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文檔簡介

1、陌上桑 初中一年級(jí) 陌上桑江西黃茅初中 龍永忠學(xué)習(xí)目的:1、學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)全的表現(xiàn)手法;2、評(píng)議人物;3、背誦。第一課時(shí)學(xué)習(xí)目的:疏通大意,學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫。導(dǎo)入:1樂府及樂府詩集簡介:樂府是古代掌管音樂的機(jī)構(gòu),后人把這個(gè)機(jī)構(gòu)所采集的詩歌都稱為“樂府”。它既包括采自民間的詩歌,也包括那些文人制作的詩歌。這些詩,一般都配樂歌唱。樂府詩集是宋朝郭茂倩編輯的樂府總集。輯錄漢魏到唐五代的樂府歌辭,兼及先秦至唐末歌謠,是我國文學(xué)史上的瑰寶。它內(nèi)容豐富,題材廣泛,多方面反映社會(huì)風(fēng)貌。有描繪征人思鄉(xiāng)的痛苦,暴露戰(zhàn)爭(zhēng)罪惡的;有鞭撻封建婚姻制度,漚歌男女愛情的;有披露封建統(tǒng)治階級(jí)橫征暴斂,敲骨

2、吸髓欺壓百姓的。這些詩,都有較深的思想意義。在藝術(shù)創(chuàng)作上,樂府詩格律比擬自由,雜言、五言、七言兼而有之,其余有些是不用韻的。敘事性強(qiáng)。最突出的特點(diǎn)是剛健清新、質(zhì)樸自然、文辭優(yōu)美。2關(guān)于陌上桑這是一首在東漢時(shí)期民間廣為流傳的詩歌,詩中的故事帶有濃重的傳說性。過去有人對(duì)詩里的故事做過猜想,認(rèn)為:陌上桑講的是趙王的家令王仁妻子羅敷的事。羅敷出門采桑被趙王看見,趙王想把她霸占為妾,于是羅敷作陌上桑L以說明自己的態(tài)度,制止了趙王的卑劣行為。還有人認(rèn)為陌上桑和“秋胡行中的故事有關(guān)。秋胡的故事最早見于劉向的烈女傳這個(gè)故事是說:有一個(gè)叫秋胡的人,娶妻五日便出外做官,五年后才回家。路上,見到一個(gè)漂亮的女子在采桑

3、。下車對(duì)她說:“力田不如運(yùn)豐年,力桑不如見國卿。便要娶她為妻,女子不從。秋胡來到家里,母親引他見其妻,正是路遇的采桑女。妻子見秋胡是個(gè)負(fù)心人,便含恨投河而死。這兩那么故事跟陌上桑有什么關(guān)系,現(xiàn)已很難考證。今天我們讀這首詩,應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)作一篇文藝作品來看詩,欣賞其深入的思想性和高超的藝術(shù)性。欣賞女主人公羅敷美麗、聰明、英勇、忠貞,蔑視權(quán)貴的形象。一、初讀正音明大意。1、分組試讀明句讀。學(xué)生試讀,學(xué)生互相指出讀錯(cuò)的地方。共同解決生字問題。2、老師點(diǎn)撥或?qū)W生質(zhì)疑注意以下字詞的讀音及在詩中的意義:隅 敷 籠系 倭墮髻 緗綺 襦 捋髭須 著峭頭踟躕妹寧可千余騎驪鬑鬑 陌方位、角落。好女 美女。善有的本子作

4、“喜”。青絲 青色的絲繩?;\裝桑葉的竹籃。系系物的繩子。 籠鉤 一種工具,采桑時(shí)用來鉤桑枝,行走時(shí)用來挑竹筐。倭墮髻 種發(fā)髻名。其髻像云堆疊,歪在頭部的一側(cè),是當(dāng)時(shí)時(shí)髦的發(fā)式。明月珠寶珠名。緗綺 淺黃色有花紋的紡織品。孺 短襖。行者過路的人。下?lián)畔聯(lián)印鞭蹞崦w陧毢?。著戴。帩頭包頭的紗巾。但只。坐因?yàn)?,由于?、再讀有節(jié)奏。分組競(jìng)讀。然后學(xué)生互評(píng),看誰更有感情。老師點(diǎn)撥讀法:五個(gè)字的詩句,一般說來,前兩個(gè)字應(yīng)方該稍慢,略帶拖腔,后三個(gè)字應(yīng)該稍快。例如“日出東南隅,照我秦氏樓?!睉?yīng)讀作:“日出東南隅,照我秦氏樓”,其余依此類推。4、齊讀明大意。齊讀;然后讓學(xué)生試譯全詩。二、學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)

5、面描寫。1、給出正面描寫和側(cè)面描寫的概念:正面描寫:從人或物的本身著筆進(jìn)展描寫的稱為直接描寫,也稱為間接描寫。直接描寫著眼點(diǎn)是本身的情、狀、聲、態(tài)、色、香等等。側(cè)面描寫:描寫對(duì)象周圍的事物,使對(duì)象更為鮮明、突出的描寫方法稱為間接描寫,又叫做側(cè)面描寫。2、根據(jù)這一概念,請(qǐng)同學(xué)們找出詩中第一段中寫羅敷時(shí)哪些是正面描寫,哪些是側(cè)面描寫?詩中寫羅敷夸夫時(shí),哪些是正面描寫,哪些是側(cè)面描寫?學(xué)生自由讀全詩;討論詩中哪些是正面描寫羅敷和其丈夫的?哪些是從側(cè)面描寫羅敷和其丈夫的?三、小結(jié):學(xué)生小結(jié)正面描寫和側(cè)面描寫的特點(diǎn)。四、運(yùn)用:用側(cè)面描寫的方法來描寫“冷”。請(qǐng)哪位同學(xué)來正面描寫冷。在這一過程中,我們可推測(cè),正面寫“冷”

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