《圓明園的毀滅》說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材教學(xué)設(shè)計(jì)

1、圓明園的毀滅說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材教學(xué)設(shè)計(jì)圓明園的毀滅說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)理念2011版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指由：語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ) 言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。其基本特點(diǎn)是工具性和 人文性的統(tǒng)一，語(yǔ)文教學(xué)既要注意對(duì)學(xué)生情感的熏陶感染， 又要重視語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，重視語(yǔ)文基本技能的訓(xùn) 練?；诖耍以谠O(shè)計(jì)時(shí)，體現(xiàn)綜合性，在閱讀教學(xué)中整合 了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)；教學(xué)活動(dòng)突生實(shí)踐性， 指導(dǎo)學(xué)生作批注、 寫(xiě)字、積累、背誦等；調(diào)動(dòng)學(xué)生各個(gè)感官，注重語(yǔ)文能力的二、教材分析本課是人教版教材第九冊(cè)的一篇課文。課文講述了圓明 園昔日的輝煌景觀和它的毀滅過(guò)程，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛 文化的熱愛(ài)，對(duì)英法聯(lián)軍侵略行徑的

2、無(wú)比仇恨，圍繞這一中 心作者著重寫(xiě)了兩方面的內(nèi)容，一是圓明園是怎樣一座的園 林，突生了它是“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”“當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館，藝術(shù)館”；二是強(qiáng)盜們肆意踐踏毀壞圓明園的罪惡行徑。通過(guò)一美一慘，愛(ài)恨交織，使學(xué)生潛 移默化地受到近代史教育和愛(ài)國(guó)主義教育，從而激發(fā)學(xué)生不 忘國(guó)恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。三、學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生已具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度, 有較高的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生學(xué)習(xí)較為主動(dòng)。大部分學(xué)生具備獨(dú) 立的識(shí)字能力，獨(dú)立的閱讀理解能力，能借助工具書(shū)閱讀， 能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順 序，體會(huì)作者的情感，領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法等能力仍有

3、待提高。四、教學(xué)目標(biāo)1 .由讀通課文到初步讀懂課文， 并有感情的朗讀課文， 背誦課文。2 .通過(guò)多種形式的讀，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字的理解，想象 圓明園昔日的輝煌，并了解它毀滅的經(jīng)過(guò)。3 .把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生牢記屈辱 的歷史，增強(qiáng)民族使命感，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化之情。五、教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)閱讀，讓學(xué)生了解圓明園的毀滅那段屈辱的歷史，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化之情。六、教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日 的輝煌景觀是第一個(gè)難點(diǎn)；體會(huì)作者安排材料的匠心，是教 學(xué)的第二個(gè)難點(diǎn)。七、教法學(xué)法1 .情景教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生在特定的情境中通文路，察 感情，受感染，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益

4、。我在新授時(shí), 憑借搜集的資料、多媒體，讓學(xué)生感其情，激發(fā)對(duì)侵略者的 憎恨之情。2 .以讀代講法：加強(qiáng)讀的訓(xùn)練是當(dāng)前語(yǔ)文課教學(xué)中最 為重要的一種訓(xùn)練。再說(shuō)所敘的事與學(xué)生存在著時(shí)空差，只 有通過(guò)讀才能更好地理解課文內(nèi)容，所以我把此法貫穿在整 個(gè)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體會(huì)，讀中運(yùn)用。3 .以思促讀法：根據(jù)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)“讀、思、練” 結(jié)合的特點(diǎn)，在理解重點(diǎn)段后，我結(jié)合課后練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生 思考，學(xué)生深入思考之后，再讀課文，仔細(xì)體會(huì)感情。八、教學(xué)準(zhǔn)備相關(guān)課件九、課時(shí)安排兩課時(shí)。（本教學(xué)設(shè)計(jì)為第二課時(shí)）十、教學(xué)過(guò)程（一）運(yùn)用資料，揭題導(dǎo)入4 .分享收獲，學(xué)生談“圓明園”名字的來(lái)歷。5 .板書(shū)

5、課題、齊讀課題。K設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)各種途徑搜集有關(guān)資料， 學(xué)習(xí)整理資料的方法，并在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用是這一單元 學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)之一。開(kāi)課伊始，教師先做好榜樣示范。（二）重拾記憶，整體把握1 .請(qǐng)同學(xué)們回憶，這篇課文都寫(xiě)了哪些內(nèi)容？匯報(bào)，引導(dǎo)，板書(shū)。（昔日的景觀：布局 建筑 文物）K設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官， 為深入學(xué)習(xí)做“熱身”，為體悟作者布局謀篇之精妙做鋪墊。2 .作者用較多的文字、筆墨寫(xiě)了什么內(nèi)容？（昔日的輝 煌）文中哪些語(yǔ)句是作者對(duì)昔日?qǐng)A明園的高度評(píng)價(jià)？3 .所以圓明園被毀滅后，作者無(wú)比痛惜地說(shuō)：“圓明園的毀滅是我國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上 不可估量的損失！ ”過(guò)渡：圓明園的毀滅損失巨大，無(wú)法估算，它到底是一座怎樣的皇家園林，我們一起走進(jìn)昔日的圓明園， 探個(gè)究竟o（三）追憶輝煌，抒自豪之情直奔重點(diǎn)（2、3、4自然段），品味語(yǔ)言。（1）默讀2、3、4自然段，把你看到的用筆圈畫(huà)由來(lái)。 抓住重點(diǎn)詞句，展開(kāi)想象，把你的感受記下來(lái)，作簡(jiǎn)要批注。K設(shè)計(jì)意圖：默讀有利于學(xué)生個(gè)體進(jìn)行深入思考。（2）匯報(bào)、交流。教師引導(dǎo)：讓我們放慢腳步，再細(xì)細(xì)欣賞一番。（3）品味語(yǔ)言關(guān)注表達(dá)。第二、三自然段：眾星拱月的布局