《李逵負荊》教學設計(自己)

1、李逵負荊教學設計（自己）第周第一單元授課時間2014年5月22日年級高二李逵負荊教學設計（自己）一、教學目標：1、閱讀課文節(jié)選部分，理清思路，分析李逵的形象特點。2、學習人物形象分析的一般步驟以及一般方法。3、探究水滸傳塑造人物的主要方法和小說主題。二、教學重難點1.個性化的語言對人物形象塑造的重要作用；2、通過閱讀課文節(jié)選部分的語言描寫和動作描寫，分析李逵的主要性格特征。3、探究水滸傳塑造人物的主要方法。三、教學過程1、導入A、小說的珍品，英雄的贊歌“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄”，在中華民族燦爛輝煌的舞臺上，總活躍著英雄們的身影；在中華民族氣勢磅礴的交響中，總回蕩著英雄們的話語：“寧教我負

2、天下人，休教天下人負我”是一代奸雄曹操統(tǒng)一天下的野心勃勃；“茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯”是一代賢相孔明的鞠躬盡瘁；“三十功名塵與土,八千里路云和月”是民族英雄岳飛的精忠報國；可見人物的語言與人物的性格密切相關，什么樣的人說什么樣的話，否則就有些不倫不類了。我們不敢想象賈寶玉會說“砍頭不過碗大的疤，十年后老子又是一條好漢”，也不敢想象魯智深說“男人是泥做的骨肉，女兒是水做的骨肉”，倘若真會說，那么賈寶玉就該叫做魯寶玉，魯智深就該叫做賈智深了。B、水滸傳中一位英雄就這樣說的：“招安，招安，招甚鳥安!”“我早做早殺了你，晚做晚殺了你，“你有孝順之心，我與你十兩銀子做本錢，便去改業(yè)。"（

3、李鬼哭述家有老母，李逵慷慨解囊，足見其孝心善心）“這個打了人的是好漢，先放了他去。這個不長進的，怎地吃人打了，與我枷在號衙門前示眾（闖入壽張縣衙判案，足見其天真可愛）“罷，罷，罷！生前服侍哥哥，死了也只是哥哥部下的一個小鬼!”（喝完宋江毒酒后，足見其忠心）2、作者簡介一、水滸傳的成書（一）水滸故事的流傳與演變1、正史2、小說、戲曲二、成書過程水滸傳全名為忠義水滸傳，成書于元末明初，幾乎是和三國同時產生的。它的成書經(jīng)歷了三個階段。A、人民大眾的口頭傳說階段。B、民間藝人講述和記錄階段。C、作家加工成書階段。三、作品背景水滸傳寫的是北宋宣和年間宋江等聚眾起義的故事。施耐庵把宋元以來史書、傳說、話本

4、和雜劇等“水滸”故事加以匯集、選擇、加工、創(chuàng)作而寫成水滸傳。四、水滸傳的作者水滸傳的作者：水滸的作者一般認為是元末明初的施耐庵。施耐庵12961370之間，中國元末明初作家。名子安，一說名耳。興化（今江蘇興化縣）人，原籍蘇州。35歲中進士，后棄官退居故鄉(xiāng)，從事創(chuàng)作。傳說他同元末農民起義運動有一定的聯(lián)系。1、關于作者的爭議施耐庵作羅貫中作施作羅續(xù)“施耐庵底本，羅貫中編次”2、關于施耐庵施耐庵=施惠（南戲幽閨記作者）施耐庵=耐庵（宋末元初靖康稗史作者）施耐庵=施彥端（江蘇興化人）五、水滸傳的版本1、簡本110回、115回、103回、124回、120回等征遼、打田虎、打王慶、征方臘2、繁本萬歷年間天

5、都外臣汪道昆序忠義水滸傳，100回容與堂刊刻李卓吾先生批評忠義水滸傳，100回袁無涯刊刻李卓吾先生批評忠義水滸全傳，120回金圣嘆第五才子書施耐庵水滸傳，70回金圣嘆第五才子書施耐庵水滸傳所謂“六才子書”：離騷莊子史記杜詩水滸西廂“腰斬”：以原第1回“洪太尉誤走妖魔”為楔子補寫第70回，以盧俊義“驚夢”作結增刪、修改文字詳加點評：讀第五才子書法六、情節(jié)“官逼民反”一零碎的個人復仇一小規(guī)模的聯(lián)合反抗強大的義軍隊伍一一招安一一為統(tǒng)治者效勞一一化整為零一一義軍失敗。揭示出起義發(fā)生的真正原因是“官逼民反”七、小說特點小說結構特點（單線縱向進行）以人物為中心來展開故事情節(jié)，人物一個個出場,故事一件件展開

6、；上一個人物故事結束時，由事件和場景的轉換牽出另一個人物，開始下一個故事；故事單純但不單調，情節(jié)波瀾起伏，引人入勝。其中有很多故事情節(jié)本身可以獨立成為短篇或中篇小說或者將某個人物的幾篇故事串聯(lián)起來，可以成為人物有聲有色的“傳記”。3、整體感知A、字音梁山泊M哽咽g聞g只不能痛快的出聲哭兀帥絡wdn1.把長條形的東西盤繞起來打成結:zQn議論紛紜弩同一種用機械力量射箭的弓，泛指弓綠林Itlln瘡chudng皮膚上腫爛潰瘍的病TJ TJ _e 6 u u jjlii 撅撅擄9rf : 兀假浪蹊消剪積攢拼音：jTzdn詞義：一點一點地聚集。隨意，沒有約束:奇怪可疑:消息:路上打劫，搶人錢財。B、情節(jié)

7、開端（第1段）一一驚聞宋江，霸強劉女。李逵、燕青回山寨路過荊門鎮(zhèn)，聽劉太公說女兒被宋江劫去，李逵大怒，上山要與宋江決裂。發(fā)展（第2-7第一大鬧山寨，負荊請罪。李逵大鬧山寨，發(fā)誓要殺宋江，并立軍令狀，以人頭為質去找劉太公對證。結果是假松江所為，李逵負荊請罪。高潮（第8-12段）戴罪立功，救出劉女。李逵與燕青捉到假宋江，救出劉太公女兒。結局（第13段）劉公答謝，兄弟釋怨。聽鬧證救賀聽信虛言大鬧山寨對證負荊救出劉女設宴慶賀四、賞析一、分析李逵性格特征“別一部書，看過一遍即休。獨有水滸傳，只是看不厭，無非為他把一百八個人性格，都寫出來金圣嘆李逵是怎樣的形象？作者是怎樣刻畫這一形象的？1、我們可以感受到

8、李逵性格特點中最為突出的一點是什么？（魯莽）2、哪些情節(jié)最能突出李逵魯莽的這一性格特點？聽信劉太公（“燕小乙哥，你來聽這老兒說的話。俺哥哥原來口是心非，不是好人了也”“我便是梁山泊黑旋風李逵，這個便是浪子燕青。既是宋江奪了你女兒，我去討來還你”）具體分析：對一個陌生人的言語，不加分辨，不加思索，盲聽盲從；且毫無顧忌，暴露自己和兄弟的身份，有點“行不改名，坐不改姓”的江湖莽撞英豪的味道。倘若梁山好漢個個如此，那朝廷自不必費盡心機征討梁山，只要四處請人散布謠言，說宋江今天劫了劉太公的女兒，明天劫了王太公的女兒，李逵就和宋江鬧矛盾；說林沖今天和官府勾結，明天又搶了某良家婦女，李逵又和林沖鬧矛盾不出一

9、年，李逵已經(jīng)把梁山折騰得夠嗆，朝廷便可坐收漁翁之利!大鬧山寨（不理宋江，砍倒杏黃旗，把“替天行道”四個字扯做粉碎；拿了雙斧，直奔宋江“早做早殺了你，晚做晚殺了你”）“黑旋風”不是虛名，臉一黑，宋江便懵了；板斧旋一旋，宋江就瘋了。當然這是開玩笑，“黑旋風”這個名號也可表現(xiàn)出李逵的急躁魯莽。（一）崇尚正義、嫉惡如仇1、生動形象的語言描寫（1） “俺哥哥原來口是心非，不是好人了也（2） “既是宋江奪了你的女兒，我去討來還你（3） “我閑常把你做好漢，你原來卻是畜生！你做得這等好事!"（4） “你不要賴，早早把女兒送還老劉，倒有個商量。你若不把女兒換給他時,我早做早殺了你，晚做晚殺了你/2、

10、準確傳神的動作描寫(1)“睜圓怪眼，拔出大斧，先砍倒了杏黃旗，把替天行道'四個字扯做粉碎。李逵拿了雙斧，搶上堂來,徑奔宋江。李逵氣做一團，那里說的出參考：當他聽說宋江搶奪民女時，頓時火冒三丈，直呼宋江的大名，甚至當著宋江的面毫不掩飾自己的怒氣，大罵宋江“畜生”?；氐搅荷娇车近S杏旗，把“替天行道”四個字扯做粉碎。并警告宋江，若不還人家女兒，早晚都要殺了他。從這一系列的語言、動作描寫，生動的展示了李逵的性格一一崇尚正義，嫉惡如仇，即便是對他最崇敬的宋大哥也是如此。其實這是李逵對受欺壓百姓的同情和打抱不平的精神。(二)粗蠻魯莽、不分是非1、生動形象的語言描寫(1)李逵口里叫道：“過往客人，借

11、宿一宵，打甚鳥緊！便道太公煩惱！我正要和煩惱的說話參考：李逵出身于農民家庭，目不識丁，日常生活中的說話都是粗話的。(2)燕青道：“大哥莫要造次，定沒這事/李逵道：“他在東京兀自去李師師家去，到這里怕不做出來!”(3) “我閑常把你做好漢，你原來卻是畜生！你做得這等好事!"(4) “你不要賴，早早把女兒送還老劉，倒有個商量。你若不把女兒換給他時,我早做早殺了你，晚做晚殺了你/參考：對于燕吉的提醒，李逵聽不進去，因為他耳朵里聽不進一個“奸”字，他認為宋江之前都去東京兀自找李師師，到了這里什么事情都做得出來。對事情的真?zhèn)胃静蛔雠袛?，只聽劉太公說是“梁上泊頭領宋江搶了女兒”的話，就采取了行

12、動，最終差點掉了腦袋。2、準確傳神的動作描寫(1)“睜圓怪眼，拔出大斧，先砍倒了杏黃旗，把'替天行道'四個字扯做粉碎。李逵拿了雙斧，搶上堂來，徑奔宋江?！眳⒖迹寒斅牭剿谓詮娒衽?，李逵直回梁山伯找宋江，此時在他心里的宋江已經(jīng)不是大哥了，而是“畜生”。到了梁山，不分青紅皂白，先“拔”出大斧,“砍”了杏黃旗，接著把“替天行道”四個字“扯”得粉碎。幾個動詞把李逵的粗蠻魯莽、不分是非的性格特點刻畫得栩栩如生。(三)敢作敢為、率性憨直1、語言描寫(1)“只是我性緊上錯做了事。既然輸了這顆頭，我自一刀割將下來。你把(2),兄弟的不信了。哥哥揀大棍打幾十罷(3)“哥哥既是不肯饒我，把刀來

13、割這顆頭去，也是了當?！眳⒖迹寒攲ψC之后，知道搶奪民女之事不是宋江所為，只好認賭服輸，亳無怨言地準備接受軍令狀，一個活脫脫的硬漢形象展現(xiàn)我們面前，表現(xiàn)他的敢作敢當?shù)男愿瘛?、動作描寫（1）宋江道：“若要我饒他，只教他捉得那兩個假宋江，討得劉太公女兒來還他，這等方才饒你/李逵聽了，跳將起來說道：“我去，甕中捉鱉,手到拿來J參考：當聽到宋大哥說，只要捉住那兩個假宋江就可以恕罪時，李逵這時就“跳”起來，說到“我去”。在這里我們能看到李逵那副急于戴罪立功的神情和體會那種迫切的心理。（2） “李逵那里睡得著，爬起來坐地。只聽得廟外有人走的響，李逵跳將起來/（3） “李逵那里忍耐得，騰地跳將過去了?！眳⒖?/p>

14、：“跳”這個動作表現(xiàn)出李逵急于給自己將功補過心理，更能看出是他的直性子才會如此頻繁出現(xiàn)這樣的動作。（四）小結通過文中的語言、動作等細節(jié)描寫，我們發(fā)現(xiàn)，有些行為只有李逵做得出，有些話只有李逵說得出。我們認識了李逵個性鮮明特點：伸張正義、嫉惡如仇；粗蠻魯莽、不分是非；敢作敢為、率性憨直。二、李逵與其他草莽英雄的比較1、“招安，招安，招甚鳥安!”只一腳，把桌子踢起，«（音顛，跌下）做粉碎;（足見其火爆脾氣，魯莽性格）“今日也要招安，明日也要招安去，冷了弟兄們的心!”（武松）“只今滿朝文武，俱是奸邪，蒙蔽圣聰，就比俺的直裸（音多，古代一種袍子）染做皂了，洗殺怎得干凈？招安不濟事！便拜辭了，明

15、日一個個各去尋趁罷（魯智深）魯智深：也“粗”，焦躁起來，把“碟兒盞兒都丟在樓板上”，還喚來酒保訓斥。“掇條凳子，坐了兩個時辰約莫金公去遠了，方才起身"O之后，才把二兩銀子丟還給李忠。粗中有細，有勇有謀2、李、魯?shù)男愿駥Ρ龋合嗤c：粗魯、豪爽、講義氣不同點：魯智深的“粗”是性急，但粗中有細，有謀略；而李逵的“粗”是蠻,有勇無謀，甚至不講道理。三、李逵這個人物形象的意義他“任天而行，率性而動”，不計禮法、不計名利，不做作，不掩飾，保持一個童心，與那些被封建理學扭曲的“假道學”的虛偽做作形成鮮明對比。體現(xiàn)了個性的真誠和解放。四、本文環(huán)境描寫及其作用1、此時草枯地闊，木落山空，于路無話。第一

16、段寫出此地的荒無人煙，為下文投宿劉太公家做鋪墊。2、是夜，月色朦朧，燕青遞桿棒與了李逵，遠遠望見那漢，低著頭只顧走。第九段第四行有月色，所以能看見這漢子；月色朦朧，燕青一箭射中，方顯英雄技高。這一簡潔的景物描寫為情節(jié)發(fā)展創(chuàng)設了情境。3、回到泰中，紅日銜山之極，都到三關之上。十三段“紅日銜山”，點明了時間，同時暗示著這件事的喜劇結局。五、小說中環(huán)境描寫作用1、對人物形象的作用交代了人物活動的時間地點或社會背景揭示人物心境，表現(xiàn)人物身份、地位、性格渲染了某種氛圍，烘托出人物的感情暗示人物的命運2、對情節(jié)的作用推動情節(jié)發(fā)展作為情節(jié)線索象征暗示作用對比烘托3、對主旨的作用揭示或者深化小說主題五、水滸傳

17、塑造人物的主要方法水滸傳具有經(jīng)久不衰的魅力，原因之一就是對既真實又帶有強烈傳奇色彩的英雄人物的成功塑造。小說描寫了一百零八位梁山好漢，雖然人數(shù)眾多，但每個人的面目都很清晰，李逵的心粗膽大、率直忠誠，魯達的粗中有細、仗義剛正，武松的勇武利落、心思精細,林沖的忍讓，宋江的謙恭，吳用的足智多謀，都被刻畫得惟妙惟肖，正所謂“人有其性情，人有其氣質，人有其形狀，人有其聲口”（金圣嘆）。1、傳奇性與真實性的完美結合。這里的人物大都是草莽英雄，他們又多帶有傳奇色彩，如魯智深倒拔垂楊柳，武松景陽岡打虎，石秀跳樓救人，花榮箭無虛發(fā)等等。但作者在寫這些時，又將傳奇行為置于真實的基礎之上，不給人以虛假之感。比如寫武

18、松打虎，先寫他因醉酒而壯著膽子上岡，又寫他得知有虎后礙著面子硬著頭皮上山，再寫他發(fā)現(xiàn)老虎后慌亂中打折哨棒而不得不徒手搏虎，最后寫他打死老虎后用盡力氣而又遇兩虎時失聲驚叫等等，都給人以強烈的真實感。2、人物性格的矛盾與發(fā)展變化。水滸傳將許多人物統(tǒng)合在“忠”與“義”的矛盾統(tǒng)一體中，同時又寫出人物性格的發(fā)展變化，增加了性格的立體感，使人物更富于個性化。比如宋江本是郛城縣押司，家庭富足，受父親的封建傳統(tǒng)思想熏陶極深，因此他雖然仗義疏財，結識不少江湖好漢，但并不主張造反。他的性格中既有忠孝的成分，又有對江湖義氣的追求。在上梁山前，他為了江湖義氣，私自將官府緝捕生辰綱要犯的消息通報給晁蓋等人；在殺死閻婆惜后，又因為要盡孝于父親，便到處躲藏不愿落草為寇。但他最終還是受到造反者的“牽連”，處在激烈的思想矛盾之中，直到報效朝廷無望，無路可走才上了梁山。上山后，他一面用義來投合李逵、武松等江湖好漢的野性，一面又用忠來滿足朝廷降將的心理平衡，從而使他成為大家都能接受的領袖人物。但是他又始終不能與封建正統(tǒng)思想決裂，一旦有了適宜