我的叔叔于勒教學設計

1、 我的叔叔于勒教學設計一、教學目標知識和能力：（1） 把握人物形象及其作用。（2） 理解小說表現(xiàn)的主題思想。（3）學習運用個性化描寫及對比手法刻畫人物。（4）把握小說的情節(jié)構思，鍛煉創(chuàng)造性思維。過程和方法： （1）由名人名言導入新課，激起學生的學習興趣。 （2）以學生為主體，引導學生討論交流，從而把握人物形象和文章主題。情感態(tài)度和價值觀：（1）結合學生已有的知識經(jīng)驗，啟發(fā)他們探索與歸納，培養(yǎng)其獨立思考的精神。（2）認識19世紀法國社會人與人之間的金錢關系，摒棄虛榮心，提高道德觀念。教學重點：理解課文從多角度刻畫人物形象，運用對比展現(xiàn)人物內心世界的方法。教學難點：懸念的鋪排，構思的巧妙，主題的分

2、析。教學方法（1）理解品味感悟（2）自主討論（3）誦讀法教學過程一、導入著名作家列夫·托爾斯泰說過：“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸?！蔽覀兘裉炀蛠砹私獍l(fā)生在19世紀的一個普通法國家庭的普普通通的故事，看看菲利普一家人有什么喜怒哀樂。（板書：課題、作者）二、介紹作者莫泊桑是法國19世紀后半期著名的批判現(xiàn)實主義作家。他的小說流傳久遠，作品有長篇小說一生漂亮朋友等，中短篇小說菲菲小姐項鏈我的叔叔于勒等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下人們精神的腐朽。三、初步朗讀，整體感知課文（一）學生默讀全文，初步感知小說內容，勾畫并疏解疑難字詞。

3、方法：1、結合讀一讀、寫一寫2、學生自己，正音理解。3、小組交流，互相解疑4、教師指導，幫助學生理解，識記字詞（二）、學生復述課文，小組推薦代表，全班評價教師指導四、深入探究、品味分析教師引導學生討論：小說刻畫的人物主要有哪些？他們的個性特征怎樣？菲利普夫婦的言行是怎樣變化的？從哪些最具代表性的語句、語段中可以看出。課題我的叔叔于勒可否改為于勒或我的父母、菲利普夫婦？本文的主人公是誰？為什么？ （學生先獨立思考以上問題，然后分組討論、交流，最后在班內交流質疑，并逐步明確。）歸納、明確：主要人物有菲利普夫婦、于勒、我。菲利普是典型的小市民形象，他虛榮、勢利、自私、貪婪、冷酷，有著一副可憐又可鄙的

4、拜金相，而菲利普太太除了有和丈夫一樣的小市民階層的共性外，還精細、刻薄、潑辣。文中的“我”富有正義感和憐憫心。于勒則是資本主義社會中的受害者和失敗者。菲利普夫婦言行的變化有：于勒貧：壞蛋、流氓、無賴。于勒富：正直的人、有良心的人、好心、有辦法的人。于勒貧：小子、家伙、老流氓、賊、討飯的。恐怖希望恐怖、仇恨。不可以。本文的標題能夠體現(xiàn)出從“我”的視角看待社會，并且能夠表明我和于勒的關系。其他幾個標題不具備這個特點。關于主人公，允許有不同的見解。觀點一、主人公是菲利普夫婦。因為本文重點要表現(xiàn)的是他們的虛榮、勢利、貪婪、殘酷；對他們的描寫刻畫用的筆墨較多。觀點二、主人公是于勒。本文的情節(jié)主要是通過菲利普夫婦對于勒態(tài)度的變化來展開，雖然對他多用側面描寫，但正是由于有于勒，菲利普夫婦才有了表現(xiàn)自己本性的舞臺。五、抓住描寫，分析性格請選出文中的一個人物，找到對他進行描寫的語句，說說屬于什么描寫？并分析人物性格。學生自主完成，全班交流六、課堂小