語文教案中國現(xiàn)代詩四首

1、語文教案一中國現(xiàn)代詩四首語文教案一中國現(xiàn)代詩四首?再別康橋？?死水？教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦中，體會兩首詩意象運(yùn)用的特點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)，體會兩首詩的音樂美、繪畫美、建筑美。教學(xué)難點(diǎn)：？死水？意象的象征意義。教學(xué)過程：一導(dǎo)入 ：播放電視連續(xù)??？人間四月天？主題曲？飛的理由？，并展示徐 志摩的圖像。伴著這熟悉的樂曲又把我們帶回到了那個時代，他曾經(jīng)悄悄地來了，又輕悄悄地走了?！皳]一揮衣袖，不帶走一片云彩，然而卻給我們留下了傳世之作 ？再別康橋？。今天，就 讓這樂聲伴隨我們，走進(jìn)徐志摩的 ？再別康橋？。二解題：放映有關(guān)康橋的錄像或幻燈片，教師或?qū)W生事先布置給學(xué)生檢索有關(guān)資料結(jié)合畫面解說徐志摩與康橋的關(guān)

2、系及相關(guān)背景。三配樂朗誦樂曲：？人間四月天？主題曲聽讀要求：注意體味詩人對康橋的感情。四學(xué)生吟誦、品味、欣賞多種形式的誦讀、小組互動式1明確本首詩的意象，詩人避開了一般離別時的辭別對象，選擇了“西天的云彩，辭別對象從人間向天空轉(zhuǎn)移，跳由了“執(zhí)手相看淚眼或應(yīng)酬叮嚀的俗套，個人以清新飄逸之感。詩人以“輕輕”悄悄”沉默造成了一種寂然無聲的寂靜環(huán)境，排除了離別中因“傷另而產(chǎn)生的沉重感，增加了飄逸成分。獨(dú)具特色的象選擇，寫入詩中借以寄情的物象是“云彩”金柳”柔波”青符“青草“星輝等自然景物，這就避開了人間煙火，營造由一種清新感。2理解作者作別母校的感情在詩中字里行間的表達(dá)。3體會這首詩如何表達(dá)音樂美、繪

3、畫美、建筑美的。音樂美主要表現(xiàn)在：押韻請學(xué)生在詩終畫曲韻腳；音節(jié)和諧，節(jié)奏感強(qiáng)；回環(huán)復(fù)沓，開頭和結(jié)尾語意相似，節(jié)奏相同，構(gòu)成回環(huán)照應(yīng)的結(jié)構(gòu)形式。繪畫美主要表現(xiàn)在詩的語言多項選擇用有色彩的詞語。詩中選用了“云彩”金柳“夕陽”波光艷影“青符“青草“彩虹“星輝斑斕等有色彩的詞語，給讀者以視覺上的色彩想象，給人帶來視覺上美的享受，同時表達(dá)了作者對康橋的一片深情。教師巡視發(fā)現(xiàn)問題，解決疑難。各組代表就其中的某一方面匯報，教師適時提由巡視中發(fā)現(xiàn)的疑難點(diǎn)，提由討論，將學(xué)習(xí)引向深入。以聞一多對詩歌的音樂美、繪畫美和建筑美的主張過渡，引入對？死水？的學(xué)習(xí)。先從“三美入手體會形式上的美，再把握詩中的意象，理解其象征意義。教案點(diǎn)評：本教案引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦中，體會兩首詩意象運(yùn)用的特點(diǎn)，通過品味欣賞，體會兩首詩的音樂美、繪畫美、建筑美。該教案設(shè)計表達(dá)了重視學(xué)生的閱讀感受的思想。探究活動1學(xué)生自愿結(jié)組，對徐志摩的詩歌和聞一多的詩歌進(jìn)行比擬，看兩者的異和同。2學(xué)生可就本課書中自己喜歡的一位詩人進(jìn)行研究，建議切入點(diǎn)小。3可以召開現(xiàn)代詩歌朗誦會或現(xiàn)代詩歌賞析會，材