒(méi)有發(fā)生氣體交換？在哪里？對(duì)，呼氣時(shí)肺內(nèi)進(jìn)行了第二次氣體交換。兩次氣體 交換都在肺部進(jìn)行，氣囊有沒(méi)有氣體交換的作用？沒(méi)有，氣囊的作用是什么？暫時(shí)儲(chǔ)存氣 體。像這樣，每呼吸一次，新鮮氣體兩次經(jīng)過(guò)肺，進(jìn)行兩次氣體交換的呼吸方式，是鳥(niǎo)

5、類特有的 呼吸方式，叫做雙重呼吸。想一想，這種呼吸方式有什么好處？（學(xué)生分析）保證了飛行時(shí) 氧氣的充分供應(yīng)。小組合作制作模型：教師準(zhǔn)備了器材，小組合作制作出雙重呼吸的模型，并展示體會(huì)三個(gè)問(wèn)題：a. 吸氣和呼氣時(shí)氣體分別經(jīng)過(guò)的途徑？b. 這種呼吸有什么特點(diǎn)？c. 這種呼吸有什么意義？教師對(duì)模型進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生講解雙重呼吸的過(guò)程。過(guò)程評(píng)價(jià)2：根據(jù)回答問(wèn)題的準(zhǔn)確性和全面性及小組代表展示時(shí)的表現(xiàn)對(duì)小組整體評(píng)價(jià)家鴿每呼吸一次，氣體次經(jīng)過(guò)肺，在肺里進(jìn)行次氣體交換。這樣的呼吸方式叫雙重呼吸。雙重呼吸是鳥(niǎo)類特有的呼吸方式，供應(yīng)充足的_，提高了氣體交換的效率。強(qiáng)調(diào)注意：氣體交換的場(chǎng)所一一是肺不是氣囊補(bǔ)充氣囊的

6、其他作用過(guò)渡：了需要大量的氧氣，飛行還會(huì)消耗大量能量。鳥(niǎo)類是如何補(bǔ)充自身能量的呢？對(duì)，鳥(niǎo)類擁有驚人的食量。探究四：飛行之消化篇?jiǎng)赢?huà)演示消化的過(guò)程，講解腺胃肌胃和直腸的特點(diǎn)。思考苴特點(diǎn)與飛行生活相適應(yīng)嗎？ 可見(jiàn)，鳥(niǎo)類的確是“全身都為飛行而設(shè)計(jì)”的。下而請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)鳥(niǎo)類適于飛行的主要特征。 過(guò)程評(píng)價(jià)3：根據(jù)回答問(wèn)題的準(zhǔn)確性和全面性及小組代表展示時(shí)的表現(xiàn)對(duì)小組整體評(píng)價(jià)身體呈并被覆前肢變成骨骼很有的，有的發(fā)達(dá)用呼吸，以輔助呼吸角質(zhì)喙，食量,直腸總結(jié)：家鴿的特征和飛行需要解決的問(wèn)題有什么聯(lián)系？活動(dòng)三：堅(jiān)持不懈的小兔子。（前段動(dòng)畫(huà)后續(xù)）教師引導(dǎo)，只有堅(jiān)持不懈的努力加上科學(xué)的思維方式才能成功的飛向天空?；顒?dòng)

7、四：認(rèn)識(shí)自然界中的其他鳥(niǎo)類。蜂鳥(niǎo)、鴕鳥(niǎo)、企鵝課堂小結(jié)過(guò)程評(píng)價(jià)4：紙筆測(cè)試隨堂檢測(cè)I：1、有人說(shuō)“鳥(niǎo)的全身都為飛行而設(shè)計(jì)”。鳥(niǎo)的下列結(jié)構(gòu)中與這句話含義不符的是（ ）。 前肢變成翼C 體內(nèi)有氣囊A.B.足有四趾D 胸肌發(fā)達(dá)2. 家鴿口腔沒(méi)有牙齒，其體內(nèi)具有牙齒功能的結(jié)構(gòu)是（ A.肌胃 B 腺胃 C.嗦囊 D.小腸3、2008年北京奧運(yùn)會(huì)吉祥物之福娃“妮妮”的原型是一只小燕子，燕子特有的呼吸方式是（）。A.雙重呼吸B.肺與氣囊同時(shí)呼吸C.用氣囊呼吸 D.用肺呼吸4、某同學(xué)將六種生物依據(jù)某一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，結(jié)果如方框內(nèi)所示，你認(rèn)為她進(jìn)行分類的依據(jù)是（ ）o類群1：蝸牛、蝦、蝗蟲(chóng) 類群2：眼鏡蛇、青蛙、麻

8、雀A脊椎骨的有無(wú)B體溫是否恒定C呼吸方式的不同D生殖方式的不同5、據(jù)右圖回答問(wèn)題：當(dāng)鳥(niǎo)吸氣時(shí)外界的空氣進(jìn)入肺,進(jìn)行,同時(shí)一部分空氣進(jìn)入暫時(shí)儲(chǔ)存；呼氣時(shí)該結(jié)構(gòu)內(nèi)氣體又進(jìn)入,再進(jìn)行一次氣體交換。這樣每呼吸一次，空氣就_次經(jīng)過(guò)氣體交換。.這種呼吸方式保 證了的充分供應(yīng)，提髙了效率。學(xué)情分析通過(guò)對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)動(dòng)物的基木特征己有了大致 的了解，初步掌握了學(xué)習(xí)動(dòng)物類群的規(guī)律和方法，為本節(jié)課學(xué)習(xí)“脊 椎動(dòng)物的主要類群”奠定了知識(shí)和方法基礎(chǔ)。木節(jié)課所學(xué)習(xí)的脊椎動(dòng) 物一般個(gè)體較大，生活中對(duì)脊椎動(dòng)物的觀察較多，學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)豐 富，同時(shí)，學(xué)生根據(jù)視頻媒體，也了解了大量脊椎動(dòng)物知識(shí)。但是， 學(xué)生對(duì)脊椎動(dòng)

9、物的認(rèn)識(shí)僅僅停留在形態(tài)和生活習(xí)性方而對(duì)于它的內(nèi) 部結(jié)構(gòu)和生理特性知之甚少，也不清楚“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的生物 學(xué)觀點(diǎn)。學(xué)生對(duì)動(dòng)物多樣性、動(dòng)物資源及其保護(hù)、動(dòng)物在生物圈中的 作用、動(dòng)物進(jìn)化的相關(guān)知識(shí)已有了初步的了解，在本章也初步學(xué)習(xí)了 生物分類的基木知識(shí)。對(duì)于脊椎動(dòng)物的五大類群,他們相對(duì)比較熟悉， 己有充分的生活經(jīng)驗(yàn)及基木印象。因此本節(jié)課應(yīng)從學(xué)生的主體性出發(fā), 創(chuàng)造充分機(jī)會(huì)讓學(xué)生擁有成功的喜悅，在和諧的氛圍中探究并完成教 學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)有所獲。教師依托前而的基礎(chǔ)，可充分利用教材現(xiàn)有的圖片和文字，并 有意識(shí)的拓展延伸，鼓勵(lì)學(xué)生課前自主收集圖文資料，課堂上大膽展 示交流，以挖掘潛力，激發(fā)

10、動(dòng)力，鍛煉能力。七年級(jí)的學(xué)生雖然對(duì) 自然現(xiàn)象有較強(qiáng)的好奇心和濃厚的興趣，但邏輯思維不夠縝密，提出 問(wèn)題、觀察現(xiàn)象、分析綜合容易膚淺單一，不能觸及實(shí)質(zhì)。所以教師 一定要做好組織引導(dǎo)工作，巧妙地拋磚引玉，既要放心放手讓學(xué)生展 開(kāi)想象的翅膀大膽探究，又要為學(xué)生能在自由自在的探究過(guò)程中享受 到成功的樂(lè)趣助一臂之力。效果分析經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的生物課學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，學(xué)生己儲(chǔ)備了一定量的 生物學(xué)知識(shí)，形成并提高了必須的學(xué)習(xí)能力。教師依托此基礎(chǔ)，可充 分利用教材現(xiàn)有的圖片和文字，并有意識(shí)的拓展延伸，鼓勵(lì)學(xué)生課前 自主收集圖文資料，課堂上大膽展示交流，以挖掘潛力，激發(fā)動(dòng)力， 鍛煉能力。七年級(jí)的學(xué)生雖然對(duì)自然現(xiàn)象有較強(qiáng)

11、的好奇心和濃厚的 興趣，但邏輯思維不夠縝密，提出問(wèn)題、觀察現(xiàn)象、分析綜合容易膚 淺單一，不能觸及實(shí)質(zhì)。所以教師一定要做好組織引導(dǎo)工作，巧妙地 拋磚引玉，既要放心放手讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀大膽探究，又要為學(xué) 生能在自由自在的探究過(guò)程中享受到成功的樂(lè)趣助一臂之力。木節(jié)安排了五個(gè)環(huán)節(jié)：以視頻導(dǎo)入新課、展示多姿多彩的鳥(niǎo)類世界、 以家鴿為例探究家鴿適于空中飛行的特征、讓學(xué)生在人生的天空中學(xué) 習(xí)鳥(niǎo)兒自由翱翔的精神。為發(fā)揮生物教學(xué)評(píng)價(jià)的教育功能，我主要從課前的準(zhǔn)備、課堂 展示和檢測(cè)效果三個(gè)方而進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中以保持良好的課堂秩序、 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)集體榮譽(yù)感為目標(biāo)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué) 習(xí)結(jié)果的全程評(píng)

12、價(jià)，使學(xué)生始終處于一種“學(xué)中有樂(lè)、學(xué)后有成”的 感覺(jué)之中?？傊业恼麄€(gè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為本的精神。 為充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則，教學(xué)設(shè)計(jì)力求發(fā)揮學(xué) 生的主體意識(shí)，無(wú)論是問(wèn)題的提出，還是問(wèn)題的解決，都有意識(shí)地營(yíng) 造一個(gè)較為自由的空間，讓學(xué)生主動(dòng)地去觀察、分析、發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生 主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程中，教師只起到了啟發(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)拔 的作用，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，教學(xué)效果好。教材分析（一）地位和作用本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為“脊椎動(dòng)物的主要類群”，其作為“動(dòng)物的 主要類群”的一部分，目的是引導(dǎo)學(xué)生了解脊椎動(dòng)物亞門(mén)五個(gè)綱（魚(yú) 綱、兩棲綱、爬行綱、鳥(niǎo)綱、哺乳綱）動(dòng)物之間的進(jìn)化

13、關(guān)系，通過(guò)圖 片展示、文字描述等形式進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各動(dòng)物類群的特征及與 人類的關(guān)系，促使他們對(duì)脊椎動(dòng)物有所了解，同時(shí)幫助他們?cè)诓煌?群動(dòng)物的學(xué)習(xí)中，強(qiáng)化“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的生物學(xué)觀點(diǎn)和生物進(jìn) 化的觀點(diǎn)，增強(qiáng)熱愛(ài)動(dòng)物和保護(hù)動(dòng)物的情感。其中木課時(shí)所講的鳥(niǎo)類是會(huì)飛翔的高等脊椎動(dòng)物，種類繁多，是 脊椎動(dòng)物中的第二大類群，與人類生活有著密切的關(guān)系。鳥(niǎo)類有一系 列與飛翔生活相適應(yīng)的特征。木節(jié)緊緊圍繞著這一主題，從鳥(niǎo)類的形 態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特征等方而展開(kāi)分析。從而真正理解生物與環(huán)境相適應(yīng), 形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。教材首先選擇了家鴿的圖片，用演示實(shí)驗(yàn)觀察家鴿。接著教材以 家鴿為例，探究鳥(niǎo)類適應(yīng)空中飛

14、行的特征。從培養(yǎng)學(xué)生的能力入手, 讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)探究的一般方法，并在多方面比較的基礎(chǔ)上總結(jié)、提 煉出“鳥(niǎo)類的主要特征”是木節(jié)的重點(diǎn)。探究活動(dòng)則是本節(jié)最重要且 有效的學(xué)習(xí)方式。（二）與其它知識(shí)的聯(lián)系 動(dòng)物類群與生物多樣性的知識(shí)相關(guān)聯(lián)；動(dòng)物系統(tǒng)進(jìn)化樹(shù)與生物進(jìn)化的 知識(shí)相關(guān)聯(lián);不同動(dòng)物類群的特征與“生物圈中的動(dòng)物”知識(shí)相關(guān)聯(lián)； 珍稀動(dòng)物的知識(shí)與動(dòng)物資源和動(dòng)物資源保護(hù)相關(guān)聯(lián)；不同動(dòng)物的分類 與生物分類的知識(shí)相關(guān)聯(lián)；不同動(dòng)物類群的動(dòng)物與生態(tài)系統(tǒng)的組成想 關(guān)聯(lián)。第二單元多彩的生物世界第二章生物圈中的動(dòng)物第二節(jié)脊椎動(dòng)物的主要類群（第三課時(shí)）班級(jí)：姓名：得分：1、有人說(shuō)“鳥(niǎo)的全身都為飛行而設(shè)計(jì)”。鳥(niǎo)的下列結(jié)構(gòu)

15、中與這句話含義不符的是（）oA.前肢變成翼 B.足有四趾C.體內(nèi)有氣囊D.胸肌發(fā)達(dá)2、 家鴿口腔沒(méi)有牙齒，其體內(nèi)具有牙齒功能的結(jié)構(gòu)是（）。A.肌胃 B.腺胃 C.嗦囊 D.小腸3、2008年北京奧運(yùn)會(huì)吉祥物之一一一福娃“妮妮”的原型是一只小燕子，燕子特有的呼吸方式是（）。A.雙重呼吸 B.肺與氣囊同時(shí)呼吸C.用氣囊呼吸 D.用肺呼吸4、某同學(xué)將六種生物依據(jù)某一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，結(jié)果如方框內(nèi)所示，你認(rèn)為她進(jìn)行分類的依據(jù)是（）。類群1：蝸牛、蝦、蝗蟲(chóng) 類群2：眼鏡蛇、青蛙、麻雀A脊椎骨的有無(wú)B體溫是否恒定C呼吸方式的不同D生殖方式的不同5、據(jù)右圖回答問(wèn)題：當(dāng)鳥(niǎo)吸氣時(shí)外界的空氣進(jìn)入肺,進(jìn)行,同時(shí)一部分空

16、氣進(jìn)入暫時(shí)儲(chǔ)存；呼氣時(shí)該結(jié)構(gòu)內(nèi)氣體又進(jìn)入，再進(jìn)行一次氣體交換。這樣每呼吸一次，空氣就次經(jīng)過(guò)氣體交換。.這種呼吸方式保證了的充分供應(yīng)，提高了效率。32課后反思本節(jié)課，開(kāi)始我利用課件展示不同環(huán)境中的鳥(niǎo)入手，聯(lián)系以前的自然知識(shí)，很愉悅地進(jìn)入學(xué)習(xí)鳥(niǎo)類知識(shí)的狀態(tài)。在自主學(xué)習(xí)這個(gè)環(huán) 節(jié)，注重學(xué)生的自學(xué)，給學(xué)生安靜的空間，展示答案的時(shí)候，讓學(xué)生 認(rèn)真糾正錯(cuò)誤。讓木節(jié)課的知識(shí)脈絡(luò)較清晰的印在學(xué)生的腦海。本節(jié) 課的重點(diǎn)在于探究活動(dòng)，一方面是觀察家鴿，另一方面是探究家鴿。 在觀察家鴿的時(shí)候，我注重引導(dǎo)學(xué)生利用感官，感受家鴿的外形、骨 骼、肌肉、羽毛等。對(duì)家鴿形成感性認(rèn)識(shí)。探究家鴿主要是讓學(xué)生抽 象思維，形成理性的

17、理解。在處理家鴿的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn)適于飛翔的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我 充分利用課件，旨在讓學(xué)生從直觀識(shí)圖過(guò)度到理性的抽象思維。，我 還充分利用連線形式，條目清晰的分解龐大瑣碎的知識(shí)點(diǎn)，目的是提 高學(xué)生的認(rèn)知，在自主分析的過(guò)程中，對(duì)比的思維能力得到了鍛煉, 也鞏固了知識(shí)。鳥(niǎo)類一課的教學(xué)，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn) 以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)方法，讓學(xué)生在觀察交流過(guò)程中經(jīng) 歷知識(shí)形成過(guò)程。注重對(duì)教材的處理，注重學(xué)生己有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，將 教學(xué)內(nèi)容的安排與生活實(shí)際緊密鏈接。學(xué)生通過(guò)有實(shí)效的交流討論, 掌握了鳥(niǎo)類適于飛行生活的特點(diǎn)。并將知識(shí)合理的延伸至課堂教學(xué)以 外，有利于學(xué)生思維發(fā)展和形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)中合理利用多 媒體教學(xué)手段，向?qū)W生展示豐富的鳥(niǎo)類資源，不但激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣, 更有力地喚起了學(xué)生熱愛(ài)鳥(niǎo)類、保護(hù)鳥(niǎo)類的情感體驗(yàn)。課標(biāo)分析本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：1、通過(guò)小組活動(dòng)，演示實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，能說(shuō)出鳥(niǎo)類的主要特征。2、通過(guò)對(duì)鳥(niǎo)類主