北師大版六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、3.母親河長江之歌教學(xué)目標(biāo)： 1.正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文。2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的感情。教學(xué)重難點(diǎn)：有感情的朗誦詩歌，體會(huì)作者表達(dá)的感情。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確、流利朗讀課文。 2、理清課文脈絡(luò)。一、談話導(dǎo)入，揭題示標(biāo)。1、出示地圖，指出長江的位置和所流經(jīng)的地方。 2、你們對(duì)長江有什么了解呢？請(qǐng)同學(xué)們自由說說看。 二、通讀課文，預(yù)習(xí)檢測(cè)。 1、 分節(jié)指名朗讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。 2、理解詞語的意思： 三、初讀課文，理清脈絡(luò)。第一部分即第一小節(jié)，寫長江的源遠(yuǎn)流長，宏偉博大，多姿多彩；第二部分即第二小節(jié)，寫長江的古老悠久，氣勢(shì)磅礴，力量無窮。

2、 四、布置作業(yè)：1、聽寫詞語（必做題）： 豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉2、形近字組詞：（必做題）：概（ ）滂（ ）捕（ ）戀( )溉（ ）磅（ ）哺（ ）巒（ ）3、選做題：學(xué)唱長江之歌。 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、有感情朗讀課文，背誦課文。 2、體會(huì)課文思想感情一、揭題示標(biāo)。 二、引導(dǎo)自學(xué)，交流釋疑。 1、從哪些地方看出長江是無窮的源泉，長江有母親的情懷？ （2）交流。 （“雪山”在祖國的最西部，“東?！痹谧鎳淖顤|部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。）（“哺育各族兒女”：只有母親才會(huì)哺育兒女，在這里把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是

3、多么的寬闊。 “你用健美的臂膀，挽起高山大?！保哼@里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。） （3）指導(dǎo)朗讀： 2、默讀課文，思考課文的兩節(jié)是如何對(duì)應(yīng)著寫的？ 交流：第一小節(jié)，從時(shí)間角度寫長江的源遠(yuǎn)流長，宏偉博大；第二小節(jié)從空間的角度寫長江的古老悠久，氣勢(shì)磅礴。 三、鞏固拓展。 作者從空間和時(shí)間上歌頌了長江，學(xué)完了這首詩，你們有什么感想呢？ 四、布置作業(yè)：1、任選一節(jié)默寫（必做題） 2、選做題：仿照課文語句，寫幾句話贊美長江。五、課堂反思：三峽之秋教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦自己喜歡的段落

4、。2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情3.了解課文的寫作順序，學(xué)習(xí)寫景方法。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是如何描寫三峽不同時(shí)間的不同景色的。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.正確、流利朗誦課文。2.積累美詞佳句。3.了解課文的寫作順序。一導(dǎo)入新課，揭題示標(biāo)：長江，養(yǎng)育了炎黃子孫，滋潤著華夏兒女的心田。長江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷。今天，讓我們走進(jìn)三峽，共同領(lǐng)略三峽之秋的神韻。二檢查預(yù)習(xí)：1、學(xué)生交流搜集到的有關(guān)長江三峽的資料。2自由朗讀課文，找出易讀錯(cuò)的字和不理解的詞語。1易錯(cuò)的字橘柚陡峭累累巨蟒蕩漾光暈駁船搖曳谷壑清冽2理解

5、詞意：三自讀課文，理清脈絡(luò)1、作者是按照什么順序?qū)懭龒{之秋的？畫出表示順序的詞語；想想，課文可以分為幾部分？2、 把自己覺得美的語句畫下來并練習(xí)讀好。四、布置作業(yè)：1、 聽寫詞語（必做題）。2、 選做題：找一處你認(rèn)為好的語句并仿寫。 第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的感情一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭題示標(biāo)：作者是按什么順序?qū)懭龒{之秋的？二、 引導(dǎo)自學(xué)：1、默讀課文，用“”標(biāo)出所寫的景物，用“”劃出描寫這些景物的語句，再把自己的感受寫下來。2、本文在寫景中運(yùn)用了哪些修辭手法，并體會(huì)它的作用。（1）、比喻：“長江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去”把長江比喻成巨蟒，表現(xiàn)出了長

6、江宏大的氣勢(shì)。（2）、擬人：“長江像是眨著眼睛，沉沉欲睡”賦予長江以生機(jī)和靈性2、文章最后一自然段“這一天，正是中秋?！笨刹豢梢詣h掉？為什么？三交流、釋疑。1、（1）總寫三峽秋景，抓住了成熟的特點(diǎn)。通過橘樹、柚樹的葉子、果實(shí)來表現(xiàn)成熟的秋景。（2）早晨重點(diǎn)寫橘柚樹，顯示了三峽之晨的特點(diǎn)：明麗。（3）中午重點(diǎn)寫長江，顯示了三峽中午的特點(diǎn)：熱烈。（4）下午重點(diǎn)寫霧，顯示了三峽黃昏的特點(diǎn)：青色而透明。（5）夜先寫長江，突出三峽特點(diǎn)：寧靜而神秘。（6）同學(xué)們，剛才通過語言文字，我們領(lǐng)略到三峽之秋那如夢(mèng)如幻的美，那么作者用這么優(yōu)美的文筆表達(dá)了什么樣的思想感情呢？先小組討論交流，再全班交流。2、本文在寫景

7、中運(yùn)用了比喻，擬人的修辭方法四、布置作業(yè)：1、從文中摘抄優(yōu)美語句（必做題）。2、課文按（ ）、（ ）、（ ）、（ ）順序來寫的（必做題）。3、選做題：從文中找一個(gè)比喻句畫出來并仿寫。五、課后反思： 古詩二首教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2.了解詩歌的大意，體會(huì)作者表達(dá)的感情。3.體會(huì)詩人是怎樣展開豐富的想象的教學(xué)重難點(diǎn)：1、了解詩歌的大意，體會(huì)作者表達(dá)的感情； 2、體會(huì)詩人豐富的想象。課時(shí)安排：二課時(shí)第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.了解詩歌的大意，體會(huì)作者表達(dá)的感情。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課， 揭題示標(biāo)：我們剛剛學(xué)習(xí)了有關(guān)長江的文章

8、，同長江的熱情、奔放所不同的是黃河的凝重、悲涼。從古到今，黃河也是詩人們描寫的對(duì)象之一，這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)兩首有關(guān)黃河的詩歌。二、檢查預(yù)習(xí)：1.學(xué)生交流王之渙資料。2.初讀課文，正音。范讀，自由練讀，指名朗讀，分男女生朗讀。三、引導(dǎo)自學(xué)：1、分小組合作學(xué)習(xí)，根據(jù)查閱的有關(guān)資料，理解詩意。2、自由讀詩歌，思考：這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？四、交流釋疑：1、全班交流，結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生理解詩意。2、指生讀詩并交流。結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到：這首詩通過描寫邊塞、玉門關(guān)的荒涼，表達(dá)了作者的孤獨(dú)、悲涼的心情。五、鞏固拓展：1.有感情地齊讀這首詩，邊讀邊想象詩歌所描繪的情景。2.練習(xí)背誦

9、。六、布置作業(yè)：1、指名背誦課文（必做題）。2、選做題：默寫古詩。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.了解詩歌的大意，體會(huì)作者表達(dá)的感情。3.體會(huì)詩人是怎樣展開豐富的想象的教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭題示標(biāo)。1指名背誦涼州詞。 2、全班集體背誦。二、檢查預(yù)習(xí)： 指名讀浪淘沙，師生共同正音。三、自學(xué)指導(dǎo)：1、分小組合作學(xué)習(xí)，根據(jù)查閱的有關(guān)資料，理解詩意。2、：這首詩歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情？詩人是怎樣展開豐富的想象的？四、交流釋疑：1、 全班交流，結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生理解詩意。2、學(xué)生交流詩人是怎樣展開豐富想象的。3、自由背誦。五、鞏固拓展：交流課外搜集的有關(guān)

10、母親河的古詩，積累背誦。六、布置作業(yè)：1.背誦課文（必做題）。2.選做題：請(qǐng)你根據(jù)詩歌，大膽展開自己想象為浪淘沙配一幅畫。七、課后反思： 黃河中華民族的搖籃教學(xué)目標(biāo)： 1.能有感情地朗讀課文。 2.理解課文內(nèi)容，了解黃河自然情況，感受黃河美麗景觀。3、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，激發(fā)我們保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的"母親河"的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：1、 弄清黃河在中華民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。2、 理解課文贊頌黃河，贊頌民族偉大的內(nèi)涵教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程一、揭題示標(biāo)：1、出示中國地形圖，師生共同簡單介紹黃河，對(duì)黃河有一個(gè)全面的完整的認(rèn)識(shí)。2、黃河資料。二、檢查預(yù)習(xí)，整體

11、感知1、同桌互相檢查讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、說說讀了課文，你感受最深的是什么。三、 自學(xué)引導(dǎo)，交流探究：1、自讀課文，思考作者為什么說“黃河是我們中華民族的搖籃”?2、討論交流。因?yàn)辄S河流域植被好，水資源豐富，景觀奇特，它在150萬年的歷程中，養(yǎng)育了華夏兒女，為我們的祖先提供了生息勞作、繁衍發(fā)展的良好環(huán)境，所以說黃河是我們中華民族的搖籃。3、理解“黃河是我們中華民族的搖籃”含義：黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。四、鞏固拓展 讀拓展閱讀故鄉(xiāng)的河學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、自讀課文，做到準(zhǔn)確、流利。2、了解作者小時(shí)候生活在浉河邊的有趣經(jīng)歷，體會(huì)所表

12、達(dá)的感情。 教學(xué)過程：一 導(dǎo)入我們剛剛學(xué)過長江之歌以及三峽之秋，知道這兩篇課文都寫的是我們偉大的母親河長江，抒發(fā)了對(duì)長江濃烈的感情，這節(jié)課，我們一起走進(jìn)“母親河”單元的最后一篇課故鄉(xiāng)的河，來和咱們河南的作家白樺一起，去看看他的故鄉(xiāng)那條留給他美好回憶的河流。這一節(jié)課，我們將要完成哪些學(xué)習(xí)任務(wù)呢？出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。二 新授（一）、自讀課文，畫出不理解的字、詞，查一查，多讀幾遍。（二）、檢測(cè)自學(xué)情況：（三）、自主探究出示：自讀課文2.3.4自然段，想象作者寫了小時(shí)侯的哪些趣事？提示：用小標(biāo)題的形式來概括，并且寫一些自己的感受。（四）、同桌對(duì)學(xué) 先說事，再說自己的理解。（五）、匯報(bào)交流（六）、合作探究本文

13、在寫作上有哪些特點(diǎn)值得你學(xué)習(xí)？提示：可以從選材，語言，文章結(jié)構(gòu)等方面來探討。學(xué)生交流后師總結(jié)：是啊，這篇課文沒有寫黃河長江，寫的是名不見經(jīng)傳的一條小河，卻因?yàn)樽髡邩銓?shí)的語言，有趣的經(jīng)歷讓我們喜歡，現(xiàn)在，讓我們來積累文章中的一些好詞佳句。出示課文最后一段，學(xué)生試背，升華情感。三 單元增量（一）、同學(xué)們，了解了作者筆下的浉河，我想大家一定對(duì)這條河充滿了興趣，大家可能不知道，浉河泛月是信陽古八景之一，今天，老師給大家?guī)砹斯湃藦堛X的一首詩，大家來讀一讀，領(lǐng)略浉河的另外一種神韻。（二）、浉河美，我們的母親河更美，我們大家就是生活在黃河邊的孩子，雖然我們可能還沒有親自去領(lǐng)略黃河的雄偉，但是，我們可以通過

14、很多膾炙人口的歌曲以及文章來了解偉大的母親河，下面，就讓我們?cè)賮硇蕾p一首詩，出示 黃河頌。你讀了這首詩，有什么感受，說一說？最后，讓我們?nèi)w來朗讀這首詩，表達(dá)對(duì)養(yǎng)育我們的母親河的贊美和熱愛吧！（配樂朗讀）課后反思: 4. 體育 體 育 頌教材分析  這篇文章是一篇贊美體育精神的散文，文筆優(yōu)美而昂揚(yáng)，語言簡潔而工整。高歌了體育所蘊(yùn)含的偉大精神。教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生體會(huì)文章主旨，理解體育所蘊(yùn)含的偉大精神。2、理清文章作者的寫作思路，把握段與段之間的內(nèi)在關(guān)系。3、訓(xùn)練學(xué)生有感情的朗讀文章的能力。背誦自己喜歡的段落。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：    體會(huì)文章主旨

15、，領(lǐng)會(huì)奧林匹克精神。     理清文章思路，把握段落之間的內(nèi)在關(guān)系。教學(xué)時(shí)間：    2課時(shí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、正確流利朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。3、了解大意，理請(qǐng)文章脈絡(luò)。教學(xué)過程：一、揭題示標(biāo)：1、同學(xué)們，2008年奧運(yùn)會(huì)已勝利閉幕，那誰來說一說它給你最深印象的是什么？ 2、簡介作者奧運(yùn)知識(shí)。體育能給人們帶來諸多美好的感受，被譽(yù)為現(xiàn)代“奧運(yùn)之父”的法國人顧拜旦，就曾經(jīng)熱烈的謳歌過體育。請(qǐng)同學(xué)們翻開課本，課本先快速閱讀課后小資料。 今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)奧林匹克之父、法國教育家顧拜旦寫的體育頌這篇課文。3、出示目標(biāo)。 二

16、、預(yù)習(xí)檢測(cè)1、指名讀文，糾正讀音。2、檢查自學(xué)情況。（1）讀準(zhǔn)字音：    歡娛 塑造 勻稱 協(xié)調(diào) 詭計(jì) 矯正 畸形 桂冠 警惕 較量 墮落   （2）理解詞義：    容光煥發(fā) 絞縊 猝然 晨曦三、初讀課文理清脈絡(luò)：  1、整體感知文章內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，說說文章寫了什么內(nèi)容？（文章高歌了體育所蘊(yùn)含的偉大精神 ）  2、這是一篇贊美體育精神的散文，全篇由9個(gè)自然段構(gòu)成，每段都由“啊，體育”開篇，使文章渾然一體，看似不可分割，可是段與段之間的關(guān)系并不相同，下面同學(xué)們根據(jù)段落之間的關(guān)

17、系給這篇文章劃分段落，并說說每一段的主要內(nèi)容是什么。第一段：（1、2自然段）贊頌了體育的力與美。第二段：（36自然段）贊美體育所蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵。第三段：（79自然段）贊美了體育對(duì)整個(gè)人類社會(huì)發(fā)展的促進(jìn)作用。四、小結(jié)。五、布置作業(yè)1、 聽寫詞語（必做）歡娛 塑造 勻稱 協(xié)調(diào) 詭計(jì) 矯正 畸形 桂冠 警惕 較量 墮落 卑鄙 逾越 灰蒙蒙3、寫出下列近義詞：（選做）樂趣（ ） 培育（ ） 尊重（ ）清晰（ ） 剛毅（ ） 逾越（ ） 板書設(shè)計(jì)：體育頌顧拜旦力與美  精神  促進(jìn)   第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理解奧林匹克精神。2、能有感情地讀課文，背誦自己喜歡的段落。 教學(xué)

18、過程：一、揭題示標(biāo) 1、導(dǎo)入，板書課題。 2、示標(biāo)。二、引導(dǎo)自學(xué)中心議題：作者從哪些方面歌頌體育？有效策略：（1）默讀全文，用橫線畫出歌頌體育相關(guān)的語句，并簡要概括，做出批注。（2）思考：作者為什么對(duì)體育進(jìn)行如此熱情的贊頌？三、交流釋疑1、學(xué)生匯報(bào)（從以下九個(gè)方面贊頌體育的：1、體育是生命的動(dòng)力。2、體育能塑造美麗。3、體育能體現(xiàn)正義。4、體育能使人贏得榮譽(yù)。5、體育能培養(yǎng)人的勇氣。6、體育能給人帶來樂趣。7、體育能增強(qiáng)體質(zhì)。8、體育可以推動(dòng)進(jìn)步。9、體育可以促進(jìn)和平。）2、學(xué)生質(zhì)疑反復(fù)朗讀課文將未能理解的段落或句子提出來，全班討論解決：如：（1）“你猝然降臨在灰蒙蒙的林間空地，受難者激動(dòng)不已

19、”。受難者為何激動(dòng)？（體育給地球和全人類帶來希望的陽光，帶來生命的活力）（2）“體育向暮年人微笑致意”的含義是什么？（同上）（3）為什么說“體育就是培養(yǎng)人類的沃地”？（體育能增強(qiáng)民族體質(zhì)，矯正畸形軀體，對(duì)于民族振興有著無可比擬的作用。）3、語言藝術(shù)特點(diǎn)：師：顧拜旦把自己對(duì)體育的摯熱的愛用詩歌的形式展現(xiàn)了出來，看看它為什么如此的感人而富有情感呢？我想應(yīng)該歸功于他那優(yōu)美的語言吧！下面我們就一起來看看本詩的語言特色吧?。ㄌ崾緦W(xué)生觀察首句、首字、末字）（1）語言雋永，句式整齊，讀來瑯瑯上口，韻味無窮，如“想起你，內(nèi)心充滿歡喜，血液循環(huán)加劇，思路更加開闊，條理（2）擬人和排比等手法的運(yùn)用，增強(qiáng)了文章的表

20、現(xiàn)力，使文章具體、形象、生動(dòng)，一氣呵成、有氣勢(shì)。（3）運(yùn)用第二人稱，使文章親切而熱烈，情真而意濃。（增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的賞析能力）首句排比、增強(qiáng)氣勢(shì)（使贊美之情更加激越、高昂）“啊”字開頭,奠定了濃烈的抒情色彩。每自然段都可以從末句找到押韻文字，讀起來朗朗上口。師：我們不妨來試試讀出來的感覺。生：放聲并有感情的朗誦！三、總結(jié)全文 這首散文詩熱烈歌頌了體育，闡明了體育的內(nèi)涵，揭示了體育對(duì)個(gè)人乃至民族的重要意義。四、布置作業(yè) 1、背誦你喜歡的段落，并默寫（必做） 2、用第二人稱寫一寫你最喜愛的文具。（選做）板書設(shè)計(jì)體育頌力與美精神內(nèi)涵 正義、勇敢、榮譽(yù)、快樂促進(jìn)作用 健康、進(jìn)步、和平教學(xué)反思：

21、60; 把掌聲分給她一半教材分析  這是一篇以體育為題材的典型人物報(bào)告文學(xué)作品。作者通過刻畫人物女排隊(duì)長孫晉芳，記錄了她訓(xùn)練、比賽、遭受挫折時(shí)的苦悶和奪得勝利后的歡樂以及同心協(xié)力的團(tuán)隊(duì)精神。教學(xué)目標(biāo)：  1、理解文中所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，從而認(rèn)識(shí)到“祖國的榮譽(yù)高于一切”的民族精神。2、掌握多角度塑造人物的方法。揣摩文中議論和抒情的作用。3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解，表達(dá)個(gè)人情感體驗(yàn)的能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：  理解文中所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，從而認(rèn)識(shí)到“祖國的榮譽(yù)高于一切”的民族精神。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解，表達(dá)個(gè)人情感體驗(yàn)的能力。教學(xué)時(shí)

22、間：    2課時(shí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo) ：   1、正確流利朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。3、了解大意，理請(qǐng)文章脈絡(luò)。教學(xué)過程：一、揭題示標(biāo)1、導(dǎo)入：1981年11月，中國女排奪得了第三屆世界杯女排賽的桂冠；1982年奪得第九屆世界杯女排錦標(biāo)賽冠軍；1984年洛杉磯奧運(yùn)會(huì)上再登冠軍獎(jiǎng)臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了幾代人夢(mèng)寐以求的“三連冠”宏愿。那時(shí)的女排令全國人民為之熱血沸騰，女排的精神鼓舞著億萬探索前進(jìn)的人們。 女排的精神就是敢于拼搏的中華民族精神。女排之所以取得這樣輝煌的成績，離不開當(dāng)時(shí)的女排隊(duì)長孫晉芳。今天就讓我們走進(jìn)她，看看她究竟有什么法寶，讓女排成為中國人

23、心中的長城。2、出示目標(biāo)。二、預(yù)習(xí)檢測(cè)：1、指名讀課文， 糾正讀音。 2、檢查字詞：一錘定音 從容不迫 化險(xiǎn)為夷  眼花繚亂 夢(mèng)寐以求 裊裊青煙 親昵婉轉(zhuǎn) 璀璨 饒恕 暗礁 默契3、理解詞語三、學(xué)生再讀課文，從整體感受：    1、本文主要寫了什么內(nèi)容？（本文記敘了女排隊(duì)長孫晉芳的事跡，贊美了她刻苦訓(xùn)練，勇于拼搏的精神及率直、聰慧、胸懷寬廣的個(gè)性。）    2、文中主要寫了孫晉芳的哪些事例？（訓(xùn)練學(xué)生的概括能力）雍容大將，技藝高超?？嗑毲蚣?，揮灑自如。誤會(huì)郎平，開闊心胸。了解隊(duì)友，配合默契。   

24、; 3、這些事例可以看出孫晉芳怎樣的體育精神？文中哪些語句可以體現(xiàn)出來？四、小結(jié)。五、布置作業(yè)1、 聽寫詞語：（必做）一錘定音 從容不迫 化險(xiǎn)為夷  眼花繚亂 夢(mèng)寐以求 裊裊青煙 親昵婉轉(zhuǎn) 璀璨 饒恕 暗礁 默契2、在體壇上像孫晉芳一樣有著“頑強(qiáng)、拼搏、團(tuán)結(jié)、協(xié)作”精神的運(yùn)動(dòng)員還有許多，你知道他們的哪些事跡，講給同學(xué)們聽聽。（選做）第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解文中所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神一、 揭題示標(biāo) 1、導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)把掌聲分給她一半這篇課文，通過初讀課文，你對(duì)孫晉芳有了哪些了解？下面讓我們一起走進(jìn)孫晉芳，去感受她帶給我們的震撼。2、示標(biāo)二、 引導(dǎo)自學(xué)中心議題：1

25、、孫晉芳是以怎樣的精神進(jìn)行訓(xùn)練和比賽的？有效策略：自讀課文，想一想文中主要寫了孫晉芳哪幾方面的事跡。（2）想一想孫晉芳是以怎樣的精神進(jìn)行訓(xùn)練的，想一想畫出相關(guān)句子并進(jìn)行三、交流釋疑教師巡視，集體交流。重點(diǎn)句、段。 1、原來漂亮蓬松的頭發(fā)，變得濕淋淋的，粘到一塊去了。運(yùn)動(dòng)衣衫的顏色被汗水浸染得由淺變深，只要輕輕一擰就可以擰出一灘汗水。（生動(dòng)的描寫出孫晉芳訓(xùn)練時(shí)肯吃苦，頑強(qiáng)拼搏的精神。）2、廊頂仿佛突然升高了，墻壁和門窗也似乎向兩邊閃開，狹小的走廊啊，宛如變成了一個(gè)無邊無垠的空間。（通過抒情感慨空間得變化，贊揚(yáng)孫晉芳的球技，形象襯托出她傳球技藝高超。）3、更神的，還是孫晉芳的雙手，仿佛變成了兩塊磁

26、石，吸引著飛舞的白球；仿佛有了魔法，可以隨意把球送到想送的地方。（用比喻寫出孫晉芳可以任意地控制排球，形象生動(dòng)地寫出了她技藝高超。）4、孫晉芳恨自己心胸不寬闊，她懂得了自己的喜怒哀樂、自己的情緒起伏會(huì)直接影響隊(duì)員，影響勝負(fù)，決心繼續(xù)磨煉自己，要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。（暗礁比喻心中的狹隘“炸平”生動(dòng)表現(xiàn)要除去心中狹隘的決心。）5、透過那細(xì)瞇的眼縫，閃射出來的卻是機(jī)敏、聰慧而又幽默的目光。（外貌描寫中滲透出人們對(duì)孫晉芳的喜愛，可見抒情十記敘的文字更加感人，容易與讀者產(chǎn)生共鳴。）6、一幕幕驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，就由她導(dǎo)演出來；一支支悅耳的樂曲，由她指揮而生。（形象地寫出孫晉芳在比賽中的主導(dǎo)作用，

27、她是比賽場(chǎng)上的靈魂。）過渡語：作者在文中對(duì)孫晉芳個(gè)人的作用如何作高度評(píng)價(jià)的？作者把孫晉芳比喻成連接珍珠的金線，這個(gè)比喻很好，形象生動(dòng)的寫出孫晉芳在女排中發(fā)揮的作用，試著做下面的練習(xí)：如果把女排比作一部精彩的戲，那么孫晉芳如果把女排比作一曲優(yōu)美的樂章，那么孫晉芳 四、中心議題：2、為什么把掌聲分給她一半？有效策略：默讀全文，思考：課文把掌聲分給孫晉芳一半，合適嗎？五、交流釋疑1、教師巡視，獨(dú)立思考、小組討論。 2、小結(jié)：是她組織全隊(duì)的進(jìn)攻，為得每一分創(chuàng)造了必要得條件，如果沒有她，女排便沒有了靈魂，也就不會(huì)取得輝煌得成績。六、拓展延伸：在體壇上像孫晉芳一樣有著“頑強(qiáng)、拼搏、團(tuán)結(jié)、協(xié)作”精神的運(yùn)動(dòng)員

28、還有許多，你知道他們的哪些事跡，講給同學(xué)們聽聽。 過渡語：頑強(qiáng)、拼搏、團(tuán)結(jié)、協(xié)作”是運(yùn)動(dòng)員恪守的體育精神，在我們的日常生活中，是否也需要這種精神，談?wù)勀愕慕?jīng)歷。七、總結(jié)全文：任何一次成功都離不開辛勤的付出，任何一次集體的勝利都離不開團(tuán)結(jié)協(xié)作，讓我們時(shí)刻提醒自己前進(jìn)的路上要頑強(qiáng)拼搏，讓我們永遠(yuǎn)記住那些默默奉獻(xiàn)的無名英雄，讓我們把歡呼和掌聲同樣送給他們。八、布置作業(yè)1、在（）填上合適的詞語（必做）（ ）的目光 （ ）的技藝 （ ）的神態(tài)（ ）的空間 （ ）的鄉(xiāng)音 （ ）的場(chǎng)面（ ）的樂曲 （ ）的集體 （ ）的身材2、試著用課文中的一種寫作方法，認(rèn)真觀察班上的某個(gè)同學(xué)外貌，寫一段話板書設(shè)計(jì)： 把掌

29、聲分給她一半孫 晉頑強(qiáng)拼搏團(tuán)結(jié)協(xié)作 芳 祖國的榮譽(yù)高于一切教學(xué)反思：學(xué) 弈教材分析  這篇文言文通過弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋的事，說明了學(xué)習(xí)必須專心致志，絕不可三心二意的道理。文章先說弈秋是全國最善于下圍棋的人，然后講假如讓弈秋教兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下圍棋，學(xué)習(xí)效果也截然不同，最后指出這兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是因?yàn)樵谥橇ι嫌卸啻蟛顒e。教學(xué)目標(biāo)：  1、能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容用自己的話講解。2、能有感情地朗讀課文，背誦課文，做到正確，有節(jié)奏，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文特殊的語言現(xiàn)象。3、從課文中體會(huì)出做事必須專心致志，不可三心二意的道理。能從課

30、文延伸到課外，體會(huì)和了解我國燦爛的古代文化，積累成語，文言文故事，提高語言綜合素質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)生有感情地朗讀課文，熟讀成誦。 學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容，并用自己的話講解。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo) ：  1、學(xué)習(xí)本課生字，理解詞語的意思。 2、正確流利朗讀課文。 3、了解大意，理請(qǐng)文章脈絡(luò)。教學(xué)過程：一、揭題示標(biāo)：  1、文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn),它言簡意賅,記錄了我國悠久的歷史,燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。今天,我們一起學(xué)習(xí)一篇融知識(shí)性、趣味性與哲理性于一體的文言文。這個(gè)故事源自孟子中的一篇文言文學(xué)弈。(板書

31、:學(xué)弈)  2、知道什么叫“學(xué)弈”嗎?你是怎么知道的？（查閱資料，借助插圖都是一種很好的學(xué)習(xí)方法。）  3、交流孟子的資料 二、檢測(cè)預(yù)習(xí)。    1按要求讀文。   （1）讀準(zhǔn)字音。   （2）畫出不理解的詞語，結(jié)合工具書和注釋解決。   （3）掌握生字字形。    2匯報(bào)交流   （1）字音：指名讀文，糾正字音。    誨  

32、  惟    鴻鵠  弓繳   弗若   曰   （2）解釋古文詞語的意思。 三、 指導(dǎo)讀文：    1教師范讀。弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵲將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。    2指導(dǎo)文言文讀法。    3學(xué)生練讀。四、布置作業(yè)：1聽寫（必做）： 弈秋 鴻鵠 專心致志 弓繳2 為

33、下列句子劃出朗讀節(jié)奏：（選做） 一人專心致志，唯弈秋之為聽。 為是其智弗若與？板書設(shè)計(jì)：學(xué)弈一人：專心致志一人：三心二意 第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：   1、理解課文內(nèi)容，明白課文中蘊(yùn)含的道理。2、熟讀、背誦課文。教學(xué)過程：一、揭題示標(biāo)    1、 指名說說課文講了件什么事？（兩個(gè)人向弈秋學(xué)習(xí)下圍棋，由于學(xué)習(xí)態(tài)度不同，結(jié)果也就不同。） 2、示標(biāo)二、引導(dǎo)自學(xué)：  中心議題：用恰當(dāng)?shù)某烧Z評(píng)價(jià)奕秋的兩個(gè)弟子？有效策略：（1）用橫線畫出兩個(gè)弟子不同表現(xiàn)的句子。（2）反復(fù)誦讀，用恰當(dāng)?shù)某烧Z進(jìn)行概括。三、交流釋疑；1、學(xué)生匯報(bào)。2、學(xué)生質(zhì)疑問難

34、，全班討論解決。 理解句子： 弈秋，通國之善弈者也。（弈秋，是全國下圍棋最好的人。）使弈秋誨二人弈。（讓弈秋教兩個(gè)人下棋。）其一人專致志，惟弈秋之為聽。（其中一個(gè)人聽得很專心，只要是弈秋說的，他都聽。）一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。（另一個(gè)人雖然聽弈秋講著，一心認(rèn)為有天鵝將要飛過來，想象著拉開弓用箭射天鵝。）雖與之俱學(xué)，弗若之矣。（雖然與第一個(gè)人一起學(xué)，但是不如他了。）為是其智弗若與？曰：非然也。（是他的智力不如前一個(gè)人嗎？我說不是這樣的。）3用自己的話連起來說一說。三、拓展延伸： 1什么原因使得兩個(gè)人學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣呢？（第一個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)專心致志，凡是弈秋說的他都記

35、得，比較用心，所以比第二個(gè)人學(xué)得好。） 2請(qǐng)大家談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會(huì)。（做什么事只有專心致志，一心一意才能成功。）四、背誦課文。在熟讀、理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。五、課堂檢測(cè)1、默寫學(xué)弈。（必做）    2、結(jié)合實(shí)際談?wù)剬?duì)本課的理解。（選做）板書設(shè)計(jì)：學(xué)弈 一人 專心致志者 學(xué)有所成一人 三心二意者 學(xué)無所獲課后反思：足球史話教材分析  本文介紹了足球運(yùn)動(dòng)的起源、演變、發(fā)展過程。課文富有體育文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息。既能使學(xué)生提高語文素養(yǎng)，又能受到情感熏陶，獲得思想啟迪，培養(yǎng)審美情趣。教學(xué)目標(biāo)：  豐富知識(shí)，開闊視野，增加文化

36、底蘊(yùn)，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力?？繉W(xué)生獨(dú)立自主地閱讀實(shí)踐，主動(dòng)積極的理解感悟。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：  抓住表示時(shí)間的詞以把握足球發(fā)展的脈絡(luò)。理解為什么中國最早發(fā)明足球，而英國卻是現(xiàn)代足球運(yùn)動(dòng)的起源國家。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解足球的發(fā)展過程。2、理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：一、揭題示標(biāo)：  1、人類能夠戰(zhàn)勝大自然，靠的是這樣的精神協(xié)作，持之以恒。而這種精神在足球場(chǎng)上體現(xiàn)得淋漓盡致。今天我們來學(xué)習(xí)足球史話。 2、同學(xué)們，你知道哪些關(guān)于足球的資料？  3、示標(biāo)。二、預(yù)習(xí)檢測(cè)：  1、糾正讀音臨淄 體魄 提供 填充 侵略 咒罵 禁不住

37、烏拉圭 誕生 磨煉 鬃毛  2、指名朗讀課文。三、 了解大意，理清脈絡(luò)。1、說說課文主要講什么？（本文介紹了足球運(yùn)動(dòng)的起源、演變、發(fā)展的過程。）   2、文章分為幾個(gè)部分。分四個(gè)部分：第一部分（1自然段）總寫了現(xiàn)代足球的特性。第二部分（23自然段）介紹中國是最早發(fā)明足球和進(jìn)行足球比賽的國家。第三部分（410自然段）介紹現(xiàn)代足球的起源、演變和發(fā)展的過程。第四部分 （11自然段）總結(jié)全文，通過一系列數(shù)據(jù)說明足球運(yùn)動(dòng)深受世界各國人民的喜愛。四、引導(dǎo)自學(xué)。1、自由讀文，學(xué)生質(zhì)疑2、小組討論。3、 探究足球的發(fā)展史足球在中國的起源與發(fā)展。時(shí)間足球質(zhì)地足球

38、起源和發(fā)展情況戰(zhàn)國時(shí)期  西漢  漢武帝時(shí)  唐代  宋朝  現(xiàn)代足球的起源與發(fā)展時(shí)間國家足球起源和發(fā)展情況1042年前后  1863年  1900年  1904年  1930年  4、 全班總結(jié)。五、拓展延伸： 足球運(yùn)動(dòng)成為“世界第一運(yùn)動(dòng)”，許多人愛看足球賽，為足球癡迷，你看過足球賽嗎？從球員們的身上你看到了什么樣的體育精神，（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際闡釋對(duì)足球精神的理解）六、布置作業(yè)1 選詞填空。 完

39、美 完善 完整(1)、隨著體育事業(yè)的發(fā)展，體育設(shè)施逐漸（ ）起來。(2)、我們向往（ ）的生活。(3)、臺(tái)灣是我國（ ）、不可分割的領(lǐng)土。2、選做了解足球史。課后反思5.往事我的伯父魯迅先生教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)本課的生字新詞。2初步閱讀，使學(xué)生讀懂課文寫了魯迅生前的四件事，并能簡單說一說。3通過理解內(nèi)容，使學(xué)生初步知道魯迅是怎樣一個(gè)人。4通過獨(dú)立閱讀，能畫出一些不懂的含義深刻的詞句。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，熟讀課文，理解課文的內(nèi)容。難點(diǎn)：獨(dú)立閱讀，能畫出一些不懂的含義深刻的詞句，并能在小組里討論。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入魯迅先生是我國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家?；貞浺幌?，你讀過哪些關(guān)于魯迅

40、的文章？對(duì)魯迅先生有哪些了解？學(xué)了本課，你會(huì)對(duì)魯迅先生有更多的了解，先看課題，你知道作者是魯迅先生的什么人嗎？二、檢查生字詞的預(yù)習(xí)1讀生字組詞（自讀、指名讀、比賽讀）儀悼逝餐棗搞冠罵嚼悟攤奧咳嗽2學(xué)生互相提示易讀錯(cuò)、易寫錯(cuò)的字。3小聲默讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到四個(gè)字的詞可劃下來。各色各樣囫圇吞棗張冠李戴恍然大悟飽經(jīng)風(fēng)霜4通過課前的預(yù)習(xí)，誰說說你對(duì)本課詞語的理解學(xué)生說意思，并能迅速讀一讀原文中含有這個(gè)詞的句子。三、認(rèn)真讀課文，完成下面的練習(xí)1默讀課文，想想課文寫了魯迅的哪幾件事？2用概括段意的方法概括出課文各部分的大意，并試著給各部分加上小標(biāo)題。板書：深受愛戴、暢談讀書、笑談碰壁、救助車夫、關(guān)

41、心女傭3與同學(xué)交流，看看同學(xué)有什么不同的小標(biāo)題，他們用的是什么方法概括的？4默讀課文，你認(rèn)為有哪些含義深刻而且你又不懂的句子，畫下來，讀一讀。四、提出疑問老師有一個(gè)疑問；也是作者的疑問：“父伯死后，為什么有那么多的人悼念他呢？”你們誰能幫我解決呢？文中是怎樣說明的？找到中心句：“他為別人想得多，為自己想得少?！濒斞赶壬褪沁@樣一個(gè)人。（學(xué)習(xí)理解第一自然段，并引出最后一自然段）五、作業(yè)1熟讀課文，聽寫本課的生詞2抄寫文中四個(gè)字的詞語，并選擇其中兩個(gè)詞造句。 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1理解課文內(nèi)容，體會(huì)魯迅先生對(duì)待學(xué)習(xí)的認(rèn)真態(tài)度和痛恨舊社會(huì)，熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。2抓含義深刻的重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下理解意

42、思，進(jìn)行概括中心思想的初步訓(xùn)練。教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：1體會(huì)含義深刻的句子的意思，理解文章的思想感情。2初步練習(xí)概括文章的中心思想。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一段：知道作者驚異那么多人來悼念魯迅先生，由此產(chǎn)生了一個(gè)疑問是什么？為什么伯父得到那么多人的愛戴？板書：深受愛戴回憶了伯父幾件事？二、帶著問題，各小組合作學(xué)習(xí)讀一讀課文的第一個(gè)故事，從中可以看出魯迅先生怎么樣？（找重點(diǎn)句）【板書：關(guān)心青少年】小結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀書找疑互相質(zhì)疑合作解疑三、用此方法，深入探究為什么魯迅先生得到這么多人的愛戴請(qǐng)同學(xué)輕聲讀伯父和“我”談碰壁的故事，邊讀邊畫出不理解的的問題。1學(xué)生讀書找疑，畫批思考。教師深入各

43、小組參與了解情況，指導(dǎo)學(xué)生篩選出有價(jià)值的問題。2各小組討論合作解疑，教師對(duì)學(xué)生正確的理解及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，并做適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，拓展學(xué)生的思維，將學(xué)生對(duì)問題的理解引向深入。3各組匯報(bào)：抓往“碰了幾次壁，把鼻子碰扁了”“四周黑洞洞的，還不容碰壁嗎？”“恍然大悟”。等詞句進(jìn)行體會(huì)。魯迅的鼻子真的是被墻壁碰扁的嗎？另有所指，“黑洞洞”指什么，“碰壁”又是什么意思？要理解這句話，就得了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景。投影出示小資料，學(xué)生閱讀，讀后再理解小資料：當(dāng)時(shí)的社會(huì)非常黑暗，勞動(dòng)人民過著饑寒交迫暗無天日的悲慘生活，魯迅先生寫了許多文章，抨擊國民黨反動(dòng)派的黑暗統(tǒng)治，揭露舊社會(huì)的罪惡，號(hào)召人民奮起抗?fàn)?，引起反?dòng)派極

44、度恐慌，他們千方百計(jì)地查禁魯迅的作品，不允許發(fā)表，而且對(duì)他本人進(jìn)行了殘酷的迫害。再讀原句，結(jié)合資料談體會(huì)。現(xiàn)在我們明白了（恍然大悟）4小結(jié)：這個(gè)故事主要通過人物對(duì)話來描寫人物，對(duì)人物的動(dòng)作神態(tài)也進(jìn)行了生動(dòng)的描述。請(qǐng)同桌同學(xué)分角色朗讀課文，并發(fā)揮想象表演出當(dāng)時(shí)的情景。四、過渡魯迅先生對(duì)敵人懷著滿腔仇恨，對(duì)勞動(dòng)人民懷著無比熱愛之情，請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)習(xí)上段的方法，來學(xué)習(xí)魯迅和“爸爸”救助車夫的故事。學(xué)生默讀課文，找疑難問題，學(xué)生出聲讀，思考，教師深入小組給予具體幫助，將默讀訓(xùn)練落到實(shí)處，各小組互相質(zhì)疑，合作解答。教師巡視，對(duì)能力較弱的小組重點(diǎn)引路，教給方法，對(duì)表現(xiàn)突出的小組，引導(dǎo)他們解決重難點(diǎn)，鼓勵(lì)探索

45、創(chuàng)新。抓住“飽經(jīng)風(fēng)霜”“扶、洗、敷”等一系列動(dòng)作體會(huì)魯迅關(guān)心車夫（勞動(dòng)人民）的品質(zhì)。自由讀體會(huì)。重點(diǎn)解決：魯迅先生救助車夫之后，為什么變得那么嚴(yán)肅，還嘆氣？抓“按”字體會(huì)，表現(xiàn)魯迅先生沉重的心情。點(diǎn)撥：聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，體會(huì)：經(jīng)過討論我們理解了這幾天車夫無法拉車掙錢，他們家就沒有吃的，伯父給他錢讓他買吃的，還給他藥，讓他自己換藥?？?，伯父想得多周到呀！請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀這個(gè)故事，喜歡哪段就讀哪段（自由讀，指名讀）適當(dāng)?shù)牡胤嚼蠋煼蹲x指導(dǎo)。五、自己快速讀第四個(gè)故事，談?wù)勼w會(huì)。六、總結(jié)全文這個(gè)單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是概括課文的中心，你們讀讀文章的最后一段，這就是課文的中心思想，魯迅先生雖然去世了，可他永

46、遠(yuǎn)活在我們心里，他的靈魂永生，讓我們像他一樣，做一個(gè)“為自己想得少，為別人想得多的人”（板書）七、作業(yè)1有感情地朗讀全文2讀讀背背魯迅名言，還可以搜集一些有關(guān)魯迅的資料與同學(xué)交流。教后反思花 臉教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致的描寫，感受人物的心理活動(dòng)。體會(huì)作者對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛。3、學(xué)習(xí)破折號(hào)的用法。4、有感情地朗讀課文。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、檢查指導(dǎo)生字新詞的學(xué)習(xí)。2、讀通讀順課文。3、整體感知課文，知道全文圍繞花臉寫了哪幾件事情。4、 用自己的話說說“我”買的花臉是什么樣子的。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今天是我們第一天上課，春節(jié)才剛剛過去。那濃濃的年味似乎還在我

47、們腦中縈繞。同學(xué)們，你們是怎么過新年的呢？那么在半個(gè)世紀(jì)前的孩子又是怎樣過新年的呢？今天我們來學(xué)習(xí)馮驥才寫的一篇回憶散文花臉。二、釋題：1、什么是花臉？(指銅錘、黑頭、架子花等必須勾畫臉譜出場(chǎng)的戲曲凈角) 2、簡介花臉：花臉”,又稱“凈”。京劇的凈，主要扮演性格、品質(zhì)或相貌不同于一般、有突出特征的男性人物。這些人物的性格、品質(zhì)或相貌特征，是借以特定的臉譜來表示的。也就是根據(jù)人物性格、品質(zhì)、相貌的不同，和紅、黑、白、黃、紫、綠、藍(lán)等顏色，按固定的圖案，進(jìn)行面部化妝。比如紅臉大多是表現(xiàn)忠誠正義的人物，黑臉大多是表現(xiàn)正直、勇敢或魯莽的人物，白臉大多是表現(xiàn)奸險(xiǎn)狡詐的人物，紫臉大多是表現(xiàn)沉勇果敢的人物，

48、黃臉大多是表現(xiàn)性格殘暴的人物，藍(lán)臉大多表現(xiàn)勇猛頑強(qiáng)的人物。三、檢查預(yù)習(xí)： 1、學(xué)生自學(xué)生字的情況。重點(diǎn)指導(dǎo)生字讀音：儼然 摻 2、課文中容易讀錯(cuò)的：好悶 分外 有勁 軋制 咄咄逼人 青龍偃月刀（仰臥;仰）四、整體感知課文：1、輕聲讀課文，思考課文圍繞“花臉”講了哪些事情？2、師生交流：3、試著概括課文主要內(nèi)容。五、走近“花臉”1、這“花臉”到底是什么樣子的呢？2、學(xué)生默讀勾畫，邊讀邊想像這花臉的樣子。3、指名讀，讀通順，讀出形象。4、指導(dǎo)朗讀，注意讀出那凜然不可侵犯的莊重之氣，咄咄逼人。通面赤紅，一雙墨眉，眼角雄峻地吊起，頭上邊突起一塊綠包頭，長巾貼臉垂下，臉下邊是用馬尾做的很長的胡須。5、這

49、“花臉”為什么會(huì)是這樣的呢？聯(lián)系歷史故事“溫酒斬華雄”“刮骨療毒”“過五關(guān)斬六將”體會(huì)關(guān)公形象。（赤膽忠心、威風(fēng)凜凜、傲視群雄）。6、欣賞關(guān)公臉譜。7、品讀美文。8、這花臉，我雖然喜歡，可也竟然不敢用手指它，只是朝它揚(yáng)下巴，顯然我對(duì)花臉是害怕的。那么后來，我對(duì)這花臉的感情又發(fā)生了怎第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)作者的細(xì)致描寫，感受人物的心理活動(dòng)。體會(huì)作者對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛。2、學(xué)習(xí)破折號(hào)的用法。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了一年年根，舅舅帶我到娘娘宮前年貨集市上買了一個(gè)關(guān)公的花臉?？?，這就是那雖然毫不兇惡，卻有股子凜然不可侵犯的莊重之氣的關(guān)公花臉。乍一

50、見，我竟然都不敢用手指它。那么后來，我對(duì)這花臉的感情又發(fā)生了怎樣的變化呢？為什么會(huì)改變呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找到相關(guān)的語句，進(jìn)行勾畫，看看你能從中體會(huì)到什么？二、學(xué)生自學(xué)自悟：三、研讀品悟：我對(duì)這花臉的感情又發(fā)生了怎樣的變化呢？（一）舅舅付了錢，坐三輪回家時(shí)，我就戴著花臉，倚著舅舅的大棉袍執(zhí)刀而立，一路引來不少人瞧我，特別是那些與我一般大的男孩子們投來艷羨的目光時(shí)，我快活極了。1、自由讀句子，讀出句子所表達(dá)的我的感情。2、指名讀句子，感受我的快活。3、你從這句話中體會(huì)到了什么？（我因?yàn)橛辛诉@花臉，而贏得了眾人的注目，贏得了一般大的孩子的艷羨的目光，因而覺得特別自豪，心里喜滋滋的。）4、誰能用一

51、個(gè)詞語或者一句話來形容一下此時(shí)我的心情？（高興、快樂、仿佛都飄了起來）（二）到家，人人見人人夸，媽媽似乎比我更高興，連總是厲害地板著臉的爸爸也含笑稱我“小關(guān)公”。我推開大人們，跑到穿衣鏡前，橫刀立馬地一照，呀，哪里是小關(guān)公，我是大關(guān)公哪！1、自由讀句子，讀出句子所表達(dá)的我的感情。2、指名讀句子，感受我的心情。3、誰能用一個(gè)詞語或者一句話來形容一下此時(shí)我的心情？（得意洋洋）4、從這句話中，你還能感受到點(diǎn)什么？人們對(duì)關(guān)公的喜愛，對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的喜愛。父母因我買了關(guān)公的花臉而高興，表明了他們希望我也能成為像關(guān)公那樣的英雄5、想象一下，人們是怎樣夸我的呢？（三）正是人們對(duì)關(guān)公的喜愛，因而促使我更加

52、喜愛這花臉。文章哪個(gè)自然段最集中地表現(xiàn)了我的這種喜愛？齊讀。想一想，作者是通過哪幾點(diǎn)將我對(duì)這花臉的喜愛具體表達(dá)出來的？（一直、誰說、睡覺、醒來頭件事） （四）而我的母親，一個(gè)期盼自己兒子成為英雄的母親更是只要客人來，就喊我出場(chǎng)表演。1、同學(xué)們自由地讀一讀，想象當(dāng)時(shí)的情景。2、誰能來讀一讀，將當(dāng)時(shí)我的表演展現(xiàn)在同學(xué)們面前？其他同學(xué)則扮演客人，讀客人們這一段。引導(dǎo)學(xué)生注意“我姓關(guān)，名羽，字云長。”中破折號(hào)的作用。3、此時(shí)，誰能用一個(gè)詞語或者一句話來形容一下此時(shí)我的心情？（儼然自己就是關(guān)公了）四、總結(jié)升華：1、作者用生動(dòng)細(xì)致地描寫回顧了做孩子的時(shí)候，一次買回關(guān)公花臉的經(jīng)歷。作者在文章的的一段說，對(duì)孩

53、子們來說，過年的魅力還有更深一層的緣故。你是怎么理解這句話的呢？2、學(xué)生談感受。中華民族傳統(tǒng)文化的魅力對(duì)孩子的吸引。教后反思荷塘舊事教學(xué)目標(biāo)： 1、有感情地朗讀課文。 2、體會(huì)作者筆下的荷塘美景和人類淳樸的愛。 3、學(xué)習(xí)景物描寫方法及致用。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者描寫荷塘的方法，做到學(xué)以致用。教學(xué)難點(diǎn)：反復(fù)探究，體會(huì)小伙伴們善良、淳樸、勇敢、機(jī)智的品格。教學(xué)過程：第一課時(shí)一：導(dǎo)入新課。 1、師：今天，我們共同學(xué)習(xí)“往事”單元的第三篇課文：荷塘舊事。 2、齊讀課題，從課題中哪個(gè)詞中，你知道這篇文章是的是往事？（舊事） 3、從課題中你還知道了哪些信息？（舊事發(fā)生的地點(diǎn)在荷塘） 4、讀了課題，你有什么問題

54、？（荷塘在哪里？是什么樣的？作者為什么要寫荷塘舊事？）二、檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。 1、出示詞語，考查學(xué)生認(rèn)讀情況： 點(diǎn)綴    淳樸    攫住    留戀     憨直   月牙泡     恰似 似的    撩水    月朗風(fēng)清     浮光躍金    繁星閃爍  恬靜 氣喘吁吁    不可名狀    駭?shù)?2、朗讀課文，要求做到正確、流利。 3、指名分自然段讀課文，糾正字音。三、初讀課文，整體感知。 1、出聲地朗讀課文，邊讀邊思考：課文圍繞荷塘主要寫了什么？（板書：美景 &#