最新湘教版音樂九年級下冊《天鵝湖》教案.doc

1、芭蕾舞劇天鵝湖教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標1 .通過欣賞舞劇天鵝湖的“天鵝”主題，了解作品的作曲家柴科夫斯 基及他的作品風(fēng)格。2 . 了解舞劇音樂與芭蕾舞劇的相關(guān)知識，能夠辨別和感受樂曲的情緒和風(fēng)格， 并能用舞蹈或課本劇形式來進行創(chuàng)造表現(xiàn)。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生去感受和體驗音樂與舞蹈的完美結(jié)合，并了解“天鵝主題”的特點。教學(xué)用具多媒體課件、音響、鋼琴等。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入l .播放二首由天鵝湖旋律改編的歌曲：s h eremember和神話組合的top，欣賞后教師提問，引導(dǎo)學(xué)生進行思考：這兩首歌曲是否用了同一旋律？看看誰能把這段旋律演唱出來？3 .視唱“天鵝”主題旋律。（課件展示）這首旋律有一個很美的名字，叫

2、作“天鵝”，讓我們一起用優(yōu)美流暢的聲音來視 唱這段旋律吧。（教師用鋼琴伴奏）二、欣賞教學(xué)1 .引導(dǎo)學(xué)生明白“天鵝”主題旋律和情緒的變化：旋律較平穩(wěn)一旋律自下而上進行情緒較平穩(wěn)一情緒激動（暗示公主遭遇不幸）2 .師：公主到底遭遇了什么樣的不幸呢？介紹天鵝湖的故事情節(jié)。（課件展示）3 .師：下面讓我們視聽結(jié)合一起來感受一下舞劇天鵝湖的片段。讓學(xué)生帶二個問題欣賞：問題一，這段舞劇背景音樂用的什么？（“天鵝”主題） 問題二，這段舞劇表現(xiàn)了怎樣的故事情節(jié)？4 .簡介作曲家柴科夫斯基及他的作品風(fēng)格、芭蕾的起源與發(fā)展（意大利法國俄國世界各地）。5 .簡介這段舞劇表現(xiàn)的劇情0暮色降臨，為王子成年舉行的舞會正在

3、進行，王 子忽然發(fā)現(xiàn)城堡上空飛過一群哀鳴的天鵝，這引起他強烈的狩獵愿望。三、芭蕾舞的基本手位和腳位1 .先播放小品洛桑學(xué)藝中關(guān)于芭蕾舞的基本手位和腳位，再播放舞劇天 鵝湖中天鵝飛翔的動作。2 .教師現(xiàn)場展示芭蕾舞的基本手位和天鵝飛翔的動作讓學(xué)生模仿。（先無音樂伴奏做兩次基本手位和天鵝飛翔的動作，然后全體學(xué)生站起來再跟“天鵝”主題和根據(jù)“天鵝”主題改編的說唱音樂做兩次基本手位和天鵝飛翔的動作。）四、學(xué)生創(chuàng)編表演規(guī)則：1 .每組任選下列一段音樂和一個故事情節(jié)來創(chuàng)編。2 .表演形式：舞蹈、課本劇或課本劇加舞蹈等。3 .表演時間不超過2分鐘。4 .準備時間5分鐘。音樂（任選下列一段音樂）1 .古典風(fēng)格

4、的“天鵝”主題。2 .說唱風(fēng)格的“天鵝”主題。情節(jié)（任選下列一個故事情節(jié)）情節(jié)一：幕色降臨，城堡上空飛過一群哀鳴的天鵝。情節(jié)二：在湖邊，公主向王子傾訴了自己的不幸遭遇。（注：如在編排中合理的加入剛學(xué)過的芭蕾基本手位和飛翔動作，加 5分。）3 .學(xué)生分組表演。4 .師生共同評選出優(yōu)勝組。5 .讓學(xué)生欣賞舞劇中演員們所表演的情節(jié)一、情節(jié)二，并讓他們回答這兩段舞劇片段所用背景音樂是什么？（ “天鵝”主題）五、師生共同總結(jié)舞劇舞?。涸谖鞣浇y(tǒng)稱芭蕾，是一種以舞蹈為主要表現(xiàn)手段，綜合音樂、文學(xué)和舞 美等藝術(shù)形式，表現(xiàn)特定的人物和一定戲劇情節(jié)的舞臺表演藝術(shù)。六、播放說唱風(fēng)格的“天鵝”主題讓學(xué)生再次重溫主題音

5、樂的美妙旋律并離開音樂教室。分析與反思1 .針對中學(xué)生的身心特點及新課程標準的要求，整個課題的設(shè)計本著“以學(xué)生 為本”的原則進行構(gòu)思，教學(xué)中的每一環(huán)節(jié)都緊緊圍繞主題，循序漸進地展開， 注重環(huán)節(jié)的銜接自然流暢，主題鮮明。2 .筆者以學(xué)生年齡特點和情感為出發(fā)點，用一顆誠摯的心搭起師生情感的橋梁， 消除彼此間的陌生感，運用溫和、親切的語言組織課堂教學(xué)，使得整個教學(xué)環(huán) 境更加和諧融洽、輕松愉快。3 .由于實施綜合素質(zhì)，課堂教學(xué)的知識面更廣泛、更多樣。為了在有限的時間 內(nèi)不增加學(xué)生的負擔，筆者制作了多媒體課件，在課堂教學(xué)中穿插使用。由于 使用了課件，不僅使學(xué)生看到了優(yōu)美的舞蹈表演、作曲家的圖片而且還聽到

6、了 一些優(yōu)美的剪輯音樂片斷等，不僅使整個教學(xué)環(huán)節(jié)更加自然流暢、生動活潑， 而且為整個教學(xué)增添了美感，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。4 .通過聆聽、觀看、對比、講解、模仿、小組創(chuàng)編等手法，幫助學(xué)生體驗成功 的快樂。給他們提供一個展現(xiàn)自我的舞臺，使他們在主動參與中層現(xiàn)自己的個 性與能力，使他們的想象力與創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)揮。教學(xué)目的：1. 了解芭蕾舞劇天鵝湖，感受其音樂魅力。2. 通過欣賞樂曲，感受樂曲所描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的想象力。3. 了解舞劇概念，掌握不同樂器音色，并了解其在樂曲作用。教材分析：交響樂場景出自俄羅斯音樂家柴科夫斯基的芭蕾舞劇天鵝湖。這首交響樂以其優(yōu)美的旋律聞名于世。樂曲形象地

7、為我們塑造出美麗的天鵝的形象，樂曲時而婉轉(zhuǎn)悠揚，時而緊張有力，宛如一位美麗的天鵝公主在訴說身世。作者柴科夫斯基是俄羅斯偉大的作曲家。這部芭蕾舞劇是他的代表作之一。教學(xué)重點：欣賞音樂，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的想象力和理解力。教學(xué)難點：準確理解音樂內(nèi)涵，辨別樂器音色，懂得音樂中樂器的運用與樂曲情感的關(guān)系。教學(xué)過程：一.準備1.聽四小天鵝師：剛才這首樂曲叫什么名字？想一想這四只小天鵝的心情是怎樣的？2.師：這首交響樂的作者是誰？出自哪部舞?。?.揭示課題今天我們就來欣賞柴科夫斯基天鵝湖中另外一首舞曲場景二.展開（一）感知音樂處理成功地營造了一個色彩豐富、沖突迭起的戲劇氛圍。1.配合舞劇畫面欣賞場景，感受樂曲

8、情緒。師：我們看到女演員穿著白色的裙子，舞姿優(yōu)雅，像不像美麗的白天鵝？.3.介紹作者及故事簡介柴科夫斯基無疑是古典舞劇最杰出的大師，浪漫的情懷，抒情的樂音，再加上 戲劇化十足的結(jié)構(gòu)，固執(zhí)而又純粹的俄羅斯風(fēng)味。這就是老柴的音樂，真正為 芭蕾舞注入優(yōu)美旋律的最杰出代表。芭蕾舞歷史長河中最耀眼的一顆明珠一一天鵝湖。天鵝湖大概是柴科夫 斯基筆下最受人們歡迎最令人感到親切的作品了，相信很多人都有同感。在這部力作中，幾乎與舞蹈完美交融的音樂充分地體現(xiàn)了作曲家的抒情性。創(chuàng) 造性的思維和細膩的細節(jié)處理佐以高超的作曲技巧，刻畫了白天鵝奧杰塔這個 芭蕾舞的經(jīng)典形象。王子齊格弗里德、黑天鵝奧杰麗亞以及惡魔的形象也性

9、格 分明，各具特色。在出色地勾畫出每個角色的性格和內(nèi)心的同時，也正是“交 響”化的也正是“交響”化的處理成功地營造了一個色彩豐富、沖突迭起的戲 劇氛圍。（二）理解音樂1 .聆聽欣賞音樂師：讓我們閉上眼睛，去傾聽天鵝公主的訴說.并且唱出你所聽到最熟悉的一段音樂。.2 .學(xué)生哼唱老師寫出旋律，揭示主題師：很好，這就是這首樂曲的主題，大家一起來哼唱一下。3 .再次欣賞主題部分，并說出使用了什么樂器，歸納旋律、情緒特點。師：在旋律速度、節(jié)奏、情緒上都有什么特點，它主要使用了什么樂器？生：速度較慢節(jié)奏舒緩，優(yōu)雅略帶憂郁。使用的是雙簧管。師：同學(xué)們回答得很好，樂曲由雙簧管以動人的音色奏出溫柔而略帶憂傷的大

10、 鵝主題，描繪了天鵝純潔端莊而略帶哀婉的形象，使人仿佛看到靜靜浮游的 天鵝。4 .賞樂曲展開部，說出使用樂器名稱，體驗情緒。師：這段樂曲演奏主題旋律時使用了什么樂器？生：圓號師：它的音色和情緒是怎樣的生：渾厚有力，激動不安的情緒5 .欣賞高潮及尾聲部分。辨別樂器音色及所表現(xiàn)的情緒。師：高潮部分使用什么樂器？表現(xiàn)的情緒又是怎樣的？生：全樂隊，悲憤、憤怒。師：尾聲部分呢？生：使用雙簧、大提琴。情緒憂傷、悲哀。師：在樂曲的尾聲部分作者再次用雙簧管和大提琴演奏了主題的片斷。結(jié)束全 曲，好像天鵝公主懷著憂傷的心情漸漸離我們遠去。6總結(jié)并完整欣賞場景師：通過我們今天所學(xué)習(xí)的場景這首芭蕾舞片斷。我們學(xué)會辨別

11、不同樂器 的音色，在這首樂曲中，作者演奏了五次樂曲的主題，并且每次都用不同的樂器演奏， 使樂曲所表現(xiàn)的情緒圍繞這一主題不斷變換。三.綜合鞏固1. 了解有關(guān)天鵝的其它音樂.師：關(guān)于天鵝有許多的動人故事，大家還能想起來什么故事？生：丑小鴨、師：大家了解這么多有關(guān)天鵝的故事，知道有關(guān)天鵝的音樂嗎？生：圣桑天鵝師：很好，下面我們來欣賞這首天鵝聽聽他給我們帶來的又是怎樣的 感受？1）天鵝師：它主要用了那些樂器？生：大提琴、鋼琴師：這兩件樂器分別代表什么？生：大提琴代表天鵝，鋼琴代表湖水。師：這首曲子帶給我們的意境又是怎樣的呢？生：優(yōu)雅、哀怨、委婉。師：對，聽到這首曲子悠揚、婉轉(zhuǎn)、動人。你喜歡這首曲子嗎？聽完你的心情 如何？生：心情平靜，精神放松。師：對，它能使我們煩躁的心情平靜下來，放松我們的精神。特別是你感到疲