談?wù)Z文課堂教學(xué)中的情感與效果

1、談?wù)Z文課堂教學(xué)中的情感與效果新課改提倡的三維學(xué)習(xí)目標(biāo)之一就是情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)和形成，這一目標(biāo)是針對(duì)以往陳舊的語文教學(xué)模式中情感嚴(yán)重缺失而提出的。情感在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起著至關(guān)重要的作用，尤其是語文教學(xué)中更是舉足輕重。語文教材內(nèi)容的豐富性和語文教學(xué)功能的多向性決定了情感在語文教學(xué)中的用。學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)色彩斑斕、撲朔迷離的情感世界。語文教師應(yīng)善于利用教材的優(yōu)勢(shì)，抓住情感教育這一要素，運(yùn)用各種有效的方法，激活學(xué)生的情感細(xì)胞，使學(xué)生的情感猶如不熄的火苗，跳蕩于教學(xué)的全過程，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地提高學(xué)習(xí)效率。因此說，“情感與效果”是語文教學(xué)的靈魂。語文學(xué)科的人文性和情感性決定

2、了語文教師在課堂上要堅(jiān)持情感教學(xué)。那么如何在語文教學(xué)中發(fā)揮情感教學(xué)的功能，激生情，啟其疑，引其思，使學(xué)生心理處在興奮狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率？這個(gè)問題不容置疑地?cái)[在了我們面前。經(jīng)過認(rèn)真分析和思考，我對(duì)這個(gè)問題有了一些自己的見解。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中得體會(huì)：一、教師以鮮明的個(gè)性特征和真摯的愛憎感情，讓學(xué)生接受你。有個(gè)成語很是值得我們思索：愛屋及烏。要想讓你的學(xué)生喜歡你的學(xué)科，首先是讓他接納你、喜歡你這位老師，親其師，才能信其道。如何讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生喜愛之情，關(guān)鍵是教師必須對(duì)學(xué)生給予真誠的關(guān)心和愛護(hù)。教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)是一種復(fù)雜的精神現(xiàn)象，是在教學(xué)過程中由教師的理智感，美感和道德感凝聚而成的一種高尚的

3、情操。其內(nèi)容包括深入細(xì)致地了解學(xué)生，真心實(shí)意地幫助學(xué)生，充分地尊重、信任學(xué)生，嚴(yán)格地要求學(xué)生等等。只有這樣，學(xué)生才會(huì)因感動(dòng)而親近、仰慕教師，使學(xué)生樂于接受教師的教導(dǎo)。大凡有經(jīng)驗(yàn)的教師均有如此體會(huì)，當(dāng)學(xué)生意識(shí)到老師是真心愛護(hù)他們時(shí)，無論是耐心的幫助，還是嚴(yán)厲的批評(píng)與斥責(zé)，他們都會(huì)樂意接受。相反，教師如果沒有真摯強(qiáng)烈的感情，沒有鮮明的愛憎，是不可能用他的語言去征服學(xué)生的。二、語文教師應(yīng)注重自身的情感影響，時(shí)刻保持樂觀向上的精神風(fēng)貌。情感的顯著特點(diǎn)是感染性，是以美育人，以情動(dòng)人。課堂上，教師的感情可以直接影響學(xué)生的情緒，如果教師具有飽滿的熱情，滿臉春風(fēng)，精神抖擻，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力，鼓舞學(xué)生情緒，

4、喚起學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的情感體驗(yàn)，使學(xué)生的注意力高度集中，這樣的課堂教學(xué)效果肯定會(huì)很好。車而尼雪夫斯基說：“教師要把學(xué)生造成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人?！币虼?，作為教師，一走進(jìn)課堂，就要全身心地投入到教學(xué)中，充分向?qū)W生表達(dá)自己的情感，力求做到盡語盡意，盡善盡美，恰到好處，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。也只有這樣，才能更好地實(shí)現(xiàn)情感教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。三、語文教師要充分挖掘教材中的情感因素，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟情、體會(huì)情。語文學(xué)科具有很強(qiáng)的感染力，為學(xué)生展現(xiàn)了豐富多彩的情感世界。作者的愛憎好惡，褒貶贊揚(yáng)的情感都在文中有所流露，有所反應(yīng)。一篇小說，一首詩歌，作者喜歡什么，不喜歡什么在字里行間清晰可見。“憤怒出詩人，情濃寫文章”都是情感的表現(xiàn)。教師要善于利用這些因素，采用朗讀引發(fā)、品讀體味、情景再現(xiàn)、猜讀體驗(yàn)等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感波瀾，引發(fā)其情感體驗(yàn)，使之與作者產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而達(dá)到理解文意、文旨的目的。實(shí)踐證明，情感如同一片肥沃的土地，知識(shí)的種子就播種在這土壤里。作為語文教師的我們必須在語文課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)"情感"因素。情感的滲透，能使課堂教學(xué)效率大增，讓我們把握學(xué)生情感活動(dòng)的脈博，使其隨著教學(xué)過程的推進(jìn)得到強(qiáng)化?？傊?/p>