三年傳統(tǒng)文化上冊教案

1、三年傳統(tǒng)文化上冊教案一、學情分析：學生經(jīng)過一年的學習，對我國博大精深的傳統(tǒng)文化有了初步的了解。在一年級，學生對弟子規(guī)的內(nèi)容有了初步的背誦基礎，大多數(shù)學生對祖國的文化表現(xiàn)出較濃郁的興趣，借此時機，將傳統(tǒng)文化精髓灌輸課堂中，培養(yǎng)學生的學習興趣，立志繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化，讓學生做個具有傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的中國人。二、教材分析：（一）、教學目的要求：本套教材以齊魯文化為主，反應中華傳統(tǒng)文化精髓。以誦讀原創(chuàng)經(jīng)典、感懷名人志士、游歷名山勝水、品味藝術之樂為基本活動內(nèi)容，旨在使民族文化得以血脈相承，使少年兒童受到中華傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，從而陶冶情操，開啟心智，提升智趣，提高綜合文化素養(yǎng)，激發(fā)愛國情感，培養(yǎng)民族氣節(jié)。（二

2、）、教材結構：本冊教材包括蒙書誦讀、民間傳說、歷法與生肖、詩詞誦讀、娛樂體育五個單元，18課時。（三）教材編排原則：本教材突出了原典性、知識性、情感性、趣味性、實踐性和地方特色，通過誦讀、感悟、熏陶、探究、交流、合作等基本活動方式，達到提高學生綜合文化素養(yǎng)的目的。具體體現(xiàn)在以下三方面：1. 堅持以人為本的原則，充分考慮到學生的年齡特點和興趣特點，營造濃厚的探索實踐氛圍。2. 以提升學生素養(yǎng)為目的，逐步培養(yǎng)其良好得到人文素養(yǎng)，塑造其誠信向上的民族氣節(jié)和人生信念。3. 注重培養(yǎng)學生的探究學習能力，培養(yǎng)其初步的探究學習能力，形成其積極的人生觀和價值觀。四、教學中應注意的問題：1要關注學生的主體性。本

3、教材形式多樣活潑，遵循學生的認知規(guī)律，符合學生的心理體驗，教學中要培養(yǎng)學生良好的品德。2.要尊重學生的主動性。教學要以“活”為基礎，以“動”為特征，旨在倡導研究性學習方式。3.要體現(xiàn)教學過程中的層次性，關注結果沒更關注過程。4.要關注學生的情感體驗。5.注重評價的過程性和激勵性。五、教具準備：多媒體，課件等六、教法學法：自學法、感情誦讀法、點撥法、討論法七、教學時間安排：每課均一課時。 第一單元 蒙學誦讀一、教學目的：通過開展中華古詩文經(jīng)典誦讀活動，使學生在記憶力最好的時候，以最便捷的方式獲得古詩文經(jīng)典的基本修養(yǎng)，受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶，傳承中華文明，發(fā)揚中華文明，提高文化底蘊，培養(yǎng)愛國主義精

4、神。二、教學目標：1、通過組織學生誦讀、熟背詩文經(jīng)典，讓他們獲得主流文化的基本熏陶和修養(yǎng)。2、培養(yǎng)小學生的注意力和記憶力；3、幫助小學生養(yǎng)成良好的行為習慣，心地向善，修養(yǎng)提高。4、培養(yǎng)小學生克服外界干擾，要成良好的學習習慣。5、引導父母子女一起誦讀，增進親子感情，提升家庭文化品位。三、教學內(nèi)容：教材（內(nèi)容略）四、教學措施1活動面向全體學生，質(zhì)量第一，效果第一，不盲目追求數(shù)量。2以激發(fā)學生興趣，多鼓勵、多表揚為原則，讓學生愉快地、自主地參加這項活動，并在活動中感到生活更加充實、有意義，體驗成功的喜悅。3保證平均每課時20分鐘的誦讀時間，提倡課后誦讀。4對于較難理解篇目，做適當注釋，幫助學生理解再

5、背誦。5檢查落實：分段抽查五、教學安排：五課時 第1課 三字經(jīng)（一）教學目標：1、培養(yǎng)孩子們的背誦能力。2、教育孩子克服外界干擾，養(yǎng)成良好的行為習慣和學習習慣。3、教育孩子尊敬父母，學會感恩。教學重點：背誦“人之初，性本善。教五子，名俱揚”教學難點：本段內(nèi)容的理解。教學過程：（一）、導入課題： 上學期，咱們?nèi)W生都背誦了弟子規(guī)，在“六一”的表演中，你們的表現(xiàn)也很出色。除了背弟子規(guī)以外，你們還背了哪些古詩文？多叫幾個學生說，一直說出“三字經(jīng)”（二）、學習新知：一）、詩文解析：指導學生理解和閱讀教材第二頁的詩文解析，教育學生誠善待人，做事要有始有終。二）、全課背誦1、齊讀一遍，教師糾正讀音2、學

6、生獨立背誦。3、四人小組背誦并相互檢查。4、教師抽查。三）、故事連接： 教師講孟母三遷的故事。講完后問：這個故事說了個什么事？ 這個故事說明了什么？以后我們?nèi)绾巫?？四）、拓展活動：想一想，加入我們也處在一個不理想的學習環(huán)境中，應該怎么辦？（三）、全課小節(jié) 第2課 三字經(jīng)（二）教學目標：1、教育學生刻苦學習。2、培養(yǎng)學生的記憶力。3、使學生能熟練地背誦“昔仲尼。自勤苦”這部分內(nèi)容。教學重點：本科內(nèi)容的背誦。教學難點：本課內(nèi)容的理解。教學過程：（一）、導入課題：上節(jié)課我們學習了三字經(jīng)的第一課，這節(jié)課我們學習第二課。（二）、學習新知：一）詩文解析： 1、和學生共同學習“詩文解析”。2、分組討論：我們

7、應該如何學習？3、個組展示討論結果：小組長代表各組發(fā)言。 4、教師根據(jù)孩子們的發(fā)言做簡單總結：我們要向孔子、趙普、蘇秦、匡衡等人學習，克服困難，認真學習，按時完成作業(yè)。二）、背誦本課內(nèi)容： 1、學生齊讀三遍。教師歲時糾正讀音。2、學生獨立背誦。3、分組背誦并檢查背誦情況， 4、教師檢查：師故意背誦出誤，叫學生找錯。最后齊背誦。 三）、故事連接： 1、請一名學生講解鑿壁偷光的故事。2、問：這個故事說明了什么？我們應該如何做？ 四）、拓展活動：想一想，讀書學習需要有什么樣的精神？（三）、全課總結 第3課 三字經(jīng)（三）教學目標：1、教育學生勤奮學習。2、培養(yǎng)學生終身學習的意3、進一步培養(yǎng)孩子們的記憶

8、能力。教學重點：本課應背誦的內(nèi)容“犬守夜。裕于后”教學難點：本課全文的理解。教學過程：（一）、導入課題：1、復習已學過的兩課內(nèi)容。學生齊背誦個別抽查。2、師：這節(jié)課我們學習三字經(jīng)的第三課。（二）、學習新知1、詩文解析：（1）、和學生共同學習詩文解析。（2）、四人小組討論以后我們該如何做？2、背誦全科內(nèi)容： （1）、師找一個課前已能背誦的學生背，提高學生背誦的興趣。師及時評價。（2）、學生齊讀一遍。 （3）、糾正讀音。（4）學生獨立背誦。（5）小組檢查-師個別抽查。3、故事連接：學生獨立看書：故事蘇洵發(fā)憤4、拓展活動：看完故事，想一想你有什么收獲？（三）、全課小節(jié)。 第4課 百家姓（一）教學目標

9、：1、能夠熟練背誦百家姓（一），并能初步理解其意思。2、初步了解傳統(tǒng)文化中的有關姓氏的基本內(nèi)容，并幫助學生拓展學習視野。3、調(diào)動、培養(yǎng)學生學習傳統(tǒng)文化的興趣和情感，掌握并養(yǎng)成學習傳統(tǒng)文化的科學方法和良好習慣。教學重點：全課內(nèi)容的誦讀和背誦背誦教學難點：全課內(nèi)容的背誦。教學過程：（一）、導入課題： 1、師：我姓楊，說說你姓什么？（多叫幾個孩子說說）2、你現(xiàn)在想到了什么？。一直到學生說出百家姓為止。3、點題：今天我們學習百家姓的一部分內(nèi)容。（二）、學習新知：1、簡介百家姓>：<百家姓以“百家”為名，實收單姓408個，復姓30個，宮438個。其實僅僅漢姓也不止這個數(shù)，據(jù)說，見之與文獻的姓

10、氏，可達5600之多。其中不僅有單姓、復姓、還有三字姓，四字姓和五字姓，還有的民族有名無姓。比如傣族。2、作者介紹：具體作者不詳，相傳是北宋初年杭州的一個書生編撰的。3、姓氏的由來：目前普遍認為，姓最初是代表共同血緣、血統(tǒng)、血族關系的種族稱號。我們的祖先最初使用姓的目的是為“別婚姻”、“明世系”、“別種族”。據(jù)推測，姓的由來與祖先的圖騰崇拜有關系，在原始時期，各部落都有各自的圖騰崇拜的物，如狼、熊等等這些標志便成了姓的標志。姓有單姓和復姓之分，單姓就是一的字的姓氏，復姓就是兩個字或兩個字以上的姓氏。本課主要是單姓。4、強調(diào)讀音：“仇”讀“求”、“區(qū)”讀“歐”、“召”讀“哨”、“任”讀“人”“華

11、”讀“化”、“補”讀“瓢”等5、背誦：（1）、分句教孩子們讀，（2）、孩子們獨立背誦。(3)、齊讀、能背誦的背誦。（4）、個別抽查。6、趣味姓氏：中國五大怪姓：死、難、黑、老和毒。7、賜姓：略8、改姓：古代要比皇帝的名諱。如果你的姓和皇帝的名諱一樣的話，你就要改姓。中國古代兩位杰出的思想家荀子和莊子就是這樣的。他們的姓氏囿于河漢宣帝劉詢河漢明帝劉莊的名字分別同音、同字，被迫改名 。隨著漢代的滅亡，他們兩人才又都恢復了原來的姓氏。（三）總結結束：今天你學到了什么？ 第5課 百家姓“（二）”教學目標：1、通過對百家姓？復興部分的學習，使學生能更進一步地了解并掌握百家姓種所設計的有關內(nèi)容2、通過本課

12、的學習，進一步強化學生誦讀甚至背誦百家姓的興趣3、深化學生對傳統(tǒng)蒙學教材的認識，使學生能夠從中學到更多的中國傳統(tǒng)文化特色的內(nèi)容，增強同學們習傳統(tǒng)文化的熱情。教學重點：全課內(nèi)容誦讀和背誦。教學難點：全課內(nèi)容的背誦。教學過程：（一）、導入課題：上節(jié)課我們學習了百家姓單姓的部分，今天我們來學習其中復興的部分。（二）、學習新知：1、復姓的來源： 由居地而來：如東郭、南門氏、南宮氏濮陽等等；由封邑而來：如鐘離氏、令狐、梁丘、上官、羊舌、段干等； 有王父之字、官名、爵系、族系而來：如公羊、子車、司馬、司空、司寇、司徒、太史、即墨、樂正；由部落而來：獨孤氏、尉遲氏。有人名而來：端木氏、顓孫氏。自創(chuàng)姓氏：赫連

13、氏；有山水之名而來：完顏氏、；由賜姓而來：長孫氏；由國名而來：淳于氏；由職業(yè)而來：漆雕氏；由排序而來：第一、之外第八復姓。2、復姓名人簡介：公孫大娘：唐朝舞蹈家，杜甫曾觀看她和她的弟子的劍舞，并作觀公孫大娘弟子舞劍器行詩，大力稱贊公孫大娘的劍舞精妙奇絕；又說大書法家張旭觀看了她的劍舞后，得起神韻，草書也上了一個臺階。司馬遷：西漢史學家，文學家。曾為太史令，后因觸怒漢武帝而入獄，受腐刑。出獄后，他發(fā)憤著書，撰寫了我國第一部紀傳體通史，即后世所稱的史記，因此名垂千秋。歐陽修：北宋文學家。3、幫助孩子背誦：（1）、幫助學生讀、注音（2）、分句讀，幫助孩子理解字義。（3）、學生獨立背誦。能被多少背多少

14、。（4）、個別檢查。（三）、總結：你今天學到了哪些新的知識？第二單元 民間傳說教學內(nèi)容：牛郎織女、孟姜女、梁山伯與祝英臺、白蛇傳教學目標：1、培養(yǎng)學生有感情的朗讀課文，把握人物形象，掌握故事情節(jié)。2、使學生能體會傳說故事中所反映的當時的社會背景以及我國古代勞動人民對當時美好生活的向往，從體會我國民間傳說的魅力。3、培養(yǎng)學生的民族自強感。教學重點：1、了解人物形象。2、把握故事情節(jié)。教學難點：由于學生的生活閱歷有限，因此，本課的難點是是體會古代勞動人民對幸福生活的向往和追求。教材分析： 民間傳說是指我國民間口頭敘事文學，由于歷史事件、歷史人物及地方風物有關的故事組成。民間傳說涉及國家民族的大事、

15、階級斗爭、生產(chǎn)斗爭、文化創(chuàng)造、杰出人物的貢獻，以及家庭、婚姻、民間的風俗習慣等方面。本單元包括四課，每課介紹一個大家耳熟能詳?shù)慕?jīng)典民間故事，分別為：牛郎織女的故事、孟姜女哭長城、梁山伯與祝英臺、白蛇傳。在本單元的授課中，要讓學生了解民間傳說與嚴格意義的歷史有本質(zhì)的區(qū)別。教學安排：四課時、 第6課 牛郎織女教學目標：1、通過這課的學習，學生能夠了解“乞巧節(jié)”的由來及其意義，2、學生能夠完整地講述“牛郎與織女”的故事。3、使學生能體會到古代勞動人民對幸福的向往和追求；培養(yǎng)學生良好的善良品質(zhì)。教學重點1、了解牛郎、織女等人物形象。2、把握故事的主要情節(jié)。教學難點：由于學生的生活閱歷有限，本科的教學難

16、點是體會古代勞動人民對幸福生活的向往和追求。教學過程：（一）、導入課題：師：你讀過哪些民間文學？多叫幾個孩子說說。今天我們就來學習民間傳說牛郎織女（二）探究新知：1、學習課文第一段：（主要寫了“乞巧節(jié)”是介紹七夕節(jié)又稱乞巧節(jié)，來源于一個美麗的傳說故事，從而引出牛郎織女的故事。師問：（1）、誰讀過有關<牛郎與織女>的故事? （ 2）、這個故事說了個什么事情？齊讀第一段：問“乞巧節(jié)”是什么意思？它來源于一個什么美麗的傳說呢？2、學習第二段：接著讀第二段。（介紹了牛郎的身世，牛郎是個孤兒，由于嫂子對他不好，給她出難題，只給他九頭牛放牧，卻要帶回十頭牛，是他有機會認識了天上的金牛星。 問：

17、 牛郎是一個什么樣的孩子？（孤兒）嫂子對他如何？（嫂子對他不好。還刁難他）我們應該向牛郎學習什么？（誠實、善良、勤勞的品格）3、學習第三段：（介紹了牛郎在老牛的幫助下，與天宮的的織女相識、相愛、并生下了兒女，但織女因為觸犯天庭，被帶回了天界。讀兩遍后問：織女與牛郎這兩個角色分別代表著中國古代社會的什么階層？ 為什么織女與牛郎結成夫妻就是觸犯了天條？4、學習第四段：（講述了牛郎穿上老牛的皮制成的鞋來到了天界，即將與織女團聚時被王母娘娘用銀簪變成的銀河擋住了去路，喜鵲化為鵲橋是牛郎與織女團聚，牛郎織女的愛情最終打動了王母娘娘，牛郎和孩子們得以留在天界，每年和織女相會一次。為了紀念這一天，人們把這個

18、日子定為“七夕節(jié)” 引導學生多讀幾遍，了解王母娘娘這個形象，并思考王母娘年娘對于整個故事所起的作用？為什么他對牛郎織女的愛情要干涉，最后態(tài)度又發(fā)生了變化？5、鞏固：學生分組、分角色讀課文，達到基本能口述故事的程度。（三）、作業(yè)布置：搜集民間故事，講給同學或家長聽。 第7課 孟姜女教學目標：1、通過這課的學習，使學生學會快速瀏覽并概括文章大意，知道正確有效速度的方法，培養(yǎng)自讀意識，提高閱讀量和閱讀水平打下良好的基礎。2、學生能夠完整地講述“孟姜女”的故事。3、使學生對我國的萬里長城有所了解。4、了解秦始皇的暴政。教學重點：引導學生把握課文的內(nèi)容，關注課文中的人物命運。教學難點：本課的難點是如何讓

19、今天的孩子體會到秦朝的暴政，感受到古代勞動人民的悲慘與辛酸，認識到今天雄偉的萬里長城十千百萬勞動人民的血淚修建成的，這是培養(yǎng)孩子們的同情心和人道主義精神的著力點。教材簡析： 孟姜女的故事講述了秦朝剛剛結婚的范杞梁被征召去修長城，結果一年時間過去了，都沒有回家，他的妻子孟姜女歷經(jīng)千辛萬苦尋找到他時，發(fā)現(xiàn)范杞梁已經(jīng)累死在修長城的過程中，萬分悲痛的孟姜女失聲痛哭，居然哭倒了長城。教學過程： （一）、導入課題：誰爬過長城？誰看過有關在長城過程中上節(jié)課我們學習了民間故事牛郎與織女，今天我們學習民間故事孟姜女。（二）、探究新知：1、學習課文第一段：（第一段介紹了故事的歷史背景，秦始皇征80萬人修筑長城，范

20、杞梁被征召。此時的范杞梁剛剛結婚，就離開妻子孟姜女去修長城，一年未歸。孟姜女連夜為范杞梁趕制寒衣，要去長城尋找丈夫。 通過朗讀第一段，問：孟姜女姓什么？為什么不是姓孟？孟姜女的名字有什么習慣含義？ 回答完后繼續(xù)教學生讀書，讓他們認識到正是由于統(tǒng)治者的殘酷剝削和繁重的老矣，計劃了人民與統(tǒng)治者的矛盾。這也是本故事的社會原因。2、學習第二段：（第二段講述了孟姜女歷經(jīng)千辛萬苦，卻發(fā)現(xiàn)丈夫范杞梁已經(jīng)累死。連尸骨都找不到了 （1）、 多媒體展示長城的圖畫，叫學學了解長成的雄偉和壯觀，以曾強學生的感性認識，了解我國古代勞動人民的偉大。 （2）、學生讀兩遍課文，一道學生通過范杞梁筑長城卻尸骨無存的事例了解，長

21、城的修筑，一方面代表著我國古代勞動人民智慧的結晶，另一方面，其修筑過程勞動人民付出了巨大的犧牲和代價，是勞動人民的血淚史。3、學習第三段：（第三段講述了孟姜女得知梁杞梁已經(jīng)累死的消息之后，失聲痛哭，哭倒了長城，在長城得崩塌處，露出了范杞梁的尸骨，孟姜女悲痛之下，投海而死，） 學生讀課文后問：孟姜女為什么失聲痛哭以至哭倒長城？范杞梁為什么在死后被埋在長城之下？4、學習第四段：（介紹了人們紀念孟姜女的情況，人們根據(jù)傳說推斷孟姜女的故事發(fā)生在山海關，由于不知道孟姜女是哪里人，所以很多地方都說是孟姜女的故鄉(xiāng)，修建了孟姜女的墓。 （1）、 師向?qū)W生介紹孟姜女廟，位于山海關東，此廟是根據(jù)“孟姜女哭長城”的

22、民間故事修建的。 （2）、引導學生思考：為什么很多地方都宣稱自己是孟姜女的故鄉(xiāng)？5、知識鏈接：古代兄弟姐妹的長幼順序是：孟（伯）、仲、叔、季。 孟姜女并不姓孟，而是姓姜，孟姜女實際是孟家的大女兒。6、知識拓展：“海水朝朝朝朝朝朝朝落，浮云長長長長長長長消”，請孩子們試著讀一讀. (三）、作業(yè)布置： 1、通過今天的學習你知道了什么？2、回家后把這個故事將給爸爸媽媽聽。 第8課 梁山伯與祝英臺教學目標： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文,復述課文。讓學生了解梁山伯與祝英臺的故事，掌握主要情節(jié)。認梁山伯與祝英臺的傳說在中國產(chǎn)生的深遠影響。2、理解課文內(nèi)容，體會整個故事所表達的思想感情。體會以梁山伯與

23、祝英臺為代表的古代勞動人民對愛情的追求和向往。3、理解作者在敘述中表現(xiàn)出來的審美傾向。體會故事所表達的反封建禮教、崇尚愛情自由的鮮明主題。教學重點：1、掌握主要情節(jié)。2、認識祝英臺形象的特點，分析師母、祝英臺父母在傳說中的作用與意義。教學難點：體會以梁山伯與祝英臺為代表的古代勞動人民對幸福生活的追求和向往。教材簡析： 梁山伯與祝英臺講述的是我國最具輻射力的口頭傳承藝術，也是唯一的在世界上產(chǎn)生廣泛影響的民間傳說。梁祝故事在民間流傳已有一千多年，可謂家喻戶曉，影響深遠。它被譽為愛情的千古絕唱，與白蛇傳、孟姜女、牛郎織女被稱作我國四大民間故事。千百年來，它以反抗反封建禮教、崇尚愛情自由的鮮明主題，受

24、到大家的喜愛，老幼皆知，傳送不息。梁山伯與祝英臺故事的產(chǎn)生和形成，有它一定的社會歷史原因，其矛頭直指封建社會的森嚴等級和吃人禮教對年輕人愛情的鉗制和迫害，表達了對自由愛情的追求和對封建門第等級的反抗。教學過程：1、學習課文第一段：（第一段介紹了梁山伯與祝英臺的相識，祝英臺一心要去杭州讀書，父親讓她女扮男裝進入書院讀書，在書院認識了梁山伯，并結拜為兄弟，三年的同窗生活，梁山伯竟然沒有發(fā)現(xiàn)祝英臺是女子。 學生讀課文第一段后問：第一段講了什么事？ 祝英臺為什么想讀書？為什么她的父親讓她女扮男裝才能進書院呢（這與當時的社會風俗，女性社會地位低下有關，當時的女子是沒有資格進學校讀書的，所以祝英臺想讀書，

25、只有女扮男裝。向?qū)W生介紹古代社會對女子的歧視與不公）2、學習課文第二段：（第二段講述了祝英臺回家，梁山伯在師母的指點下才發(fā)現(xiàn)祝英臺是女子，于是去祝英臺求婚，但遭到祝英臺父母的反對，梁山伯悲憤病亡。讓學生閱讀課文，體會祝英臺師母這個角色的形象，思考她在本故事中的作用。同時引導學生去思考，祝英臺父母反對梁山伯求婚的本質(zhì)原因？書生梁山伯和祝英臺父母代表的是一個階層嗎？他們分別代表什么？3、學習課文第三段：（第三段講述了祝英臺被迫嫁人，在迎娶的路上，到梁山伯的墓前哭拜亡靈，與梁山伯化身為一對彩蝶。梁山伯與祝英臺的化蝶表達了兩人對愛情和自由的追求。)通過學生有感情地朗讀課文，使學生體會梁山伯與祝英臺兩人

26、生死相隨的情感，對愛情和對自由的向往與追求。4、鞏固提高：（1）、指導學生細讀課文，推敲語言，理解形象，體會感情。（2）、以小組為單位練習復述故事。5、知識拓展：（1）、聽一聽：讓學生欣賞小提琴協(xié)奏曲梁祝（2）、讀一讀： 荊南竹枝詞。詠梁祝 （淸）史承豫 讀書人去剩荒臺，歲歲春風長野苔。 山上桃花紅似火，雙雙蝴蝶又飛來。 第9課 白蛇傳教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文；讓學生了解“白蛇傳”的故事，能說出白蛇傳的內(nèi)容大意。2、認識“白蛇傳”的傳說在中國產(chǎn)生的深遠意義。3、通過這個故事，引導學生理解白蛇傳故事所表達的人民對美好生活的無限向往。教材分析：白蛇傳是我國四大民間傳說之

27、一，被列入“第一批國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”之列。它講述了修行千年的白蛇化為白娘子，攜青蛇來到杭州的西湖，并與許仙相遇相戀結姻，復遭和尚法海橫加干涉等一系列悲歡離合的故事。所塑造的白娘子、許仙、法海和小青等人物形象，表達了廣大人民對人性解放的渴望，是中華民族寶貴的精神文化遺產(chǎn)。本文安排在第二單元民間傳說部分。教學中，幫助孩子打開民間傳說的大門，激發(fā)學生所謂閱讀興趣，引導學生饒有興趣地在我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的海洋里遨游。本課就是有秀的范例，讓學生多讀課文，運用自己喜歡的方式閱讀，感受勞動人民善良、勤勞、勇敢的美德，憎惡壞人自私、貪婪、懶惰的惡行。教學過程：（一）、導入課題：師：你看過電視連續(xù)劇新白娘子傳奇

28、嗎？ 這部電視劇說了個什么故事？誰來說一說，請學生說說后，是接著說，今天咱們再來學習這篇民間傳說。（二）、探究新知： 1、學習課文第一段：（第一段講述了許仙與白娘子的相識，許仙在西湖遇到了白蛇幻化的白娘子，以及青蛇幻化的小青，由于避雨而相識，并且最終結為夫妻，開了家藥鋪，生活的很幸福。學生讀課文后，問：白娘子和青青是如何演變而來的？這個故事與梁祝故事有什么不同？ 2、學習課文第二段：（第二段講述了金山寺的法海和尚為收服白娘子，把許仙拘禁在金山寺，白娘子為了救出許仙，水漫金山死，因此觸犯了天條，由于白娘子展示了她的法術，這位后面情節(jié)的進一步發(fā)展作了鋪墊。） 學生認真讀課文后，讓學生體會白娘子的性

29、格以及形象，分析法海的形象以及他在故事中的作用（ 在此處留作業(yè)：搜集有關法海的資料，和同學分享）3、學習課文第三段：（講述了許仙對白娘子是蛇妖的說法將信將疑，幫助法海用金缽盂收復了白娘子和青青，法海在雷鋒寺前砌成了雷鋒塔，鎮(zhèn)住了白娘子。）學生讀課文后，說說這一段講了什么？法海怎樣鎮(zhèn)住白娘子的？4、學習第四段：（第四段講述了白娘子的兒子長大后考取了狀元，將母親就出了雷峰塔，一家人幸福團聚。）學生進度課文，了解許仙這個人物形象，體會許仙在故事中的作用。 這個故事的結束與“牛郎織女”和“梁?！庇惺裁床煌?？5、知識拓展：老師或?qū)W生講故事：白娘子峨眉山盜靈芝仙草（三）、作業(yè)布置：把這個故事講給家長聽

30、。 第三單元 歷法與生肖教學目標：1、 了解農(nóng)歷的來源，及相關的知識。2、 對十二節(jié)氣有初步的認識，會背節(jié)氣歌。3、 對十二生肖知識有一定的了解。4、 探究十二生肖對我們生活的影響。教材分析：傳統(tǒng)歷法是我國勞動人民智慧的結晶，幾千年來一直影響著人們的生活；生肖文化也是歷法知識的一種集中體現(xiàn)。在本單元，我們將一起了解傳統(tǒng)歷法，感受生肖文化。共四課：農(nóng)歷、二十四節(jié)氣、十二生肖、十二生肖與我們的生活。課時安排：每課一課時。第10課 農(nóng)歷教學目的：1、通過本課學習，使學生掌握農(nóng)歷的月份劃分，特定的幾個月份的名稱了解農(nóng)歷的計時方式以及閏月的概念。2、通過介紹農(nóng)歷的來源，使學生認識到日常生活的觀察與天文科

31、學的聯(lián)系。引導學生熟悉農(nóng)歷的月份劃分，并介紹公歷的月份，培養(yǎng)學生比較思維的能力，指導學生記憶農(nóng)歷特定的月份名稱，培養(yǎng)學生學以致用的能力。3、通過本課學習，使學生了解中國很早就有了一套完善而獨立的歷法體系，提升學生對中國文化獨特性的認識。同時知道中國古代以農(nóng)立國，了解農(nóng)業(yè)和傳統(tǒng)文化的內(nèi)在聯(lián)系。教學重點與難點農(nóng)歷月份的劃分方式和特定月相的名稱以及月份名稱。重點在于引導學生了解農(nóng)歷月份與月相的關系，識特定月相名稱和月份名稱。難點在于認識農(nóng)歷公歷的區(qū)別以及閏月的概念。教學過程：（一）談話導入課題：問誰說說自己的生日是哪一天？（如果學生先說出公歷，接著問農(nóng)歷呢？）（二）、探究新知： 1、簡介公歷：公歷又

32、稱陽歷，是從西方傳入中國的一種計時方式。它以地球繞太陽一周為一年。每年365天，分12個月，其中，1、3、5、7、8、10、12月為大月，每月31天，而4、6、9、11月為小月，每月有30天。2月比較特殊，一般情況下每月有28天，而每四年設一閏，加一天，也就是當年份能被四整除時，這一年的2月有29天，如2000年、2004年、2008年。（當正百年的時候必須是400的倍數(shù)）其它不能被整除的則有28天。 2、公歷的節(jié)日：我們現(xiàn)在使用的日期是公歷計時，想想公歷有哪些節(jié)日？（元旦、情人節(jié)、愚人節(jié)、勞動節(jié)、兒童節(jié)、教師節(jié)、圣誕節(jié)等等）。3、介紹月相名稱：（1）、農(nóng)歷：農(nóng)歷是中國的傳統(tǒng)歷法。它基于對自然

33、現(xiàn)象的觀察，主要是以月亮的運轉為指導的。由于地球、月球以及太陽的三大星體都各自運動，在相互運動中，由于太陽、地球、月球的位置關系，在地球上的我們會看到月亮發(fā)生從無到有，從大到小的變化。每月農(nóng)歷初一看不到月亮的時候是“朔日”，農(nóng)歷初三、初四，看到的月亮如一絲纖細銀鉤，叫做“娥眉月”，每月初七、初八，看到的半個月亮，叫做“上弦月”，之后初九到十四，我們看到的大半個月亮，這時叫做“凸月”，每月十五十六可以看到一輪圓月，這時稱為“滿月”或者“望”。滿月過后，月亮又開始慢慢變小，每月十九二十日又看到大半個月亮為“凸月”，農(nóng)歷二十二、二十三看到半個月亮，叫“下弦月”，二十五、二十六看到的月亮又變成一個娥眉

34、性月牙，稱為“殘月”而到下個月月初，又回歸的“朔”。這樣，按照月亮的變化，農(nóng)歷把每年定為366天，一年有12個月，每月有29天或者30天，29天的稱為小月，30天的為大月。每19年安排7個閏月。所謂閏月，便是多一個的意思。比如2009年的農(nóng)歷五月便要過兩次，第二次過五月便成為閏五月。 （2）、農(nóng)歷的節(jié)日： 除了公歷的節(jié)日外，還有很多重要的農(nóng)歷節(jié)日。想想有哪些？（春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、臘八節(jié)、小年、除夕，小月的話還有臘月二十九）（3）、正月臘月的稱為：農(nóng)歷一月為一年的歲首，稱為正月，十二月為一年的歲末稱為臘月，十一月也稱冬月。（4）、農(nóng)歷的旬：每月有29天或者30天，平均分成三等

35、份，前十天稱為上旬、中間十天為中旬、最后九天或十天為下旬。每旬基本為十天。（5）時辰：農(nóng)歷每天的計時也與公歷不同，公歷稱為小時，每天有二十四個小時。而農(nóng)歷稱為時辰。每天12個時辰，每兩個小時為一個時辰。（三）鞏固提高：1、讀一讀：“初一生、初二長初三初四明晃晃”這句話。教材46頁2、想一想：我們過生日按照農(nóng)歷的日期過，每個生日的晚上，月亮的大小總是一樣的，你知道這是為什么嗎？（因為農(nóng)歷主要是按照月亮的周期來安排時間的一種歷法，而且月亮的周期每月基本都是一致的，因此過陰歷生日每年月亮的大小總是一樣的。3、查一查：請同學們課下查一查父母與自己的生日公歷與農(nóng)歷分別是什么時間，感受一下公歷與農(nóng)歷的差別

36、。 第11課 二十四節(jié)氣教學目的： 1、通過本課的學習，使學生基本掌握二十四節(jié)氣的名稱，了解冬至、夏至和春秋分的時間，知道國古代很早就可以用土圭來測量二分二至。 2、介紹二十四節(jié)氣的劃分和產(chǎn)生原理，使學生熟悉并了解二十四節(jié)氣的名字及對應的氣候變化或者農(nóng)耕特點。滲透地球公轉的知識，培養(yǎng)學生讀圖和抽象思維的能力。指導學生記憶節(jié)氣中特定的幾個稱為，鼓勵學生在節(jié)氣時觀察身變動植物的變化。 3、通過本課的學習，使學生了解中國古代黃河流域民間生產(chǎn)生活的節(jié)氣常識，提升學生對具有中國特色的節(jié)日的理解。同時樹立學生不恥下問的學習態(tài)度，樂于從民間汲取傳統(tǒng)文化的知識。教學重點與難點：本課的重點在于帶領學生弄懂二分二

37、至的來歷，同時記憶二十四節(jié)氣的名稱。難點在于對二十四節(jié)氣內(nèi)容的理解，知道節(jié)氣的命名和花粉是充分考慮季節(jié)、氣候、物候等自然現(xiàn)象的變化。教材分析： 二十四節(jié)氣是我國勞動人民獨創(chuàng)的文化遺產(chǎn)。它能反映季節(jié)的變化，指導農(nóng)事活動，影響著千家萬戶的衣食住行。由于我國古代主要政治活動中心集中在黃河流，二十四節(jié)氣就是以這一帶的氣候、物候為依據(jù)建立起來的。 教學過程：（一）、導入課題：請大家打開課本27頁，讀左下方的二十四節(jié)氣。師：今天我們研究的就是這二十四節(jié)氣。（二）、探究新知：1、介紹節(jié)氣歌： “春雨驚春淸谷天，夏滿芒夏署相連。秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。”這四句詩中公辦喊了二十四個節(jié)氣，也就是你們剛剛讀

38、的二十四節(jié)氣。投影出示：二十四節(jié)氣表春 季 立春 2月35日交節(jié)；雨水 2月1820日交節(jié)； 驚蟄 3月57日交節(jié)；春分 3月2022日交節(jié)； 清明 4月46日交節(jié)；谷雨 4月1921日交節(jié) 夏 季 立夏5月57日交節(jié)；小滿 5月2022日交節(jié)；芒種 6月57日交節(jié)；夏至 6月2122日交節(jié)；小暑 7月68日交節(jié)；大暑 7月2224日交節(jié) 秋 季 立秋 8月79日交節(jié)； 處暑 8月2224日交節(jié)；白露 9月79日交節(jié)；秋分 9月2224日交節(jié)； 寒露 10月89日交節(jié)； 霜降 10月2324日交節(jié) 冬 季立冬 11月78日交節(jié)；小雪 11月2223日交節(jié)； 大雪 12月68日交節(jié)；冬至 12月

39、2123日交節(jié)； 小寒 1月57日交節(jié)； 大寒 1月2021日交節(jié) 2、解釋二十四節(jié)氣的名稱：夏至、冬至：合稱“二至”，表示天文上夏天、冬天的極致。春分、秋分：合稱“二分”，表示晝夜長短相等。雨水：表示降水開始，雨量逐步增多。驚蟄：春雷乍動，驚醒了蟄伏在土壤中東面的動物。清明：含有天氣晴朗，空氣清新明潔，草木繁茂之意。谷雨：雨水增多，大大有利于谷類作物的生長。小滿：其含義是夏熟作物的資歷開始灌漿飽滿，但還未成熟，只是小滿，還未大滿。芒種：麥類等有芒作物的成熟，夏種開始。小暑、大暑、處暑：署是炎熱的意思。小暑還未達最熱，大暑才是最熱時節(jié)，處暑是暑天即將結束的日子；白露：氣溫開始下降，天氣轉涼，早

40、晨草木上有了露水。霜降：天氣漸冷，開始有霜。小雪、大雪：開始降雪，小和大表示降雪的程度。小寒、大寒：天氣進一步變冷，小寒還未達最冷，大寒為一年中最冷的時候。 3、背誦：二十四節(jié)氣歌 ；春雨驚春清谷天，；夏滿芒夏暑相蓮， ；秋處露秋寒霜降，；冬雪雪冬小大寒。 ；每月兩節(jié)不變更，最多相差一兩天， 上半年來六、廿一，下半年是八廿三。 3、背誦：二十四節(jié)氣。鞏固拓展：查一查：俗講“冬練三九，夏練三伏”，同學們查一查資料，看看“三九和三伏”分別是從二十四節(jié)氣中的哪一個開始？ 第12課 十二生肖教學目的： 1、 通過本課學習，使學生掌握十二生肖的名稱和排列順序，直到十二生肖產(chǎn)生的時間以及關于十二生肖的一些

41、傳說，了解傳統(tǒng)的干支紀年法。2、引導學生對十二生肖進行分類，加深學生對十二生肖的動物記憶；引導學生豎立中國古代早期的歷史朝代，從秦到南北朝，培養(yǎng)歷史定為能力，將一些事件的產(chǎn)生準確定位在具體的某個朝代；帶領學生誦讀關于生肖的詩詞，加深學生對生效的認知程度。3、通過本課的學習，使學生了解具有中國特色的生肖文化，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的認同感；通過介紹生肖的產(chǎn)生，使學生理解文化的產(chǎn)生和民族團結民族融合的關系；通過介紹生效產(chǎn)生的時代和生肖的傳說，鍛煉學生區(qū)別傳說和史實的能力。教學重點和難點：本課的重點是掌握十二生肖的名稱，了解其產(chǎn)生的時間。十二生效與我們的生活密切相關，每個人都有自己的屬相，所以要學生掌握

42、生肖的動物名稱。 難點是地支與動物名稱結合，形成的紀年法則。因為十二地支學生接觸較少，且有一些不認識的生詞，所以如果要讓學生記憶掌握十二生肖，要采用靈活的方式介紹十二地支于十二動物的結合。教材分析：地支與動物名稱結合，形成的紀年法則。因為十二地支學生接觸較少，且有一些不認識的生詞，所以如果要讓學生記憶掌握十二生肖，要采用靈活的方式介紹十二地支于十二動物的結合。 教學過程：（一）課題導入：你屬什么？你的爸爸、媽媽各屬什么？我們?yōu)槭裁从袑傧?？?lián)系年紀，大家出生在哪年，便有一個人一那一年動物為標志的屬相。，比如今年是牛年，出生在今年的小朋友便屬牛。但是牛年還有一個名字，叫丑牛，引出十二地支。（二）探

43、究新知：1、帶學生讀兩遍十二地支的名稱：讓學生熟悉地支的名稱。2、叫學生給十二生肖的動物進行分類。：一類是六畜：有牛、馬、羊、豬、狗、雞；一類是野生動物：虎、兔、猴、鼠、蛇；一類是傳說中的動物：龍。3、十二生肖產(chǎn)生的時間：不要求學生記憶，但是在這里要培養(yǎng)學生的歷史定位感，使學生明確秦朝、漢朝和南北朝在中國古代歷史的定位和距離現(xiàn)在的時間，加深對學生對十二生肖產(chǎn)生早、流傳久的印象。4、十二生肖的傳說：學生自讀課文解決。你還知道那些傳說？ 5、十二生肖中為什么沒有貓？十二生肖確立的很早，貓是從外國傳過來的動物，漢代之后才有的，出現(xiàn)十二生肖時人們還不知道貓。（三）1、背誦十二屬相。2、拓展活動：十二屬

44、相詩（節(jié)選） （南朝.陳）沈炯 鼠跡生塵案，牛羊暮下來。 虎啃坐空谷，兔月向窗開。 第四單元 詩詞誦讀（一）教學目標：1、通過本單元的學習，叫學生充分理解是次所表達的情感內(nèi)容。2、教育學生樹立遠大的志向，從小努力學習科學文化知識，掌握過硬的本領，為長大后實現(xiàn)理想打牢基礎。3、培養(yǎng)學生對詩詞的愛好和興趣，在潛移默化中增加學生對中國傳統(tǒng)文化分認識，積累相關的知識。教材分析：本單元收錄了我國古代詩詞中抒發(fā)情懷、表達志向方面有代表性的三首作品，包括唐代黃巢的題菊花、晉代吳隱之的酌貪泉、宋代李清照的夏日絕句。所選作品讀起來慷慨激昂，感情真摯熱烈，符合中國古人“詩言志，歌詠言”的情懷，比較合適小學三年級的

45、學生學習。有利于培養(yǎng)學生對詩詞的興趣和愛好。教學安排：三課時 第13課 題菊花教學目標：1會認：“颯、栽、蕊寒、慷慨、“2、充分理解是次所表達的情感和內(nèi)容。能夠借助詩文解析想象出“菊花”含義，感受菊花的美，并了解作者的理想愿望。3、通過學習，教育學生從小樹立遠大志向，為實現(xiàn)自己的理想而奮斗；背誦課后拓展活動中所列的名句，領會其內(nèi)容。教材分析：該詩是黃巢在起義前寫的一首托物詠志詩，通過對句話不畏寒秋傲然盛開的描寫，抒發(fā)了作者不畏艱難、積極要求改造世界、爭取平等的雄心壯志，展現(xiàn)了世人孤傲獨立、不趨炎附勢的品格，隱含了作者對彎頭那個政治腐敗和社會的不滿情緒。作品從側面贊揚了菊花孤傲、清高的品格，展現(xiàn)

46、了詩人的豪放氣概和威武形象。教學重點和難點：本課的重點是背誦這首詩，其難點是理解作品的內(nèi)在含義。教學過程：一、激趣導入：課前預習，并找出文中不認識的字。1、看過封神榜嗎，你想當里面的哪個神仙？為什么？2、唐朝有個詩人他想當青帝，也就是管百花的花神？想知道為什么嗎？3、這節(jié)課我們來學習他寫的一首詩。二、初讀古詩，讀準讀熟三、深入探究，領悟感情1、菊花具有怎樣的品質(zhì)？抒發(fā)了詩人怎樣的理想？2、你受到怎樣的啟發(fā)？四、學習日積月累，了解與菊花有關的表達理想和志向的詩句。五、拓展活動；背誦一些表達志向的古代詩歌名句，認真體會其內(nèi)在的精神。 第14課 酌貪泉教學目標：1、背誦古詩。，2、能夠借助詩文解析了

47、解作者的高貴品質(zhì)和志向。3、教育學生從小樹立遠大志向，為實現(xiàn)自己的理想而奮斗。教學時間：一課時教學過程：一、故事導入，激發(fā)興趣。二、學習酌貪泉1、初讀古詩，讀準讀熟。2、借助詩文解析深入感悟：（1）、夷齊具有怎樣的品質(zhì)？詩人以此抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？（2）、讀了詩文后，你受到怎樣的啟發(fā)？3、學習日積月累，進一步了解有志之士的高貴品質(zhì)。三、拓展活動讀一讀猛虎行，體會詩人的志氣。 第15課 夏日絕句教學目標：1、背誦古詩。，2、能夠借助詩文解析了解詩人悲憤的情懷，深情的愛國情感。3、教育學生立遠大志向，為實現(xiàn)自己的理想而奮斗。教學時間：一課時教學過程：一、*導入二、學習夏日絕句1、自讀古詩，初步了

48、解大意。2、再讀詩文，深入感知（1）、古詩抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？（2）、讀了詩文后，你受到怎樣的啟發(fā)？3、教師小結。三、拓展活動1、讀霸王別姬，了解項羽這一英雄人物。2、了解破釜沉舟、鴻門宴、四面楚歌等與項羽有關的成語故事四、找一找課后查找?guī)资桌钋逭盏淖髌沸蕾p一下。 第五單元 娛樂體育教學內(nèi)容：武術、蹴鞠、圍棋與象棋。教學目標：1、使學生了解中國古代最常見且流行的四種體育娛樂方式武術、蹴鞠、圍棋和象棋。2、培養(yǎng)學生類比的思維能力。3、培養(yǎng)學生的民族自豪感。教學重點與難點： 本單元的重點是給學生介紹我國古代最常見的四種體育娛樂方式即武術、蹴鞠、象棋和圍棋。難點如何通過內(nèi)容的學習，將傳統(tǒng)文化中重視

49、道德、孝德傳達出來，知道古人寓教于樂。教材分析：本單元以層層遞進的方式，向?qū)W生展現(xiàn)古人豐富多彩的體育娛樂活動，讓學生了解古人在空閑時間如何堅強體魄，如何娛樂自己。同時，在這些體育娛樂活動中，通過介紹武德等重要細節(jié)，將傳統(tǒng)文化中重視道德、孝道傳達出來。教學安排：三課時 第16課 武術教學目標：知識與能力：通過本課的學習，使學生掌握中國武術的整體特點和重要的四個門派；明確中國武術“重德不重藝”的特征，知道無數(shù)首先是一種供自己強身健體的運動，其次是抵御敵人，不能作為炫耀或者恃強凌弱的手段。過程與方法：通過對少林寺和少林功夫的介紹，使學生認識到無數(shù)最重要的目是強身健體。引導學生熟悉我國幾個重要的門派，

50、并介紹太極拳的特點，通過對比少林功夫和太極拳，培養(yǎng)學生比較思維的能力。情感態(tài)度價值觀：通過本課的學習，使學生了解中國武術的博大精深，知道中國武術出了門派繁多、武術招數(shù)花樣各異外，重要的是有一套自己的武術道德，提升學生對中國傳統(tǒng)武術認知感。通過對少林、太極拳的介紹，培養(yǎng)學生對中國武術的自豪感。教學重點：本課主要對中國武術的整體特點作了介紹，重點是掌握中國武術的代表-少林功夫的特點和起源，明確中國功夫重視“武德”的特點同時熟悉太極拳的特點。難點是中國武術的門派分類。教學過程與方法：(一）、課題導入：你們喜歡看武打片嗎？看過那些我大片？ 知道那些中國功夫？今天我們就來研究我們的中國武術。(二）、探究

51、新知： 1、閱讀課文第一段：使學生知道無數(shù)的內(nèi)容和作用。2、閱讀課文第二段：使學生知道武術有哪些的門派。3、閱讀課文第三段：使學生了解中過武術是立足于防守的功夫，不以攻擊為主要目標。它既注重武功，也注重武德。4、介紹少林功夫的由來和內(nèi)容：閱讀第四段和第五段。5、介紹太極拳：閱讀課文第六段6、總結全文了解“少林神功”、“太極拳”、“武當劍”在世界的廣泛流傳。培養(yǎng)學生對中國武術的自豪感。三）、拓展活動：1、查一查：利用課余時間調(diào)查一下，看看早、晚鍛煉的人們都是練習什么武功？2、想一想：中國的武術門類眾多、派別復雜。你能說出集中無數(shù)門類嗎？ 第17課 教學內(nèi)容：蹴鞠教學目標：知識與能力： 通過本課的

52、學習，使學生掌握足球的起源地，了解蹴鞠在戰(zhàn)國就已經(jīng)產(chǎn)生，知道關于蹴鞠產(chǎn)生的傳說故事。簡單了解馬球運動的流行時間和特點。過程與方法：課文以足球起源開頭引入對蹴鞠的介紹，鍛煉學生對事物追根溯源的能力。介紹學生熟悉蹴鞠在古代流行情況，對比現(xiàn)代足球，培養(yǎng)學生類比的思維能力。指導學生閱讀“故事連接”，使學生明確傳說和事實的區(qū)別。情感、態(tài)度、價值觀：通過本課對蹴鞠的馬球的學習，使學生了解中國古人豐富多彩的體育運動，一道學生認識中國古代人的智慧。通過介紹足球的“認祖歸宗”-以中國的蹴鞠為起源，培養(yǎng)學生的民族自豪感。教學重點與難點： 本課的的重點在于使學生識記蹴鞠的起源地和蹴鞠游戲在漢代的特點。難點在于對蹴鞠發(fā)明的講解，要讓學生明確黃帝造蹴鞠只是傳說。教學過程：（一）、課題導入：你們誰喜歡踢足球？足球最早在哪里產(chǎn)生？（二）、探究新知： 1、足球的發(fā)源地：閱讀課文第一段，使學生知道足球的起源地，并培養(yǎng)孩子的民族自豪感。 2、向?qū)W生介紹“蹴鞠”