營造溫馨和諧的班級(jí)氛圍

1、班級(jí)文化班級(jí)文化是在班主任引導(dǎo)下,在學(xué)習(xí)、生活中所形成的物質(zhì)文化和精神文化的總和 。班主任“引導(dǎo)”班級(jí)學(xué)生是班級(jí)文化的“主體主體”，也是文化的載體和受益者。班級(jí)學(xué)生“參與”班級(jí)文化是班級(jí)建設(shè)的靈魂，也是班級(jí)健康發(fā)展的保障。班級(jí)文化班級(jí)文化體現(xiàn)一個(gè)班級(jí)風(fēng)貌，是班級(jí)意愿，班級(jí)形象，是班級(jí)精神文化、班級(jí)制度文化和班級(jí)物質(zhì)文化的高度統(tǒng)一體，是增加班級(jí)班級(jí)凝聚力的助推器凝聚力的助推器。 班級(jí)制度班級(jí)制度文化文化班級(jí)環(huán)境班級(jí)環(huán)境文化文化1班級(jí)行為班級(jí)行為文化文化班級(jí)精神班級(jí)精神文化文化34班級(jí)文化的四個(gè)方面2 班級(jí)環(huán)境文化班級(jí)環(huán)境文化學(xué)習(xí)場所學(xué)習(xí)場所 班級(jí)精神文化班級(jí)精神文化價(jià)值觀念價(jià)值觀念+ +群體意識(shí)

2、群體意識(shí)+ +心理氛圍心理氛圍 班級(jí)行為文化班級(jí)行為文化第二課堂第二課堂+ +文體活動(dòng)文體活動(dòng) 班級(jí)制度文化班級(jí)制度文化規(guī)章制度規(guī)章制度+ +行為準(zhǔn)則行為準(zhǔn)則班級(jí)文化的四個(gè)方面 為建設(shè)積極向上的班級(jí)文化，營造溫馨和諧的班級(jí)氛圍,實(shí)踐文化引領(lǐng)的管理理念，我班在班級(jí)文化建設(shè)方面做了一些嘗試。NO.1班級(jí)環(huán)境文化能激發(fā)學(xué)生性情、陶冶學(xué)生情操班級(jí)環(huán)境文化能激發(fā)學(xué)生性情、陶冶學(xué)生情操班級(jí)環(huán)境文化班級(jí)環(huán)境文化班級(jí)環(huán)境文化班級(jí)環(huán)境文化 蘇霍姆林斯基說過：“要努力使學(xué)校的墻壁也會(huì)說話，讓教室成為一個(gè)能夠耕出春天的村莊?！卑嗉?jí)環(huán)境文化氛圍的優(yōu)劣，能體現(xiàn)出一個(gè)班級(jí)的整體精神風(fēng)貌和素質(zhì)。我主要抓住抓住“三化三化”進(jìn)

3、行建設(shè)。班級(jí)環(huán)境文化班級(jí)環(huán)境文化 1 1教室的凈化。教室的凈化。教室衛(wèi)生是班級(jí)的窗口，是文明的標(biāo)志。要保持干凈的教室環(huán)境，需要培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，制訂嚴(yán)格的衛(wèi)生制度，引導(dǎo)學(xué)生做到“五無五無”，即地面無雜物、痰跡，墻面無污漬，桌椅無刻印，門窗無積塵，衛(wèi)生無死角。學(xué)生每天打掃教室，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)教室公物和主人翁精神，樹立凈化教室、保持教室衛(wèi)生人人有責(zé)的思想。加強(qiáng)檢查和監(jiān)督，保持教室的清潔和美觀。班級(jí)環(huán)境文化班級(jí)環(huán)境文化 2 2教室的美化。教室的美化。發(fā)動(dòng)學(xué)生精心設(shè)計(jì)，巧妙布置，力求教室和諧、高雅。教室布置注重五墻五墻、二黑板二黑板合理、有效、規(guī)范的利用。教室四周的四面墻和教室外邊靠走廊的一面墻，

4、根據(jù)具體情況，合理的布置名言警句、激勵(lì)標(biāo)語、班級(jí)制度、規(guī)范、學(xué)生一日常規(guī)、我們的約定、溫馨的叮囑、好書推薦、真我風(fēng)采等等。讓墻壁說話，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境，這需要教師獨(dú)巨匠心。在布局時(shí)一定不能雜亂無章，要有美感。班級(jí)環(huán)境文化班級(jí)環(huán)境文化 3 3教室的綠化。教室的綠化。綠色象征青春和活力，代表著希望。在教室的前面和后面擺放一些綠色的植物，如盆景、花草等，讓教室充滿綠色，充滿春的氣息。班級(jí)環(huán)境文化班級(jí)環(huán)境文化 優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活和學(xué)習(xí)的樂趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞。更重要的是，優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于激發(fā)學(xué)生熱愛班級(jí)、熱愛學(xué)校的情感，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。NO.2班級(jí)制度文

5、化能促進(jìn)是班級(jí)嚴(yán)謹(jǐn)、團(tuán)結(jié)、向上班級(jí)制度文化能促進(jìn)是班級(jí)嚴(yán)謹(jǐn)、團(tuán)結(jié)、向上班級(jí)制度文化班級(jí)制度文化班級(jí)制度文化班級(jí)制度文化 班級(jí)制度文化，班級(jí)制度文化，就是班級(jí)各種規(guī)章制度和約定等，它是在遵循校紀(jì)校規(guī)的前提下，根據(jù)各班的實(shí)際情況，制定行之有效、被全班同學(xué)所認(rèn)可的，具有本班特色的制度。一個(gè)合理的一個(gè)合理的班級(jí)制度班級(jí)制度是整個(gè)班級(jí)嚴(yán)是整個(gè)班級(jí)嚴(yán)謹(jǐn)、團(tuán)結(jié)、向上的強(qiáng)有力證明。謹(jǐn)、團(tuán)結(jié)、向上的強(qiáng)有力證明。班級(jí)制度文化班級(jí)制度文化 1 1抓好開頭。抓好開頭。俗話說“好的開始等于成功了一半”。新生入班之際、班級(jí)成立之初都是制度建設(shè)的好時(shí)機(jī)。學(xué)生剛?cè)氚?，就要做好入班教育，要讓每一位學(xué)生了解規(guī)范，重視行為規(guī)范的落

6、實(shí)，同時(shí)制定班級(jí)的規(guī)章制度。班級(jí)制度文化班級(jí)制度文化 2 2重視學(xué)生意見。重視學(xué)生意見。學(xué)校教育的主體是學(xué)生，學(xué)生是班級(jí)的主人，所以在班級(jí)制度文化建設(shè)過程中，要充分尊重學(xué)生的意見。班級(jí)制度可以通過學(xué)生討論、班委修改、最后全班學(xué)生投票的方式來制訂。這樣制定出來的制度才會(huì)得到學(xué)生的認(rèn)可，才會(huì)有生命力和實(shí)效性。班級(jí)制度文化班級(jí)制度文化 3 3制度的實(shí)施要持之以制度的實(shí)施要持之以恒。恒。制度的執(zhí)行一定要長期堅(jiān)持，不能朝令夕改，更不能只制定不執(zhí)行。要長期堅(jiān)持，注重落實(shí)。班級(jí)制度文化班級(jí)制度文化 4 4制度的實(shí)施要公開、公平、公制度的實(shí)施要公開、公平、公正。正。班級(jí)制度是針對(duì)全體學(xué)生的，不能因?yàn)槟承W(xué)生成

7、績好或者老師偏愛某個(gè)學(xué)生，就對(duì)這個(gè)學(xué)生的問題回避或從輕處理。一定要保證規(guī)章制度的公開、公平、公正。制度從實(shí)施之日起，就要保證它的公正性。NO.3班級(jí)行為文化能促使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟、發(fā)展班級(jí)行為文化能促使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟、發(fā)展班級(jí)行為文化班級(jí)行為文化班級(jí)行為文化班級(jí)行為文化 班級(jí)行為文化班級(jí)行為文化，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的活動(dòng)文化。是班主任有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)和開展形式多樣、內(nèi)容健康的文化活動(dòng)。班主任要善于組織學(xué)生開展豐富多彩的集體活動(dòng)，且活動(dòng)形式內(nèi)容應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的意愿，力求貼近學(xué)生生活和已有經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟、發(fā)展。班級(jí)行為文化班級(jí)行為文化 班

8、級(jí)行為文化，班級(jí)行為文化，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的活動(dòng)文化，是班主任有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)和開展形式多樣、內(nèi)容健康的文化活動(dòng)。班主任要善于組織學(xué)生開展豐富多彩的集體活動(dòng)，且活動(dòng)形式內(nèi)容應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的意愿，力求貼近學(xué)生生活和已有經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟、發(fā)展。班級(jí)行為文化班級(jí)行為文化 首先，我比較重視主題班會(huì)活動(dòng)的開展重視主題班會(huì)活動(dòng)的開展。在開展主題班會(huì)時(shí)，我總是聯(lián)系本班學(xué)生的情況，盡可能的挖掘身邊的教育資源，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓每一個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中思想受教育，行動(dòng)上得到改進(jìn)。例如，針對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)亂丟亂扔、在桌凳上亂寫亂畫等，我組織一次題為“向陋習(xí)告別”的

9、主題班會(huì)活動(dòng)。活動(dòng)先借助班班通，給學(xué)生播放圖片、文字、錄音等內(nèi)容。向?qū)W生列舉國人在言行舉止上存在的種種陋習(xí)，再讓學(xué)生聯(lián)系本校、本班和自己的實(shí)際，說說身邊人或自己有沒有這些陋習(xí)，最后開展討論，談?wù)剮椭藗兏牡袈?xí)，并付諸行動(dòng)。班級(jí)行為文化班級(jí)行為文化 其次，重視文體活動(dòng)的開展重視文體活動(dòng)的開展。輕松活潑的文體活動(dòng)有利于愉悅心情、鍛煉身體、陶冶情操、發(fā)展特長。在課外活動(dòng)、音樂課、體育課、課余時(shí)間，我常常結(jié)合學(xué)校開展的相關(guān)活動(dòng)，有計(jì)劃地組織學(xué)生開展經(jīng)典紅歌比賽、課外閱讀比賽、手抄報(bào)比賽等。此外，還積極組織學(xué)生參加全校性的文體活動(dòng)，如冬季長跑、乒乓球比賽等，以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和競爭意識(shí)。在這些活動(dòng)

10、中，我班的每一個(gè)學(xué)生都在不同層次的表現(xiàn)和發(fā)揮自己的才能，他們?cè)诨顒?dòng)中既獲得成功的體驗(yàn)又進(jìn)一步發(fā)展了特長。班級(jí)行為文化班級(jí)行為文化 第三，重視評(píng)比和競賽活動(dòng)的開展重視評(píng)比和競賽活動(dòng)的開展。榜樣的力量是無窮的。我常常在班上通過開展評(píng)選“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“衛(wèi)生之星”、“閱讀之星”、“自主管理標(biāo)兵”等樹立典型。評(píng)選時(shí)充分發(fā)揚(yáng)民主，善于抓住每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，設(shè)立各種“進(jìn)步獎(jiǎng)”，“放大”后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，利用“校訊通”宣傳學(xué)生的進(jìn)步，增強(qiáng)他們不斷進(jìn)取的自信心。另外，還在班里開展各種競賽活動(dòng)，豐富班級(jí)文化生活。如結(jié)合班級(jí)環(huán)境布置，開展“自創(chuàng)班級(jí)格言”等內(nèi)容評(píng)選活動(dòng)，并擇優(yōu)

11、張貼在墻上，促進(jìn)了學(xué)生積極的參與。NO.4班級(jí)精神文化能增強(qiáng)班級(jí)凝聚力、激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力班級(jí)精神文化能增強(qiáng)班級(jí)凝聚力、激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力班級(jí)精神文化班級(jí)精神文化 班級(jí)精神文化班級(jí)精神文化屬于觀念形態(tài)層，是班級(jí)文化的核心內(nèi)容，包括班級(jí)精神、班級(jí)凝聚力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、班級(jí)文化活動(dòng)等內(nèi)容。這些內(nèi)容反映價(jià)值觀、人生觀深層次的文化。班級(jí)精神文化班級(jí)精神文化班級(jí)精神文化班級(jí)精神文化 1 1班級(jí)精神的培養(yǎng)。班級(jí)精神的培養(yǎng)。一個(gè)班級(jí)要有班魂，也就是班級(jí)精神。這種精神要在班級(jí)成立之初有意識(shí)地培養(yǎng)，逐步讓學(xué)生理解接受，根植在全體學(xué)生的心里。例如，建班之初，我就把“不求做到第一，但求做到最好”“細(xì)節(jié)決定成敗，過程決定結(jié)果”“

12、明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，規(guī)范自我行為”等理念灌輸給學(xué)生，抓住一切機(jī)會(huì)給學(xué)生講解這些理念的含義，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中慢慢培養(yǎng)并形成這種班級(jí)精神。班級(jí)精神文化班級(jí)精神文化 2 2班級(jí)凝聚力的培養(yǎng)。班級(jí)凝聚力的培養(yǎng)。班級(jí)凝聚力是在多因素共同作用下形成的。其中，最能調(diào)動(dòng)一個(gè)班級(jí)學(xué)生情感的，最能體現(xiàn)班級(jí)凝聚力的莫過于每年的運(yùn)動(dòng)會(huì)。在冬、春季運(yùn)動(dòng)會(huì)期間，一方面，盡可能地動(dòng)員每一位學(xué)生參加，同時(shí)把沒機(jī)會(huì)參加的組成宣傳組、后勤服務(wù)組等，讓每位學(xué)生都參與其中，讓他們懂得每一個(gè)人都應(yīng)為班集體出一份力。每次運(yùn)動(dòng)會(huì)，我班的各項(xiàng)活動(dòng)都能在緊張而又有序的氣氛下運(yùn)行，往往是既取得了良好的運(yùn)動(dòng)成績，又增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，收獲非常大。班級(jí)精神文化班級(jí)精神文化 3 3班級(jí)活動(dòng)的開展。班級(jí)活動(dòng)的開展。人的能力能夠在活動(dòng)中得到培養(yǎng)和鍛煉。班級(jí)活動(dòng)是班級(jí)文化建設(shè)的有效途徑之一。班級(jí)活動(dòng)一般可分為兩類：一類是學(xué)校組織的活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、慶六一表演等。這類活動(dòng)規(guī)模大、影響深，對(duì)于形成健康向上、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的班級(jí)團(tuán)隊(duì)精神起很大作用。另一類是班級(jí)內(nèi)部的活動(dòng)，如班會(huì)、故事會(huì)、社團(tuán)活動(dòng)等。這些活動(dòng)內(nèi)容廣泛、形式多樣，能對(duì)學(xué)生的思想、觀念起到潛移默化的作用。班級(jí)精神文化班級(jí)精神文化 4 4優(yōu)化人際關(guān)系。優(yōu)化人際關(guān)系。構(gòu)建和諧的人際關(guān)系對(duì)精神文化建設(shè)有著重要意義。班級(jí)里有兩種非常重要的人際關(guān)系要處理好