冀教版六年級科學上冊教案

1、第一單元豐富多彩的生命世界單元概述：本單元從學生生活中最熟悉的生命世界入手，引導學生綜合運用觀察、比較、分類、歸納概括、分析綜合等思維方法和能力，在探究某些植物、動物的形態(tài)、習性、生殖等方面特征的基礎上，認識更多種類的植物和動物以及微生物。1小草和大樹 教學設計教學設計思想：本課旨在通過對具體植物的觀察、比較，找出一類植物的共同特征，并利用學到的方法去認識更多的植物類別及其主要特征。其重點是指導學生通過觀察和比較植物的特征，學習簡單的分類方法。教學目標：一、科學探究目標1能用放大鏡等工具對植物進行細致的觀察，并用圖和文字進行記錄。2能分析出某一種植物的典型特點或特征（包括形狀、顏色、氣味等）。

2、3能夠歸納出草本植物和木本植物的共同特征。4能根據(jù)植物的不同點，采用一定的標準，對植物進行分類。二、情感態(tài)度與價值觀目標能與其他同學交流，找出比較合理的分類方法。三、科學知識目標1能通過觀察，發(fā)現(xiàn)一些植物的主要特征。2能舉例說出草本植物和木本植物的特點。3能感受到地球上的植物種類很豐富。四、科學、技術、社會、環(huán)境目標能設法在不損壞植物的前提下研究植物。教學重點和難點：指導學生通過觀察和比較植物的特征，學習簡單的分類方法。教學方法：教師講授與學生活動相結合的互動教學法。課時1課時。教學過程：（一）導課談話：在地球上生長著各種各樣的植物，有些植物覆蓋在陸地表面，有些生活在海洋、湖泊、河流和池塘中。

3、迄今為止，人們已經(jīng)知道的植物大約有30萬種。千姿百態(tài)的植物使自然界多姿多彩，生機勃勃。大家想不想認識千姿百態(tài)的植物呀？讓我們一起來觀察吧?。ǘ┬抡n教學活動1：比較小草和大樹（外出觀察）1談話：對于生活在我們周圍的植物，我們早已不再陌生。今天，我們一起到校園里去看看，尋找一些小草和大樹進行觀察，比較它們有哪些相同和不同的地方。2要求：（1）以小組為單位，聽從小組長的安排；（2）注意安全，不能攀爬大樹和隨意的采摘小草和樹枝；（3）認真的觀察，及時的做好記錄。3學生活動4整理記錄，歸納總結并匯報：（1）“我”觀察到的小草名稱輪廓圖根、莖、葉等器官的主要特點（2）“我”觀察到的大樹名稱輪廓圖根、莖、

4、葉等器官的主要特點（3）歸納：你發(fā)現(xiàn)小草的莖和大樹的莖有什么不同嗎？5總結像蟋蟀草一樣具有比較疏松、柔軟、支持力弱的莖的植物，稱為草本植物；像楊樹那樣具有比較緊密、堅硬、支持力比較強的莖的植物，稱為木本植物。6辨別：我們常見的植物中哪些是木本植物？哪些是草本植物？活動2：給植物分類1談話：為了更好的認識和研究各種各樣的植物，需要根據(jù)植物的特征，對植物進行分類，你會從哪些方面來對它們進行分類呢？2觀察書中提供的圖片，初步提出自己的想法和分類的標準；3小組內(nèi)討論分類的標準；4根據(jù)分類的標準給植物進行分類；5匯報分類的結果；6統(tǒng)計：全班同學共找到多少種分類的方法？拓展知識：認識一些不開花的植物：（1

5、）綠藻（2）水綿（3）腎蕨（4）苔蘚板書設計：第一課 小草和大樹（1）“我”觀察到的小草名稱輪廓圖根、莖、葉等器官的主要特點（2）“我”觀察到的大樹名稱輪廓圖根、莖、葉等器官的主要特點（3）歸納：你發(fā)現(xiàn)小草的莖和大樹的莖有什么不同嗎？像蟋蟀草一樣具有比較疏松、柔軟、支持力弱的莖的植物，稱為草本植物；像楊樹那樣具有比較緊密、堅硬、支持力比較強的莖的植物，稱為木本植物。（4）分類草本植物：蟋蟀草木本植物：玉蘭樹其他分類的標準：根、葉、花、種子改進意見：這節(jié)課首先讓學生能明確區(qū)分草本植物和木本植物，書上的植物學生能明確認識，通過啟發(fā)學生能夠把書上的植物按其他標準進行分類。2植物博覽會 教學設計教學設

6、計思想：本課通過“植物博覽會”的參觀與籌辦，調(diào)動學生探究家鄉(xiāng)植物資源問題的興趣。同時激勵學生關注最新植物栽培技術，感受科學、技術、社會、環(huán)境的密切聯(lián)系，進一步完善對植物世界的整體認識。教學目標：一、科學探究目標1根據(jù)植物的某種特點對已有的植物資料進行分類。2能按照不同植物的特點設計出展臺的各部分的主題。3能設計各種植物資料的展出形式，并按一定的步驟進行布展。二、情感態(tài)度與價值觀目標1能總結在展覽實施過程中的成功經(jīng)驗和失敗教訓。2能為低年級的同學更好地辦好植物博覽會提出自己的建議，表現(xiàn)出協(xié)作精神。3能發(fā)現(xiàn)植物世界的豐富和美麗。三、科學知識目標能認識更多的植物種類。四、科學、技術、社會、環(huán)境目標能

7、舉例說明最新植物栽培技術或植物新品種。教學重點和難點：指導學生通過植物博覽會的籌辦過程增強對家鄉(xiāng)植物資源的關注，進一步完善對植物世界的整體認識。教學方法：教師講授與學生活動相結合的互動教學法。教學媒體：各種各樣的植物圖片課時：2課時。第一課時教學過程：（一）導課談話：豐富多彩的植物世界千姿百態(tài)，讓我們一起來參觀植物博覽會吧?。ǘ┬抡n教學活動1：參觀植物博覽會1談話：在平常的生活和學習活動中，大家一定收集和準備了一些有關植物的資料，認識到植物世界是豐富多彩的。今天，我們就來一起感受一下吧！2觀察教材P7植物博覽會的立體觀景圖，了解展覽的內(nèi)容。3分析教材中提供的資料，說說它們適合安排到展臺的哪部

8、分，進一步培養(yǎng)和鍛煉學生給植物分類的能力。4匯報：（1）從中你學到了一些什么？（2）你認為它的最大的亮點是什么？（3）如果讓你來做，你認為還可以從哪些方面來進一步的補充？5整理和歸納（1）觀賞植物：郁金香、枸骨、馬尾松、含羞草、豬籠草。（2）經(jīng)濟作物：大豆。（3）珍稀植物：銀杏、珙桐。（4）植物栽培技術：轉(zhuǎn)基因番茄、蔬菜溫室大棚。（5）寄生植物：金燈藤。板書設計：第二課 植物博覽會（1）觀賞植物：郁金香、枸骨、馬尾松、含羞草、豬籠草。（2）經(jīng)濟作物：大豆。（3）珍稀植物：銀杏、珙桐。（4）植物栽培技術：轉(zhuǎn)基因番茄、蔬菜溫室大棚。（5）寄生植物：金燈藤。改進意見：通過書上的圖示讓學生認識植物的種

9、類，每類植物都包括哪種植物，然后和書上后面的植物進行連線，大部分學生都能夠做對，非常不錯。第二課時教學設計：（一）導課談話：我們上節(jié)課已經(jīng)了解了植物博覽會展覽的內(nèi)容，大家想不想開一個植物博覽會？下面，讓我們就辦一個植物博覽會，展覽一下我們搜集的植物吧！（二）新課教學活動2：籌辦植物博覽會1提問：如何籌辦我們自己的植物博覽會呢？2小組討論。（1）如何規(guī)劃展覽的內(nèi)容。（2）如何制定方案，如何分工，布置展區(qū)。3小組制定方案（怎樣布展、怎樣分工、怎樣突出自己組的特色）。提示：（1）根據(jù)當?shù)氐膶嶋H情況，規(guī)劃展覽的內(nèi)容。（2）根據(jù)展覽的內(nèi)容，進行小組分工，相互協(xié)作。（3）在室外搜集資料時，要注意安全。（4

10、）布置各部分展區(qū)時，要有條理，盡可能做到設計新穎、美觀，主題突出。（5）結合展覽內(nèi)容，寫出解說詞。4分工合作布置展會。5歸納整理：在籌辦植物博覽會的活動中，你有哪些收獲和體會？6交流。板書設計：第二課 植物博覽會1如何籌辦植物博覽會（1）根據(jù)當?shù)氐膶嶋H情況，規(guī)劃展覽的內(nèi)容。（2）根據(jù)展覽的內(nèi)容，進行小組分工，相互協(xié)作。（3）在室外搜集資料時，要注意安全。（4）布置各部分展區(qū)時，要有條理，盡可能做到設計新穎、美觀，主題突出。（5）結合展覽內(nèi)容，寫出解說詞。2歸納整理：在籌辦植物博覽會的活動中，你有哪些收獲和體會？改進意見：學生設計比較新穎，符合要求。如有機會讓學生參觀植物園效果會更好。3鳥類動物

11、的特征 教學設計教學設計思想：本課在學生已有認識的基礎上，引導學生通過進一步的觀察，歸納出鳥類的共同特征，通過對鳥喙與取食關系的趣味性研究，幫助學生初步了解鳥類喙的形態(tài)與其生活方式是如何相互適應的，從而進一步感悟到鳥類動物的豐富多彩。教學目標：一、科學探究目標1能從外在形態(tài)結構和行為等方面設計不同的觀察項目。2能根據(jù)各種資料（實物、標本、模型、圖片等）客觀地描述各種鳥類的特點。3能歸納出鳥類的共同特征。4能科學地辨別某種動物是否屬于鳥類。5能根據(jù)鳥喙的外形判定其與生活中的哪種工具的形狀和功能相近。二、情感態(tài)度與價值觀目標能把自己的推測與其他同學交流。三、科學知識目標1能說出常見鳥的名稱。2能說

12、出各種不同形狀的喙對鳥類生活有什么好處。3能用自己的話說出科學家對鳥類起源的看法。四、科學、技術、社會、環(huán)境目標能舉例說出生活中哪些常見工具是模仿鳥類哪種特征制作的。教學重點和難點：指導學生通過觀察分析，歸納概括出鳥類動物的共同特征。教學方法：教師講授與學生活動相結合的互動教學法。教學媒體：有關鳥類的圖片課時：1課時。教學過程：（一）導課談話：幾乎每個人對小鳥都有著與生俱來的喜愛之情，幾乎每個孩子都有過翹首藍天，心兒隨著飛翔的小鳥展開無窮遐想的經(jīng)歷。關于鳥，我們每個人都知道許多有趣的故事。那大家都知不知道鳥類有哪些特征呢？今天讓我們一起來學習吧！（二）新課教學活動1：尋找鳥類的共同特征1提問：

13、鳥是我們所喜歡的一種動物，在平常的生活中你認識那些鳥呢？2學生自由回答。3根據(jù)學生的回答，及時的歸納和引導。4出示鳥的圖片，引導學生觀察和比較：（1）認識它們嗎？（2）它們具有哪些共同的特征？提問：尋找那些只有鳥具備，其他動物不具備的特征？5出示教材P12動物的圖片。提問：判斷哪些動物是鳥，哪些動物不是鳥？6學生匯報。7歸納：鳥的共同特征是：體表有羽毛，取食靠喙，靠產(chǎn)卵繁殖后代。活動2：鳥喙與取食1提問：你見過鳥是怎樣取食的嗎？它們的嘴有什么特點？2討論、交流。3在教材P13用直線將不同的鳥喙與其形狀和功能相似的工具對應起來。北美紅雀（尖頭鉗子）、鵜鶘（湯勺）、沙錐鳥（鑷子）、禿鷲（起釘器）4

14、按照書上P13的步驟進行小組活動模擬鳥喙的取食。5學生實驗并及時的記錄。6匯報：（1）從模擬實驗中，你發(fā)現(xiàn)了一些什么？（2）說說你的體會。7討論：（1）干旱時期，許多水塘和河流會干涸，一些開花結果的植物會死亡，這對于具有哪種類型喙的鳥的生活產(chǎn)生影響？（2）一種鳥的喙比較的短，能夠磕開一些比較堅硬的種子的外殼，這種鳥的喙具有怎樣的特點？8閱讀科學在線，了解鳥類的起源。板書設計：第三課 鳥類動物的特征1特征：體表有羽毛，取食靠喙，靠產(chǎn)卵繁殖后代。2鳥喙與工具。北美紅雀（尖頭鉗子）、鵜鶘（湯勺）、沙錐鳥（鑷子）、禿鷲（起釘器）改進意見：學生舉出很多鳥，有的學生也舉錯，老師及時糾正，然后讓學生說出為什

15、么是鳥，觀察書上的鳥找共同的特征，然后找到真正的共性，鳥喙和取食學生能夠正確連線。4種類繁多的動物 教學設計教學設計思想：本課通過幾個活動，引導學生利用找某類動物共同特征以及根據(jù)一定的標準進行分類的方法，觀察、分析更多的動物，將認識范圍進一步擴展，幫助學生切實感受到動物世界的紛繁復雜。教學目標：一、科學探究目標1能分別總結出哺乳動物、鳥類、爬行動物、兩棲動物、魚類和昆蟲的最主要特征。2能根據(jù)動物的特征對所見到的動物進行辨別。二、情感態(tài)度與價值觀目標能與其他同學交流自己的分類方式。三、科學知識目標1能分別舉出哺乳動物、鳥類、爬行動物、兩棲動物、魚類和昆蟲的實例。2能舉例說明無脊椎動物和脊椎動物的

16、概念。四、科學、技術、社會、環(huán)境目標能體會到動物世界的紛繁復雜。教學重點和難點：指導學生通過觀察、分類、歸納、分析綜合等方法探究鳥類、哺乳動物、爬行動物、兩棲動物、魚類和昆蟲的最主要特征，培養(yǎng)學生科學探究的基本能力和方法。教學方法：教師講授與學生活動相結合的互動教學法。課時1課時。教學過程：（一）導課談話：地球上已知的動物大約有150萬種，除了鳥類以外，還有哪些種類的動物？每類動物有哪些共同特征？讓我們一起來研究吧！（二）新課教學活動1：給常見的動物分類1出一些常見的動物的圖片。提問：你能自己制定標準，給這些動物進行分類嗎？2學生根據(jù)自己的標準給動物進行分類，老師給予個別的指導和幫助。3學生以

17、小組的形式進行交流和討論。4匯報：你們分類的標準和結果是怎樣的呢？提問：哪種分類更合理？理由是什么？還能繼續(xù)分下去嗎？科學家是怎樣給動物分類的？5介紹：科學家依據(jù)脊椎動物和無脊椎動物的標準給動物進行了分類。6根據(jù)科學家的分類標準再次將P15圖片中的動物進行分類?；顒?：猜一猜1介紹游戲的規(guī)則：兩人一組，其中的一人任意的選擇一張動物的卡片，不讓對方看到；并且只能夠用“YES”或“NO”來回答對方提出的各種問題。對方圍繞動物的主要特征，通過提問進行猜測，盡可能的利用較少的問題，在比較短的時間內(nèi)準確的猜出動物的名稱。2學生以小組為單位進行準備和猜測。3小組內(nèi)進行分工和準備。4以小組的形式進行游戲，并

18、請學生進行及時的記錄和比較。5學生對自己的表現(xiàn)進行評價和提出建議。6教師綜合學生的意見進行評價。活動3：區(qū)分更多的動物1翻開教材P18，完成分類圈的填寫。要求：學生根據(jù)自己的理解，盡可能多的在各種不同動物的種類的圈中補充更多的動物。2說說這些分類圈中的動物有什么特點？3將教材第19頁各類動物的特征描述卡片的序號填在第18頁的分類圈內(nèi)的相應位置。4簡單的概括動物分類的一般標準。5閱讀科學在線理解和認識新的知識和了解新的動態(tài)。板書設計：第四課 種類繁多的動物1脊椎動物：（1）鳥類特征：體表有羽毛，取食靠喙，靠產(chǎn)卵繁殖后代。舉例：雞、鴨、鵝、老鷹、大雁、蜂鳥（2）兩棲類特征：小時候在水里生活，用鰓呼

19、吸；長大后在陸地生活，用肺呼吸。舉例：蟾蜍、蠑螈、娃娃魚。（3）魚類特征：終身生活在水里，用鰓呼吸，用鰭游泳。舉例：鯉魚、黃花魚。（4）爬行類特征：身體表面有鱗或甲，肚皮貼近地爬。舉例：壁虎、蛇、鱷魚、龜、蜥蜴、甲魚。（5）哺乳類特征：體表有貓，在“媽媽”腹中長成“小胎兒”，幼時吃母乳。舉例：羊、兔、豬、鯨、海豹、海豚。2無脊椎動物（1）昆蟲：蝗蟲、蝴蝶、蜻蜓（2）節(jié)肢動物：蝦、蟹、蜘蛛改進意見：學生學習接受非常容易，因為他們見過很多動物，不過對動物的分類不很熟悉，應強調(diào)分類中的特征，然后進行認識。 5細菌和病毒 教學設計教學設計思想：通過對本課的學習，學生不但可以知道在自然界中除了顯而易見的

20、動物、植物以外，還有一些極其微小的、像細菌、病毒這樣的微生物，從而進一步感受生命世界的豐富多彩，還可以通過一系列探究活動了解細菌的主要特點和對人類正反兩方面的作用，意識到科學技術的發(fā)展有助于消毒、殺菌工作。教學目標：一、科學探究目標1能用多種方式做好實驗記錄。2能設計實驗證明適于制作酸奶的環(huán)境。3能根據(jù)模擬法計算繁殖一定數(shù)目的細菌所需要的時間。二、情感態(tài)度與價值觀目標1能從正反兩個方面看待細菌和病毒與人類的關系。2樂于從小養(yǎng)成利于身體健康的習慣。三、科學知識目標：1能從不同的角度描述細菌的特點。2能說出細菌與動植物有什么不同點。3能用自己的話說出細菌和病毒的不同點。四、科學、技術、社會、環(huán)境目

21、標1能正確判斷哪些行為對我們的身體健康有害。2能舉例說明有利于我們身體健康的行為有哪些。3能舉例說明或體驗人類是如何利用一些技術、設備殺菌、消毒的。教學重點和難點：指導學生通過觀察、實驗等方法探究細菌的特點以及對人正反兩方面的作用。教學方法：教師講授與學生活動相結合的互動教學法。教學媒體：多媒體設備，各種細菌和病毒的圖片。課時建議：2課時。第一課時教學過程：（一）導課談話：在豐富多彩的生命世界里，除了我們可以用肉眼直接看到的各種花草、樹木等植物和各種蟲、魚、鳥、獸等動物以外，還有一些極其微小、結構簡單的生物，需要用顯微鏡或電子顯微鏡才能看清楚，如細菌和病毒。你知道它們的特點嗎？今天我們就來學習

22、細菌和病毒。（二）新課教學活動1：尋找細菌的特點1出示細菌的圖片和相應的資料。問題：關于細菌你了解了哪些知識呢？2學生根據(jù)自己的認識和結合自己的理解回答。3觀察細菌，制作有關細菌的問題卡。說說通過觀察，你對細菌是怎樣認識的呢？4教師介紹：細菌的相關的知識。提問：與常見的動物和植物相比，細菌有哪些特點呢？5小結：細菌的特點：體積微小，形狀有球狀、桿狀、螺旋狀，一般成對、成鏈、成簇生長，繁殖迅速?；顒?：細菌、病毒的害與利1調(diào)查統(tǒng)計。（1）調(diào)查自己患過的疾病和主要原因。（2）說說自己害過的疾病，并將它記錄在書本中的P21的表格中。2自由的判斷：自己害過的疾病中哪些是由細菌或者是病毒引起的？麻疹：病

23、毒感染引起的。流行性感冒：由于感染了流行性感冒病毒引起的。百日咳：由百日咳桿菌引起的。肝炎：肝炎病毒。細菌性痢疾：痢疾桿菌引起的。3教師介紹：細菌和病毒的一些危害。4搜集資料，找出細菌和病毒對人類有益的方面。（1）利用細菌或病毒制成的疫苗可以預防疾病。（2）細菌可以分解動植物的尸體。板書設計：第五課 細菌和病毒1細菌的特點。（1）體積微小。（2）形狀有球狀、桿狀、螺旋狀。（3）一般成對、成鏈、成簇生長，繁殖迅速。2細菌引發(fā)的疾病。麻疹：病毒感染引起的。流行性感冒：由于感染了流行性感冒病毒引起的。百日咳：由百日咳桿菌引起的。肝炎：肝炎病毒。細菌性痢疾：痢疾桿菌引起的。3細菌對人類有益的方面。（1

24、）利用細菌或病毒制成的疫苗可以預防疾病。（2）細菌可以分解動植物的尸體。第二課時教學過程：（一）導課談話：上節(jié)課我們已經(jīng)講述了細菌和病毒對人類有益的方面和有害的方面，那怎樣做才能讓我們更健康呢？（二）新課教學活動3：讓我們更健康1出示書中P23圖片。判斷這些圖中的做法是否有利于我們的健康，說說自己的理由？2學生觀察圖片并做出判斷。3匯報：你們認為怎樣做才能夠使我們更加的健康呢？4交流：與同學談談自己的想法，并找出有利于自己的身體健康的生活方式。拓展活動1：做酸奶1教師介紹：做酸奶要用的材料和技術。2學習課文中提到的做酸奶的方法和技術。3選取材料，自己動手做酸奶。（1）按照書上P24的步驟制作酸

25、奶。（2）討論。鮮牛奶是怎樣變成味道甜美的酸奶的？制作酸牛奶成功的關鍵是什么？什么樣的環(huán)境條件更適于酸奶的生成？怎樣設計實驗證明自己的觀點？4布置任務：在兩天后檢查各自做的酸奶。拓展活動2：細菌的繁殖1教師介紹：細菌的繁殖方面的一些知識。2理解：細菌的繁殖的特殊性。3模擬實驗：細菌繁殖的演示實驗。（1）用豆子代表細菌，計算細菌繁殖的數(shù)量。（2）用連續(xù)對折報紙的方法模擬細菌的繁殖。4自己動手完成細菌的動手模擬實驗。5概括和總結。板書設計：第五課 細菌和病毒1健康的生活方式和習慣。（1）經(jīng)常洗澡，勤換衣服。（2）睡前不吃糖果，按時刷牙。（3）不吃不潔凈、腐敗變質(zhì)的食物。（4）不喝生水，生吃蔬菜瓜果

26、要洗凈。（5）定期注射疫苗。（6）勤鍛煉，保持健康心態(tài)。2制作酸奶成功的關鍵因素。包括器具的消毒、牛奶的高溫滅菌、加入酸奶的新鮮程度、適宜的環(huán)境因素。改進意見：本課比前幾節(jié)內(nèi)容都不好學，學生沒有真實的體驗，接受起來很不容易，因此需要老師多舉例說明，以生活中的病例進行講授。6生活中的真菌 教學設計教學設計思想：本課力圖引導學生通過探究真菌與人類生活的密切關系認識和了解真菌。通過活動1培養(yǎng)學生觀察與收集資料、分析資料的能力?；顒?是一個相對完整的探究活動，包括提出問題、做出假設、設計實驗方案、實驗現(xiàn)象、實驗結論、表達交流等過程，讓學生們再次體驗探究中的樂趣。教學目標：一、科學探究目標1能通過觀察描

27、述各種蘑菇的外部形態(tài)特征。2能通過多種渠道調(diào)查發(fā)現(xiàn)可食用真菌對人類健康的好處。3能利用簡單工具進行正確觀察并記錄使食物發(fā)霉的真菌的形態(tài)特點。4能夠設計實驗證實食物容易在什么環(huán)境條件下發(fā)霉的假設。二、情感態(tài)度與價值觀目標能與其他同學交流實驗設計和結果。三、科學知識目標1能夠知道真菌是既不屬于植物也不屬于動物的一類生物。2能夠有根據(jù)地說明食用真菌是寶貴的生物資源。四、科學、技術、社會、環(huán)境目標1能提出防止食物或衣物發(fā)霉的措施，并說明理由。2能描述技術和設備的發(fā)展和應用有助于食品保鮮和生活質(zhì)量的提高。3能大膽設計一種新穎的食品保鮮方法。教學重點和難點：指導學生通過觀察、實驗、調(diào)查等探究活動，感悟真菌

28、特別是食用真菌的種類多樣以及與人們生活的密切聯(lián)系。教學方法：教師講授與學生活動相結合的互動教學法。教學媒體：多媒體設備，有關真菌的圖片。課時建議：1課時。教學過程：（一）導課談話：漫步在雨后茂密的森林中，我們在樹干的底部或朽木上會發(fā)現(xiàn)一些形似小傘的蘑菇；在陰濕的環(huán)境中，我們還會發(fā)現(xiàn)一些食物上長有“長毛”，這些都是真菌。今天就讓我們來認識這些真菌吧！（二）新課教學活動1：可以食用的真菌1出示一些關于真菌的圖片。提問：你們認識它們嗎？它們分別是什么形狀和顏色的呢？2學生觀察圖片并結合自己的認識理解。3教師介紹所出示的真菌的相關知識。4調(diào)查：我們在生活中食用過那些真菌？它們又分別具有那些營養(yǎng)呢？5學

29、生討論，并記錄在書本P28中間的記錄卡上。6匯報：你們認為真菌有那些不同的特點呢？7討論：為什么說食用的真菌是寶貴的生物資源呢？活動2：食物發(fā)霉1談話：除了蘑菇、木耳等大型真菌以外，一些食物、衣物上長出的霉菌也屬于真菌，讓我們來觀察它們有哪些特點？2觀察發(fā)霉的饅頭，將觀察現(xiàn)象記錄下來。思考：在什么樣的條件下食物容易發(fā)霉？3設計實驗。（1）假設：食物在_條件下容易發(fā)霉。（2）設計實驗，證明自己的假設。（3）實驗并記錄。（4）結論：食物發(fā)霉的條件是在潮濕陰暗、不通風、溫暖的條件下易發(fā)霉。4討論：怎樣才能防止食物的發(fā)霉？為什么？拓展活動：食品保鮮1以生活中的某一種食物的保鮮的方法，觀察它從過去到現(xiàn)在

30、發(fā)生了一系列的變化？這些方法有那些優(yōu)點和缺點？2學生匯報并介紹對細菌和生活的一種危害？板書設計：第六課 生活中的真菌1常見的真菌銀耳、靈芝、香菇、金針菇等。2食物發(fā)霉的條件在潮濕陰暗、不通風、溫暖的條件下易發(fā)霉。改進意見：學生學習不太容易，因為不常見，應用生活中的各種蘑菇進行引題，然后在進行其他反面的分析。第二單元無處不在的能量單元概述：本單元以能量為核心，整合課程標準中生命世界、物質(zhì)世界和地球宇宙世界中相關內(nèi)容，引導學生了解什么是能量，認識多種形式 能量，探究能量的轉(zhuǎn)化和控制。7寶貴的生物資源 教學設計教學設計思想：通過“生物的利用”、“生物資源的保護”兩個活動，使學生進一步認識到動物、植物

31、、真菌、細菌、病毒共同構成了豐富多彩的生命世界。指導學生通過分析、綜合、設計等活動形式，逐漸使學生意識到寶貴的生物資源是人類賴以生存的物質(zhì)基礎，保護生物資源其實就是保護人類自己。教學目標：一、科學探究目標1能通過調(diào)查，研究人與其他生物的關系。2能設計一種可以形象生動地表現(xiàn)人與其他生物關系的表示方法。二、情感態(tài)度與價值觀目標能與其他同學交流自己設計的表示方法。三、科學知識目標能通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)生物資源的寶貴。四、科學、技術、社會、環(huán)境目標能根據(jù)調(diào)查結果與小組其他同學共同寫一份保護瀕臨滅絕生物的倡議書。教學重點和難點：指導學生通過分析、綜合、設計等活動形式，逐漸使學生意識到寶貴的生物資源是人類賴以生存

32、的物質(zhì)基礎，保護生物資源其實就是保護人類自己。教學方法：教師講授與學生活動相結合的互動教學法。教學媒體：多媒體設備，各種關于生物利用的圖片。課時建議：1課時。教學過程：（一）導課講述：動物、植物、細菌、真菌等共同構成了豐富多彩的生命世界。正是依賴這些寶貴的生物資源，人類才能夠繁衍生息。今天，我們就來學習寶貴的生物資源。（二）新課教學活動1：生物的利用1提出問題：人類的衣食住行與生物有著密切的關系，你能夠?qū)⑦@些密切關系生動形象的表示出來嗎？2學生思考并小組討論。3個別小組進行匯報。4教師給予適當?shù)闹笇А?提供參考的表格（P31），學生可以根據(jù)自己小組的特點模仿或重新設計表格。提示：在設計表格時應

33、該注意：（1）這張表格應該包括哪些內(nèi)容？（2）用什么樣的形式表現(xiàn)出來？6小組設計記錄的表格，并完成表格的填寫。7匯報與交流。（1）展示并介紹自己的設計，全班評出最有創(chuàng)意的小組。（2）交流：哪個小組設計最能體現(xiàn)人與其他生物的密切關系？為什么？8閱讀科學在線，了解寶貴的植物汁液?；顒?：生物資源的保護1介紹：我國的幅員遼闊，氣候多樣，生物資源非常豐富。但是，由于人類的影響，有許多聞名世界的珍稀物種正瀕臨滅絕。2布置任務：在我們生活的周圍就有許多的破壞生物資源的現(xiàn)象，尤其是對有些珍稀動植物的破壞。讓我們來做一個小的調(diào)查吧！3小組進行分工。4制定調(diào)查的計劃。5設計生物資源保護的建議書。6展示：向全班同

34、學展示本小組的設計方案并聽取大家的意見和建議。板書設計：第七課 寶貴的生物資源1生物的利用：（1）動物（2）植物（3）真菌（4）細菌（5）病毒2生物資源的保護：改進意見：這節(jié)課是對這一單元的總結，通過學習復習知識，然后認識保護生物資源的重要性，學生理解和接受能力都很強，能夠?qū)W以至用，討論和分析問題的能力都很強，美中不足的是介紹的知識不夠多，應增加時間多些介紹。 8生活中的能量 教學設計教學設計思想：本課圍繞“什么是能量，哪里用到能量”設計了三個活動。課文引入部分通過觀察、體驗和描述，幫助學生將活動中要用到的能量升華為機械能這一概念，鼓勵學生親自體驗機械能作為一種能量是怎樣讓玩具運動的。教學目標

35、：一、科學探究目標1能從各種人造機器和行為判斷所使用的能量形式。2能通過觀察發(fā)現(xiàn)自己周圍存在哪種形式的能量。3能將自己經(jīng)常利用的能量形式記錄下來。4能發(fā)現(xiàn)食物中所含能量從根源上來自哪類生物。5能通過計算結果說明與能量相關的問題。二、情感態(tài)度與價值觀目標1能與其他同學交流自己觀察的結果，從中發(fā)現(xiàn)自己觀察的不足。2樂于從小養(yǎng)成保持健康的飲食習慣。三、科學知識目標1能舉出實例說明人類的生活離不開各種形式的能量。2能舉出實例說明任何物體工作都需要能量，電、光、熱、聲、磁都是能量的不同表現(xiàn)形式。3能舉出3個以上實例說明食物中所含能量從根源上來自植物。四、科學、技術、社會、環(huán)境目標能舉出2個以上的實例說明

36、人是怎樣利用各種能量的。教學重點和難點：重點：指導學生認識各種各樣的能量。難點：找出身邊各種各樣的能量。教學方法：教師講授與學生活動相結合的互動教學法。教學媒體：多媒體設備，橡皮筋動力飛機模型或圖片。課時建議：2課時。第一課時教學過程：（一）導課1觀察單元頁，引導學生了解能量的作用。2提問：關于能量，你已經(jīng)知道了什么，還想知道哪些？（學生交流討論）3講述：從今天開始，我們將一起進入能量的世界。板書課題：生活中的能量（二）新課教學活動1：認識各種能量1認識機械能出示橡皮筋動力飛機模型。提問：你玩過橡皮筋動力飛機嗎？說一說它是怎樣飛上天的？請一個學生上來演示，引導學生仔細觀察橡皮筋動力飛機飛上天的

37、過程。講述：當連接螺旋槳的橡皮筋被繞緊時，橡皮筋就有了一種能量，當它放松時，就將這種能量釋放出來了，這種形式的能量就是一種機械能。2認識其他能量講述：能量是看不見、摸不著的，但我們可以觀察到它產(chǎn)生的效果。出示利用各種形式能量的圖片。討論：圖片中各種現(xiàn)象利用了什么能量？學生討論，交流。討論：為各種能量的使用舉出實力學生交流。3小結：聲能、光能、電能、熱能、磁能、機械能、化學能等都是能量，我們的生活中離不開能量。板書設計：第八課 生活中的能量（1）聲能：聲納（2）風能：風車（3）光能：太陽能（4）電能：電扇（5）熱能：烹調(diào)飯菜（6）磁能：磁懸浮列車（7）機械能：橡皮筋飛機（8）化學能：食物第二課時

38、教學過程：（一）導課復習導入（二）新課教學活動2：我們周圍的能量1出示圖片，引導學生觀察。2討論：你能從圖中找到哪些能量形式，并清楚的解釋能量能幫助我們什么？3學生討論，記錄。4活動：找一找，教室里所利用的能量。活動3：食物中的能量1提問：你知道一天吃多少食物才能滿足活動需要嗎？2閱讀資料，思考下列問題：能量的單位是什么？兒童和從事不同工作的人，每天消耗的能量是多少？哪類食物中所含能量高，哪類食物所含能量低？今天早餐攝取的食物大約含有多少能量？是如何計算？3交流自己的閱讀結果4討論：資料中的食物哪些來自植物？哪些來自動物？這些食物所含能量最終來自哪些生物？5師生交流，歸納拓展：計算自己每天所吃

39、食物中含的能量1交流：自己一日三餐所吃的食物種類和數(shù)量2利用教材中的食物能量表，計算出一日三餐大約所含的能量3交流：自己從食物中獲取的能量比規(guī)定的是高還是低，并找出其中的原因。4小結：過多或過少的獲取能量，都不利于身體健康。只有保證身體中的能量平衡，才能保持我們的健康。板書設計：第八課 生活中的能量食物中的能量食物種類能量改進意見：利用生活中學生熟悉的飛機模型引出機械能，然后利用圖片學習其他形式的能量，在通過表格認識9大能量以及應用實例，在反饋到生活中來讓學生找圖片中都應用了什么能量，第2個研究食物中的能量，能量的單位，人需要多少能量，如何補充。9植物與能量 教學設計教學設計思想：通過學習我們

40、知道了人類和其他動物靠食物獲取生命活動所需的能量，而食物的最終來源是植物。本課通過探究植物體內(nèi)能量來源，認識到植物體內(nèi)的化學能是怎樣通過光合作用由光能轉(zhuǎn)化來的，然后分析綠色植物在地球上生存的意義，懂得保護綠色植物的重要性。教學目標：一、科學探究目標1能根據(jù)各種資料或事實大膽提出關于植物體內(nèi)能量來源和能量在植物體內(nèi)儲藏形式的假設。2能根據(jù)圖描述光在植物體內(nèi)轉(zhuǎn)化的過程。3能發(fā)現(xiàn)在植物的光合作用過程中，利用了自然界的哪些物質(zhì)以及制造了哪些物質(zhì)？二、情感態(tài)度與價值觀目標能與其他同學交流自己的研究成果。三、科學知識目標1能說出綠色植物可以在陽光下制造淀粉和氧氣，同時吸收二氧化碳。2能舉例說明綠色植物在地

41、球上生存的重要意義。四、科學、技術、社會、環(huán)境目標能提出保護綠色措施，并能說明提出這些措施的依據(jù)。教學重點和難點：重點是指導學生認識植物體內(nèi)能量的來源。難點是描述光在植物體內(nèi)轉(zhuǎn)化成化學能的過程。教學方法：教師講授與學生活動相結合的互動教學法。教學媒體：多媒體設備、有關綠色植物的圖片、淀粉、酒精燈、火柴、燃燒匙，植物的光合作用視頻。課時建議：2課時。教學過程：（一）導課講述：我們知道人類和其他動物靠食物獲取生命活動所需的能量，而食物的最終來源是植物。那么，植物體內(nèi)的能量又是從哪里獲得的呢？今天我們就來學習植物與能量。（二）新課教學活動1：探究植物體能量的來源1思考：植物體內(nèi)的能量是從哪里來的？2

42、學生猜想。3提供猜想的依據(jù)：P424小組同學交流討論：植物中的能量來自（ ），并以另一種形式儲存在（ ）中。5匯報小組討論的結果。6引導：你們小組打算用什么方法來證明自己的假設呢？7小組內(nèi)討論、設計探究的方法。8依據(jù)討論的結果進行探究。9將本組的結論與同學交流，并說說自己的理由?；顒?：光能與化學能1介紹：太陽光的能量形式主要是光能，儲存在淀粉中的能量形式是化學能。2思考：光能是怎樣通過綠色植物轉(zhuǎn)化成為化學能的呢？3出示圖片或者視頻。4認識并理解。板書設計：第九課 植物與能量植物中的能量來自（ ），并以另一種形式儲存在（ ）中。第二課時教學過程：（一）導課回憶上節(jié)課內(nèi)容。（二）新課教學活動2：

43、光能與化學能1分析：你能描述光在植物體內(nèi)轉(zhuǎn)化的過程嗎？2討論：在這樣的過程中，能量是怎樣轉(zhuǎn)化的呢？哪些物質(zhì)參加了這個變化的過程，是不是有新的物質(zhì)的生成呢？是什么？3學生討論、交流。4介紹：植物的光合作用綠色植物的葉和根能夠攝取外界的二氧化碳和水，并通過吸收太陽光，在綠葉中合成淀粉。在這一過程中，葉片中綠色的物質(zhì)將太陽光的能量轉(zhuǎn)化為化學能，儲存在淀粉等物質(zhì)中，同時釋放出氧氣。5討論：假如自然界中沒有綠色植物，我們的生活會是什么樣的？活動3：保護綠色植物1說說保護綠色植物的意義。2討論：從能量轉(zhuǎn)化的角度，分析綠色植物在地球上生存的意義。3小組討論：綠色植物是怎樣被破壞的，提出保護綠色植物的建議。板

44、書設計：第九課 植物與能量植物的光合作用：綠色植物的葉和根能夠攝取外界的二氧化碳和水，并通過吸收太陽光，在綠葉中合成淀粉。在這一過程中，葉片中綠色的物質(zhì)將太陽光的能量轉(zhuǎn)化為化學能，儲存在淀粉等物質(zhì)中，同時釋放出氧氣。 改進意見：應讓學生大膽提出能量在植物體內(nèi)儲藏形式的假設。 10動物與能量 教學設計教學設計思想：本課的教學重點是尋找動物所需能量的來源，通過分析、討論，幫助學生懂得動物所需要的能量是通過食物獲得的，動物在獲得食物的過程中形成了比較復雜的食物聯(lián)系，能量按照食物鏈的順序逐級單項地進行傳遞或轉(zhuǎn)化。教學目標：一、科學探究目標1能正確判斷動物的哪些生命活動需要能量。2能正確分析每條食物鏈中

45、物質(zhì)和能量是怎樣流動的。二、情感態(tài)度與價值觀目標能與其他同學合作做好結網(wǎng)游戲。三、科學知識目標1能舉例說明動物的所有生命活動都需要能量。2能用自己的話說出食物鏈和食物網(wǎng)的概念。四、科學、技術、社會、環(huán)境目標能分析出當外界因素影響到食物網(wǎng)中一種生物的生存時，會對食物網(wǎng)中其他的生物造成什么影響。教學重點和難點：尋找動物所需能量的來源。教學方法：教師講授與學生活動相結合的互動教學法。教學媒體：多媒體設備，一些動物的圖片，食物鏈（網(wǎng)）的圖片或視頻，各種動物的頭飾。課時建議：2課時。第一課時教學過程：（一）導課1看教材P45圖片。提問：圖中的各種動物正在進行著活動，這些活動是否需要消耗能量？2學生觀察，

46、并分析其中消耗的能量，然后匯報。（二）新課教學活動1：尋找動物所需能量的來源1出示動物的圖片：青蛙、蝗蟲、鷹、蛇。2判斷：根據(jù)動物的食性，你能判斷出圖中的動物屬于哪種類型嗎？3交流：它們的食物分別是什么？動物從各自的食物中獲得了什么？4找出它們之間“吃”與被“吃”的關系，依次填寫在教材P46方框中。草（或小麥）蝗蟲青蛙蛇鷹5思考：動植物之間存在著有趣的食物的關系，你能夠給這種關系取一個名字嗎？6介紹：什么是食物鏈？動植物之間按照“吃”與“被吃”的關系，可以把它們緊密地聯(lián)系在一起，就像一條由很多鏈環(huán)組成的鎖鏈一樣，我們把動植物之間的這種食物關系叫做食物鏈。7討論：能量是怎樣在食物鏈中進行傳遞或轉(zhuǎn)

47、化的？草（或小麥）能吸收陽光的能量自己制造食物，其他動物是直接或間接地利用植物制造的營養(yǎng)物質(zhì)。當太陽的光能通過小麥的光合作用進入之后，便按照草（或小麥）蝗蟲青蛙蛇鷹的順序，逐級單向傳遞或轉(zhuǎn)化（轉(zhuǎn)化成化學能）。板書設計：第十課 動物與能量1草、蝗蟲、青蛙、蛇、鷹的食物關系。草（或小麥）蝗蟲青蛙蛇鷹2食物鏈。動植物之間按照“吃”與“被吃”的關系，可以把它們緊密地聯(lián)系在一起，就像一條由很多鏈環(huán)組成的鎖鏈一樣，我們把動植物之間的這種食物關系叫做食物鏈。第二課時教學過程：（一）導課回憶上節(jié)課內(nèi)容：食物鏈。講述：上節(jié)課我們知道了什么是食物鏈，這節(jié)課我們來做結網(wǎng)游戲，體會能量在各種生物之間的傳遞和轉(zhuǎn)化。（二

48、）新課教學活動2：結網(wǎng)游戲1介紹游戲的規(guī)則：（1）每10個人組成一組，每人分別扮演一種生物；（2）每個人將自己選擇的頭飾帶上。（3）用繩子將所扮演的各種生物按照“吃”與被“吃”的關系連接起來，形成食物鏈。2學生根據(jù)要求自由的組合小組，進行游戲。3體會在游戲中的感受。4思考：（1）每條食物鏈中物質(zhì)和能量是怎樣流動的呢？（2）在食物網(wǎng)中物質(zhì)和能量是怎樣流動的呢？（3）當自然界里的某一種生物的數(shù)量減少時，在整個的食物網(wǎng)中會有怎樣的變化呢？5學生討論交流。6匯報。7討論：如果食物鏈中的某種生物由于外界的因素影響而造成數(shù)量減少或增多，食物鏈中其他的生物的生存會受到什么影響？物質(zhì)和能量在食物鏈中的流動又會

49、受到怎樣的影響？板書設計：第十課 動物與能量結網(wǎng)游戲規(guī)則：（1）每10個人組成一組，每人分別扮演一種生物；（2）每個人將自己選擇的頭飾帶上。（3）用繩子將所扮演的各種生物按照“吃”與被“吃”的關系連接起來，形成食物鏈。改進意見：教師出示人和動物各種活動的掛圖，讓學生說說圖中的人和動物在做什么。11它們是怎樣工作的 教學設計教學設計思想：本課從學生生活中常見的電燈泡、摩托車入手，設計了兩個活動和一個拓展活動，用來說明能量裝置的作用，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)和提出有關能量轉(zhuǎn)化的問題。其教學重點是指導學生探究不同形式能量的轉(zhuǎn)化，難點是制作風動小鼓。教學目標：一、科學探究目標1能透過一些裝置的工作過程分析出能量是

50、怎樣轉(zhuǎn)化的。2能設計并制作出一個風動小裝置。3能分析出自己制作的裝置存在的問題并提出改進方案。二、情感態(tài)度與價值觀目標能對同學的設計、制作成果進行公正的評價，并幫助加以完善和改進。三、科學知識目標能用自己的話說出各種形式的能量可以通過不同的裝置被轉(zhuǎn)化成其他形式的能量。四、科學、技術、社會、環(huán)境目標能從圖中分析、描述能量在不同物體之間轉(zhuǎn)化的途徑，在轉(zhuǎn)化過程中利用了哪些技術和設備。教學重點和難點：重點：指導學生探究不同形式能量的轉(zhuǎn)化。難點：制作風動小鼓。教學方法：教師講授與學生活動相結合的互動教學法。教學媒體：多媒體設備，電燈、電吹風、摩托車、電視機、自行車、電熱水器的圖片。課時建議：2課時。第一

51、課時教學過程：（一）導課講述：人們在生活中，為了更好的利用能量，需要通過一定的裝置來實現(xiàn)能量的轉(zhuǎn)化。電燈泡、摩托車都是一些常見的轉(zhuǎn)化裝置。你知道能量通過這些裝置是怎樣轉(zhuǎn)化的嗎？讓我們一起來研究吧?。ǘ┬抡n教學活動1：能量的轉(zhuǎn)化1出示電吹風，提問：打開開關，電吹風就會吹出熱風，把濕頭發(fā)吹干。你能夠分析電吹風機工作時，輸出和輸入的是什么形式的能量？2學生分析，并將分析的結果填寫在書本P49。3引導學生匯報，提示電吹風的能量轉(zhuǎn)化可不只有一種！4提問：在生活中你還見到過哪些能量轉(zhuǎn)化的裝置，它們是怎樣工作的？5學生尋找生活中的能量轉(zhuǎn)化裝置，并填寫在書本中的空白處。電燈、電熱水器、鳳力發(fā)電機、摩托車、電

52、視機、自行車6討論：我們在使用這些裝置時，能量是怎樣轉(zhuǎn)化的？7觀察：在教材P50的圖中，你能夠分析其中能量在各種物體中是怎樣轉(zhuǎn)化的嗎？8將能量轉(zhuǎn)化的過程記錄在教材P50的表格中。板書設計：第十一課 它們是怎樣工作的1生活中常見的能量轉(zhuǎn)化裝置。電燈、電熱水器、鳳力發(fā)電機、摩托車、電視機、自行車2P50圖中能量轉(zhuǎn)化過程：流水能電能機械能熱能、光能、聲能、風能。第二課時教學過程：（一）導課回憶上節(jié)課能量轉(zhuǎn)化過程。講述：這節(jié)課我們制作風動小裝置，來體驗能量的轉(zhuǎn)化。（二）新課教學活動2：制作風動小裝置1布置任務：讓我們利用風能，設計并制作一個小裝置，使它在風的吹動下發(fā)出聲音。2小組討論：準備的材料和制作的過程、方法。3小組的分工。4介紹并參照P51提供的制作方法。5學生在自己做的前提下，可以結合書本的提示來完成制作。6學生制作。7分析風動小鼓在工作時，能量是怎樣轉(zhuǎn)化的呢？8創(chuàng)新：你還能夠設計出更好的嗎？9小組并結合全班的進行評