在情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際——《怎樣愛護(hù)小動(dòng)物》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、在情境中進(jìn)展口語(yǔ)交際?怎樣保護(hù)小動(dòng)物?教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析?怎樣保護(hù)小動(dòng)物?是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書北師大版三年級(jí)下冊(cè)第四單元口語(yǔ)交際的內(nèi)容。本單元以得意的小生靈為主題，教育學(xué)生要保護(hù)自然界中的動(dòng)物，懂得怎樣與自然和諧相處，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛小動(dòng)物、熱愛生命的思想感情。因此，本單元的口語(yǔ)交際訓(xùn)練內(nèi)容安排了報(bào)紙上的一那么消息，由此話題引出怎樣做才是真正保護(hù)小動(dòng)物，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)自己身邊的實(shí)例來(lái)說明。這個(gè)內(nèi)容非常貼進(jìn)孩子們的生活，也符合小學(xué)生喜歡小動(dòng)物的心理，因此很容易激起學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣。設(shè)計(jì)理念學(xué)生是教育的主體。情境教學(xué)正是根據(jù)兒童的心理特征、認(rèn)識(shí)規(guī)律，把從生動(dòng)、直觀的形

2、象思維入手創(chuàng)設(shè)情境作為教學(xué)過程的啟動(dòng)契機(jī)，從而帶動(dòng)語(yǔ)言的訓(xùn)練，促進(jìn)智力的開展和審美情趣的培養(yǎng)。因此，本課將從創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境開始。教學(xué)目的1、在活動(dòng)中能清楚、準(zhǔn)確、英勇地說出怎樣保護(hù)小動(dòng)物，以及為什么要保護(hù)小動(dòng)物。聲音洪亮，語(yǔ)言通順，舉止大方。2、在表達(dá)的過程中，通過多方評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)口頭語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生說話的良好習(xí)慣，并學(xué)會(huì)傾聽。3、懂得保護(hù)小動(dòng)物的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛小動(dòng)物的意識(shí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生樂于交流，認(rèn)真傾聽別人的談話，在交流中開展口語(yǔ)交際的才能。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)流程一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們，五一放假，有誰(shuí)去了動(dòng)物園嗎？答復(fù)今天教師帶大家到

3、動(dòng)物園的鳥語(yǔ)林看看。教師相機(jī)講解播放課件1：動(dòng)物園里人來(lái)人往，人們?cè)邙B語(yǔ)林欣賞各種鳥類。開始有人把手里的面包投向小鳥，接著又有人把香腸、薯片扔給了鳥2、鳥兒們?cè)趺礃恿四?？播放課件2：鳥兒們都無(wú)精打采的管理員叔叔把消食片放到了鳥食盆里，等鳥兒們來(lái)吃。3、看了這些你覺得應(yīng)該怎樣做才是真正保護(hù)小動(dòng)物呢？【點(diǎn)評(píng)：生動(dòng)有趣的動(dòng)畫，繪生繪色的地講解，不知不覺把學(xué)生帶入到了學(xué)習(xí)的氣氛中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！慷?、扮演角色，自主嘗試。1、大家來(lái)到了鳥語(yǔ)林，仿佛聽到了鳥兒們?cè)谡f些什么。是在歡迎大家呢？還是在自我介紹呢？還是在給大家提出要求呢？請(qǐng)同學(xué)們扮演鳥語(yǔ)林中的一種鳥說幾句話。先在小組里說，然后再指名說。在

4、學(xué)生扮演角色談話的過程中，引導(dǎo)大家從聽話和說話兩個(gè)方面進(jìn)展評(píng)價(jià)，先學(xué)生自評(píng)，然后是同學(xué)互評(píng)，對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生要予以熱情的鼓勵(lì)。2、談?wù)劊郝犃锁B語(yǔ)林中鳥兒們的話后，你有什么想法？學(xué)生談想法小結(jié)：同學(xué)們談的都非常好，從你們的談話中教師知道你們都特別喜歡小動(dòng)物，所以每人發(fā)一張愛鳥小衛(wèi)士的胸卡，再次調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，并激起他們保護(hù)小動(dòng)物的責(zé)任感。3、教師帶愛鳥小衛(wèi)士到動(dòng)物園的鳥語(yǔ)林里玩。播放配樂課件，展現(xiàn)畫面?！军c(diǎn)評(píng)：首先創(chuàng)設(shè)說的情境和話題；其次讓學(xué)生進(jìn)展換位體驗(yàn)，學(xué)生在角色轉(zhuǎn)換、互相交談中體會(huì)到動(dòng)物園里鳥語(yǔ)林中的小動(dòng)物們都是有生命的，是我們?nèi)祟惖呐笥?，它們是大自然中不可缺少的組成局部，都在為大自然

5、，為人類做著奉獻(xiàn)。因此，我們要保護(hù)它們。】三、創(chuàng)設(shè)情境，親身體驗(yàn)。1、請(qǐng)看這邊：你們發(fā)現(xiàn)了什么？播放課件：一個(gè)小男孩在往鳥語(yǔ)林里扔鍋巴。你該怎么做？先小組討論，再指名到前面表演，一個(gè)當(dāng)小男孩，一個(gè)當(dāng)小教師批評(píng)他，最后大家評(píng)價(jià)。2、請(qǐng)看那邊：播放課件：一個(gè)阿姨坐在鳥語(yǔ)林的草坪上，并將臟東西亂扔。你又該怎么做？方法同上?！军c(diǎn)評(píng)：這里的情境來(lái)自生活，學(xué)生們到動(dòng)物園春游時(shí)，發(fā)現(xiàn)過這樣的現(xiàn)象。這樣設(shè)計(jì)在于深化認(rèn)識(shí)，激發(fā)情感，將生活與課堂融為一體，有針對(duì)性地教育學(xué)生。尤其是師生共同參與，使教學(xué)在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中到達(dá)高潮，也使口語(yǔ)交際訓(xùn)練得更扎實(shí)，更到位?！克?、拓展思維，課外延伸。1、為了更好的保護(hù)鳥兒

6、們，我們還可以怎么做？寫標(biāo)語(yǔ)牌。準(zhǔn)備一句話，然后制作標(biāo)語(yǔ)牌?！军c(diǎn)評(píng)：這是對(duì)學(xué)生表達(dá)才能的再次鍛煉?！?、討論：你們這些愛鳥小衛(wèi)士是不是只保護(hù)動(dòng)物園鳥語(yǔ)林的鳥??？【點(diǎn)評(píng)：這一問題將學(xué)生愛的情感擴(kuò)展到許多方面，使他們認(rèn)識(shí)到一切值得珍視的東西都要保護(hù)，而且要從小做起，從小事做起。】五、總結(jié)談話。讓學(xué)生感覺到保護(hù)小動(dòng)物，保護(hù)大自然的問題已經(jīng)嚴(yán)峻地?cái)[在了我們面前，不容無(wú)視。對(duì)于我們小學(xué)生來(lái)說也是義不容辭的?！究傇u(píng)：教學(xué)設(shè)計(jì)能根據(jù)?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?對(duì)中年級(jí)段提出的口語(yǔ)交際要求，從三年級(jí)學(xué)生實(shí)際出發(fā)，把教學(xué)目的準(zhǔn)確定位在創(chuàng)設(shè)各種問題情境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，引導(dǎo)學(xué)生清楚明白地講述見聞，有條理地表達(dá)自己的感受和想法；同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽上。教學(xué)設(shè)計(jì)表達(dá)了順學(xué)而導(dǎo)，在交際理論中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際才能的指導(dǎo)思想，及情境中互動(dòng)，互動(dòng)中開展學(xué)生思維的設(shè)計(jì)原那么。一、努力創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的交際情境，讓學(xué)生在情境中互動(dòng)。比方：上課伊始的配樂課件，使學(xué)生一下子就進(jìn)入了交際情境中。扮演角色談話，把交際情境引向生活實(shí)際，使交際更具有現(xiàn)實(shí)意義。二、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使學(xué)生樂于交際，主動(dòng)交流。設(shè)計(jì)了獨(dú)白、小組討論等活動(dòng)，努力引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生樂于交