《一個蘋果》教學設計（倪明）

1、 一 個 蘋 果（第二課時教學設計）北師大版小學語文五年級上冊 安徽省淮南師范附屬小學 倪 明設計理念五年級學生已經(jīng)初步具備了一定的自學能力，教學本課可以從引導學生質疑問難開始，再通過教師對文本資源的有效整合，重點突破，實現(xiàn)長文短教。根據(jù)本文語言文字的特點，在整個教學過程中，突出一個“讀”字。力求通過不同要求、不同形式的讀，使學生在讀中入情入境，在朗讀感悟中，秉持語言文字的訓練意識，讓學生在積累、豐富語言的過程中，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，引導學生通過語言文字感悟戰(zhàn)士們的高尚品質和“一個蘋果”之精神。教材分析 一個蘋果講述的是1952年初冬，我志愿軍在朝鮮金城以北的上甘嶺陣地上，與敵軍展

2、開激烈爭奪戰(zhàn)中發(fā)生的一個動人的故事。八位志愿軍戰(zhàn)士在防炮洞里，盡管干渴得很厲害，已經(jīng)幾天沒喝過一口水，但誰都不舍得吃掉這個能夠給煙熏火燎的嗓子帶來一絲清涼的唯一的蘋果，大家互相推讓，洞外是殘酷的炮火連天，而洞內卻充盈著濃濃的戰(zhàn)友情，連長在那一刻，迸出了幸福的驕傲的淚花。教學目標1掌握本課的生字、新詞，積累好詞佳句。2通過人物的外貌和神態(tài)描寫，揣摩人物的內心活動，把握人物的內心情感。3體會人民軍隊戰(zhàn)友間深厚的情誼，學習他們在危難的時刻心中始終裝著他人，甘愿犧牲自己的利益，也要去關懷自己戰(zhàn)友的偉大精神品質。4能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重難點1引導學生抓住人物的心理活動、外貌、動作、語言

3、等描寫來體會戰(zhàn)友之間的情感。2理解課文內容，體會戰(zhàn)友間深厚的情誼，以及志愿軍戰(zhàn)士關心他人比關心自己更重要的高尚品格。3. 通過延伸拓展的資料，升華情感，將一個蘋果的精神銘刻心間。教學準備：1課前查閱有關“抗美援朝”、“上甘嶺戰(zhàn)役”的資料，也可安排學生觀看電影上甘嶺，了解課文的時代背景。2教師制作多媒體課件。教法與學法教師在教學中注重多角度啟發(fā)學生思考，鼓勵學生提問，通過創(chuàng)設情境，引導學生感悟，培養(yǎng)學生的思維，調動學生學習的積極性等方法引領學生入情入境，朗讀感悟；學生通過質疑、靜思、交流、品讀來解決問題。教學過程第二課時一品讀“蘋果”，了解背景1上節(jié)課，我們初步學習了課文，誰能用一句話說說一個蘋

4、果主要寫了一件什么事？（一個蘋果主要寫了在抗美援朝時期，八位志愿軍戰(zhàn)士，在防炮洞中，傳讓、分吃一個蘋果的故事。）教師相機板書：“傳讓” “分吃”今天，讓我們繼續(xù)走進這個“只有三米長，兩米寬”的防炮洞里，走到這八位志愿軍戰(zhàn)士身邊，用心去感受這一個蘋果的故事。讀課題?！驹O計意圖】讓學生說說課文的主要內容，既回顧了上節(jié)課所學，又訓練了學生的語言概括能力，并告訴孩子“會讀書的孩子總能把薄書讀厚，長文讀短?！边@也是五年級學生必須掌握的閱讀概括能力。2還記得這個蘋果什么樣嗎？指名讀（這個擦得很干凈的蘋果，它青里透紅，散發(fā)出誘人的香味。）為什么這個蘋果現(xiàn)在如此誘人呢？（ 戰(zhàn)士渴得受不住了，十分需要）3你們了

5、解當時上甘嶺戰(zhàn)役的情況嗎？（學生說看得出你用心預習了|你知道的還真不少）4配樂、配圖、配文字，教師有感情述說：1952年初冬，敵人為了攻占我軍扼守在上甘嶺前沿的兩個陣地，在43天的戰(zhàn)斗中，出動了大批兵力，向這個總面積只有3.7平方公里的山頭上，傾瀉了290萬發(fā)炮彈和千多枚炸彈。由于敵人的瘋狂轟炸，為了減少傷亡，保存實力，我軍轉入防炮洞堅守坑道陣地。但在敵人嚴密的封鎖下堅守坑道，沒有水，成了最大的威脅。戰(zhàn)士們已經(jīng)連續(xù)幾天沒喝一滴水，干渴得受不住了！現(xiàn)在，水就是生命！5. 此時，這個蘋果真是太珍貴了！戰(zhàn)士們，一起讀出你們對它的渴望？齊讀：（這個擦得很干凈的蘋果，它青里透紅，散發(fā)出誘人的香味。）【設

6、計意圖】以蘋果的“誘人”為突破口，既能感受戰(zhàn)士們的渴，又可切入背景資料，進一步感受蘋果在此時是如此的珍貴，每一位戰(zhàn)士都極其需要這個蘋果。這也是在引導學生學會抓住關鍵詞句反復朗讀，體會品味。同時，通過創(chuàng)設情境，教師動情地描述，帶領孩子們走進那個時代，走進課文，激發(fā)學生的內在情感和閱讀興趣。二質疑學文，重點感悟可是如此珍貴的蘋果，卻在防炮洞戰(zhàn)士們的手里整整傳了兩圈?。∧沁@個蘋果傳到誰的手里的次數(shù)最多呢？（連長）下面，就請同學們認真默讀課文，看看為什么大家都要把蘋果傳給他呢？可以邊讀邊畫出相關的詞句?！驹O計意圖】這么長的課文，逐段分析，逐人品讀，平均使用力量，必然是低效無序的。關鍵是找到突破口，直達

7、重點、難點、情感點。其實，八名戰(zhàn)士是怎么傳的、怎么讓的學生讀讀就能明白，重點是引領學生感悟他們?yōu)槭裁催@么做，從而感受戰(zhàn)士們的精神。抓住關鍵處質疑，直奔課文重點，體現(xiàn)老師的主導作用。要點一：連長1為什么戰(zhàn)友們都要把蘋果傳給他呢？2指名反饋（1）“我知道，越是在艱苦的時候，戰(zhàn)士們越關心自己的領導?！睘槭裁茨?？（指揮戰(zhàn)斗）是啊，戰(zhàn)斗的勝利怎么能離開領導的指揮啊，此時戰(zhàn)士們的心中還想著戰(zhàn)斗的勝利。連長的確需要這個蘋果。（2）（口渴-需要）請你讀一讀他需要的句子。說實在的，自從二十四日我連出擊開始，已經(jīng)幾天沒喝過一口水，只有前天晚上，營長給了我一塊二寸長的蘿卜，我的喉嚨早就干得煙熏火燎似的?！盁熝鹆恰?/p>

8、什么意思？請你讀出這樣口渴的感覺。這會兒，不用說一個，就是十個二十個，我也能一口氣吃完。十個二十個？你能一口氣吃完嗎？為什么連長能一口氣吃完呢？請你讀。3連長如此需要這個蘋果，他吃了嗎？接受了嗎？（沒有）他是怎么做的呢？（讓給了戰(zhàn)士）他是怎么讓的？誰來讀？（課件出示）但是我想，運輸員這些天在火線上跑來跑去，比我們更艱苦，就對他說：“你太辛苦了，還是你吃吧?！保ㄗ尳o運輸員）“小李，這個蘋果你吃了吧，好潤潤喉嚨?！蔽野烟O果遞給了他。（讓給小李）等到發(fā)起沖鋒的時候，沒有號聲可不成呀！我把蘋果遞給了司號員。（讓給了司號員）連長一次又一次遞（遞）出去的還僅僅是一個蘋果嗎？（對戰(zhàn)士的關愛）戰(zhàn)士們的心里想著

9、領導，可連長的心里想著戰(zhàn)士們。（真是你的心中有我，我心中有你）這是一種什么情感啊?(生死與共的戰(zhàn)友情)多么可敬的領導，多么可愛的戰(zhàn)士??！【設計意圖】抓住“煙熏火燎”一詞來體會連長的口渴， 抓住“遞”整合課文，體現(xiàn)他對戰(zhàn)士的關愛。培養(yǎng)學生抓主重點字詞進行品讀感悟的意識與能力。要點二：這個蘋果，還傳到誰的手里的次數(shù)最多？小藍1.為什么戰(zhàn)友們又都要把蘋果傳給他呢？（他受傷了，更需要）2.有多需要啊，誰來讀一讀？小藍是通訊員，在一次執(zhí)行任務時被炮彈打斷了右腿。他安靜地躺著，很少聽到他呻吟。他的臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫。3. 還有嗎？（小藍拿起蘋果，張開嘴正要吃，突然向周圍望了望，立刻把嘴閉住了。）4

10、可是，小藍又是怎么做的呢？突然向周圍望了望，立刻把嘴閉住了。并且把蘋果讓給了連長。（“連長，您幾天沒喝水了。您吃吧，吃了好指揮我們打仗。”小藍把蘋果遞給了我。）5.老師我也寫了一段小藍傳讓蘋果的句子?！靶∷{是通訊員，在一次執(zhí)行任務時受傷了。他很渴，但他把蘋果讓給了連長?！闭埓蠹易x一讀，與文中的句子相比，你喜歡哪一句？為什么？（具體，寫得細致）那就請你們動筆把文中比這句多的地方畫出來，看看寫的什么？預設：（1）被炮彈打斷了右腿：傷得重（2）他安靜地躺著，很少聽到他呻吟。他的臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫，渴極了。再不喝水有可能從這黑黃黑黃的臉里你感受到了什么？嘴唇干得發(fā)紫呢？（3）小藍拿起蘋果，張開

11、嘴正要吃：很想吃，迫不及待。很會讀書，從這細微的動作中你感受到了小藍的干渴。（4）立刻把嘴閉住了。他為什么立刻把嘴閉住了呢？多么迅速的動作，“閉”上了嘴巴，也就等于放棄了這個蘋果，還放棄了什么？（對生的放棄）為什么？因為他本身就有傷，現(xiàn)在還干渴，再發(fā)展下去，后果真是不堪設想呀！從這一個閉字，你感受到了什么？（讓我感受到了小藍在自己的生命都受到威脅的時候，心里依然想著別人。）（5）連長，您幾天沒喝水了。您吃吧，吃了好指揮我們打仗。”：仍然想著戰(zhàn)斗的勝利。6.同學們，這一段描寫中寫這么多饑渴的情況，為什么呢？ （在極其艱難的情況下，依然想著別人，更能體現(xiàn)小藍的無私。）越在關鍵時刻越能體現(xiàn)出戰(zhàn)友間的

12、無私真情。誰來讀。指名讀聽得出，你感動了！【設計意圖】這一部分的處理，重在讀寫結合，通過老師寫的與原文的比較，讓學生體會細節(jié)描寫的妙處，并由此來感悟小藍無私、高尚的品質。要點三配樂：連長和小藍是最需要這個蘋果的人，可他們卻毅然選擇讓出這個蘋果，令人感動。其實連長和小藍心里格外清楚，傳給他們蘋果的戰(zhàn)友們也渴得受不住了！你看火線運輸員，指名讀：他滿身塵土，褲子撕了好幾條口子，腳脖子上還劃破了好幾處，血跡斑斑。顯然，一路上他是爬過來的，通過敵人的炮火封鎖可不是輕易的事。這些天在火線上跑來跑去，比我們更艱苦。你看步話機員小李，指名讀：這時候，我身旁的步話機員小李征用沙啞的聲音向上級報告戰(zhàn)斗情況。這個愛

13、說愛唱的小伙子白天黑夜都守在步話機旁，這些天一直沒有休息。他的嘴唇干得裂了好幾道口子，臉上掛滿了灰塵，深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛布滿了血絲。司號員、衛(wèi)生員也是啊！他們每個人都極其需要這個蘋果，可他們做的最多的一個動作卻是什么啊？相機板書：（遞）從這一個“遞”字，你感受到什么？預設：生：我感受了了他們傳遞的不僅僅是一個蘋果，而是他們之間的關心。師：真情在瞬間中傳遞！是啊，每一位戰(zhàn)士都很需要這個蘋果，但在極其艱難的情況下，他們寧愿犧牲自己的需要，也要滿足他人的需求，并想著戰(zhàn)斗的勝利。這種戰(zhàn)友間的團結關愛是最真誠的。讓我們讀出心中的敬佩我把蘋果遞給了司號員，司號員說什么也不肯吃，轉手遞給了身旁的衛(wèi)生

14、員，衛(wèi)生員又把他遞給了自己日夜照顧的傷員小藍。蘋果轉了個圈兒，最后又回到我手里?！驹O計意圖】教學時間有限，此處設計，重在體現(xiàn)教師對課文的巧妙、有效的整合，通過音樂渲染，學生朗讀，推出鮮活立體的戰(zhàn)士形象和一座座立體傳遞的雕塑，讓音樂成為情感聚集反應的催化劑。三分吃蘋果，再續(xù)感動1多么可愛的八位志愿軍戰(zhàn)士，殘酷的戰(zhàn)爭沒有擊垮他們頑強的意志，反而把他們的心緊緊地連接在一起，凝聚成一股更加強大的戰(zhàn)斗力。當誰也不肯吃這個蘋果的時候，連長只得動員大家分吃這一個蘋果。指名讀13、142為什么到了最后，蘋果還剩下大半個？咬一小口（板書）3預設：如果你是這些戰(zhàn)士，你咬一小口是因為？生：我想讓其他人多吃一點。師：

15、多么高尚的戰(zhàn)士。你咬一小口是因為？生：我想讓戰(zhàn)友們多補充一點水分。師：多么無私的情義。你咬一小口是因為？生：我想我要是咬一小口，其他人就能咬一大口了，剩給他們的就多了。師：無私中透著偉大。你咬一小口是因為？生：我覺得他們比我更需要這個蘋果。師：你咬了一小口，嘗到了什么？戰(zhàn)友間的情深義重 此時你什么心情？就請你來讀出這一次又一次的感人傳遞。這一小口中飽含了太多的情感，它讓你看到了一群怎樣的戰(zhàn)士？生：我看到了一群團結友愛舍己為人的戰(zhàn)士。師：你還看到了一群怎樣的戰(zhàn)士？生：我還看到了一群高尚的戰(zhàn)士。師：戰(zhàn)友情深，深情動人。讓我們一起來讀這份感動。（14自然段）【設計意圖】抓住關鍵情節(jié)、重點詞句，品讀感

16、悟，朗讀生情，實現(xiàn)教學的高效。四研讀感動，感悟真情1這傳讓蘋果、分吃蘋果的一幕幕感動了防炮洞里的每一個人?？粗@剩下的大半個蘋果，防空洞里格外沉靜。誰來讀？（15自然段）2. 防空洞里格外沉靜，可戰(zhàn)士們的心卻平靜嗎？（不平靜）（1）從哪兒看出來的？為什么是“迸出”而不是“流出”？從這個“迸出”感受到了什么？學生反饋。這就是會讀書，能從戰(zhàn)士們的淚珠讀出他們的內心。請你來讀。（2）同學們，我們知道我們的志愿軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)場上，英勇無畏，視死如歸。他們在槍林彈雨里沒有膽怯過，在敵人狂轟濫炸時沒有害怕過，被稱為鐵血男兒的英雄們怎能不卻潸然淚下呢！此時已經(jīng)沒有更好的語言來表達此刻的心情，那無聲的淚水正在訴說

17、著他們心中的感動。讓我們一起來感受。讀15自然段（3）都說男兒有淚不輕彈。 連長啊，您這幸福的驕傲的淚花飽含了什么？連長為什么流出的是幸福的驕傲的淚花？相機板書：幸福 驕傲生：因為他看到戰(zhàn)士們都能舍棄自己的生命而讓他人有多一點的機會生存下去，他感到能擁有這樣一群戰(zhàn)士而驕傲。生：在艱苦的條件下，戰(zhàn)士們都把生的希望留給他人，把死的危險留給自己，他看到有著這樣一群戰(zhàn)士驕傲無比?！驹O計意圖】緊扣“格外沉靜”展開教學，一方面引導學生抓住語言文字本身，從戰(zhàn)士們的外在表現(xiàn)去感受洞內的氣氛；另一方面，啟發(fā)學生通過想象揣摩他們的內心活動。讓學生自主感悟，自主體驗，真正體現(xiàn)了“對話”的理念。 五拓展升華，精神永存

18、1（播放音樂）教師動情描述：是啊，在這只有三米長，兩米寬的防炮洞里，在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚，戰(zhàn)士們讓出了唯一可以解渴的蘋果，讓出了意味著生命的蘋果，連長被感動了，他感到自己能和這樣的一群團結友愛、舍己為人的戰(zhàn)士們戰(zhàn)斗在一起是多么的幸福和驕傲??！ 生讀：一瞬間，我的喉嚨被心中激起的強烈感情堵住了。在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚，我被這種出自戰(zhàn)友間的關懷友愛激動著，迸出了幸福的驕傲的淚花。 2這一瞬間讓我們感動，這份真情讓我們淚流。其實，在抗美援朝的戰(zhàn)場上，讓我們感動的何止這些啊！在這里每天都在發(fā)生著感天動地的生與死的故事。（出示課件）為了不暴露潛伏的部隊，邱少云在熊熊烈火中紋絲不動，直到永生；為換取戰(zhàn)斗最后的勝

19、利，黃繼光毅然用胸口堵住敵人的槍口；偉大領袖毛主席把自己的兒子也送到了抗美援朝戰(zhàn)場上，毛岸英，在敵人的炮火中他依舊堅守戰(zhàn)斗崗位，最終英勇捐軀。像這樣感天動地的故事還有很多很多。舍生忘死的英雄們用自己寶貴的生命演繹了無數(shù)不朽的感動?？吹竭@些我們怎能不感動??！生：一瞬間，我的喉嚨被心中激起的強烈感情堵住了。在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚，我被這種出自戰(zhàn)友間的關懷友愛激動著，迸出了幸福的驕傲的淚花。3魏巍在誰是最可愛的人中這樣寫我們的志愿軍戰(zhàn)士（出示課件）他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣！正是擁有這樣可敬可愛的志愿軍戰(zhàn)士，我們

20、才取得了上甘嶺戰(zhàn)役，乃至整個抗美援朝戰(zhàn)爭的全面勝利。41953年7月27日，“聯(lián)合國軍”總司令克拉克在朝鮮停戰(zhàn)協(xié)定上簽字。正如他自己所說的，他成為了美國歷史上第一個在美國沒有取勝的條約上簽字的將軍。 就連美國遠東軍司令麥克阿瑟也不得不感嘆：“中國軍隊來了，我們的災難也降臨了。聽到中國軍號嘶鳴，我們個個膽戰(zhàn)心驚?！蓖瑢W們，聽了兩位美國司令的感嘆，你感受到了什么？5你能告訴我我們志愿軍為什么能打敗強大的美帝國主義，并讓他們膽戰(zhàn)心驚嗎？那是什么讓我們的戰(zhàn)士的心緊緊地凝聚在一起的呢？每個人心中充滿著對祖國無限的愛，對必勝的堅定信念。）相機板書：（團結友愛 必勝信念）必勝信念讓戰(zhàn)士們的心就緊緊擰在了一起，