三年級第六單元前半部分

1、金積中心學(xué)校集體備課教學(xué)設(shè)計課題口算乘法計劃課時6-1授課人何金國教學(xué)內(nèi)容分析 教科書p68中的主題圖。使學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿十）。先出口算，是因為學(xué)生在表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)用一位數(shù)乘整十、整百數(shù)比較容易接受。同時，由于筆算乘法，如12×3，在計算時要算2×3和10×3，這就要用到整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿十）。2、使學(xué)生加深對乘法含義的理解，讓學(xué)生知道生活中處處有乘法。教學(xué)重難點通過觀察能熟練用乘法問題。教具學(xué)具準(zhǔn)備主題圖。小黑板。

2、教學(xué)設(shè)計思路獨立觀察教科書p68中情境圖。體會生活中的數(shù)學(xué)問題。先出口算，是因為學(xué)生在表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)用一位數(shù)乘整十、整百數(shù)比較容易接受。同時，由于筆算乘法，如12×3，在計算時要算2×3和10×3，這就要用到整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)。因此在教學(xué)筆算乘法時需要有口算的基礎(chǔ)。此外，乘法估算也同樣需要有一定的口算乘法的基礎(chǔ)，所以先出口算有利于學(xué)生掌握筆算和學(xué)習(xí)估算，在進(jìn)行筆算和估算的同時又可以鞏固口算，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖復(fù) 備一、 復(fù)習(xí)。 二、結(jié)合生活情況使學(xué)生加深體會乘法的含義。2、感知生活中有乘法。三、練一練四、

3、全課小結(jié)。（略）6×4 8×5 9×7 7×5 6×8 9×7 1、教學(xué)p68的主題圖。 思考：、這幅畫面是什么地方？、你發(fā)現(xiàn)了畫面中有什么游戲項目。 （4）板書學(xué)生匯報的數(shù)據(jù)。（5）、根據(jù)你們提供的信息（條件），你能提出用乘法計算的問題嗎？ （2）、這些活動，你們在哪親身體驗過呢？ 除以上這些數(shù)學(xué)問題，你們誰還能提出其他的數(shù)學(xué)問題，并使用乘法計算？ ¤¤¤¤¤¤¤¤¤ ¤¤¤¤¤¤&#

4、164;¤¤ 口算。（1）、獨立觀察教科書p68中情境圖。（2）、在小組中互相說說自己觀察到了什么內(nèi)容。（3）、各小組代表匯報。（1）、匯報。（略）通過思考，自由回答。獨立完成以上練習(xí)。大家在小組里議一議。體會生活中的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖復(fù) 備教學(xué)例3。2、鞏固練習(xí)做例3下面的“做一做”題目。4、鞏固練習(xí)。三、課堂練習(xí)。（1）出示例題：口算5×10（2）讓學(xué)生觀察乒乓球圖：每袋5個，10袋一共多少個？先引導(dǎo)學(xué)生想：9袋是幾個5？9個5是多少？10個5呢？師生共議：讓學(xué)生口算后，指名說說是怎么想的。引導(dǎo)學(xué)生觀察：上面幾道算式的積與被乘

5、數(shù)有什么關(guān)系。得出：一個一位數(shù)乘以10，只要在這個數(shù)的后面添寫一個0。（2）試算下面各題。 讓學(xué)生討論：這幾道題各得多少？是怎么想的？提問：“你從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？”學(xué)生試答后，教師小結(jié)：任何一個數(shù)乘以10，只要在這個數(shù)的后面添寫一個0。做例4下面的“做一做”題目。指名口答得數(shù)并說說是怎么想的。接著引導(dǎo)學(xué)生討論：從以上幾道練習(xí)。你發(fā)現(xiàn)一位數(shù)乘以整十?dāng)?shù)有什么規(guī)律？（1）4×10 6×10 7×10 9×1011×10 12×10 24×10（1）4×30 7×20 8×30 9×50（2

6、）12×20 31×30 11×50做練習(xí)一的第611題。因為9個5，根據(jù)乘法口訣得45，所以再添上一個5是10個5，就是50，也就是5×1050。師生共議后得出：整個數(shù)乘一位數(shù)，先用整十?dāng)?shù)十位上的數(shù)去乘一位數(shù)，再在所得的積的后面添寫一個0。先讓學(xué)生獨立計算，再指名說說口算過程，然后師生共同小結(jié)：用整十?dāng)?shù)乘兩位數(shù)與乘一位數(shù)一樣的。先用整個數(shù)十位上的數(shù)去乘兩位數(shù)、再在所得的積的末尾添寫個0。板書設(shè)計口算乘法6×4 8×5 9×77×5 6×8 9×7作業(yè)設(shè)計課內(nèi)作業(yè)：71頁第1題。家庭作業(yè)：見練習(xí)

7、冊第28頁。教學(xué)反思 金積中心學(xué)校集體備課教學(xué)設(shè)計課題整百、整千數(shù)的口算乘法計劃課時6-2授課人何金國教學(xué)內(nèi)容分析 教科書p6869，練習(xí)十五1、2、3題。使學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)。在教學(xué)筆算乘法時需要有口算的基礎(chǔ)。此外，乘法估算也同樣需要有一定的口算乘法的基礎(chǔ)，所以先出口算有利于學(xué)生掌握筆算和學(xué)習(xí)估算，在進(jìn)行筆算和估算的同時又可以鞏固口算，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生掌握一位數(shù)乘整十。整百、整千數(shù)的口算方法，會進(jìn)行相應(yīng)的口算。2、使學(xué)生知道一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的簡便算法。教學(xué)重難點理解一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算法。教具學(xué)具準(zhǔn)備主題圖。小

8、黑板。教學(xué)設(shè)計思路1、出示情境圖，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出用乘法計算的問題。 2、出示例1，進(jìn)行教學(xué)。完成教科書p69“做一做”通過訂正答案的過程，說一說你是怎樣計算的。有什么發(fā)現(xiàn)？教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖復(fù) 備一、復(fù)習(xí)。二、 探究新知。 6個十是多少？ 8個百是多少？ 40是幾個十？10個十是多少？ 10個百十多少？ 1200是幾個十？12個10是多少？ 12個百是多少？ 800是幾個百？ 1、出示情境圖，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出用乘法計算的問題。 2、出示例1，進(jìn)行教學(xué)。、出示情境圖1。坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，9人要多少錢？10人要多少錢？ 有誰想解決這個問題？你是怎樣解

9、決的？ 、肯定，鼓勵說得好的學(xué)生，然后板書。 2×918（元） 2×1020（元） 答：9人要18元。10人要20元?；卮饐栴}。觀察情境圖討論并且解決問題。、學(xué)生獨立思考。 、自由匯報。生1：9個2的和是18，再加上一個2是20。 生2：10個2相加是20。 生3：也可以把2×10看成2個10。在教學(xué)筆算乘法時需要有口算的基礎(chǔ)。此外，乘法估算也同樣需要有一定的口算乘法的基礎(chǔ)，所以先出口算有利于學(xué)生掌握筆算和學(xué)習(xí)估算，在進(jìn)行筆算和估算的同時又可以鞏固口算，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖復(fù) 備三、鞏固練習(xí)。 四、課堂小結(jié)。、出

10、示情境圖2。 坐碰碰車每人3元，20人要多少錢？這個問題，小精靈問同學(xué)們會做嗎？，你是怎樣想的？ 1、完成教科書p69“做一做”通過訂正答案的過程，說一說你是怎樣計算的。有什么發(fā)現(xiàn)？ 1、這節(jié)課我們學(xué)到了什么？ 2、這節(jié)課你有什么感受和體會？同桌互相討論并計算。 匯報，上臺板演， 評議。先獨立計算，然后同桌訂正答案。2、獨立完成練習(xí)十五中的第一題口算。3、練習(xí)十五的第2、3題，分小組討論完成，匯報?？偨Y(jié)發(fā)言。先出口算，是因為學(xué)生在表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)用一位數(shù)乘整十、整百數(shù)比較容易接受。同時，由于筆算乘法，如12×3，在計算時要算2×3和10×3，這就要用到整十

11、數(shù)乘一位數(shù)。板書設(shè)計整百、整千數(shù)的口算乘法坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，9人要多少錢？10人要多少錢？2×918（元）2×1020（元）答：9人要18元。10人要20元。作業(yè)設(shè)計課內(nèi)作業(yè)：練習(xí)十五的第2、3題家庭作業(yè)：見練習(xí)冊第29頁。教學(xué)反思 金積中心學(xué)校集體備課教學(xué)設(shè)計課題兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法計劃課時6-3授課人何金國教學(xué)內(nèi)容分析1 數(shù)學(xué)教學(xué)活動要關(guān)注學(xué)生的已有知識和直接經(jīng)驗。教學(xué)活動要以學(xué)生的發(fā)展為本，把學(xué)生的已有知識（乘法計算）和直接經(jīng)驗（秋游的感受）與現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)作為教學(xué)的重要資源。2 注重學(xué)生自主性和個性化的學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生通過獨立思考、自主探索和合作交流獲得知

12、識，激勵學(xué)生自悟自得。注意在教學(xué)過程中充分利用學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗，尊重他們不同的思維方式，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動成為活潑的、自主的和富有個性的過程。3 緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活。在教學(xué)“乘法估算”這一部分內(nèi)容時，可以結(jié)合本地實際設(shè)計練習(xí)，如秋游活動。讓學(xué)生獨立思考發(fā)現(xiàn)估算的題材、自主探索并感知估算的價值；小組合作交流估算的策略，總結(jié)估算的方法，在實踐應(yīng)用中提高估算的能力。教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生體驗估算的過程，初步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。教學(xué)重難點了解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，教具學(xué)具準(zhǔn)備多媒體、幻燈片、主題圖。小黑板。教學(xué)設(shè)計思路創(chuàng)設(shè)問題情境。引導(dǎo)學(xué)生提出用乘法計算問題。發(fā)學(xué)生想出前面我們已經(jīng)學(xué)過整十乘一位數(shù)的乘

13、法口算。我們可以把29看成最接近的整十?dāng)?shù)來估算。重視估算的教學(xué)，注意各種算法的結(jié)合，加強算法選擇的教學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生的計算能力。乘法估算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，并且還可以用來檢驗計算的結(jié)果，同時估算意識的建立也有利于數(shù)感的培養(yǎng)。因此估算教學(xué)不能走過場。學(xué)好估算的方法并不難，關(guān)鍵在于培養(yǎng)估算的意識。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖復(fù) 備一、提出問題。二、嘗試解決。三、拓展引伸 1、用多媒體幻燈片逐一出示各種圖片。 內(nèi)容：郵局郵票出售處，有的郵票一枚80分，有的郵票一枚60 分。 百貨商店鞋柜，一雙旅游鞋78元，一雙皮鞋164元。 電影院售票處：日場一張電影票15元，夜場一張電影票2

14、0元。 小袋鼠蹦跳一次約2米，小袋鼠蹦跳33次。 文具商店柜臺，每合 圖釘120個，每包日記本25本。 2、出示教科書第70頁例2主題圖： 三年級一班29個同學(xué)去參觀航天航空展覽，門票每張8元。 1、先請學(xué)生猜一猜帶250元夠不夠？ 2、怎么才能知道8×29大約是多少呢？能不能用我們前面學(xué)過的計算方法來解決這個問題。 3、因為8×30240，所以8×29的積比較接近240。我們可以列成8×29240。再由小精靈介紹約等號。 可見帶250元夠買門票。 估計下列幾道乘法算式的積大約是多少？ 32×6 49×5 218×4 581

15、×2 觀察情境圖討論并且解決問題。、學(xué)生獨立思考。 、自由匯報。思考怎么知道我們猜得對不對呢？看看小精靈是怎么說的？估算。小組討論，然后全班交流，說明各應(yīng)看成幾百或幾十。創(chuàng)設(shè)問題情境。引導(dǎo)學(xué)生提出用乘法計算問題。請學(xué)生提出問題，老師在學(xué)生提出問題的基礎(chǔ)上，補充提出如果老師這時只帶250元錢去夠嗎？啟發(fā)學(xué)生想出前面我們已經(jīng)學(xué)過整十乘一位數(shù)的乘法口算。我們可以把29看成最接近的整十?dāng)?shù)來估算。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖復(fù) 備 四、鞏固練習(xí)。五、全課小結(jié)1、完成教科書第70頁“做一做“中的4道題。 2、教科書第4題， 3、從上課開始時呈現(xiàn)的幾個問題情境和學(xué)生們提出的問題，讓學(xué)

16、生估算結(jié)果，找出答案。 4、請學(xué)生舉出幾個日常生活中的例子。 1、這節(jié)課開頭我們碰到了什么問題。是怎么用數(shù)學(xué)的方法來解決的？ 2、上這節(jié)課，你有什么感受和體會？先獨立計算，然后集體訂正答案。結(jié)合訂正答案的過程說一說估算的過程。獨立完成。舉出幾個日常生活中的例子。談收獲。說明因數(shù)是三位數(shù)時，只要看成最接近的整百數(shù)既可。板書設(shè)計 兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法估計下列幾道乘法算式的積大約是多少？ 32×6 49×5 218×4 581×2作業(yè)設(shè)計課內(nèi)作業(yè)：完成教科書第70頁“做一做“中的4道題。家庭作業(yè)：見練習(xí)冊第30頁。 教學(xué)反思 金積中心學(xué)校集體備課教學(xué)設(shè)

17、計課題兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法練習(xí)課計劃課時6-4授課人何金國教學(xué)內(nèi)容分析 兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法，練習(xí)十五中的第7、8、9、10、11、12題。使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并說明估算的思路。筆算乘法中從不進(jìn)位乘法到第一次出現(xiàn)進(jìn)位的情況，教材都是先讓學(xué)生自主探索，探尋解決問題的方法。教學(xué)時，教師可以在學(xué)生充分獨立思考、合作交流的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行必要的引導(dǎo)。學(xué)生的探索可能有多種形式，應(yīng)允許他們用自己的方法展示思維的過程和結(jié)果。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生通過訓(xùn)練，體會到乘法在生活中。2、能初步解決生活中的實際問題。3、培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察問題的能力和思維能力。教學(xué)重難點能初步解決生活中

18、的實際問題。培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察問題的能力和思維能力。教具學(xué)具準(zhǔn)備主題圖。小黑板。教學(xué)設(shè)計思路估算的內(nèi)容在生活中隨處可見，有著極其廣泛的應(yīng)用。在日常生活中，對量的描述很多時候只要算出一個與精確數(shù)比較接近的近似數(shù)就可以了。本課設(shè)計，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了以學(xué)生的發(fā)展為本的理念，在學(xué)生獲取知識的過程中大膽放手，鼓勵學(xué)生積極動口、動腦，主動獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和科學(xué)態(tài)度。同時，設(shè)計中還讓學(xué)生把自己的經(jīng)歷和數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用有機地結(jié)合起來，提高了學(xué)生用估算方法解決問題的能力。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖復(fù) 備一、復(fù)習(xí)引入 二、解決問題。三、課堂小結(jié) 估計下列幾道

19、乘法算式的積大約是多少？ 32×6 49×5 218×4 581×22、完成第70頁“做一做“中的4道題。 1、出示教科書p73第8題， 2、出示教科書第73頁第9題。 師：這道題你是怎樣想的？你會列算式嗎？ 3、教科書p73第11題為開放題， 4、出示教科書p73第7、10題 5、出示教科書p73第12題，學(xué)生獨立完成， 1、今天的訓(xùn)練，你還有什么想說的？ 2、教師小結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況?；卮饐栴}。完成練習(xí)。獨立口算然后同桌互相檢查訂正答。 先由一名學(xué)生讀題。然后獨立完成。能寫多少算多少寫對既可。分小組討論，由組長將討論結(jié)果記下。 小組匯報，說說是怎樣想的

20、？ 小組派代表上臺板演。學(xué)生評議。同桌互相檢查并說一說。估計幾道乘法算式的積，完成第70頁“做一做“中的4道題。小結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖復(fù) 備合作交流，自主探索：小結(jié)方法：分析小結(jié)：教學(xué)環(huán)節(jié)四、組織練習(xí)，檢驗效果五、配對練習(xí)，突破難點六、課后實踐，鞏固知識22×18你打算怎樣去估算？同學(xué)之間互相討論一下。概括學(xué)生的估算方法，可能有如下三種：方法一：1820 222020×20=400能坐下。方法二：182022×20=440 能坐下。方法三：222018×20=360 能坐下。同樣是估算，為什么會出現(xiàn)不同的結(jié)果？我們

21、用3種不同的方法進(jìn)行估算，得出不同的結(jié)果，那么，是不是每種方法都能比較有效地判斷出夠不夠坐呢？著重引導(dǎo)學(xué)生明白：第（3）種情況估小了還夠坐，說明這種方法相對而言更簡便一些。教學(xué)內(nèi)容與教師活動1 口算（教科書第62頁第10題）。說一說你是怎樣估算的？3 解決問題（教科書6062頁的第4、7、8、11、12題）。先獨立解決，再全班交流，并說一說自己是怎樣想的？氣象知識知多少每本19元，王老師買了12本。王老師大約用了多少錢？選擇答案：A.把12看成1010×19=190（元）B 把19看成2012×20=240（元）難點小結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，由于因數(shù)的不同特點，估算的方法

22、可能有幾種。但我們在解決不同情景的問題時，一定要考慮具體情況，靈活選擇合適的估算方法。同學(xué)之間互相說一說你是怎樣估算的？兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，與一位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法相類似。估算時可以把其中的一個兩位數(shù)看成整十?dāng)?shù)，也可以把兩個兩位數(shù)看成整十?dāng)?shù)，再用口算確定估算結(jié)果。4人小組討論，合作完成學(xué)習(xí)卡（一），對照板書匯報結(jié)果。 學(xué)生活動 奪紅旗（教科書第62頁第9題），看誰算得又對又快！同桌互議，然后匯報。（教師給學(xué)生充分的時間交流。）估算的時候我們可能會把因數(shù)看大，這時估算的結(jié)果比實際結(jié)果大，也可能會把因數(shù)看小了，這時估算的結(jié)果比實際結(jié)果小。不同的估算方法可能會有不同的估算結(jié)果，但都會與實際結(jié)果存

23、在誤差。設(shè)計意圖在此環(huán)節(jié)中，既允許學(xué)生獨立思考選擇估算方法，也允許討論交流，在“說”的過程中取長補短，讓每個學(xué)生都能圓滿完成估算。這樣，既加深了學(xué)生對估算過程的理解，也讓學(xué)生在“說”的活動中體驗了成功的愉悅。這部分練習(xí)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)運用口算和估算解決問題的機會，讓學(xué)生多次經(jīng)歷口算和估算的過程，形成相關(guān)的技能。同時注意培養(yǎng)學(xué)生的口算、估算習(xí)慣和意識，為培養(yǎng)學(xué)生靈活運用不同計算策略解決問題的能力打下了基礎(chǔ)。板書設(shè)計 兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法練習(xí)課估計下列幾道乘法算式的積大約是多少？ 32×6 49×5 218×4 581×2作業(yè)設(shè)計課內(nèi)作業(yè)：練習(xí)十五中的第7

24、、8、9、10、11、12題。家庭作業(yè)：見練習(xí)冊第28頁。教學(xué)反思 金積中心學(xué)校集體備課教學(xué)設(shè)計課題多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）乘法。計劃課時6-5授課人何金國教學(xué)內(nèi)容分析教科書第74頁例1，練習(xí)十六第14題。使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的計算過程，學(xué)會多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法。創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主或合作探索的情境和空間是這次教學(xué)改革的一個突破口，教師應(yīng)盡可能以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生自己想一想、試一試、做一做、比一比、找一找、算一算等的探究情境，多給學(xué)生一些提問質(zhì)疑、探究發(fā)現(xiàn)的機會和條件，讓他們在多種多樣的數(shù)學(xué)活動中來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計算過程，初步學(xué)會乘法豎式的書寫格式，

25、了解豎式每一步計算的含義。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗計算方法的多樣化。教學(xué)重難點初步學(xué)會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。教具學(xué)具準(zhǔn)備主題圖。小黑板。教學(xué)設(shè)計思路在筆算教學(xué)中，本冊實驗教材根據(jù)學(xué)生已有基礎(chǔ)，提出一些啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生利用知識的遷移，“拾級而上”逐步理解筆算的算理，掌握筆算的方法。這樣，一方面避免了學(xué)生在不完全理解算理、算法的情況下，機械地記憶計算法則，減輕了學(xué)生記憶的負(fù)擔(dān)；另一方面，也與算法多樣化的理念相吻合，鼓勵學(xué)生采用不同的方法計算，培養(yǎng)學(xué)生多樣、靈活的解決問題能力。計算是幫助人們解決問題的工具，只有在解決問題的具體情境中才能

26、真正體現(xiàn)出它的作用。所以，應(yīng)該把計算與實際問題情境聯(lián)系起來，將計算作為解決問題的一個組成部分，這樣才能使學(xué)生較為深刻地理解為什么要計算，知道什么時候選擇什么方法進(jìn)行計算更合理。這對于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感都是十分有利的。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖復(fù) 備一、 提出問題：二、探討交流三、介紹豎式。出示例1情境圖。 元旦到了。小明、小華和小麗正在用彩筆畫畫，準(zhǔn)備布置“迎接元旦”專刊。他們要用美麗鮮艷的彩色圖畫歌頌偉大的祖國，迎接新年的到來。 你能提出哪些用乘法計算的數(shù)學(xué)問題呢？ 如果我們要知道準(zhǔn)確的枝數(shù)，該怎么辦呢？ 小精靈問：怎樣算一共有多少枝彩筆？ 1、用什么方

27、法計算？怎么列式？ 2、12×3表示什么意思？ 3、這道題與我們以前學(xué)過的乘法計算有什么不同？ 這道題該怎樣算呢？ 4、巡回了解各組的情況，鼓勵學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生積極參與小組的活動。 將匯報板演在黑板上。 12 。因數(shù) × 3 。因數(shù) 36 。積 巡視了解情況。先估算一下，3合大約有多少枝彩筆？回答問題。1、思考，計算擺一擺小棒或畫圖等。能想出幾種算法的，就把幾種算寫出來。 2、算完以后，在小組里交流，把自己的算法說給同組的其他同學(xué)聽。5、全班匯報。在練習(xí)本上完成“做一做”的三道題，使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的計算過程，學(xué)會多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法。算完以后，在小組里交流，把自

28、己的算法說給同組的其他同學(xué)聽。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖復(fù) 備 四、鞏固練習(xí)五、小結(jié) 說說為什么是用乘法計算。說說自己是怎么算的。完成練習(xí)十六的作業(yè)每道題先估算，然后再用豎式計算。 第1題讓獨立完成， 第2題讓學(xué)生獨立完成后，同桌互相檢查。 第3題讓學(xué)生獨立完成后，再交流這道題有哪幾種算法。板書設(shè)計多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）乘法 12 。因數(shù)× 3 。因數(shù)36 。積作業(yè)設(shè)計課內(nèi)作業(yè)：練習(xí)十六第14題。家庭作業(yè)：見練習(xí)冊第31頁。教學(xué)反思 金積中心學(xué)校集體備課教學(xué)設(shè)計課題多位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）乘法計劃課時6-6授課人何金國教學(xué)內(nèi)容分析 教科書p76例2，練習(xí)十七的第1、2

29、、3題。使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的計算過程，學(xué)會多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法。乘法估算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，并且還可以用來檢驗計算的結(jié)果，同時估算意識的建立也有利于數(shù)感的培養(yǎng)。因此估算教學(xué)不能走過場。學(xué)好估算的方法并不難，關(guān)鍵在于培養(yǎng)估算的意識和習(xí)慣，這要靠教師持之以恒經(jīng)常給學(xué)生創(chuàng)設(shè)估算的情境和提供估算的機會，讓學(xué)生多做估算的練習(xí)。教學(xué)目標(biāo) 1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生感知乘法處處在生活中。 2、培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力。教學(xué)重難點使學(xué)生感知乘法處處在生活中。教具學(xué)具準(zhǔn)備主題圖。小黑板。教學(xué)設(shè)計思路創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主或合作探索的情境和空間是這次教學(xué)改革的一個突破口，教師應(yīng)盡可能以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生自己想一

30、想、試一試、做一做、比一比、找一找、算一算等的探究情境，多給學(xué)生一些提問質(zhì)疑、探究發(fā)現(xiàn)的機會和條件，讓他們在多種多樣的數(shù)學(xué)活動中來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。對于多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，教材淡化了對計算法則的文字表述，沒出計算法則或結(jié)語。教學(xué)中，不必要求學(xué)生概括出嚴(yán)密的法則，更不要求學(xué)生記憶或背誦相應(yīng)的結(jié)論，重在學(xué)生對計算方法的正確理解和靈活運用。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖復(fù) 備一、復(fù)習(xí)二、探討交流三、做一做 練習(xí)十六第1題。 、這幅圖是在什么地方？ 2、教學(xué)p26中的例2。 這道題應(yīng)該怎樣算？你有什么新的發(fā)現(xiàn)？ 書店有許多書，連環(huán)畫每套18本，王老師買了3套，一共是多少本？ 、出示小精靈的問

31、話：你能算出王老師買了多少本連環(huán)畫嗎？ 、將小組的匯報板演到黑板上。 18×354（本） 1 8 1 8 1 8 × 3 1 8 5 4 5 4 答：王老師一共買了54本。 巡視了解情況。 完成復(fù)習(xí)題1、觀察情境圖。、在小組里說說自己觀察到的內(nèi)容。、將圖中提供的信息用文字表達(dá)出來。、獨立完成，把自己的算法說給同組的同學(xué)聽。 、各組代表匯報本組的各種算法，并說說本組的新發(fā)現(xiàn)。在練習(xí)上完成“做一做”的三題，觀察情境圖。、在小組里說說自己觀察到的內(nèi)容。、將圖中提供的信息用文字表達(dá)出來。、獨立完成，把自己的算法說給同組的同學(xué)聽。 、各組代表匯報本組的各種算法，并說說本組的新發(fā)現(xiàn)。教

32、學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖復(fù) 備四、鞏固練習(xí)五、全課小結(jié)。 1、練習(xí)十七題第1題， 2、練習(xí)十七題第2題， 3、練習(xí)十七題第3、4題， 1、這節(jié)課你學(xué)到了什么？你還有什么想說的。 獨立完成后，同桌互相檢查。獨立完成后，同桌說說為什么用乘法計算。獨立完成后，小組交流，說說你是怎樣想的，又是怎樣做的。板書設(shè)計多位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）乘法 18×354（本） 1 8 1 8 1 8 × 3 1 8 5 4 5 4 答：王老師一共買了54本。作業(yè)設(shè)計課內(nèi)作業(yè)：1、練習(xí)十七題第1題， 2、練習(xí)十七題第2題， 3、練習(xí)十七題第3、4題家庭作業(yè)：見練習(xí)冊第28頁。教學(xué)反思 金積中心學(xué)校集體備課教學(xué)設(shè)計課題連續(xù)進(jìn)位乘法計劃課時6-7授課人何金國教學(xué)內(nèi)容分析第七課時 連續(xù)進(jìn)位乘法 P79例4。使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的計算過程，學(xué)會多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法。多位數(shù)乘一位數(shù)不僅在生活中有著廣泛的應(yīng)用，更是學(xué)生學(xué)生多位數(shù)乘除法的基礎(chǔ)。因此，教師不僅要重視過程教學(xué)，讓學(xué)生切實理解算理、掌握算法；還要重視學(xué)習(xí)的效果，即計算的正確率和速度和達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)，解決問題的能力要有所提升?？傊?，既要學(xué)得活潑，又要做得扎實。教學(xué)目標(biāo)掌握一位數(shù)乘法中連續(xù)進(jìn)位的方