《角的認(rèn)識(shí)》設(shè)計(jì)

1、角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)上冊數(shù)學(xué)第38-39頁例1、例2。二、教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角各部分的名稱，會(huì)判斷角；2、會(huì)用直尺畫角；3、通過操作活動(dòng)，幫助學(xué)生建立角的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力。三、教學(xué)重點(diǎn)：掌握角的特征，會(huì)判斷角，能規(guī)范地畫角。四、教學(xué)難點(diǎn)：畫角；理解角的大小只跟開口的大小有關(guān)，跟邊的長短無關(guān)。五、教具準(zhǔn)備：三角板、活動(dòng)角、圓形紙、課件。六、教學(xué)過程：1、創(chuàng)設(shè)情境，引出角：用4根小棒可以擺出我們學(xué)過的什么圖形？拿掉1根呢？再拿掉1根呢？（指名擺。）導(dǎo)入角。2、引導(dǎo)探究，認(rèn)識(shí)角。1）教學(xué)角：課件出示角，教學(xué)

2、角各部分的名稱。2）摸角：在三角板上找角，摸一摸。3）找角。4）辨認(rèn)角。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從身邊找角，并且互相說說，一方面充分體現(xiàn)了教學(xué)的民主性，教師給每個(gè)學(xué)生都創(chuàng)造了均等的學(xué)習(xí)、參與的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生都有了展示自己的機(jī)會(huì)；另一方面使學(xué)生經(jīng)歷了從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角的過程。使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)并不神秘，數(shù)學(xué)就在日常生活中，就在自己身邊，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和意識(shí)。3、動(dòng)手操作，感受角。1）折角。2）魔術(shù)角。（活動(dòng)角）3）小結(jié)：角的大小跟角的開口的大小有關(guān)，跟邊的長短沒有關(guān)系。設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)手折角、玩活動(dòng)角、變魔術(shù)、驗(yàn)證，給學(xué)生提供充分的看、說、動(dòng)、想的

3、機(jī)會(huì)，從而使本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)在學(xué)生的操作活動(dòng)和智力活動(dòng)中迎刃而解，并讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地感受到角的特點(diǎn)，從具體到抽象，建構(gòu)角的正確表象，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。4、體驗(yàn)感悟，畫角。設(shè)計(jì)意圖：在探索和自主體驗(yàn)過程中，學(xué)生獲得體驗(yàn)，能夠正確地畫角。5、鞏固練習(xí)：課件出示。第一關(guān)：我會(huì)填。 一個(gè)角有( )個(gè)頂點(diǎn),有( )條邊。 三角形有( )個(gè)角,正方形有( )個(gè)角。 畫角時(shí)先( ),再( )。第二關(guān)：我會(huì)判。 邊越長,角就越大。 ( ) 角的大小與邊的長短無關(guān)。 ( ) 一個(gè)角只有兩條邊,一個(gè)頂點(diǎn)。 ( )第三關(guān)：我會(huì)數(shù)：（數(shù)角）第四關(guān)：勇攀高峰（數(shù)角。） 6、總結(jié)升華：7、布置作業(yè)：七 、課后反思：本

4、節(jié)課的設(shè)計(jì)緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活和知識(shí)水平，以學(xué)生的主動(dòng)探索學(xué)習(xí)為主，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、密切聯(lián)系生活實(shí)際，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)聯(lián)。本節(jié)課的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了“生活數(shù)學(xué)生活”的整體思路，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程的人文精神和社會(huì)性。本節(jié)課教師從學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)過的圖形入手引出角認(rèn)識(shí)角生活中找角辨認(rèn)角折角活動(dòng)角畫角回到生活中找角，逐層深入地從直觀到抽象地認(rèn)識(shí)角的特征，建構(gòu)角的表象。整個(gè)活動(dòng)充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，在找角的過程中初步體驗(yàn)到角這一數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，初步培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去觀察生活的能力，

5、又潛移默化的培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。2、注重學(xué)生的實(shí)踐操作活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，積累基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。通過設(shè)計(jì)找一找、折一折、摸一摸、做一做、畫一畫等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在充分的活動(dòng)和自主探索、合作交流中，建立角的表象，豐富了對角的認(rèn)識(shí)，發(fā)展了空間觀念，還積累了活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)了“讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成模型的過程”這一基本理念。3、重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透。在魔術(shù)角的環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，再通過課件精確驗(yàn)證，讓學(xué)生對角、開口與邊三者之間的關(guān)系建立的正確又堅(jiān)固。還滲透了數(shù)學(xué)猜想驗(yàn)證的思想方法。在畫角的環(huán)節(jié)，通過自主體驗(yàn)后再用兒歌規(guī)范學(xué)生作圖的行為。不僅使學(xué)生能正確地作圖，又能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4、培養(yǎng)