小小的船教學(xué)設(shè)計及反思

1、小小的船教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1初讀課文，利用聽讀識字把字讀精確。2了解課文內(nèi)容，初步培育同學(xué)的觀看和想象力量。3指導(dǎo)朗讀，感受詩歌。4培育小組合作學(xué)習(xí)的力量。教學(xué)重點：聽讀識字，感受詩歌。教具預(yù)備：生字卡、實物投影、課件。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。出示課件。師：同學(xué)們，你看到了什么？生：秀麗的夜空。一閃一閃的星星。藍藍的天。師：多美呀！快看看，是誰來了？生：丁丁來了。師：哦，丁丁乘著秀麗的月亮船來了。今日他要和我們一起來學(xué)習(xí)這首兒歌。板書：小小的船師：誰情愿大聲的讀讀課題？全班齊讀課題二、初讀課文1范讀課文。師：聽老師讀課文，留意聽清每個字的讀音。2. 自己練著讀一讀。3.誰想試著給大家

2、讀一讀？（指名讀）4爭辯：小小的船指的是什么？同學(xué)自由爭辯，并試著畫一畫。（實物投影打示同學(xué)圖畫）師小結(jié)：（你們真會觀看！）在藍藍的夜空中，月亮有時是圓圓的，有時又是彎彎的，如彎彎的小船。三、認(rèn)讀生字師：這首小兒歌大家都會讀了，現(xiàn)在看看你都和哪些字成為好伴侶了？快把它們請出來。生：（拿誕生字卡片）師：把你生疏的字?jǐn)[在上面，不太生疏的擺在下面。生：（動手?jǐn)[）師：誰想把你不生疏的字拿上來，請同學(xué)幫幫你？誰情愿當(dāng)小老師教教他們？生：（一人領(lǐng)讀，全班跟讀）師：（適時指導(dǎo)。）重點：“只”的讀音課件：（1）我只觀察閃閃的星星藍藍的天。（2）一只小鳥飛來了。師：看看你擺在下排的卡片，現(xiàn)在是不是都生疏了？快叫

3、出它們的名字，把它們放在上排吧！現(xiàn)在讓你的字伴侶到鉛筆盒里休息吧！生：（收卡片）師：不生疏的字沒有了，它們都變成了閃閃的星星在夜空中跳舞呢！讓我們也和它們一起活動活動！四、課中休息五、玩耍鞏固詞語師：活動完了，真精神！連續(xù)努力！快來看，這幾顆頑皮的星星跑到這兒來了。（指黑板）每顆星下面都藏著一個詞呢！誰讀對了，星星就跟你回家。同學(xué)參與玩耍，鞏固詞語。六、指導(dǎo)書寫課件：指導(dǎo)書寫“尖”1觀看。2看課件，訂正筆順。3再看課件，書空，找關(guān)鍵筆畫。4自己動筆寫。5實物投影，相互評價。七、練習(xí)朗讀師：現(xiàn)在我們和丁丁再一起回到秀麗的夜空。四人一組，用你最寵愛的方式在組里讀讀這首小詩。一會讀給大家聽。小組匯報

4、讀。評讀。再練練，能背更好。配樂背誦。七、課外延長師：唐朝有位大詩人李白，他也寫了一首有關(guān)月亮的詩。（投影）1自己練讀。2齊讀。3指名讀。師：課下，請同學(xué)們再去找一找關(guān)于月亮的詩或文章？下節(jié)課來讀給同學(xué)聽，好嗎？小小的船教學(xué)反思我依據(jù)一班級小伴侶的認(rèn)知特點，以說說、讀讀、唱唱、演演、畫畫為這節(jié)課的主要線索，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個主動參與的教學(xué)情境，使他們走入情境學(xué)習(xí)，讓他們坐上“月亮船”，面對“秀麗的星空”自由想象，自由表演，自由體驗，自由誦讀。整堂課孩子們始終處于激奮狀態(tài)，讓人感受到課堂上處處流淌著靈性、悟性與人性。一、創(chuàng)設(shè)情景，自由想像。布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)材料的愛好?！彼?，課的

5、伊始，我就通過多媒體課件呈現(xiàn)了一幅一彎月亮掛在藍天上的畫面，為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個主動參與的教學(xué)情境。當(dāng)我問孩子們“你覺得月亮像什么？”時，孩子們不假思考地說出了月亮像小船，月亮像秋千，月亮像搖籃等比方句。孩子們的想象力出乎我的意料。二、引導(dǎo)同學(xué)多角度、有創(chuàng)意的閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。 課上，我先通過范讀，使同學(xué)對課文有了整體的感知。我又通過播放課件，使同學(xué)對文本的閱讀產(chǎn)生了深厚的愛好。我還和同學(xué)一起通過邊讀邊做動作，充分感知了月兒那種“彎彎”、“尖尖”惹人寵愛的形象。這一節(jié)課的閱讀我還讓音樂貫穿始終。不管是我的范讀，同學(xué)的自由讀和個別讀，還有同學(xué)的表演讀和想象讀，音樂都起到了格外重要的

6、作用。記得課前，當(dāng)我一打開小小的船這首歌曲時，美麗的曲子，一樣的歌詞，馬上就引起了全班小伴侶的愛好。他們有的輕聲吟唱，有的隨歌曲的旋律搖擺起身子。此時，課堂的氣氛是和諧與開放的，同學(xué)的主體地位得以充分體現(xiàn)，豐富多彩的共性得到張揚，童真童趣在自然狀態(tài)下表露。三、想象畫，再一次激發(fā)了同學(xué)的表達欲望。課堂上，當(dāng)同學(xué)置身于秀麗的星空，傾聽著奇特的音樂，坐在奇特的月亮船上之時，這種需要連忙被猛烈地激發(fā)出來。當(dāng)我要求同學(xué)想像自己也游覽在太空，把自己的所聞所見所做畫下來時，同學(xué)個個興奮不已?？吹酵瑢W(xué)這一幅幅有創(chuàng)意和大膽的想像畫，我樂了。我不時地走到他們中間，和他們握手，“呀，看到你回地球了，我真興奮?！薄罢垎柲銊偛旁谔湛吹搅耸裁茨?？”我還時不時提示小伴侶假如你還在太空游覽的話，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)里，同學(xué)美美地進行了一番制造性思維，師生交互彼此的情感，課堂上再次消滅了高潮。望著亢奮的孩子們，我再次深切地體會到制造性地使用教材對于同學(xué)的進展是何等重要。 回顧整堂課，在欣喜之余也留下不少圓滿，比如在讀的指導(dǎo)方面還是不太飽滿，有幾處當(dāng)同學(xué)談得不太好時就急著請別的同學(xué)來試試。其實，本著呵護每個嬌嫩生命的天職，我應(yīng)快速推斷同學(xué)讀不好