《做情緒的主人》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

1、做情緒的主人教學(xué)設(shè)計(jì)做情緒的主人教學(xué)設(shè)計(jì)做情緒的主人是新的初中思想品德課人教版的內(nèi)容。在我校舉辦的新課程優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)中，我選擇了這節(jié)課參賽。課后反響不錯(cuò)?，F(xiàn)將這一節(jié)課作為一個(gè)教學(xué)案例記載下來(lái)。一、設(shè)計(jì)思路1、學(xué)生分析p 學(xué)生是學(xué)習(xí)和開(kāi)展的主體，老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，思想品德課的教學(xué)更應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。因此針對(duì)初一1班學(xué)生大膽、活潑、好動(dòng)的特點(diǎn)，我把課時(shí)的第一局部設(shè)計(jì)成一個(gè)演講比賽，有觀眾、有評(píng)委、有選手在全班經(jīng)過(guò)選拔產(chǎn)生。讓學(xué)生通過(guò)寫演講稿和比賽，培養(yǎng)搜集整理信息資料的才能，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)才能，感受比賽的氣氛。而老師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中

2、要努力扮演好組織、評(píng)述和點(diǎn)撥的角色。2美是生命的內(nèi)在需要，德育也應(yīng)該的美的，德育教學(xué)應(yīng)該是美的表現(xiàn)方式。在教學(xué)內(nèi)容和素材的選擇上，我竭力注重這方面的追求。因此借助信息技術(shù)，我選擇了幾十幅表現(xiàn)自然美的風(fēng)光照片，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)大屏幕呈現(xiàn)。讓學(xué)生在緊張的比賽中欣賞美、在劇烈的討論中感受美。同時(shí)老師在語(yǔ)言的選擇和表達(dá)上也盡量用詩(shī)化的、散文式的活潑語(yǔ)言。調(diào)節(jié)課堂氣氛，增加教學(xué)的美學(xué)意義。3、教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)本節(jié)課突出實(shí)現(xiàn)兩個(gè)教學(xué)目的，一是在知識(shí)上認(rèn)識(shí)人類情緒的豐富多彩性，理解人的喜怒哀樂(lè)對(duì)個(gè)人行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用。這個(gè)目的我主要通過(guò)學(xué)生在課前寫一篇5-600字的文章，

3、自己完成，同時(shí)演講比賽更是深化和穩(wěn)固這一目的。二是在情感價(jià)值上要懂得尊重別人的感受，適時(shí)、適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)自己的情緒。這一目的，我給學(xué)生呈現(xiàn)了一個(gè)心理學(xué)案例孩子踢死了貓，讓學(xué)生討論，通過(guò)討論讓學(xué)生感受情緒具有感染力和傳遞性，引導(dǎo)學(xué)生懂得喜怒哀樂(lè)，不忘關(guān)心別人。二、教學(xué)流程一、借助現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，襯托教學(xué)主題，在輕松愉快的氣氛中導(dǎo)入新課。因?yàn)槭枪_(kāi)課，學(xué)生提早6分鐘就到多功能教室坐好了。我翻開(kāi)了教學(xué)課件的第一個(gè)內(nèi)容序幕。約翰.斯特勞斯的小夜曲響徹森林的不眠之夜。歡快、流暢的音樂(lè)，向上滾動(dòng)的自然風(fēng)光圖片，抒情盡興、輕松快意。盡管有聽(tīng)課的老師陸續(xù)走進(jìn)，但學(xué)生的情緒仍然被上課前老師創(chuàng)設(shè)的情境感染了。是呀，要做

4、情緒的主人，就要在一種良好、快樂(lè)的情緒中投入學(xué)習(xí)?！扒懊嫖覀冇昧藘蓚€(gè)課時(shí)的時(shí)間完畢了第二單元第一課的學(xué)習(xí)，如今我們利用幻燈片把前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容再回憶一下”大屏幕上，在優(yōu)美的畫面的襯托下，文字在滾動(dòng)，學(xué)生齊聲朗讀：“天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福，月有陰晴圓缺。這些情境折射到人們的身上就有了悲歡離合、喜怒哀懼的情緒。”“各種情緒的疊加、混合，使得人的情緒更加豐富多彩，于是又有了喜憂摻半、悲喜交加、驚喜不已?！薄扒榫w是一把雙刃劍，一棵神奇果，也是一扇開(kāi)啟在我們內(nèi)心深處的奇妙窗口。她有時(shí)使我們精力充分，精神煥發(fā)，有時(shí)又使我們疲憊不堪，不知所措?！薄暗@不意味著人甘愿做情緒的奴隸，受情緒的支配。人應(yīng)該也可以

5、調(diào)節(jié)情緒。情緒是洪水，我們的理智就是制動(dòng)情緒洪水的一道閘門。就讓理智牽引著我們，驅(qū)走不良情緒的陰影，做情緒的主人吧”“做情緒的主人，這就是我們探究的主題?！蔽铱偨Y(jié)道。大屏幕上呈現(xiàn)探究的主題“做情緒的主人”。二、創(chuàng)設(shè)情境，模擬演講比賽，讓學(xué)生自主的探究主題。“做情緒的主人”這個(gè)探究主題通過(guò)一場(chǎng)演講比賽完成。評(píng)委、選手、觀眾都各自進(jìn)入角色。大屏幕上二十余幅反映自然風(fēng)光的照片每過(guò)一分鐘變換一次，作為比賽的背景，使比賽在一種美麗又不使嚴(yán)肅的氣氛和情境中進(jìn)展。突出學(xué)生的美學(xué)熏陶。同時(shí)為了吸引同學(xué)們的注意力，我還要求做觀眾的同學(xué)做好紀(jì)錄，等比賽完畢以后，還要提問(wèn)，對(duì)選手的表現(xiàn)發(fā)表自己的看法。比賽開(kāi)場(chǎng)了，先

6、后有五位同學(xué)上臺(tái)進(jìn)展演講。緊張中有自信，稚嫩中顯優(yōu)雅。選手們真誠(chéng)投入，聲情并茂。評(píng)委們認(rèn)真負(fù)責(zé)，角色到位。下面是選手演講的幾段摘錄：“等到1000根琴弦彈斷的時(shí)候，他的眼睛并沒(méi)有亮起來(lái)，可是他已經(jīng)不再求醫(yī)治病了，因?yàn)樗庾R(shí)到自己的許多閃光點(diǎn)和潛力完全可以彌補(bǔ)自身的缺乏，使自己的生活更加充實(shí)，使自己的人生更加樂(lè)觀和愉快?！薄靶」媚锿耆簧掷锩利惖娘L(fēng)光迷住了，憂愁、煩惱、不快、失落都被眼前的風(fēng)光遮蔽，煙消云散。她想：面對(duì)美麗的自然，我還有什么理由沉浸在自己的不幸中呢?！薄安涣嫉那榫w可以引起疾病，良好的情緒那么能防病治病。笑一笑，十年少；愁一愁，白了頭，就是這個(gè)道理”?！爱?dāng)你受了委屈的時(shí)候，你不妨

7、到戶外走走；當(dāng)你感到苦悶的時(shí)候，不妨向好朋友訴說(shuō)衷腸；當(dāng)你欲哭無(wú)淚，欲說(shuō)還休的時(shí)候，你干嗎不放聲的大喊，盡情的歌唱呢？當(dāng)你對(duì)自己覺(jué)得不滿足的時(shí)候，朋友，你不妨審視你的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)它，激活它，讓它成為你進(jìn)步、進(jìn)步的動(dòng)力。”。精心的準(zhǔn)備，灑脫的表現(xiàn)。無(wú)論是娓娓細(xì)語(yǔ)，還是大方陳詞都深深的打動(dòng)著觀眾、評(píng)委和老師，每一個(gè)同學(xué)演講完畢以后，除了掌聲，就是大家靜靜的回味。當(dāng)所有的選手演講完之后，我做了一個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)述。又找了幾個(gè)同學(xué)提問(wèn)，問(wèn)他們每個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)，演講的內(nèi)容，他們都談的很好。最后我向同學(xué)們出示了評(píng)委的打分，選出比賽的最正確選手。三、呈現(xiàn)鮮活的生活主題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)道德的積極性，從而深化教學(xué)主題，使教

8、學(xué)內(nèi)容于教材，又高于教材?！扒榫w是可以調(diào)節(jié)的，但是不好的情緒并不因?yàn)槲覀儠?huì)調(diào)節(jié)它就遠(yuǎn)離我們。其實(shí)在我們的學(xué)習(xí)、生活和工作中，不良的情緒無(wú)時(shí)無(wú)處不縈繞在我們的心頭?！苯又倚x了一些學(xué)生交上來(lái)的反映他們煩惱的卡片。有的學(xué)生為學(xué)習(xí)不好煩惱，有的學(xué)生為和家長(zhǎng)溝通難煩惱，有的學(xué)生為普通話說(shuō)的不好而煩惱，有的學(xué)生為自己個(gè)子低煩惱等等?！八哉f(shuō)不良的情緒是人們生活不可或缺的一局部，重要的是我們?nèi)绾蚊鎸?duì)它，如何排解它，如何讓它不影響我們正常的生活。我向大家講一個(gè)心理學(xué)案例，說(shuō)有一個(gè)在機(jī)關(guān)工作的人，有一天因?yàn)楣ぷ鳑](méi)有作好，指導(dǎo)批評(píng)了他。他很煩心?；丶乙院罂吹嚼掀胚€沒(méi)有做飯，就越覺(jué)察得生氣，就把老婆狠狠的罵了一

9、頓。老婆受了委屈也覺(jué)得心里很不是滋味，正好看到兒子在身邊玩，無(wú)憂無(wú)慮，一下找到了發(fā)泄的對(duì)象，就又把兒子狠狠的訓(xùn)了一頓。孩子莫名其妙的受了委屈，傷心的哭了。正好看到自家養(yǎng)的貓看著他叫，飛起一腳，踢死了貓。如今請(qǐng)同學(xué)們就這個(gè)案例展開(kāi)討論，看看它說(shuō)明了什么道理。”同學(xué)們每四人一組進(jìn)展討論，我在各組之間走動(dòng)詢問(wèn)和理解學(xué)生討論的情況。討論出乎我的意料，學(xué)生得出的結(jié)論很多。但離關(guān)鍵的結(jié)論還是有間隔 。這時(shí)我抓住時(shí)機(jī)對(duì)各個(gè)小組進(jìn)展引導(dǎo)，這個(gè)案例對(duì)我們表達(dá)自己的情緒有什么指導(dǎo)意義。同學(xué)們又開(kāi)場(chǎng)考慮。我發(fā)現(xiàn)有的小組已經(jīng)得出了關(guān)鍵的結(jié)論。開(kāi)場(chǎng)小組發(fā)言了。同學(xué)們踴躍表達(dá)觀點(diǎn)：“我覺(jué)得丈夫做的不對(duì)，不應(yīng)該無(wú)緣無(wú)故的對(duì)

10、自己的妻子發(fā)火”“孩子的母親也不對(duì)，自己受了委屈，不應(yīng)該把火發(fā)在孩子身上”“我覺(jué)得這個(gè)案例說(shuō)明情緒是奇妙的，就像書上說(shuō)的，情緒具有感染性和相通性，它可以從一個(gè)人的是身上傳到另一個(gè)人身上”“這個(gè)案例給我們中學(xué)生一個(gè)啟示，就是我們?cè)诒磉_(dá)自己的情緒的時(shí)候一定要注意別人的感受”聽(tīng)到有小組表達(dá)這個(gè)觀點(diǎn)，我及時(shí)引導(dǎo)：“這個(gè)小組得出的結(jié)論就是我們要探究的第二個(gè)主題：我們?cè)诒磉_(dá)情緒的是時(shí)候一定要注意別人的感受，喜怒哀樂(lè)，不忘關(guān)心別人”大屏幕上顯示第二個(gè)探究主題“喜怒哀樂(lè)，不忘關(guān)心別人”接著學(xué)生結(jié)合教材又開(kāi)場(chǎng)發(fā)揮了，談了一些平時(shí)在校園里適時(shí)、適當(dāng)表達(dá)情緒的事例，當(dāng)別人考試沒(méi)有發(fā)揮好心情不好時(shí)，我們不應(yīng)該因?yàn)橛锌?/p>

11、樂(lè)的事情而歡欣喜悅，假如別人快樂(lè)的時(shí)候，你卻在別人面前愁眉不展，悶悶不樂(lè)，也會(huì)破壞他們好的心情。“通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了情緒是奇妙的”我接過(guò)學(xué)生的話題，對(duì)探究的主題進(jìn)展升華。“我們不僅要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒，也要學(xué)會(huì)適時(shí)、適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)情緒。良好的情緒我們對(duì)美麗自然的親近和感受，對(duì)美妙社會(huì)的貼近和體驗(yàn)。良好的情緒，可以豐富我們的情感，幫助我們培養(yǎng)高雅的情趣，形成高尚的情操。所以在我們的討論完畢的時(shí)候，我要給同學(xué)們送幾句話?！贝笃聊簧巷@示：“親近自然，感受美麗；深化社會(huì)，體驗(yàn)美妙；以良好的情緒、豐富的情感、高雅的情趣、高尚的情操，為我們的青春添彩。”學(xué)生靜靜的聽(tīng)著，看著。馬上就要下課了，我放大聲音說(shuō)：

12、“其實(shí)，當(dāng)我們親近自然，深化社會(huì)的時(shí)候，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，鳥兒會(huì)唱歌，花草會(huì)跳舞，就連美國(guó)總統(tǒng)布什先生也在被伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)搞的焦頭爛耳的時(shí)候，也忘不了要跳一跳，扭一扭”說(shuō)著，我翻開(kāi)了一個(gè)從網(wǎng)上下載的帖子“大家一起來(lái)HAPY，青春的旋律”。歡快的音樂(lè)、幽默的情境、歡快的節(jié)奏，使沉浸在嚴(yán)肅氣氛中的學(xué)生一下興奮了起來(lái)。小貓、小狗、大象、企鵝、小白兔、鮮花、小草、小樹(shù)、海豚。所有的生物仿佛被賦予了人的情感，在屏幕上舞動(dòng)。學(xué)生們笑著、說(shuō)著、互相的議論著。有的同學(xué)也情不自禁的跟著音樂(lè)的節(jié)拍抖動(dòng)起來(lái)。整個(gè)課堂成了歡樂(lè)的海洋?！伴_(kāi)心、快樂(lè)、興奮、快樂(lè)”畫面上抖動(dòng)的字幕也正好襯托了這節(jié)課的主題。在一片笑聲中，下課鈴響了

13、三、教學(xué)反思本節(jié)課是在貫徹新課改的精神，利用多媒體進(jìn)展教學(xué)的要求下完成的。上課完畢后有如下考慮：1、反思傳統(tǒng)的思想政治課教學(xué)，新課程要求思想政治教學(xué)要實(shí)現(xiàn)理念和老師角色的轉(zhuǎn)變。當(dāng)代德育的重點(diǎn)逐漸由“道德教育”轉(zhuǎn)向“道德學(xué)習(xí)”，即由“培養(yǎng)論”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)論”，強(qiáng)調(diào)在老師的幫助下學(xué)生自主的道德學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、自己體驗(yàn)、自己踐行。所以通過(guò)傳統(tǒng)的思想政治課的教學(xué)和本節(jié)課的講授，我們應(yīng)該反思老師終究在道德教育中扮演什么角色?；谶@種認(rèn)識(shí)和反思，在本節(jié)課中，我盡量防止說(shuō)教，把道德知識(shí)的學(xué)習(xí)、運(yùn)用，道德踐行都交給學(xué)生自己。而老師在教學(xué)中做好學(xué)生學(xué)習(xí)教材的組織者、引導(dǎo)者。正如新課程標(biāo)準(zhǔn)的“教學(xué)建議”所倡

14、導(dǎo)的“積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)”、“激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望”?；罨滩闹兴N(yùn)涵的德行精神，激發(fā)學(xué)生的道德需要煥發(fā)學(xué)生道德生命活力。無(wú)論是演講比賽的設(shè)計(jì)，討論的進(jìn)展，我讓學(xué)生自己尋找情緒對(duì)人影響的事例，對(duì)照平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活尋找自己的煩惱，自己談對(duì)案例的認(rèn)識(shí)，都是力圖浸透上述理念。2、多媒體技術(shù)和豐富的網(wǎng)絡(luò)資使老師的一些教學(xué)設(shè)計(jì)得以很好的貫徹。在構(gòu)思這節(jié)課時(shí)，我想設(shè)計(jì)一些情境，突出學(xué)生積極情緒的培養(yǎng)，襯托教學(xué)主題，活潑課堂氣氛。這些思路的實(shí)現(xiàn)最后還是歸功于網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)。比方演講背景的圖片就是平時(shí)上網(wǎng)的時(shí)候無(wú)意搜集的，上課前調(diào)節(jié)氣氛的音樂(lè)和畫面也網(wǎng)絡(luò)。如何結(jié)尾，我想假如這節(jié)課要成功必需要有一個(gè)新穎的完畢

15、，既突出教學(xué)主題，又符合初中生的心理特點(diǎn)，還能使整個(gè)課堂教學(xué)有一個(gè)高潮。想了好多思路，總是不滿意。無(wú)意之間上網(wǎng)，看了一個(gè)帖子“大家一起來(lái)HAPPY”滿足了上述所有的設(shè)計(jì)思路，搞了個(gè)拿來(lái)，課后學(xué)生和老師都反響不錯(cuò)。所以我覺(jué)得網(wǎng)絡(luò)資和多媒體技術(shù)使現(xiàn)代教學(xué)正發(fā)生著技術(shù)上的革命，作為老師一定要注意運(yùn)用和把握。借助多媒體技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)資，擴(kuò)大教學(xué)的容量，增強(qiáng)課堂的生動(dòng)性，使愉快教學(xué)的理念能真正浸透到課堂，從而作到使教學(xué)既于教材，又高于教材。3、新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在探究與合作中學(xué)習(xí)，反思探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)，我認(rèn)為對(duì)于探究不能將其深化，去要求學(xué)生做什么學(xué)術(shù)研究，對(duì)于合作性學(xué)習(xí)，也不能片面的將其理解為老

16、師提問(wèn)題，學(xué)生答問(wèn)題。探究性學(xué)習(xí)對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，其目的不在于向?qū)W生灌輸和傳授多少知識(shí)，不在于讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的深化性理解到什么程度，而在于使學(xué)生通過(guò)探究的過(guò)程，塑造學(xué)生的完美人格，特別是要把學(xué)生的人格、態(tài)度、情感，審美、行為等素質(zhì)的開(kāi)展都要納人課程目的的范疇來(lái)考慮、施行，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地開(kāi)展，使學(xué)生不僅能認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)，而且能認(rèn)識(shí)自己，不僅使自己能主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，而且可以在社會(huì)理論中不斷創(chuàng)新，成為社會(huì)不斷開(kāi)展進(jìn)步的促進(jìn)者。思想政治課尤其要突出這一點(diǎn)。在這節(jié)課中，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)探究主題：一是“做情緒的主人”，二是“喜怒哀樂(lè)，不忘關(guān)心別人”主要目的都不是知識(shí)傳授，而在于學(xué)生通過(guò)道德的學(xué)習(xí)到達(dá)培養(yǎng)情感和塑造人格的目的。合作性學(xué)習(xí)是建立在教與學(xué)，學(xué)與學(xué)之間在知識(shí)和道德獲得上的互動(dòng)。對(duì)于互動(dòng)我們簡(jiǎn)單的理解為老師問(wèn)問(wèn)題，學(xué)生答復(fù)下列問(wèn)題，簡(jiǎn)單的理解為搞個(gè)形式上的討論。通過(guò)我的教學(xué)理論，我覺(jué)得就初中生而言，討論是合