部編二年級語文下冊教案

1、第四單元教學計劃單元教材簡析本單元“童話篇”，意在培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。童話對處于成長階段的孩子的成長會起到非同尋常的積極作用。它可以開啟孩子的思想，對復(fù)雜生活的單純反映可以使孩子易于接受，并且充分激發(fā)孩子的想象力、培養(yǎng)美感、愉悅童心，讓孩子在學習中充分獲得快樂。  本單元還安排了語文園地四，包括“識字加油站”、“字詞句運用”、“寫話”、“書寫提示”、“日積月累”、“我愛閱讀”。    課題 內(nèi)容簡說  彩色的夢  這首詩通過幻想和想象，寫出了“我”的美好夢境，表達了作者對 大自然的熱愛，對美好生活的追求。  楓樹上的喜鵲

2、 這篇童話講述了作者在觀察喜鵲一家時的開心事，表達了作者熱愛動物的情感。  沙灘上的 童話  本文按“總分”的形式，寫一群孩子在修筑城堡并編織了一個美麗的童話的故事，表現(xiàn)了兒童天真活潑、富于幻想的天性和勇敢、善良 的美好品質(zhì)，同時也表現(xiàn)了童年生活的幸福和快樂。  我是一只 小蟲子  本文是一篇童話，用第一人稱的方法講述了當一只小蟲子的煩惱和 樂趣，告訴我們生活有歡樂，也有煩惱，只要有樂觀的心態(tài)，一切都會 變得美好。    單元學習目標 1.會認48個生字 ，讀準2個多音字，會寫34個字；會寫36個詞語。2

3、.正確、流利、有感情地朗讀課文。積累課文中的詞匯。 3.要能在閱讀中想象故事內(nèi)容，拓展思維。  4.通過本單元課文的學習，感悟童話故事的美好，并聯(lián)系生活，學會做一個快樂的人。    單元學習重點  1.會認50個生字；會寫34個生字；掌握“般、姨、母、圍、凈、勁”等字的筆順。  2.引導(dǎo)學生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受童話故事豐富的現(xiàn)實意義和強烈的情感色彩。  單元課時分配  12課時8.彩色的夢 2課時9.楓樹上的喜鵲 2課時10.沙灘上的童話2課時11.我是一只小蟲子2課時 語文園地四 

4、; 4課時教法與學法   在本單元的教學中，注意要在學生朗讀課文、口味課文的基礎(chǔ)上充分開拓學生的思維，發(fā)展他們的想象力，并聯(lián)系生活實際，感受生活的美好8、彩色的夢【教學目標】1認識“盒、聊”等 9個生字，會寫“彩、夢”等 9個新字。會寫 “彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”8個詞語。2了解各種各樣的夢，體驗夢的多彩之處。3感受夢的色彩情感，運用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂地描 繪夢境，培養(yǎng)學生的豐富想象力。4感受想象的樂趣，培養(yǎng)學生愛想象、敢表現(xiàn)的個性品質(zhì)。【教學重點】發(fā)學生回憶和想象力，突顯個性，力求創(chuàng)新?！窘虒W難點】感受夢的色彩情感，培養(yǎng)學生

5、的豐富想象力.【教學課時】2課時【教學過程】第 一 課 時一、創(chuàng)設(shè)情境，引入夢境1.師：小朋友們好，你們昨晚睡得好嗎？有沒有做夢？誰來講講你的夢？2.學生講自己做的夢。師：看來大家都做過夢，今天我們也要學學彩色的夢 。3.揭示課題彩色的夢 。二、初讀課文，認識生字。1.學生自讀課文，檢查學生的課前預(yù)習情況。完成以下要求： （1）借助拼音將課文讀通順，讀流利。 （2）有不認識的字借助拼音認一認，實在不認識的請圈出來。 （3）找出文中的新詞，聯(lián)系上下文理解。 （4）說說課文中講了一個什么樣的彩色的夢？2.檢查學生的初讀情況。 （1）將學生分成 4 個小組，每個小班讀一個小節(jié)，看看哪個小組讀得最好。

6、 （2）認生字。同桌互相認生字，看誰還有不認識的生字，同桌教教他。 (3)強調(diào)存在困難的生字。 A 后鼻音：坪、囪、精、叮、嚀 B 邊音：聊 (4)將生字的拼音帽子去掉，再開火車讀一讀。 (5)將生字寶寶藏到詞語中讀一讀。 (6)有不理解的詞語嗎？聯(lián)系上下文思考。3.課文主要講了一個什么樣的彩色的夢？(1)學生再讀課文。(2)請學生概括主要講了一個什么樣的彩色的夢。(3)師小結(jié)。課文主要講了我用畫筆描繪了一個彩色的夢。三、指導(dǎo)書寫。1.學生自由觀察 10 個要求書寫的生字，看看有哪些地方需要提醒同 學們注意。2.同學們互相提醒。3.老師指導(dǎo)容易出錯的生字。4.學生描紅，老師巡視指導(dǎo)。5.學生書

7、寫生字。四、作業(yè)。1.書寫生字。2.朗讀童謠，讀熟悉，讀流利。第 二 課 時一、復(fù)習引入。1.復(fù)習彩色的夢里面的生字新詞。2.讀課文，說說課文講了一個什么樣的故事。二、再讀課文，了解各小節(jié)的內(nèi)容。1.再讀課文，說說課文有多少個小節(jié)。2.說說每個小節(jié)主要講了什么。 （1）第一小節(jié)講了我有一大把彩色的夢。 （2）第二、三小節(jié)主要講了我編織的彩色的夢境。 （3）第四小節(jié)主要講了我的彩色鉛筆編織的彩色夢境。 3.用自己的話說一說彩色鉛筆畫出的夢嗎？三、品讀課文，想象彩色的夢。1.學習第一小節(jié)。 （1）請一小組的同學領(lǐng)讀第一小節(jié)，其他小組的同學跟讀。 （2）想象一下：我有一大把彩色的夢，有的長，有的圓，

8、有的硬。想象一下這一大把彩色的夢是什么？ （3）學生匯報：彩色鉛筆、水彩筆、油畫棒等。 （4）長的可能是什么？圓的可能是什么？硬的呢？ （5）師：從哪里可以看出他們可能是彩色鉛筆、水彩筆、油畫棒的。 （6）生匯報。一是從“他們躺在鉛筆盒里聊天” 。二是從“我的彩色 鉛筆，是大森林的精靈。 （7）師:一打開，就在白紙上跳蹦。他們在白紙上怎樣跳蹦？你能想象出來嗎？ （8）學生匯報。 （充分發(fā)揮學生的想象） (9 ）學生用“有的，有的，有的”說一句話。2.學習第二小節(jié)。 （1）全班齊讀第二小節(jié)，說說這是一個什么樣的彩色的夢？ （2）草坪綠了，野花紅了，天空藍了，從這些景物描寫中你明白了什么？ （3）

9、用不同的顏色的鉛筆畫出來的。 （4）學生仿照著說一說。 如：天上的云朵，白了。 （5）出示句子“藍得透明！ ”這里的破折號有什么作用？ 引導(dǎo)學生理解，這里的破折號表示聲音的延長。 （6）指導(dǎo)學生讀一讀。3.學習第三小節(jié)。 （1）請女生讀第三小節(jié)，注意要讀出什么樣的語氣呢？ （2）雪松們拉手，煙囪上結(jié)蘋果，多么不可思議的事情?。≌埡⒆觽?讀出驚訝的語氣。 （3）“在蔥郁的森林里，雪松們拉著手，請小鳥留下歌聲。 ”這句話采用了什么修辭手法？ （4）引導(dǎo)學生認識擬人，就是把動植物當作人來寫，賦予他們?nèi)宋锏?特點，比如這里雪松拉手，小鳥唱歌。 （5）請學生照樣子說一個擬人句。 （6） “煙囪上結(jié)一個蘋

10、果般的太陽。 ”這一句是比喻句，把煙囪上結(jié)的太陽比喻成蘋果。 （7）請孩子們也說一個比喻句。 （8） “又大又紅！ ”這里的破折號表示的是聲音的停頓。 （9）指導(dǎo)學生朗讀，讀出驚訝、驚奇、驚喜的語氣。4.學習第四小節(jié)。 （1）請男同學讀一遍第四小節(jié)。 （2）我的彩色鉛筆是大森林的精靈，它描繪了大森林的哪些美景。除了第三小節(jié)講的雪松拉手和煙囪上結(jié)太陽，你還知道哪些呢？ （3）我的彩色鉛筆是大森林的精靈,什么是精靈？（4）我的彩色夢境是什么樣的？ （5）還有紫葡萄的叮嚀，紫葡萄叮嚀了些什么？聯(lián)系上下文讓孩子們說一說紫葡萄說了些什么？ （6）請同學們結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學生從形旁表意的角度理解“叮嚀”

11、二字的意思。 （7）指導(dǎo)學生朗讀。四、拓展延伸。1說一說你想用彩色鉛筆畫些什么？2仿照課文的第2小節(jié)和第3小節(jié)寫一寫。3全班交流。4老師評比表揚。五、老師總結(jié)：每個人都有一個彩色的夢，讓我們?yōu)榫幙椷@個美麗的彩色夢境而努力吧！六、作業(yè)。1.寫出自己用彩色鉛筆描繪的彩色夢境。2.讀讀課文，試著背一背。教學反思:9、楓樹上的喜鵲【教學目標】1.認識 “渡、蔽、拼”等 9 個生字，會寫“傘、 抬、姨”等 8 個生字，會寫“喜歡、好像、抬頭、說話、童話、 阿姨、對岸、游戲、發(fā)明、字母、上升”等詞語。 2.在故事情境中有滋有味地朗讀，體會“？” 、 “！ ” 、 “?” 的作用，感受課文富有童趣

12、的，純凈透明的語言。3.創(chuàng)設(shè)故事情境，鼓勵孩子大膽想象，并借助“？” 、 “！ ” 、 “?”來表達。4.通過感受故事中角色的感情，明白童話故事的真諦?！窘虒W重點】1.交流積累識記生字的方法，培養(yǎng)識字、寫字能力。2.在自主讀文的基礎(chǔ)上，通過語言對話，能用不同的語氣表 現(xiàn)角色的不同性格?！窘虒W難點】初步認識省略號、破折號等，了解標點的作用。【教學課時】2 課時【教學過程】第 一 課 時一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習興趣。1師：小朋友們，今天我們的教室里來了很多老師。你看， 連森林里的小楓樹也趕來了。誰愿意和它打個招呼？她看到小朋友這么熱情，還帶來了它的朋友喜鵲。對喜鵲了解多少，學學叫聲等。2教學“鵲”字

13、3齊讀課題4過渡：楓樹上的喜鵲發(fā)生了什么？二、初讀課文，整體感知。1初讀課文，把課文讀通順、流利。朗讀要求： （1）將課文讀通順，讀流利。 （2）通過拼音認識文中的生字。 （3）圈出文中你還不認識的生字。 （4）如果有不理解的詞語，試試聯(lián)系上下文理解，也可以與 同桌討論。 （5）說說課文主要講了一件什么事？2再讀課文，檢查學生的預(yù)習情況。 （1）同桌互讀生字，檢查同學的預(yù)習情況，如果有不會的， 同桌教一教。 （2）教學生字，可以用加一加或減一減的方法來識字。 渡-氵=度 岡+刂=剛 懂-忄=董(班上有這個姓就更好) 母+扌=拇 （3）去掉拼音寶寶再讀一讀。 （4）把生字帶到詞語中讀一讀。 （5

14、）把詞語帶入課文再讀一讀，看看還有不認識的生字嗎？3再讀課文，感知課文主要講了一件什么事。 （1）學生齊讀課文。 （2）說說課文主要講了一件什么事？我們村的渡口旁有一棵楓樹，楓樹上有一只喜鵲阿姨，喜鵲 阿姨生了六只喜鵲弟弟，他們一起在樹上學習、游戲。我非常喜歡他們。三、生字書寫 。1觀察生字，看看有哪些生字需要提醒大家。2重點指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的“姨和教”的筆順。 3練寫，點評。 4同桌相互交流，左中右結(jié)構(gòu)的“游”字各部分所占的位置。 5學生練習，老師巡視指導(dǎo)。 6再評議。四、作業(yè)。1書寫生字和新詞。2熟讀課文。 第 二 課 時一、復(fù)習引入。1認讀生字新詞。2讀課文，回憶課文主要講了一件什么事。二、

15、初讀課文，整體感知。1初讀課文，了解課文中都有些什么？他們給你留下了怎樣的印象？2認識楓樹。 （1）找出描寫楓樹的句子讀一讀。 （2）讀一讀描寫楓樹的句子，這里把楓樹比喻成什么？生：很大又很高的綠色太陽傘。 （3）師：楓樹和太陽傘有什么共同點？生：都能遮蔭，楓樹遮蔽了村里的渡口。3認識喜鵲。 （1）認識喜鵲阿姨，我像童話書里一樣稱呼她為喜鵲阿姨。這里體現(xiàn)了我的什么特點？ （2）我也像童話書里一樣稱呼六只小喜鵲為喜鵲弟弟。多么天真活潑 的孩子。4在介紹楓樹和喜鵲的時候，我用了兩個“我喜歡極了” ，從這里可 以看出我對楓樹、對喜鵲怎樣的感情呢？三、品讀領(lǐng)悟，體悟情感。1現(xiàn)在請孩子們仔細地讀一讀 4

16、-12 自然段。 （1）找出寫喜鵲語言的句子。 （2）喜鵲在忙些什么呢？2匯報交流展示喜鵲在忙些什么。 （1）喜鵲在忙些什么呢？ 一會兒教喜鵲弟弟唱歌， 一會兒教喜鵲弟弟做游戲 ，一會兒教他們學 喜鵲阿姨自己發(fā)明的拼音字母? （2）仿寫拓展 一會兒?一會兒?一會兒? （3）體會這里的“?”的作用。說明喜鵲忙的事情遠不止這些，其實還有很多，還沒有列舉出來。那 同學們來幫他列舉一些吧。 （4）學生匯報。 如：一會兒教他們捉蟲子，一會兒教他們飛翔?3交流喜鵲語言的句子。 （1）找出句子。 A “鵲！鵲！鵲！ ”喜鵲阿姨教到。 B 喜鵲弟弟也跟著學“鵲，鵲，鵲?” C 問喜鵲弟弟： “鵲！鵲鵲鵲？”

17、D 喜鵲弟弟一起快樂地回答： “鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！ ” （2）體會每一句的意思，找出文中相應(yīng)的句子。 （3）體會句中的“？” “！ ” “?”的作用。4身臨其境，分角色模仿喜鵲的叫聲，上臺展示?！谤o！鵲！鵲！” “鵲，鵲，鵲”“鵲！鵲鵲鵲？”“鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！” 四、拓展延伸。1小組合作探究，交流喜鵲還會說什么 （1） 師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學生自己創(chuàng)作童話。 A 我看見喜鵲阿姨找了一條蟲子回來，站在窩邊。喜鵲弟弟一齊叫道：“鵲！鵲！鵲鵲鵲！”我懂得，他們的意思是：“_” B 喜鵲阿姨把蟲子送到喜鵲弟弟嘴里，叫起來：“鵲，鵲，鵲”我知道，她是在說：“ _” （2） 課堂交流，師給予評價五、主題升華

18、。 這是一群跟我們一樣有著童真童趣的小喜鵲，熱愛自然，享受生活。他們的世界同樣也充滿了童話的純真，你們喜歡么？好，相信我們的孩子更是活潑有趣的“小喜鵲”，我們也能創(chuàng)作出美麗的童話。六、作業(yè)。1、找像這樣有趣的童話書讀一讀。2、再讀課文，體會“？”“！”“”的用法。教學反思：10、沙灘上的童話【教學目標】1認識“堡、插”等15個生字，讀準多音字“量”，會寫“周、圍”等9個生字，會寫“周圍、補充”等10個詞語，自主積累詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3學習課文，通過重點詞句讀懂課文，體會文中蘊涵的情趣?！窘虒W重點】1會認15個生字，會寫9個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W難點】通過

19、重點詞句讀懂課文，體會文中蘊涵的情趣?！窘虒W準備】生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音【教學時數(shù)】2課時?！窘虒W過程】第 一 課 時一、激趣引入課題;同學們喜歡童話嗎？你們讀過哪些童話？今天我們要去感受另外一種童話。板書課題：沙灘上的童話。讀了課題，你有什么疑問？（沙灘上怎么會有童話？童話怎么會在沙灘上呢？）二、初讀課文，滲透識字方法。1.學生用以前學過的方法自讀課文：讀課文，劃出生字。借助拼音，讀準確。2.同桌合作，互相交流自己的識字方法。3.全班交流。注意結(jié)合學生已有的生活和識字經(jīng)驗，采用生動有趣的記字方法。4.指導(dǎo)書寫。三、再讀課文，將課文讀正確流利。1.用自己喜歡的方式自由讀課文。2.同桌

20、合作，一人讀，一人聽。要求讀流利，不讀破3.同桌發(fā)現(xiàn)并推舉讀得好的同學當眾朗讀，并夸夸好在哪里。一人讀一人夸。4.這篇課文一共有幾節(jié)？你最喜歡讀哪一節(jié)，多讀幾遍，想想讀懂了什么。四、作業(yè)設(shè)計。1.把課文讀正確流利。2.用本課的生字做詞語卡片。3.查字典，了解“編織”“魔窟”等字詞的意思。第 二 課 時一、復(fù)習檢查。1.檢查學生自制的詞語卡片，認讀積累詞語。2.開火車認讀生字、詞語。二、理解課文，感悟朗讀。1.聽錄音朗讀，想想，這篇課文講了一件什么事？（我們在沙灘上筑城堡；我們編了一個童話故事）2.自由朗讀第一自然段，說說“快樂天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”？（“這里”指沙灘，我們經(jīng)

21、常去那里做有趣的活動，所以是我們的快樂的地方。）你們喜歡這個地方嗎？讀出你的喜歡。3.我們玩了一個什么“有趣的活動”？（沙灘上壘城堡）是怎樣做的？我們編織了一個什么童話？（學生自由朗讀第二自然段后用自己的話說。理解“編織”。）師引讀。師：我們在沙灘上師：城堡周圍師：不知誰說了一句師：接著又有人補充師：第三個小伙伴說4.學習第三自然段。（1）指名讀。評議。用自己體會的感情比賽朗讀。（抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“歡呼”；“終于”、“一就”等詞語來朗讀體會小朋友心地純善?！拔覀儦g呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主。”排比句寫出了孩子們戰(zhàn)勝邪惡、贏得勝利的無比興奮的心情。指導(dǎo)

22、讀好。）（2）孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會被我們當作是公主？聽老師老師朗讀4、5自然段，學生思考。（我們太高興了，我們被當時的情景感染了。）（3）媽媽怎么會出現(xiàn)在身后？（結(jié)合第一自然段的“偷偷”來理解：“偷偷”說明我們怕大人知道批評我們貪玩，制止我們?nèi)ネ?。于是只好不告訴大人，私自去玩，還自以為大人不知道?？墒聦嵣希瑡寢尰蛟S見我們玩得很高興有意思，并沒有責怪我們。只是見我們沒按時回家有點擔心我們，便找來了。引導(dǎo)學生充分說，來體會父母對孩子的愛。）（4）“媽媽開心的笑了”說明什么？他*的話又說明什么？（媽媽已認可了我們的活動也很有趣；媽媽是一個充滿愛心、有寬容心的媽媽。）（5）“我們這群孩子

23、都堅持說”都說些什么呢？仿照2、3自然段人物的語言發(fā)揮想象說說。（一個小伙伴說：“阿姨，您是我們救出來的公主”?！澳闷粒⒁滔窆饕粯悠?！”另一個小伙伴說。體會大人和孩子之間的和諧關(guān)系）（5）練習分角色朗讀.指名朗讀.3、 小結(jié)。 回到課題,我們本課的童話指什么?(小朋友玩耍時想象的一個故事；小朋友做的有趣味的游戲；孩子們的生活也可以如童話一樣有趣、美好。)有人說，童年像一首動聽的歌，童年像一首朗朗上口的詩，童年像一幅五彩繽紛的油彩畫你們的童年有什么有趣兒的事呢？（學生自由說。）四、作業(yè)。1.有感情地朗讀課文。2.以童年趣事為題寫一篇習作。五、板書設(shè)計。10 沙灘上的童話快樂天地壘筑城堡

24、童貞童趣編織童話教學反思:11、我是一只小蟲子【教學目標】 1.認識“屁、股、昏”等15個生字；讀準多音字“泡”，會寫“屁、股、尿”等8個生字；會寫“屁股、蒼耳、留神、干凈、列車、從來、幸運、比如、使”等8個詞語。 2.熟練流利有感情地朗讀課文。 3.讀懂課文內(nèi)容，了解當一只小蟲子雖然有很多不好的地方，但也有有趣的地方。從而激發(fā)學生要熱愛生活。4.培養(yǎng)學生樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好童年，熱愛生活?！窘虒W重點】 讀懂課文內(nèi)容，了解當一只小蟲子雖然有很多不好的地方，但也有有趣的地方。從而激發(fā)學生要熱愛生活?！窘虒W難點】培養(yǎng)學生樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好童年，熱愛生活?！窘虒W課時】2課時

25、【教學過程】第 一 課 時一、提問引入。1.師：當一只蟲子好不好？（生：不好）2.師：那你們愿意當一只蟲子嗎？（生：不愿意）3.師：為什么？（學生自由發(fā)表自己的看法。）4.師：有一個和你們差不多的小朋友，他的想法卻和你們的不一樣，我們一起來看看怎么想的？5.揭示課題：我是一只小蟲子二、初讀課文，掃除生字障礙1.學生初讀課文，完成以下要求：（1）標出每個自然段的序號。（2）借助拼音拼讀不認識的生字。（3）將課文讀通順，存在問題的句子可以多讀幾遍。（4）學會借助上下文理解詞語的意思。（5）了解課文主要講了一件什么事。2.學生匯報初讀情況。 （1）課文主要有多少個自然段。 （2）分男女生對讀課文，看

26、看在讀的過程中有沒有不認識的字，或者讀錯的字。 （3）同桌互相認讀生字，看看哪些生字需要老師和同學共同解決。 （4）去掉拼音寶寶識字。 （5）將生字送入詞語識字。 （6）開火車讀詞語。 （7）將詞語送入課文，再讀?？纯催€有不認識的字嗎？三、再讀課文，理清文路。1.學生再讀課文，思考課文主要講了一件什么事？ 2.請同學匯報。 3.根據(jù)學生的匯報，師小結(jié)： 課文主要講了小伙伴們都不想當一只小蟲子，而我卻認為當一只小蟲子也很不錯。感受當蟲子的樂趣，享受生活的美好。 4.學生再讀課文。四、指導(dǎo)書寫。 1.學生觀察要求寫的生字，看看有沒有需要提醒同學的地方。2.同學提醒。3.“尸”字頭的字的寫法指導(dǎo)。(

27、1)屁、尿、屎(2)觀察“尸”字頭在田字格中所占的位置。(3)延伸到半包圍結(jié)構(gòu)的字的書寫。4.“幸”字的幾橫所占的位置指導(dǎo)。 5.“勁”的寫法指導(dǎo)，主要是左面部分。 6.學生描紅，師巡視指導(dǎo)。 7.學生書寫生字。五、作業(yè)。 1.學生書寫生字。 2.熟讀課文。第 二 課 時一、激起引入。 1.師：如果你就是一只蟲子，你會做些什么？2.學生盡情發(fā)揮自己的想象，發(fā)表自己的看法。 3.師：提示課題：我是一只蟲子。二、品讀感悟識童趣。 1.當蟲子的壞處。 (1)學生自由讀課文，找出當蟲子有哪些不好的地方，并用橫線勾畫出來。 (2)和同桌交流自己勾畫的句子，看看勾畫得是否正確？ (3)讓學生自由反饋。 (

28、4)出示句子研讀： 我們蹦蹦跳跳的時候，一定要看準地方，不然屁股會被蒼耳刺痛的。一不留神，我們會蹦進很深很深的水里，被淹得昏頭昏腦。其實，那深水只是小狗撒的一泡尿。 (5)自由讀一讀，把它讀通順。 (6)讀得好的老師表揚，讀得不好的老師引導(dǎo)著讀。 (7)從同學們的讀中，你體會到了什么？ (8)指導(dǎo)學生讀出倒霉的語氣。 2.當蟲子的樂趣。 (1)同學們自由讀課文，找出我認為當蟲子也不錯的句子，用波浪線勾畫出來。 (2)自由讀一讀，體會當蟲子的樂趣。 (3)學生自由匯報反饋： A早上，我在搖搖晃晃的草葉上伸懶腰，用一顆露珠把臉洗干凈，把細長的觸須擦得亮亮的。 B如果能跳到狗的身上，我們就可以到很遠

29、的地方去旅行。 C走在外面一定要小心，別被屎殼郎撞傷，因為他們搬運食物的時候，從來不看路。 D我喜歡當一只蟲子。當我很快樂的時候，會使勁叫哇叫，所以，如果你在夜晚聽見草地里的歌聲-你就一定能找到我! (4)學生自由讀一讀，說說讀出什么語氣？ (5)請同學讀一讀。 (6)請同學們讀出歡快、有趣的語氣。三、細品課文，升華主題。 1.再讀課文，把你感興趣的部分多讀幾遍。 2.和同桌交流讀后的感受。 3.重新審視蟲子的生活?，F(xiàn)在你覺得蟲子的生活怎樣呢？ 4.師小結(jié)。 蟲子的生活雖然有不好的地方，但也有許多有趣、美好的地方。蟲子也能熱愛自己的生活，我們的生活比蟲子的生活好了太多太多，我們更應(yīng)該熱愛我們的

30、生活。四、拓展延伸。 1.說說當一只蟲子的好處和壞處。 2.你想當什么動物，也照樣子說說你一天的生活吧。五、作業(yè)。 1.熟讀課文，和同學交流你最感興趣的部分。 2.仿寫“我是一只”教學反思:語文園地四【教學目標】1.通過識字加油站認識“陀、螺、鍵”等10個生字，引導(dǎo)學生在平時的玩耍中主動識字，養(yǎng)成主要識字的好習慣。2.積累各種各樣形容心情的詞語，我們的所有心情都可以通過詞語表現(xiàn)出來。3.學生會用“一會兒一會兒一會兒”說話。 4.教育學生細致觀察插圖，并展開豐富的想象，說詞寫句，并連成段。5.教給學生觀察的方法，培養(yǎng)學生關(guān)于觀察、樂于表達的能力。6.通過書寫提示，讓學生掌握半包圍的字和全包圍的字

31、的占格方法以及寫法。 7.積累“二十四節(jié)氣歌”，初步了解24個節(jié)氣。對學生進行傳統(tǒng)文化的教育。 8.閱讀手影戲，學會閱讀的方法，養(yǎng)成熱愛閱讀的良好習慣。 【教學課時】 4課時 第 一 課 時 一、玩具引入。 1.出示孩子平時喜歡玩的玩具。 陀螺 鍵子 不倒翁 玩具槍 橡皮泥 溜溜球 遙控坦克2.孩子們看看這些玩具你們喜歡玩嗎？把你最喜歡的玩具與同桌交流。 3.引入新課：識字加油站。 二、識字加油站。1.根據(jù)玩具的順序，多媒體出示玩具，并借助拼音認識新字。2.去掉拼音你還認識嗎？試試吧。 3.開火車讀這些玩具的詞語，查看學生對生字的掌握情況。4.根據(jù)形聲字的特點認識：螺、毽、倒、槍、橡、控、坦。

32、5.你還認識哪些玩具的名稱，先和同桌交流。6.全班交流：你還認識哪些玩具的名稱，和同學們交流交流吧！ 7.拓展：孩子們，我們平時都喜歡玩玩具，那么，在玩玩具的時候我們要先認識它們的名稱，才能和它交朋友喲。 二、字詞句運用。 1.根據(jù)要求積累詞語。 （1）按要求積累詞語。 （2）學生匯報自己積累的情況。 （3）老師根據(jù)學生的匯報板書：A 形容生氣：憤怒 怒罵 生氣 痛恨 怒斥 氣憤 B 形容高興：興高采烈 眉開眼笑 歡天喜地 歡呼雀躍 心花怒放 欣喜若狂 喜笑顏開 喜不自勝 C 形容難過：傷心欲絕 愁容滿面 泣不成聲 抱頭痛哭 欲哭無淚 淚流滿面 傷心痛哭 失聲痛哭 （4）孩子們讀一讀。 （5）

33、請孩子們把這些詞語積累在書上。 2.照樣子，說句子。 （1）出示句子：我看見喜鵲阿姨站在窗邊，一會兒教喜鵲弟弟唱歌，一會兒教喜鵲弟弟做游戲，一會兒教他們學自己發(fā)明的拼音字母 （2）學生讀一讀。 （3）你會像這樣說句子嗎？ 一會兒一會兒一會兒： （4）請同學們自由匯報。 （5）出示句子：媽媽一回家就忙起來了。 （6）同學們讀一讀。 （7）學著說句子： 一就： （8）請同學與全班交流。 三、師總結(jié)。 中華文化博大精深，在歷史的長河中，中華文化對我們國家的影響非常大。 第 二 課 時一、游戲引入。 1.師：孩子們，我們現(xiàn)在來做個看圖猜字的游戲，好不好？2.出示兩幅圖，請孩子們仔細觀察，猜猜

34、這是兩個什么字？3.學生猜出：看、想。4.師：你們是怎么猜出來的？5.師：養(yǎng)成邊看邊想的好習慣，對我們的學習可有幫助了。今天我們就邊看邊想，學習寫話。6.揭示課題：看圖寫話。 二、仔細觀察，看懂圖意。 1.那我們就用自己喜歡的方法，仔細觀察這四幅圖。（出示圖畫，稍停頓，給學生預(yù)留觀察的時間） 2.先用一句話說說誰用蛋殼做什么？ 三、編故事。 1.展開想象，把故事編得更生動。 2.還記得課文楓樹上的喜鵲嗎？它就寫了喜鵲阿姨帶著喜鵲弟弟做了那么多有趣的事。我們也來像它那樣編編童話故事吧！ 3.想一想，說一說，小蟲子、螞蟻和蝴蝶用雞蛋殼來做了哪些事情？它們有什么有趣的經(jīng)歷？可以用上下面的詞語： 早上

35、  過了一會兒  到了下午  天黑了 4.同學們分小組討論，師巡視指導(dǎo)。 5.學生自由匯報。6.老師根據(jù)學生的匯報，也進行組合。 四、寫故事。 1.師：同學們，這個故事有意思吧？現(xiàn)在請同學們拿起筆來，把這個故事寫下來，看哪個小作家最棒！（板書：寫） 2.提示寫話要點： 師：同學們，你們還記得老師說寫話的時候要注意些什么嗎？ （課件出示：開頭空兩格，要正確使用標點符號，嘗試運用好詞好句。） 3.學生寫話，教師巡視指導(dǎo)。 五、評寫話。 1.師：同學們，現(xiàn)在我們一起來展示一下自己的寫話作品吧！2.邀請3個學生展示并讀出寫話，其他學生點評優(yōu)缺點。 3.鼓勵繼續(xù)完善，完成寫話。第 三 課 時一、談話引入。 1.師：孩子們每天都會寫字，那你們覺得寫字時應(yīng)該注意些什么？ 2.學生自由發(fā)表自己的看法。 3.師揭示課題：書寫提示。 二、書寫提示。 1.半包圍的字的書寫提示。 （1）請學生觀察半包圍的字，說說寫半包圍的字應(yīng)該注意些什么。 （2）學生自由發(fā)表自己的看法。 （3）老師根據(jù)學生的匯報，作以下提示： A 書寫半包圍的字一般應(yīng)遵循先里后外的原