光澤縣2010—2011學(xué)年 第一學(xué)期五年級(jí)語(yǔ)文期末筆試卷質(zhì)量分析

1、光澤縣20102011學(xué)年第一學(xué)期五年級(jí)語(yǔ)文期末筆試卷質(zhì)量分析【總體情況】城區(qū)四校參考人數(shù)552人，總分45513.5分，平均分82.45，及格人數(shù)530人，及格率96.01%，優(yōu)秀人數(shù)407人，優(yōu)秀率73.73%。農(nóng)村七校參考人數(shù)471人，總分35995.1分，平均分75. 41，及格人數(shù)421人，及格率89.38%，優(yōu)秀人數(shù)254人，優(yōu)秀率53.93%。【考試內(nèi)容】一、下列選項(xiàng)中拼音全對(duì)的一組是（ ）2%A、 踮腳(diàn jio) 傾訴(qn sù) 磨難（mó nàn） B、 損失(sn sh) 雹子（páo zi） 泥丸（n

2、7; wán）C、 即使(jí sh) 沮喪(j sàn) 振興（zhèn xn）【分析】1、出卷意圖語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)“評(píng)價(jià)建議”的“識(shí)字與寫字”部分有“1、漢語(yǔ)拼音能力的評(píng)價(jià)，重在考察學(xué)生認(rèn)讀和拼讀的能力，以及借漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字、糾正地方音的情況。2、評(píng)價(jià)識(shí)字要考察讀準(zhǔn)字音”此題的考試正是基于此。正確答案是C，其中A中“踮腳(diàn jio)”應(yīng)為“踮腳(din jio)”，B中“雹子（páo zi）”應(yīng)為“雹子（báo zi）”。2、答題情況及思考從學(xué)生的答題情況來看，選C的還是占大多數(shù)。選A、B的也都有。由此可知，還有多

3、位學(xué)生讀字是“讀半邊的”?！磅凇弊x“店”音，“雹”讀“包”音。當(dāng)然在C中的“即jí”字很多學(xué)生會(huì)讀成“既jì”。其實(shí)記這兩字個(gè)有竅門，這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，“即”和“既”的左邊相同，右邊不同?！凹础庇疫叾?，就讀第二聲；“既”右邊四畫，就讀第四聲。我們南方人，地方口間比較重，如果在教學(xué)中多想些巧記的方法，那也是事半功倍的?！凹础薄凹取笔沁@樣，“已(y)半巳(sì)滿不出己(jí)”也是這樣。【考試內(nèi)容】二、看拼音按田字格要求寫詞語(yǔ)。5%yóu yù yu fn xián yí ào jiè t&

4、#233;n xi1、出卷意圖。田字格中要填的詞依次為“猶豫”“幽芳”“嫌疑”“告誡”“謄寫”。這些字詞應(yīng)該都是精讀課文中的出現(xiàn)的生字新詞。出此題的目的就是要告訴老師們，在小學(xué)中高年級(jí)生字新詞的讀寫也是很重要的教學(xué)內(nèi)容，平時(shí)教學(xué)中一定要落實(shí)到位。2、答題情況及思考。從抽查的三疊試卷看，學(xué)生正確率在八成以上，其中“好”的那疊基本沒有扣分。由此可知老師在平時(shí)的教學(xué)中，對(duì)生字詞的教學(xué)還是比較重視的。這里我也想談?wù)勛约簩?duì)生字詞的做法：我一般不占用上課時(shí)間去教生字新詞。高年級(jí)孩子了，經(jīng)過四、五年自學(xué)能力的培養(yǎng)，生字新詞是完全有能力獨(dú)自自學(xué)的。我們要做的是檢查，其實(shí)檢查也就是查那些不自覺的學(xué)生。檢查最簡(jiǎn)單

5、易行的方法就是聽寫。聽寫一定要我們老師自己批改，這樣我們才知道哪些字是學(xué)生容易錯(cuò)的，我們?cè)儆嗅槍?duì)性地點(diǎn)撥一下，學(xué)生就記得更牢了。對(duì)那些因懶惰而不能達(dá)標(biāo)的學(xué)生，必要的懲罰是要的。我的做法是錯(cuò)一個(gè)字，把這字重抄遍四遍。對(duì)那些“屢教不改”的學(xué)生，我也有罰抄課文的?！究荚噧?nèi)容】三、下面每一組中都有一個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)畫上橫線，并改在（ ）里4%捕撈 收獲 蔬理 操縱 （ ）可貴 信賴 柔和 免強(qiáng) （ ）臺(tái)蘚 廢水 石榴 電鈕 （ ）奮斗 奔赴 忙碌 鼓歷 （ ）【分析】1、出卷意圖?！笆呃怼睉?yīng)為“梳理”，“免強(qiáng)”應(yīng)為“勉強(qiáng)”，“臺(tái)蘚”應(yīng)為“苔蘚”，“鼓歷”應(yīng)為“鼓勵(lì)”。這是在考學(xué)生同音字的正確使用。2、答題

6、情況及思考。從學(xué)生答題來看，“勉強(qiáng)”正確率最高，我想是它最常見，使用率高的原因。“苔蘚”學(xué)生也完成得較好，因?yàn)樘μ\學(xué)生知道是一種象草的植物，要用“草字頭”。錯(cuò)誤率最高的是“梳理”，學(xué)生知道“蔬理”中的“蔬”字錯(cuò)了，但“梳理”的“梳”多寫成“疏”?！肮臍v”學(xué)生也知道“歷”錯(cuò)了，但多位學(xué)生改為“鼓厲”，“厲”“勵(lì)”“歷”三字不分。如果我們老師在教孩子形近字時(shí)，多懂些“字理”，那對(duì)學(xué)生一定有益的。如“梳”從“木”，整理頭發(fā)用具，用木頭做的。“疏”，從“足”，從“流”，表空隙大，含有稀疏之意。“鼓勵(lì)”既“加油，給人力量”之意，因有“力”從之。另“厲”是通“礪”的，意為“磨利”，因而有“厲害”一詞?！霸?/p>

7、接再厲”不能寫成“再接再勵(lì)”?！究荚噧?nèi)容】四、將下列成語(yǔ)補(bǔ)充完整，再用“ ”畫出表現(xiàn)精神品質(zhì)的成語(yǔ)。10%舍（ ）?。?） （ ）荊（ ）棘 安然（ ）（ ） 眾志（ ）（ ） 藕（ ）絲（ ） （ ）光（ ）彩 不容（ ）（ ） 奮發(fā)（ ）（ ）【分析】1、出卷意圖。成語(yǔ)是中華文庫(kù)的瑰寶、漢語(yǔ)言的精華。在課標(biāo)的第一學(xué)段閱讀教學(xué)目標(biāo)中就有“積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句”的要求。在“積累與運(yùn)用”的“讀讀背背”中，每?jī)?cè)教材總會(huì)按排一次以上的成語(yǔ)讀背。本題就是考學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的正確讀寫。2、答題情況及思考。這道題除部分學(xué)生基礎(chǔ)實(shí)在太差而寫錯(cuò)字別字外，大多學(xué)生還是完成得比較好。這道題倒是“考倒”了閱卷老師

8、?！吧嵘×x”老師判錯(cuò)，“舍身取義”老師認(rèn)為對(duì)。“不容分辯”老師認(rèn)為是成語(yǔ)，“不容置疑”卻認(rèn)為不是?！吧嵘×x”和“舍身取義”似乎都說得通?！吧闭?，“生命”也；“身”者，“身體”也?！吧嵘眢w”也可以說是“舍生命”。細(xì)究起來就有差別了，“身體”可以說是身子的某一部分，如頭、手、足等；而“生命”卻是身子的全部。查閱成語(yǔ)詞典，也只有“舍生取義”，沒有“舍身取義”。“舍生取義”出于孟子·告子上：“生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也?！痹馐钦f，生命，也是我所要的，正義，也是我所要的，二者不能同時(shí)都得到，就選擇正義而舍棄生命。后來用“舍生取義”泛指為了維護(hù)正義而犧牲

9、生命?！安蝗莘洲q”不是成語(yǔ)，它沒有收入成語(yǔ)詞典，“不容置疑”才是真正的成語(yǔ)。本題還可填“不容置喙”，“喙，嘴也”，意為“不可插嘴”。當(dāng)然，做為小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，老師把“不容分辯”判對(duì)是可以的，但“不容置疑”判錯(cuò)實(shí)是不該。改卷老師自身的文化素養(yǎng)真是重要呀！這道題中還有“用“ ”畫出表現(xiàn)精神品質(zhì)的成語(yǔ)”，它分別是“舍生取義、披荊斬棘、眾志成城、奮發(fā)圖強(qiáng)”，有一半以上學(xué)生都忘了做，這可是4分呀。在平時(shí)的考試中，我們一定要教學(xué)生認(rèn)真審題，形成做完后認(rèn)真檢查的習(xí)慣?！究荚噧?nèi)容】五、按要求作答。8%1、表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)句： 2、雪從天空飄落下來。（改成比喻句） 3、鯨的主食是蝦和小魚。（改反問句） 4、圓明

10、園是園林藝術(shù)的瑰寶。圓明園是建筑藝術(shù)的精華。（用一個(gè)關(guān)聯(lián)詞把兩句話合并成一句話。） 【分析】1、出卷意圖第1小題考學(xué)生對(duì)古詩(shī)的積累，2、3、4小題考學(xué)生對(duì)句式的變換。2、答題情況及思考第1小題寫思鄉(xiāng)的詩(shī)句，那學(xué)生學(xué)過的就太多了?！按猴L(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?！薄凹以趬?mèng)中何日到，春生江上幾人還?！薄皬?fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”“落葉他鄉(xiāng)樹，寒燈獨(dú)夜人?！薄芭e頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！薄懊髟掠星閼?yīng)識(shí)我，年年相見在他鄉(xiāng)。”“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)備思親?！钡鹊取．?dāng)然也有學(xué)生寫不來而空在那里的。我個(gè)人認(rèn)為，小學(xué)畢業(yè)了，沒有背會(huì)百首古詩(shī)的學(xué)生是不合格的。2、3、4小題難度不大，學(xué)生也完成得較好。

11、只是學(xué)生在寫比喻句時(shí)，句子不是很美，也沒什么新意，都是把雪比作鵝毛。平時(shí)對(duì)學(xué)生比喻句的練習(xí)還是要多進(jìn)行的?！究荚噧?nèi)容】六、課文回放9%（4+1+3+1）這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，使全場(chǎng)三十萬(wàn)人一齊（ ）起來。這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到（ ），傳到（ ），使全中國(guó)人民的心一齊（ ）起來。1、按原文填空。2、這段話選自課文： 3、這莊嚴(yán)的宣告是由 宣布的。他的一生中寫下了許多氣勢(shì)磅礴的詩(shī)篇，我印象最深的詩(shī)句有： 4、我從這兩個(gè)長(zhǎng)句中我體會(huì)到： 【分析】1、出卷意圖。這段話節(jié)選自開國(guó)大典。課文后有明確要求背誦，1、2、3小題就是考學(xué)生是否真背誦，老師對(duì)課后作業(yè)是否有真落實(shí)。

12、3小題后半部分是考學(xué)生拓展遷移能力的。4小題是考學(xué)生對(duì)本段話乃至對(duì)全文的理解。2、答題情況及思考。第1小題的填空，并不是答得很好?！叭珗?chǎng)三十萬(wàn)人一齊（歡呼）起來”和“全中國(guó)人民的心一起（歡躍）起來”，學(xué)生有填反了的。我說這填空的考試是頗具匠心的，因?yàn)椤靶摹笔遣荒堋皻g呼”的，心只能因激動(dòng)而跳得更跳，這激動(dòng)的心跳，用擬人的手法，就“歡躍”了，作者遣詞造句是多么精到呀。三十萬(wàn)人一起大喊，當(dāng)然是“歡呼”了。學(xué)生填錯(cuò)了，有老師上課對(duì)文本解讀不到位的原因，也有學(xué)生背書“囫圇吞棗”“張冠李戴”之過。第2小題學(xué)生知道課題開國(guó)大典，但有多位學(xué)生沒寫書名號(hào)。第3小題前半部分填“毛澤東”“毛主席”都行，“毛澤東主席

13、”更好。后半部分，學(xué)生都能從長(zhǎng)征中選一句填上，因本冊(cè)有“走近毛澤東”單元，相信老師在上課中還補(bǔ)充了很多毛澤東的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生填這空是不算難的。第4小題“我從這兩個(gè)長(zhǎng)句中體會(huì)到”，很多學(xué)生都是寫上一題中自己寫的詩(shī)句中體會(huì)到的。如學(xué)生填“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”，學(xué)生就答：“從中體會(huì)到紅軍不怕困難，勇往直前的革命樂觀主義精神?！苯Y(jié)果都被判錯(cuò)了。造成此原因，主要還是在出題者沒有把題意寫縝密。如果改為“你從所填的這一自然段中體會(huì)到”，相信學(xué)生會(huì)寫“新中國(guó)成立了，中國(guó)人民從此站起來了，全國(guó)人民高興、自豪、激動(dòng)的心情”等。由此也想到出卷是要下功夫的事?！究荚噧?nèi)容】閱讀實(shí)踐（32分）（13+19）（

14、一）狼牙山五壯士片斷五位壯士（ ）在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。班長(zhǎng)馬寶玉（ ）地說：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！”說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍（ ）了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個(gè)縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，（ ）從懸崖往下跳。 1、按原文填空。4分2、給這段話擬個(gè)合適的小標(biāo)題： 。2分 3、用“ ”畫出文中表示“看”的意思的兩個(gè)詞，我還積累了許多表示“看”的意思的詞語(yǔ)，如（至少寫出4個(gè)） 3分4、他們的臉上露出勝利的喜悅是因?yàn)?2分5、我從“縱身跳下”和“昂首挺胸”等詞中感受到五壯士 光輝形象。2

15、分【分析】1、出卷意圖。這題是在進(jìn)一步考查老師對(duì)精讀課文的解讀和學(xué)生對(duì)精讀課文的學(xué)習(xí)情況。2、答題情況及思考。從第1題答題情況看，百分之八十的同學(xué)都能寫出“英勇跳崖”。狠牙山五壯士是傳統(tǒng)老課文，這篇文章是按事情發(fā)展順序?qū)懙?。依次寫了“誘敵上山引上絕路頂峰殺敵英勇跳崖”，學(xué)習(xí)這樣條理清晰的課文，文章脈絡(luò)，寫作順序肯定是要告訴學(xué)生的。但也有一個(gè)學(xué)校的34份試卷，寫出“英勇跳崖”的只有4人，寫“跳下懸崖”的2人，寫“勝利了”的3人。這份試卷的答案是不容樂觀，我們可以肯定地說，老師連此文最基本的教學(xué)目的都沒達(dá)成。這對(duì)學(xué)生是極不負(fù)責(zé)任的。第2小題完成得較好，但還有學(xué)生忘加書名號(hào)。上面談過這個(gè)問題，不再贅

16、述。第3小題，文中表示兩個(gè)看的詞是“眺望”“望望”，寫出四個(gè)表示看的詞難度不大，學(xué)生也完成得較好。第4小題，“他們臉上露出勝利的喜悅是因?yàn)椤保瑢W(xué)生答“勝利了”“完成任務(wù)了”“勝利完成掩護(hù)任務(wù)”我們都給對(duì)。其實(shí)，這些答案并不嚴(yán)密，是可以扣分的。正確答案應(yīng)是“勝利完成了掩護(hù)連隊(duì)主力和群眾轉(zhuǎn)移的任務(wù)”，但學(xué)生寫這樣完整答案的極少?？梢妼W(xué)生對(duì)文本的理解并不真到位。第5小題，從“縱身跳下”和“昂首挺胸”等詞中感受到五壯士 光輝形象。學(xué)生填“不怕犧牲”“舍已為人”“不屈不撓”“視死如歸，大義凜然”“堅(jiān)貞不屈”等都行。當(dāng)然， 34份試卷的那疊試卷學(xué)生的答案可就五花八門了?！安慌滤馈薄安划?dāng)敵人的走狗”“毫不猶

17、豫就跳下去了”等不一而足。由此我們難以想象課堂上老師是如何引導(dǎo)學(xué)生解讀文本的。【考試內(nèi)容】（二）感 動(dòng)母親為兒子整理衣服時(shí)，發(fā)現(xiàn)兒子襯衣袖子上的紐扣松動(dòng)了。她決定給兒子釘一下。兒子很年輕，卻已是一位大名鼎鼎的作家。母親為此心里感到驕傲（ ）。屋子里很靜，只有兒子敲擊（ ）鍵盤的嘀嘀嗒嗒聲。母親能從兒子的神態(tài)上看出，他正文思泉涌。她在抽屜里找針線時(shí)，不敢弄出一點(diǎn)聲響，惟恐打擾了兒子。還好，母親發(fā)現(xiàn)了一個(gè)線管，針就插在線管上。她把它取出來，輕輕推好抽屜?？伤龅搅寺闊?，一個(gè)月前她還穿針引線縫被子，現(xiàn)在明明看見針孔在那兒，就是穿不進(jìn)。她不相信她視力下降得這么厲害，便再次把線頭伸進(jìn)嘴里弄濕，再次用左手

18、的食指和拇指把它捻（nin）得又尖又細(xì)，再次抬起手臂，讓眼睛與針的距離最近，盯著針孔再穿一次，還是失敗。穿了幾次，可線仍未穿進(jìn)針眼里。兒子回過頭來，見到母親這樣，他怔?。?）了，眼睛卻不知不覺熱了。媽 我來幫你 兒子離開電腦 只一剎那 兒子就把絲線穿針而過了 母親笑紋如花，用心為兒子釘起紐扣來。兒子知道今后該怎樣做了1、給最后一個(gè)自然段的空白處加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。3分2、請(qǐng)根據(jù)下列解釋在文中找出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。2分（1）形容極其有名,名氣很大。（ ）（2）行文思路像泉水奔涌那樣迅速、豐富。（ ）3、把第一、第二和第五自然段加點(diǎn)詞的近義詞填在括號(hào)里，句子的意思不變。3分4、第四自然段描寫母親動(dòng)作的詞

19、是 ，從這一系列的動(dòng)作，我體會(huì)到 5分 5、請(qǐng)你回憶父親或母親做某件事的情景，仿照第四自然段的寫法寫一段話，至少用上4個(gè)動(dòng)詞。4分 6、“兒子知道今后該怎樣做了”你知道兒子今后該會(huì)怎樣做嗎？2分 【分析】1、出卷意圖。本題是課外閱讀能力測(cè)試，課外閱讀能力包括“認(rèn)讀能力”“理解能力”“信息提取、建構(gòu)與概括表述能力”“記憶能力”“評(píng)價(jià)欣賞能力”。2、3、4小題主要測(cè)試信息提取能力；5、6小題為建構(gòu)表述能力測(cè)試；認(rèn)讀理解能力測(cè)試各題中都有應(yīng)用。2、答題情況及思考。第1小題，標(biāo)點(diǎn)參考答案為“媽，我來幫你?！眱鹤与x開電腦，只一剎那，兒子就把絲線穿針而過了。這里主要考引號(hào)的用法，“說話”在前，在后，在中，

20、引號(hào)如何正確使用是小學(xué)生的一個(gè)難點(diǎn)，此題的答題情況也正說明了這點(diǎn)。這樣的題目沒捷徑可走，只能多讀，多練，從中感悟。這句中“你”后可用句號(hào)，也可用感嘆號(hào)?！半娔X”后可用逗號(hào)，也可用句號(hào)。不是有“個(gè)性化解讀文本”之說嗎？標(biāo)點(diǎn)的使用，是個(gè)性化解讀文本的體現(xiàn)。第2小題，“大名鼎鼎”“文如泉涌”學(xué)生很容易找到?？伞岸Α弊趾芏鄬W(xué)生把上部的“目”寫成“日”了。不知這字學(xué)生接觸過沒有，如果學(xué)過，那學(xué)生寫錯(cuò)，就是我們老師的責(zé)任了。如果沒有，那就是學(xué)生寫字不認(rèn)真。在為人民服務(wù)中有“鼎”字，我當(dāng)時(shí)告訴學(xué)生：該字部首是“目”，共12畫。我還指導(dǎo)學(xué)生書空寫下面那兩個(gè)象“片”字的東西。告知，有時(shí)是最好的學(xué)習(xí)方法。順帶講一

21、下，“凹”“凸”我們一定要引導(dǎo)孩子書空，告訴他們這字五畫。第3小題，“驕傲”“敲擊”近義詞學(xué)生容易寫出，“怔住”就有很多學(xué)生答成“停住”了，也有空在那做不來的?！按糇　薄般蹲　睉?yīng)說和它意思最近，多位學(xué)生知道“愣住”，可“愣”寫不來。由此題可看出，學(xué)生積累詞匯還是不夠的。讓孩子多閱讀，多做筆記，是我們語(yǔ)文老師永遠(yuǎn)不可放棄的責(zé)任。第4小題，文中描寫母親動(dòng)作的詞有“伸”“捻”“抬”“穿”，有學(xué)生把“盯”也列入，我們沒有判錯(cuò)，其實(shí)“盯”更偏重于寫母親的神態(tài)。從這些動(dòng)作的詞，可以看出母親穿針的困難。也可以看出母親想快點(diǎn)幫兒子把扣子釘好。學(xué)生答“母親愛孩子”，也可得些分。第5小題，“請(qǐng)你回憶父親或母親做某

22、件事的情景，仿照第四自然段的寫法寫一段話，至少用上4個(gè)動(dòng)詞?！睂W(xué)生在審題上有出現(xiàn)問題，他們認(rèn)為還是要用找出來的那四個(gè)動(dòng)詞寫句子。在平時(shí)的練習(xí)中，審題訓(xùn)練我們不可忽視。這題孩子們完成得也不是很好，到五、六年級(jí)了，我們一般注重篇的訓(xùn)練，而忽視片段的練習(xí)。其實(shí)，篇正是由段構(gòu)成的。我們?cè)陂喿x課中，一定要找準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)，有機(jī)地結(jié)合段和寫話的練習(xí)。集腋成裘，寫篇也會(huì)變得更容易的。第6題，實(shí)際上可以說是“續(xù)寫”。我上網(wǎng)搜索了一下，原文題目是母愛是一根穿針的線，原文結(jié)尾是“兒子知道今后該怎么做了，因?yàn)椋赣H很容易滿足，比如只是幫她穿過一根針，實(shí)現(xiàn)她為你釘一顆紐扣的愿望，使她付出的愛暢通無阻，如此簡(jiǎn)單。”從這個(gè)結(jié)尾

23、我們可知，作者是明白了以后要盡可能幫助母親，實(shí)現(xiàn)她給孩子付出愛的方便，讓母親從中得到滿足。我們可以這樣寫“我把收好的衣服，讓母親折?！薄鞍央y洗的碗洗了，而故意留一兩個(gè)好洗的給母親洗?！薄芭紶柟室馍倌秒p筷子，讓母親幫助拿。”總之是創(chuàng)造一切便利條件讓母親“表現(xiàn)自己”，但學(xué)生都不是這樣理解的。他們一般寫母親年紀(jì)大了，不再讓她做事。把母親的眼睛治好。帶母親外出旅游等。我們要求不是很嚴(yán)，只要合理，都給分。【考試內(nèi)容】1、 仔細(xì)觀察左圖，貓和老鼠之間又會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？請(qǐng)展開豐富的想象，編個(gè)貓鼠新傳的故事吧?。}目也可以自擬）要求：想象合理，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，字?jǐn)?shù)400字左右。2、 的啟示提示：1、

24、把題目補(bǔ)充完整，橫線上可填寫“一句名言”“一句古詩(shī)”“一首歌”“一件事”等。2、把得到的啟示說明白。習(xí)作樂園30% 1、出卷意圖。第1題為想象作文，考查學(xué)生觀察、思考，搜集處理信息及創(chuàng)新能力。第2小題為記實(shí)作文，主要考查學(xué)生再現(xiàn)生活和搜集處理信息能力。2、答題情況及思考。這次教研室給了我們一份評(píng)分參考。A等（27-30分）：能把內(nèi)容內(nèi)容寫具體，敘述清楚，語(yǔ)句通順，并能用上一些積累的優(yōu)美詞句，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用基本正確，書寫規(guī)范工整。B等（23-26分）：符合題意，能把自己想寫的內(nèi)容表達(dá)清楚，語(yǔ)句比較通順，并能用上一些積累的優(yōu)美詞句，有一些錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)基本正確，書寫較規(guī)范工整。C等（19-25分）

25、：基本符合題意，基本能表達(dá)想寫的內(nèi)容，語(yǔ)句基本通順，敘述過于簡(jiǎn)單；有標(biāo)點(diǎn)，錯(cuò)別字較多，書寫清楚白。D等（15-18分）能表達(dá)一些意思，內(nèi)容過于簡(jiǎn)單；錯(cuò)別字多，有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，書寫潦草。E等：未作答的不得分。其實(shí)，這“標(biāo)準(zhǔn)”也只是提供了一些參考，具體怎樣的作文是好作文？小學(xué)生好作文的標(biāo)準(zhǔn)是什么？當(dāng)然不能以我們成人的標(biāo)準(zhǔn)來要求了。某校上學(xué)期期中學(xué)校進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)測(cè)，某班28名學(xué)生，有7名學(xué)生的作文被閱卷老師批了不及格。這雖然又是特例，但也從一個(gè)方面看出我們一線老師在給學(xué)生作文評(píng)分時(shí)，有要求過嚴(yán)現(xiàn)象。關(guān)于大多老師談到的想像合理性，我曾寫過一文質(zhì)疑想像要不要合理，全文如下：“小學(xué)生習(xí)作，想像要不要合理”這一論

26、點(diǎn)，我認(rèn)為值得商榷。想像它是一種心理現(xiàn)象，是在知道材料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過新的配合而創(chuàng)造出新形象的心理過程。不管是再造想像，還是創(chuàng)造想像，它都不是憑空編造，不是無中生有。它是以人的知識(shí)積累、生活積累為基礎(chǔ)的，所以不同的人對(duì)同一事物產(chǎn)生的想象是不同的。我們來看2002年全國(guó)普通高考作文試題，（試題見文章后）這份試題中，除了沒有“想像合理”，而只有“展開想像”外，對(duì)“想像”與“創(chuàng)新”也做了很好的解釋。再說，想象要不要合理，通常也是針對(duì)學(xué)生習(xí)作來說的。我們極少看到哪一個(gè)文藝評(píng)論家對(duì)成年人的文藝作品講想象合不合理。就是那些怪誕的現(xiàn)代詩(shī)歌，我們這些凡夫俗子讀來如墜霧里，他們也會(huì)給作者一大堆冠冕堂皇的譽(yù)美之詞。

27、我們?cè)倏醋顐ゴ蟮睦寺髁x詩(shī)人李白，他詩(shī)在藝術(shù)上最大特色是想象豐富，就像大海的浪濤，天空中的彩云，變幻無窮。他有一句十分著名的詩(shī)“燕山雪花大如席”。雪花哪有像席子那樣大的？可李白這樣寫，讀者并不覺得荒謬，只感到十分生動(dòng)、形象，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。我們中華民族是世界上最優(yōu)秀的民族，我們祖先有“四大發(fā)明”。但現(xiàn)在卻有學(xué)者疾呼“當(dāng)今中國(guó)學(xué)生是缺乏想象力與創(chuàng)造力的一代”。面對(duì)這樣的評(píng)論，我們不能去責(zé)怪我們的學(xué)生，更沒有必要去反駁那些尖銳的評(píng)論。相反，作為老師我們應(yīng)感到慚愧。正是因?yàn)槲覀冞€在為“想像要不要合理”而迷惘，從而束縛了老師的思想。而想像的實(shí)質(zhì)正是思想的解放，個(gè)性的張揚(yáng)，生命的激情渲泄。只有讓思

28、想沖破牢籠，讓心靈自由飛翔，才能真正打開想像之門。當(dāng)然，我也欣喜地看到，不論在新課標(biāo)中，還是學(xué)生課本上，都再?zèng)]有“想象合理”字樣。代之的是“展開想像”、“大膽想像”等詞。綜上所述，我認(rèn)為想像可以用“豐富”與否來形容，而不能談“合理不合理”?？磳W(xué)生的想像作文，也只能從內(nèi)容是否具體，是否能自圓其說。感情是否真實(shí)，表達(dá)了自已真實(shí)愿望的角度來看。愛因斯坦說過“想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步。沒有想像力就不可能有創(chuàng)造。”由此可見，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，自由表達(dá)意義多重要。對(duì)于記實(shí)作文，只要學(xué)生寫出自己的真情實(shí)感，那怕不到四百字，那怕再短些，我們也不能一概用

29、不具體來圈定它，說它是不好的作文。孩子就是孩子，他們作文不叫“寫作”，而叫“習(xí)作”。我們給孩子作文盡可能以鼓勵(lì)為主打高分，要盡量少打不及格。我們?cè)倩剡^頭來說說本次習(xí)作。本次作文，學(xué)生基本上能做到“B等：符合題意，能把自己想寫的內(nèi)容表達(dá)清楚，語(yǔ)句比較通順，有一些錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)基本正確，書寫較規(guī)范工整?！敝羞@部分要求，“能用上一些積累的優(yōu)美詞句。”學(xué)生基本做不到，其實(shí)這點(diǎn)也較難的。我們具體在改時(shí)，有放寬要求，大家拿到試卷可知。本次習(xí)作，學(xué)生絕大多數(shù)是寫第1題看圖作文，但好作文不多，主要是沒有突出“新傳”的“新”意。孩子們的思維還是受動(dòng)畫片和生活常識(shí)所限。貓鼠總是打架，有寫到死也不往來的。也有寫他

30、們成為好朋友的，但總體構(gòu)思一般。在我改的百余份試卷中，只有一位同學(xué)沒有把貓藏在背后的那東西寫成炸彈。他在文中說貓和鼠共同成為音樂家，在鼠獨(dú)奏音樂會(huì)取得成功后，貓上前祝賀。當(dāng)貓把藏在身后的東西點(diǎn)燃后，鼠小弟嚇得大叫，以為貓嫉妒他，又要炸他了，臺(tái)下的觀眾也驚得目瞪口呆。沒想到“砰”地一聲，彩帶紛飛。音樂廳內(nèi)沉靜了好久才爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。我看到此文很是為小作者的構(gòu)思叫好，毫不吝嗇地給了滿分。這次習(xí)作，也有把兩題揉在一起寫的。這就是對(duì)題目要求沒有理解了，這很不好。我們看到新課程的教材中，已經(jīng)沒有全命題的習(xí)作了，現(xiàn)如今的作文“題”是指明寫作方向，點(diǎn)出寫作關(guān)鍵詞，重在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積累，培養(yǎng)良好地寫作習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。這是作文題的要求，也是我們老師平時(shí)在教作文和改作文時(shí)要心中有數(shù)的要求。附博文：向全縣五年級(jí)語(yǔ)文老師致歉14日全縣小學(xué)語(yǔ)數(shù)期末質(zhì)量監(jiān)測(cè)，15日家住城里的部分老師抽調(diào)到教育局批改試卷。教研室領(lǐng)導(dǎo)安排我與其他12名老師改五年級(jí)語(yǔ)文卷，且再次抬舉我當(dāng)五年級(jí)語(yǔ)文閱卷組組長(zhǎng)。所謂組長(zhǎng)，就是在流水改卷前統(tǒng)籌安排好每位老師改的題目；