【落實(shí)“雙減”優(yōu)化語(yǔ)文作業(yè)】整體規(guī)劃序列推進(jìn)落實(shí)要素

1、【落實(shí)"雙減”優(yōu)化語(yǔ)文作業(yè)】整體規(guī)劃序列推進(jìn)落實(shí)要素一一統(tǒng)編教科書三年級(jí)上冊(cè)第六單元作業(yè)設(shè)計(jì)統(tǒng)編教科書以雙線組織單元，一個(gè)單元就是一個(gè)教學(xué)整體。所以，教師不但要對(duì)單元課文進(jìn)行整體教學(xué)，而且要對(duì)單元作業(yè)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，以促進(jìn)單元教學(xué)質(zhì)量的整體提升。進(jìn)行單元作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí),要確定單元作業(yè)目標(biāo)、豐富作業(yè)類型，以使作業(yè)更具有針對(duì)性、實(shí)效性，從而層層深入地落實(shí)單元語(yǔ)文要素，夯實(shí)學(xué)生聽說(shuō)讀寫的能力，逐步提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。作業(yè)定位單元作業(yè)設(shè)計(jì)是以統(tǒng)編教科書中完整的一個(gè)單元為基本單位，針對(duì)整個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)、能力訓(xùn)練點(diǎn)，結(jié)合學(xué)情以及學(xué)習(xí)的需要而展開的作業(yè)設(shè)計(jì)。單元練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)以下幾個(gè)導(dǎo)向：一是作業(yè)目標(biāo)與

2、教學(xué)目標(biāo)相一致，即單元作業(yè)要考慮教學(xué)實(shí)際效果需要進(jìn)行設(shè)計(jì)，應(yīng)與單元要求、教學(xué)目標(biāo)之間有較高的相關(guān)度。課時(shí)作業(yè)目標(biāo)應(yīng)考慮與單元目標(biāo)之間的一致性。二是作業(yè)內(nèi)容要與課堂教學(xué)保持一致性和互補(bǔ)性，即作業(yè)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)應(yīng)保持一種相互促進(jìn)和相互補(bǔ)充的關(guān)系，作業(yè)目標(biāo)與內(nèi)容能夠適當(dāng)考慮、補(bǔ)充課堂教學(xué)的不足與缺失。三是作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)凸顯科學(xué)性、差異性及多樣性，即作業(yè)設(shè)計(jì)既要保證作業(yè)內(nèi)容的科學(xué)有效性，也要滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格與學(xué)習(xí)需要的差異性，同時(shí)題目編排形式也應(yīng)多樣性，以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與探究性。四是作業(yè)具有一定的考察性與診斷性，即每一項(xiàng)作業(yè)都應(yīng)具備可了解、診斷學(xué)生整體的學(xué)習(xí)掌握情況，能從知識(shí)、習(xí)慣、態(tài)度

3、、綜合使用等不同方面能力的考查。以單元為基本單位開展作業(yè)設(shè)計(jì)，能夠避免各課時(shí)作業(yè)間的割裂，也能夠避免一些低水平、機(jī)械操練類作業(yè)在不同課時(shí)作業(yè)中反復(fù)出現(xiàn)，是提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的一條有效路徑。設(shè)計(jì)思考（一）作業(yè)目標(biāo)統(tǒng)編教科書三年級(jí)上冊(cè)第六單元圍繞“祖國(guó)河山”這個(gè)人文主題編排，本單元的語(yǔ)文要素是“借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話的意思習(xí)作要求是“習(xí)作的時(shí)候，試著圍繞一個(gè)意思寫"O單元教學(xué)要點(diǎn)如下（表1）O類型內(nèi)容枚學(xué)美點(diǎn)課史古詩(shī)三首1. 認(rèn)識(shí)本單元44個(gè)生字，讀麻6個(gè)多音字，會(huì)篤51個(gè)字，會(huì)寫62個(gè)詢語(yǔ).2. 艦結(jié)合注釋，惣象古詩(shī)中福繪的景&,用白己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思.背誦3首出中，默寫望天門

4、山.3. 能用白己的話介紹文中的景物或場(chǎng)景.4. 捕妙課丈中為得好的句于，并與啊學(xué)史流閉讀體會(huì).5. 胞借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話的意思。富饒的西沙料島海溟小城美麗的小興安嶺牙作這兒具薬1, 能仍如觀.寮一處景飭，囹度一個(gè)意思用一段話寫下來(lái)，并範(fàn)玄動(dòng)蛆用平時(shí)氽累晩協(xié)寫景物的詢語(yǔ).2. 能白己故正概別孚，并樂于和阿伴分享觀察到的美景.語(yǔ)文回地女流平臺(tái)1. 能亥漣、總結(jié)一段話中美鏈語(yǔ)句可紇的位置及關(guān)鍵語(yǔ)句的作用2. iU只"絲、蚪"等6個(gè)殳字，紇諼,出°給、顔”等字聲旁表皆、彩彌表義的*爵.3. 範(fàn)說(shuō)出由u懶澤岸、慢腹騰”等M語(yǔ)想象到的畫面，并紇速絳一兩個(gè)M語(yǔ)寫句子.4.

5、 能國(guó)斐給出的美貧語(yǔ)句說(shuō)一段話。5. 斯斐、背誦古詩(shī)早發(fā)白帝城識(shí)字加油站誦句段蛆用日板月累表1三年級(jí)上船第六車元枚挙美點(diǎn)依據(jù)第六單元教學(xué)要點(diǎn)，將其中能夠檢測(cè)的內(nèi)容確定為單元作業(yè)目標(biāo)（表2）。其中的第1、第2、第3、第4條為常規(guī)作業(yè)目標(biāo)，即需要落實(shí)的基礎(chǔ)性作業(yè)目標(biāo)，如抄默詞語(yǔ)等。根據(jù)“借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話的意思"“習(xí)作的時(shí)候，試著圍繞一個(gè)意思寫"這兩條單元重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)，制定了第8、第9、第10、第12條為重點(diǎn)作業(yè)目標(biāo)，其余為學(xué)期作業(yè)單反目標(biāo)桂述學(xué)習(xí)水中1.在具體語(yǔ)境中讀準(zhǔn)字者.知道2.在具體語(yǔ)境中轎寫詢語(yǔ).切道3.對(duì)斷讀音相近的字,切道4.背誦或.默寫本年；t的若詩(shī).知道5

6、.在語(yǔ)境中解釋詢語(yǔ)的意思，適擇合連的諂語(yǔ).6.捕抄課文中務(wù)得好的句子，與同學(xué)心1闋讀體會(huì).理解7.結(jié)合注釋，想象詩(shī)歌詢血，用包己的話說(shuō)出詩(shī)句意思理解8.能借助關(guān)燧語(yǔ)句理解一段話的意思.理解9.史流關(guān)鍵語(yǔ)句在一段話中的位豊及作用.理解10.紘國(guó)斐給出的關(guān)鍵誥句說(shuō)一段話.*應(yīng)用11.ffl白己的話介紹文中的景物或場(chǎng)景.綜合12,紘有如觀察一處景物，闈線一個(gè)意思用一段話寫下來(lái)，主効送用朱累的詢語(yǔ).綜合表2統(tǒng)編教材三年級(jí)上班第六元作此目標(biāo)目標(biāo)。（二）單元編排體系單元作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)通過(guò)序列化的設(shè)計(jì)，表現(xiàn)出一定的系統(tǒng)性、結(jié)構(gòu)性。同時(shí)，在作業(yè)形式和內(nèi)容上，要注重實(shí)效性，注重學(xué)生的能力發(fā)展，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷

7、?！敖柚P(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話的意思”是本單元語(yǔ)文要素，也是單元重點(diǎn)作業(yè)目標(biāo)，圍繞這個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)，統(tǒng)編教材在要求上體現(xiàn)了螺旋上升的編排體系（表3）o內(nèi)衆(zhòng)形或其體要術(shù)李習(xí)路徑富饒的西沙辭島以泡泡的形或提市學(xué)生注重關(guān)曾語(yǔ)句海濱小城課后題引導(dǎo)學(xué)生從段落中找出關(guān)鍵語(yǔ)句語(yǔ)文國(guó)地艾液手臺(tái)討論、梳理關(guān)鍵語(yǔ)句在段落中晩位登及關(guān)鍵語(yǔ)句晩作用.由讀到寫詢句段蛆用練習(xí)囹鰻一個(gè)句子說(shuō)一段話.3作習(xí)作在習(xí)作中送用口借助關(guān)健語(yǔ)句理解一段話的意思"轟3統(tǒng)編救材三年級(jí)上址第六單元語(yǔ)文.美素編排體院作業(yè)內(nèi)容基于以上的思考，圍繞重點(diǎn)作業(yè)目標(biāo)，深入研讀單元學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)，在每一篇課文的教學(xué)中設(shè)計(jì)相對(duì)應(yīng)的作業(yè)，使作業(yè)具有整體性和

8、一定的循序漸進(jìn)性，通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，習(xí)得技能和方法。（如圖1)作業(yè)一：緊扣“要素",聚焦關(guān)鍵語(yǔ)句1.請(qǐng)用劃出這段話的關(guān)鍵語(yǔ)句，再借助關(guān)鍵語(yǔ)句，理解這段話的意思。西雙版納是花果的海洋。這里的花有紅的、紫的、白的、黃的，五彩繽紛，美麗極了！不但有芍藥、美人蕉、紫羅蘭，還有很多奇花異草。這兒果子也很多，香蕉、菠蘿、荔枝、果實(shí)累累，掛滿樹梢。肥碩的木瓜，簇?fù)碓谝黄?，還有一種芒果，長(zhǎng)得又肥又大，一個(gè)就有一斤重，果肉有五寸厚，而核只有拇指那么大?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)富饒的西沙群島，引導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)鍵句理解第五自然段的意思后，為鞏固這個(gè)方法，選擇包含相關(guān)要素特征的一段課外閱讀材料，以落實(shí)思維方法的遷移使用。

9、這段話與富饒的西沙群島的第五自然段結(jié)構(gòu)相似。引導(dǎo)學(xué)生先逐句解讀，理解句意。隨后辨析比較，厘清關(guān)系。五句話之間分別是什么關(guān)系？接著確定關(guān)鍵，理解段意。知道這段話主要寫了“花多、果子多"，都是圍繞第一句來(lái)說(shuō)的，第一句“西雙版納是花果的海洋”就是這個(gè)段的關(guān)鍵句。借助這句話，就能理解這段的大意。最后回顧梳理，小結(jié)方法，即借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話的意思經(jīng)歷了怎樣的思考過(guò)程？通過(guò)以上學(xué)習(xí)路徑，讓學(xué)生切實(shí)掌握確定關(guān)鍵語(yǔ)句的方法，并在此基礎(chǔ)上理解一段話的意思。2.聰明的小朋友，你能找到這兩段話的關(guān)鍵句嗎？請(qǐng)用劃出來(lái)。 校園的廣場(chǎng)東側(cè)，有幾張乒乓球臺(tái)，球臺(tái)的四周圍滿了同學(xué),不時(shí)傳來(lái)加油聲和歡笑聲。乒乓小

10、將們打得多認(rèn)真??！他們你推我擋，你來(lái)我往，一個(gè)球常常打了幾十個(gè)回合還不分勝負(fù)。 你看，田野到處是金黃色的，稻谷成熟了，谷穗綻開了金色的笑臉，農(nóng)民伯伯在田野里揮動(dòng)著鐮刀。打谷機(jī)的聲音和著人們的歡聲笑語(yǔ)果園里的蘋果成熟了，果農(nóng)們正忙著把一箱箱蘋果裝上車。秋天真是個(gè)收獲的季節(jié)?！驹O(shè)計(jì)意圖】在海濱小城一課中，結(jié)合課后練習(xí)，請(qǐng)學(xué)生用上所學(xué)的方法，找出第四、第五、第六自然段的關(guān)鍵語(yǔ)句，并借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解段落的意思，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)段落的關(guān)鍵語(yǔ)句“小城里每個(gè)庭院都栽了很多樹”“小城的公園更美”“小城的街道也美”都是開頭第一句。而此項(xiàng)作業(yè)設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵語(yǔ)句也可能出現(xiàn)在一段話的中間或末尾。只要找到“

11、乒乓小將們打得多認(rèn)真啊"“秋天真是個(gè)收獲的季節(jié)”這兩個(gè)關(guān)鍵語(yǔ)句，就能夠很好地理解兩段話的意思。學(xué)生從富饒的西沙群島美麗的小興安嶺初步了解了關(guān)鍵語(yǔ)句，接著利用交流平臺(tái)凸顯關(guān)鍵語(yǔ)句的作用，再進(jìn)行多次作業(yè)練習(xí)，實(shí)踐遷移，循序漸進(jìn)地豐富對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句的認(rèn)識(shí)。作業(yè)二：創(chuàng)設(shè)情境，有效鞏固拓展1. 請(qǐng)你試著選擇其中一個(gè)開頭練習(xí)說(shuō)一段話，想一想，怎么說(shuō)才能將意思說(shuō)具體。車站的人可真多我喜歡夏天的夜晚【設(shè)計(jì)意圖】考慮到這個(gè)單元的閱讀訓(xùn)練要素與表達(dá)訓(xùn)練要素是緊密關(guān)聯(lián)的，體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的編寫策略。所以課堂上，教師再次出示“交流平臺(tái)”，表現(xiàn)另一位小男孩說(shuō)的話“我們習(xí)作的時(shí)候也能夠?qū)W著這樣寫”，這其實(shí)也是導(dǎo)語(yǔ)頁(yè)告

12、訴學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)之一。隨后，出示以上作業(yè)進(jìn)行練習(xí)。這個(gè)口頭表達(dá)練習(xí)，與語(yǔ)文園地中詞句段使用進(jìn)行了整合，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生讀中悟法，用中得法,有針對(duì)性地豐富語(yǔ)言使用經(jīng)驗(yàn)。2. 請(qǐng)以“我為西沙代言"為主題，將西沙介紹給大家。并出示評(píng)分表。（如表4）介紹的景物聲音響殼語(yǔ)速連當(dāng)根據(jù)奏求介紹漬昭點(diǎn)賢合計(jì)海水介紹淸楚海水的瀕色及箕形成史錫的原因海底的生物用上U有的有的有的"等句式耘板系的誦語(yǔ)介紹清楚生"樣子或効作.海島上的島借助關(guān)鍵句U西沙辯島也是島的天下"介紹海烏.轟4："攜為西沙代吉°許分表【設(shè)計(jì)意圖】富饒的西沙群島課后第二題要求學(xué)生選擇喜歡

13、的部分介紹西沙群島，課堂上，設(shè)計(jì)此項(xiàng)作業(yè)的意圖是讓學(xué)生在“代言"活動(dòng)中交流與表達(dá)，把課文語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言，既提升了語(yǔ)用能力，為課后實(shí)踐作業(yè)作好鋪墊，又進(jìn)一步體會(huì)到了西沙群島的美麗富饒，增強(qiáng)了熱愛西沙群島的感情。作業(yè)三：觀察實(shí)踐，拓寬學(xué)習(xí)場(chǎng)域作業(yè)設(shè)計(jì)作為課堂教學(xué)的延伸，能夠提供豐富的實(shí)踐資源，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。在學(xué)完富饒的西沙群島一課后，緊隨其后，安排實(shí)踐類作業(yè)一一我為學(xué)校代言。1.設(shè)計(jì)觀察記錄單，自主選擇一處校園里美麗的地方，進(jìn)行觀察，并填寫好“記錄單”o記錄單的內(nèi)容包括：美麗地方，里面的小地點(diǎn)，有什么樣的景物以及是什么樣的。教師進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)：學(xué)著富饒的西沙群島的表達(dá)方法

14、，如能夠借助“有的有的有的"句式，以及“圍繞一個(gè)意思寫''的段式，為學(xué)生“怎么記錄"提供幫助。（如表5）【設(shè)計(jì)意圖】海濱小城的課后作業(yè)要求學(xué)生借助“觀察記錄單”和同學(xué)進(jìn)行交流。學(xué)生在兩篇課文的學(xué)習(xí)中，通過(guò)典型段落引路，領(lǐng)悟了表達(dá)方法，并經(jīng)歷了觀察體驗(yàn)、口頭表達(dá)、小練筆等活動(dòng)，使學(xué)生有章可循、有例可依，達(dá)到降低本單元習(xí)作難度的目標(biāo)。2. 同學(xué)們，你能夠任選其中一個(gè)作業(yè)完成，來(lái)挑戰(zhàn)一下吧!作業(yè)2：做明信片計(jì)的系列作業(yè)根據(jù)本單元的內(nèi)容設(shè)置而量身定制、層層推進(jìn)，以有效突破本單元的教學(xué)重點(diǎn)，落實(shí)語(yǔ)文要素。請(qǐng)你做一名小芋游，也擇本殼，語(yǔ)並遂當(dāng).單元課文介紹的其中一個(gè)地方

15、，以旱妨詢的形式，介紹給同學(xué)或父母，讓意聲音響愛綸食的小朋友，請(qǐng)你用手中的畫筆，讓著在明信片上樣繪你的家鄉(xiāng)，并配上伺短的文字0說(shuō)明.密后寫上對(duì)朋友的祝福，錚紿他吧！作業(yè)3:經(jīng)典通讀作業(yè)4:搜集資料喜歡古詩(shī)諂的小朋友,去柯錄幾首古人描寫祖園美麗河山晩寫景詩(shī),然后做一名小詩(shī)人，大聲地吟誦，細(xì)細(xì)地為味.天門山、西歯、漏庭調(diào)選擇本菓元課文中你感興蔑的地方,披集資料，可以是關(guān)于作者的，也可以是關(guān)于文象本身的，還可以是文卷相關(guān)的地理位覽及風(fēng)俗人情.【設(shè)計(jì)意圖】以上作業(yè)設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供了較多表達(dá)思想的形 式，讓學(xué)生能夠運(yùn)用自己的長(zhǎng)項(xiàng)完成作業(yè)，把本單元所學(xué)知識(shí)通過(guò) 學(xué)生“自主選擇表達(dá)法”得到內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)自讀、自

16、背、積累、感悟、 運(yùn)用的教學(xué)目標(biāo)與訓(xùn)練目的。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng) 新能力也同時(shí)得到了培養(yǎng)。作業(yè)使用建議L聚焦要素，難易程度循序漸進(jìn)。單元作業(yè)設(shè)計(jì)其整體性、結(jié) 構(gòu)性、層次性、關(guān)聯(lián)性等優(yōu)勢(shì)是毋庸置疑的。整體規(guī)劃、序列化推 進(jìn)單元作業(yè)設(shè)計(jì)，能循序漸進(jìn)、層層深入地落實(shí)單元語(yǔ)文要素，夯 實(shí)學(xué)生聽說(shuō)讀寫的能力，逐步提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。另外，基于語(yǔ) 文要素的單元作業(yè)設(shè)計(jì)每個(gè)小題之間也應(yīng)是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的, 關(guān)注知識(shí)點(diǎn)難易程度的層層遞進(jìn)，技能訓(xùn)練深度循序漸進(jìn)。本文設(shè)2.形式多樣，創(chuàng)新設(shè)計(jì)提質(zhì)增效。單元作業(yè)設(shè)計(jì)的類型多樣化，在作業(yè)內(nèi)容、題型、完成形式等方面體現(xiàn)創(chuàng)新性，同時(shí)考慮實(shí)踐性，從而提質(zhì)增效。在本單元作業(yè)設(shè)計(jì)中，還能夠設(shè)計(jì)演講類和實(shí)踐類作業(yè)，可安排在課堂或課后作業(yè)中分步落實(shí)。當(dāng)然，作業(yè)也不是越新穎越綜合越好，也要考慮學(xué)生的認(rèn)知水平、可接受度和可操作性。3. 作業(yè)選擇，遵循學(xué)生個(gè)性發(fā)展。作業(yè)設(shè)計(jì)不能一刀切，既要實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固與使用，也要滿足學(xué)有余力的學(xué)生