五年級語文下冊 小音樂家揚科 3教案 浙教版

1、小音樂家揚科一、 教材分析 作者顯克維支（18461916）波蘭人，有波蘭語言大師之稱。曾獲得1905年諾爾文學(xué)獎。他的代表作你往何處去等。他是最先到中國來的波蘭作家，他的作品人物性格鮮明、情節(jié)引人人勝。 課文記敘了富有音樂才能的波蘭窮孩子揚科，只為了看一看、摸一摸地主仆人的小提琴就慘遭毒打，含冤死去的故事，反映了在人吃人的剝削制度下，窮人的孩子即使有才能，也只能被埋沒，擺脫不了迫害致死的悲慘命運。課題中的“家”字，既是對小揚科的愛稱，更是對黑暗社會的控訴、。一個小音樂迷，竟因為愛音樂而慘遭殺害。 課文以揚科愛音樂為線索，故事扣人心弦，感情深沉強烈，語言形象生動，蘊含著豐富的訓(xùn)練學(xué)生想像力的因

2、素。有些含義深刻的句子，宜于訓(xùn)練學(xué)生在理解句子含意的基礎(chǔ)上有感情地朗讀。二、 教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會理解句子中包含的意思。2學(xué)會本課11個生字，理解22個詞語的意思。能用“凡是都”“只要哪怕也”造句。2 能有感情地朗讀課文。3 了解在剝削制度下，窮人家的孩子即使有才能，也不可能擺脫悲慘的命運。感受作者同情受壓迫者、憎恨剝削制度的思想感情。三、 教學(xué)重點與難點 教學(xué)重點：學(xué)習(xí)課文中反映揚科對音樂的喜愛的渴望的描寫，了解揚科對音樂的喜愛和悲慘的遭遇，從而體會剝削制度的罪惡和作者對弱者的同情。 教學(xué)難點：理解含義深刻的句子。四、 教學(xué)準(zhǔn)備 教師可提供一些顯克維支寫的短篇小說讓學(xué)生閱讀，感受作者特有的抒情風(fēng)格

3、和悲憤的格調(diào)，對優(yōu)流暢的語言更要指導(dǎo)學(xué)生朗讀。五、 教學(xué)時間：3課時第一課時（一） 教學(xué)目標(biāo) 自學(xué)生字，正確理解詞語的意思。 讀通課文，了解課文大概內(nèi)容。 深入閱讀課文第一段。（二） 教學(xué)過程 提示課題。同學(xué)們，今天，我們一起來學(xué)習(xí)課文小音樂家揚科。（出示課題）介紹背景，把學(xué)生引入課文內(nèi)容的情境：揚科是一個波蘭的孩子，他十分喜愛音樂天賦，被人們稱小音樂家?？墒?，生活窮苦的小揚科，為了實現(xiàn)這個愿望，卻被人活活打死 初讀課文，了解大意。（1） 教師范讀課文。思考：為什么稱揚科為“小音樂家”？他是怎么死的？（2） 交流了解：根據(jù)學(xué)生回答，歸納成幾個主要意思，找出課文的相關(guān)段落：第一段（12自然段）生

4、活貧困第二段（35自然段）愛聽自然界的樂聲第三段（68自然段）聽、做小提琴第四段（912自然段）看小提琴挨打第五段（1317自然段）又遭毒打而死 自學(xué)課文，學(xué)會生字，初步理解詞語，檢查交流。（1） 自讀課文，學(xué)會生字，初步于理解詞語。（2） 辨析組詞：檐（ ）仆（ ）蔽（ ）瞻（ ）樸（ ）憋（ ）具（ ） ho( )h ( ) 號和懼（ ）o( )h ( )（3） 你理解這些詞語的意思嗎？寄居屋檐顫動抗拒恐懼凄慘粗魯懲辦（4） 質(zhì)疑：通過自學(xué)課文，你還有哪些疑問？4.閱計課文第一段。（1） 指名讀課文。思考：揚科的家境怎樣？從課文中哪些地方看出來的？（2） 重點指導(dǎo)理解：揚科的母親是個短工，

5、過了今天，不知道明天會在哪里， 好像在人家屋檐下的燕子。 短工只有臨時的工作 揚科一家的生活沒有保障，很貧窮。 寄居暫時居住在別人家 （3）想想如何第一段。5.完成作業(yè)本1、2題，并熟讀課文。第2課時（一） 教學(xué)目標(biāo)1.深入閱讀課文第二、三、四段。2.學(xué)會使用“凡是都，只要哪怕也等金句式。3.學(xué)會理解句子含義的變化，會抓住文中重點句讀懂課文。（二） 教學(xué)過程1.復(fù)習(xí)，引入新課（1） 你是怎樣知道揚科生活貧困的？（2） 如此貧困的生活，卻沒有阻止揚科對音樂的喜愛，課文又是怎樣具體介紹的呢？我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。2.閱讀課文第二段。思考：揚科喜愛音樂，課文中表現(xiàn)在哪里？指導(dǎo)交流理解：無論哪里樂聲樹林

6、里“噢咦”在奏樂田野里小蟲在演奏果園里麻雀在歌唱小河邊青蛙“呱呱”啄木鳥“篤篤”甲蟲“嗡嗡” 一切聲響都是音樂（體會“凡是都”的用法）“田野里，小蟲為他演奏；果園里，麻雀為他歌唱?！边@個句子的字面意思是什么？聯(lián)系上下文，在喜愛音樂的揚科聽來，這僅僅是一般的叫聲嗎？不，揚科是在欣賞自然界的美妙音樂。 朗讀：面對如此美妙的音樂，即使被監(jiān)工打了，揚科仍然那么癡迷。讓我們也一起聽大自然界的音樂。（2）指名讀課文第三、四段。 指導(dǎo)理解聽：“窗戶里燈光閃耀，揚科覺得旅店里的每一根柱子都在顫動，都有在歌唱，都在演奏?！睋P科為什么會產(chǎn)生這樣的感覺？（旅店里充滿了音樂。）想：要是揚科愿意用自己的一切去交換。只要

7、了夠滿意的了。（只要哪怕也）表達了揚科怎樣的愿望？（對小提琴的渴望。）你能試著朗讀嗎？做：揚科為什么要做小提琴？看：揚科想看小提琴嗎？能看吧？找了課文中有關(guān)的句子，讀一讀，說說你是怎樣理解的。“但是有一股無法抗拒的力量在推著他”無法抗拒的力量是指什么？這是一個怎樣的“籠子”？“過了一會兒不小心觸動了琴弦?！蹦阋菜坪跬蝗宦牭搅耸裁?？（引導(dǎo)學(xué)生體會揚科 害怕、緊張和琴聲的“凄慘?！保┖髞碓豪雉[哄哄的。你知道發(fā)生了什么？小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，有什么感受？齊讀課文。3.完成作業(yè)（1） 有感情地朗讀課文二四段。（2） 完成作業(yè)本3、5、6題。第3課時（一） 教學(xué)目標(biāo) 1.深入閱讀課文第五段，有感情地朗讀課文。2.能深刻理解課文的最后一句話。（二）教學(xué)過程1.復(fù)習(xí)檢查：（1） 聽寫課文的重點字詞。（2） 說說揚科怎樣喜愛音樂？2.閱讀課文第五段。（1） 默讀課文，思考：揚科看一眼小提琴付出的代價是什么？哪些語句反映了他的悲慘？你是怎樣理解它們的？（2） 小組交流，然后集體討論?！跋駣A一只小貓似的”剝削者的兇殘。“像一只被抓住的小鳥”任人宰割。（3）有感情地朗讀3.總結(jié)全文。（1） 學(xué)