語(yǔ)文評(píng)課用語(yǔ)優(yōu)缺點(diǎn)及建議

1、語(yǔ)文評(píng)課用語(yǔ)優(yōu)缺點(diǎn)及建議【導(dǎo)語(yǔ)】所謂評(píng)課，顧名思義，即評(píng)價(jià)課堂教學(xué)。是在聽(tīng)課活動(dòng)結(jié)束之后的教學(xué) 延伸。對(duì)其執(zhí)教教師的課堂教學(xué)的得失， 成敗進(jìn)行評(píng)議的一種活動(dòng)，是加強(qiáng)教學(xué) 常規(guī)管理，開(kāi)展教育科研活，深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè) 水平提高的重要手段。以下是整理的相關(guān)資料，望對(duì)您有所幫助?！酒弧砍踝x課文，整體感受（教師范讀課文，配以鮮艷白畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。 ）師：同學(xué)們聽(tīng)得都入迷了，你們自己來(lái)練習(xí)讀一讀。注意讀準(zhǔn)字音，特別是 生字的音。（學(xué)生自由地朗讀，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。）師：剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，下面請(qǐng)大家再讀一遍，注意讀連貫了。（學(xué)生再次自由朗讀）師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？其

2、他同學(xué)注意聽(tīng)他哪里讀得好，哪里需要改進(jìn)。（學(xué)生個(gè)別朗讀，學(xué)生相互評(píng)議）指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)感悟師：（出示 藍(lán)天白云”圖）看，藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云，多美啊！誰(shuí)來(lái)讀第一 行詩(shī)句？生：藍(lán)天是白云的家。師：你見(jiàn)過(guò)什么樣的白云？生：我見(jiàn)過(guò)像棉花一樣的白云。師：（出示生字詞 白云”那你來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。生：白云。g音輕柔）師：這 白云”真像棉花般輕柔。師：你們還見(jiàn)過(guò)什么樣的白云？生：我見(jiàn)過(guò)像羊一樣的白云。師：那你來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。生：白云。（溫柔地讀）師：這 隼“真溫柔！誰(shuí)連起來(lái)讀讀這一行詩(shī)？生：藍(lán)天是白云的家。師：看，小鳥(niǎo)在樹(shù)林里多么快樂(lè)！用書(shū)上哪行詩(shī)來(lái)表現(xiàn)的呢？誰(shuí)愿意讀給大家 聽(tīng)一聽(tīng)？生：樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家。（語(yǔ)

3、調(diào)輕快）師：（出示 小河魚(yú)兒”圖）看，來(lái)了一群魚(yú)！這群魚(yú)兒可能在做什么呢？生：它們排隊(duì)出來(lái)玩呢！生：它們?cè)谧矫圆啬兀煟海ǔ鍪?魚(yú)兒"一詞）誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞？生：魚(yú)兒。師：這個(gè)詞要讀得很輕快，仿佛看見(jiàn)魚(yú)兒在快活地游泳游去 ！師：誰(shuí)來(lái)一邊做做魚(yú)兒游水的動(dòng)作，一邊讀讀這行詩(shī)。生：（邊做動(dòng)彳邊讀）小河是魚(yú)兒的家。師：（出示 種子破土而出、發(fā)芽”圖）看，種子在溫暖的泥土里得到養(yǎng)料，發(fā) 芽了!誰(shuí)來(lái)讀讀課文里的詩(shī)句？生：泥土是種子的家。師：（出示 泥土、種子”的詞語(yǔ)卡片）誰(shuí)來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。師：誰(shuí)能連起來(lái)讀讀這行詩(shī)？生：泥土是種子的家。師：請(qǐng)同學(xué)們先自由練習(xí)朗讀前四行詩(shī)句。（學(xué)生自由練習(xí)朗讀）師：誰(shuí)愿

4、意讀給大家聽(tīng)？（學(xué)生個(gè)別朗讀）師：我們一起讀一讀。師：我們小朋友共同的家是什么樣的呢？讓我們齊讀最后一句。生：我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家！師：是??！祖國(guó)就象座美麗的大花園，我們小朋友就象花園里的花朵，我們 在祖國(guó)的懷抱里幸福成長(zhǎng)。你們喜歡這個(gè)家嗎 ？（學(xué)生：喜歡!）讓我們一起來(lái)朗讀 全文。熟讀成誦，嘗試遷移師：在美麗的大自然中，想想看，還有什么是什么的家呢？除了圖上的內(nèi)容， 還可以自己想。生：夜晚是星星的家。生：文具盒是鉛筆的家。生：大海是船兒的家。生：地球是人類(lèi)的家。師：同學(xué)們說(shuō)的真好。把你們剛才的詩(shī)句連起來(lái)，就成了一首新的小詩(shī)了。 祝賀你們，小詩(shī)人！來(lái)，我們把他們連起來(lái)讀一讀。（學(xué)

5、生得意地朗讀自己創(chuàng)作的詩(shī)句。）評(píng)析：胡老師充分鉆研了教材，把握住了這課的重、難點(diǎn)。課文里的 家”既是課題， 又是文眼，還是一個(gè)筆畫(huà)較繁、含義深遠(yuǎn)的生字。這樣的識(shí)字教學(xué)將音、形、意、 象結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生留下了深刻的印象。接下來(lái)朗讀全文，使學(xué)生對(duì)全文有整體 感知，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。然后圖文并茂，精讀感悟，品讀入情，熟讀遷移”，用孩子熟悉的自然畫(huà)面溝通學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與課文相應(yīng)詩(shī)句的聯(lián)系， 喚起學(xué)生豐富的聯(lián)想，調(diào)動(dòng)起學(xué)生積極強(qiáng)烈的情感。教師再通過(guò)富有激勵(lì)性、啟 發(fā)性的評(píng)點(diǎn)語(yǔ)言，將學(xué)生對(duì)詞句的感悟與朗讀有機(jī)融為一體，為什么藍(lán)天是白云的家？樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家？”就在這鮮明的形象意會(huì)中，在這瑯瑯上口的

6、語(yǔ)感 潛詠中，孩子心領(lǐng)神會(huì)了 家”的深刻又最樸素的內(nèi)涵，要不然孩子心里怎會(huì)流淌 出這樣的詩(shī)句：夜晚是星星的家，太空是星球的家” 甚至 地球是人類(lèi)的家” ？ 就在這樣的朗讀、吟誦中，學(xué)生鮮明地感知形象、體驗(yàn)情感和內(nèi)化語(yǔ)言，孩子的 語(yǔ)文素養(yǎng)得到了有效提高。今天魏娜老師上的課是二年級(jí)的一節(jié)音樂(lè)課 一一第9課美麗的動(dòng)物一一1、 大鹿。這節(jié)課一開(kāi)始，林老師采用情景教學(xué)的方法，以帶學(xué)生去做森林之旅”的音樂(lè)活動(dòng)形式貫穿整堂課。無(wú)論老師，還是學(xué)生，都在輕松的音樂(lè)活動(dòng)情境中 合作，共同完成本課的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)得較輕松，學(xué)得愉快。今天的教學(xué)效果是不 錯(cuò)的。一、老師在熟悉音樂(lè)教材中，創(chuàng)造性地編排教材，面向全體學(xué)生，制

7、定好切 實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟，注重音樂(lè)與自然，音樂(lè)與人文的結(jié)合，為取得優(yōu) 良的教學(xué)效果打下了基礎(chǔ)。二、教學(xué)中，老師把握住每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，注意挖掘教材的旋律美、節(jié)奏美。 在教師循序漸進(jìn)的引導(dǎo)中，通過(guò)聽(tīng)龜兔賽跑片段，在分別讀一讀和拍一拍龜、 兔的節(jié)奏活動(dòng)中，充分地感受了歌曲旋律美；唱大鹿，引導(dǎo)學(xué)生從音樂(lè)旋律 中充分感受歌曲所描繪的勇敢的動(dòng)物形象 一一大鹿，懂得團(tuán)結(jié)友愛(ài)、助人為樂(lè)的 道理。學(xué)生初步唱出了歌曲中第一部分要唱得短促、跳躍，力度適當(dāng)控制；第二部分力度稍強(qiáng)，情緒飽滿(mǎn)，表現(xiàn)出團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的精神面貌。 老師啟發(fā)學(xué)生加 入動(dòng)作表演，使學(xué)生在扮演不同的角色中，增強(qiáng)對(duì)歌曲的理解與表現(xiàn)，學(xué)生聽(tīng)著

8、 歌曲的錄音，設(shè)計(jì)小兔、大鹿、獵人的動(dòng)作和表情，分角色進(jìn)行了表演，較積極 地表現(xiàn)出歌曲的內(nèi)容及自己的想像。？三、教師動(dòng)情的演唱，生動(dòng)、有趣的講解，豐富多采的資料圖片，為啟發(fā)學(xué) 生感受歌曲的情緒，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確審美趣味， 積極進(jìn)行審美體驗(yàn)，提 高學(xué)生音樂(lè)鑒賞力發(fā)揮了主導(dǎo)作用。四、態(tài)度決定成敗，細(xì)節(jié)鑄就成功，創(chuàng)新意味輝煌?！边@三句話，是我們教 育者應(yīng)該牢記的。對(duì)新工作不久的音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，朱老師這節(jié)課能取得了教好的 教學(xué)效果，已體現(xiàn)出朱老師的不懈努力和優(yōu)良的音樂(lè)基本功。 相信她今后會(huì)更出 色。另外，教學(xué)中還應(yīng)注意幾點(diǎn)：1、歌曲大歌片應(yīng)抄大一點(diǎn)。2、在教學(xué)中，應(yīng)注意音樂(lè)性。如：教學(xué)歌曲的唱法還

9、可以再形式多樣些， 會(huì)取得更好的教學(xué)效果。3、教唱歌曲難點(diǎn)一一后十六分音符時(shí)注意，老師要引導(dǎo)學(xué)生劃拍讀準(zhǔn)歌詞 節(jié)奏，尤其是：兔兒兔兒快進(jìn)來(lái)，咱們手把手挽牢 一”要讀得清晰、準(zhǔn)確?！酒縢、k、h»聽(tīng)課記錄及評(píng)課稿一、情境導(dǎo)入：今天，我給大家?guī)?lái)了一幅圖畫(huà)，想看看嗎 ？1、仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？2、指名交流。3、揭題：今天，我們要認(rèn)識(shí)的3位聲母寶寶就是g、k、h4、你想先認(rèn)識(shí)誰(shuí)？指名一生隨意選擇，根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)。評(píng)：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以卡通人物的形象引出 g、k、h,為課堂營(yíng)造了 一種和諧、寬松、愉樂(lè)的氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且運(yùn)用你看到了什么”的導(dǎo)向性體驗(yàn)

10、，誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)探究的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生進(jìn)入了主動(dòng)探究的學(xué)習(xí) 狀態(tài)。二、學(xué)習(xí) g、k、h：（一）學(xué)習(xí)g：1、誰(shuí)會(huì)叫它的名字？指名范讀。2、指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，小組讀。3、名字會(huì)叫了，再看看它的樣子，你有什么發(fā)現(xiàn) ？4、引導(dǎo)編順口溜。（生：彳t個(gè)9字g、g、go生：像個(gè)花環(huán)g、g、go ）評(píng)：通過(guò)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，即激活了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，又鍛煉了他們的 口語(yǔ)表達(dá)能力，還讓學(xué)生在不經(jīng)意間記住了形，最重要的是讓他們品嘗到成功的 喜悅，從而樹(shù)立起學(xué)好拼音的信心。（二）學(xué)習(xí)K:1、出示蝌蚪，問(wèn)：它叫什么名字？2、指導(dǎo)發(fā)好“k的音。3、開(kāi)火車(chē)讀，同桌對(duì)讀。4、g、k對(duì)比讀。5、說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住 K?（三卜課中

11、操，拍手念兒歌。1、出示：哥哥有只小白鴿，小白鴿愛(ài)唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥聽(tīng)了笑 呵呵。2、邊做動(dòng)作邊念兒歌。評(píng)：心理學(xué)研究表明，一年級(jí)學(xué)生集中注意力的時(shí)間不超過(guò) 10分鐘，好動(dòng) 是他們的天性，在這里讓學(xué)生拍手念兒歌，一來(lái)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 避免 了學(xué)拼音的枯燥泛味；二來(lái)可以把剛學(xué)到的聲母g、k在兒歌中進(jìn)行復(fù)現(xiàn)；三來(lái)為引 出聲母“h做好了鋪墊。（四卜學(xué)習(xí)“吊1、讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)最后一位新朋友，它就是“h：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師？2、指名讀、跟讀、開(kāi)火車(chē)讀。3、記清形。（五卜指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1、師范寫(xiě)、講解。2、生描紅、仿寫(xiě)。三、復(fù)習(xí)鞏固：1考一考”游戲。每人拿著卡片，離開(kāi)座位，去考考其他同學(xué)，同時(shí)也要接受

12、其他同學(xué)的挑戰(zhàn)。2、工對(duì)一 ”游戲。老師讀什么聲母，學(xué)生就找出什么聲母。評(píng)：一年級(jí)學(xué)生注意力容易分散，如果在復(fù)習(xí)鞏固時(shí)進(jìn)行重復(fù)單調(diào)的訓(xùn)練， 往往達(dá)不到目的，而采用游戲的形式，可以活躍課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué) 習(xí)積極性。四、總結(jié)?？傇u(píng)：一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，喜愛(ài)游戲，難以長(zhǎng)時(shí)間的保持注意力，思維形象具體化， 對(duì)他們來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音有困難，而且容易產(chǎn)生厭學(xué)的心理。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 中實(shí)施建議”指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能地有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌?” 因此，在教學(xué)中，教師努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，力求做到教學(xué)具有趣味性， 富有童趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的樂(lè)趣。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主

13、體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)生需求， 保護(hù)學(xué) 生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、 探究的學(xué)習(xí)方式。”因此，在教學(xué)中，采用以小組合作的形式，合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行 交流反饋。這既體現(xiàn)了教師 導(dǎo)”的作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，并且使學(xué)生 學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本著 興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力”，本節(jié)課，教者緊緊 地圍繞著學(xué)生的趣”而展開(kāi)一系列的教學(xué)：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。一開(kāi)始，師就將文中的插圖變?yōu)榭ㄍㄈ宋锏男蜗笠?g、k、h,將學(xué)生引入 課堂，接著圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了 課間操”，學(xué)完后，又以卡通人物g、k、h的語(yǔ) 氣對(duì)小朋友說(shuō)些鼓勵(lì)的話。這樣，學(xué)生