2018年秋九年級(jí)語文上冊(cè)第一單元1沁園春雪教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版

1、沁園春雪教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析 :這首詞是毛澤東 1936 年 2 月在陜西清澗指揮紅軍準(zhǔn)備渡黃河?xùn)|征時(shí)所寫。 1945 年日本 帝國主義投降后， 毛澤東親赴重慶與國民黨談判， 應(yīng)民主人士柳亞子先生的請(qǐng)求， 親筆書寫 相贈(zèng)并得以公開發(fā)表。全詞畫面雄偉壯闊而又妖嬈美好，意境壯美雄渾， 氣勢(shì)磅礴， 感情奔放，典型地代表了 毛澤東詩詞的豪放風(fēng)格，可謂中國詞中杰出的詠雪抒懷之作。全詞分上下兩闋。 上闋側(cè)重描寫北國壯麗的雪景， 抒發(fā)對(duì)祖國大好河山的熱愛之情； 下 闋由祖國山河的壯麗引出歷代英雄人物， 借評(píng)古來論今， 表達(dá)了對(duì)無產(chǎn)階級(jí)革命英雄的贊美 之情，抒發(fā)了詩人的宏偉抱負(fù)。通篇將抒情與寫景、議論有機(jī)結(jié)合、渾

2、然一體。教學(xué)目標(biāo)：1、了解詞的內(nèi)容，理解詞的內(nèi)涵。2 、領(lǐng)會(huì)詞人的偉大胸襟、 堅(jiān)定的信念， 贊美祖國壯麗河山和無產(chǎn)階級(jí)革命英雄主義 的感情。教學(xué)重難點(diǎn)：【教學(xué)重點(diǎn)】理解詞的思想內(nèi)容、精妙的語言?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 詞的意境的理解。課前準(zhǔn)備：教師：1、多媒體課件；2、學(xué)生熟讀課文，會(huì)生字，能準(zhǔn)確注音，排除字詞障礙； 學(xué)生：課前查閱相關(guān)資料，搜集有關(guān)作者的資料。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入：1、毛澤東是一位古典詩詞的愛好者， 著名詩人臧克家說： “毛澤東詩詞是偉大的篇章。 ” 今天我們學(xué)習(xí)沁園春雪。2、師生板書課題。3、作者簡(jiǎn)介：毛澤東（ 1893 年 12 月 26 日-1976 年 9 月 9

3、日），字潤之（原作詠芝， 后改2潤芝），筆名子任。湖南湘潭人。中國人民的領(lǐng)袖，馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級(jí)革 命家、 戰(zhàn)略家和理論家， 中國共產(chǎn)黨、 中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng) 導(dǎo)人，詩人，書法家。二、聽范讀，正讀音，感受氣勢(shì)。1 、教師范讀，請(qǐng)學(xué)生聽準(zhǔn)每個(gè)字音。2 、檢查字音沁 q in數(shù)風(fēng)流人物 shu折腰 zhe思汗 h 岔 今朝 zh ao三、誦讀課文，理解詞意。1 、大家看上闋寫了什么內(nèi)容 ?討論并歸納： 上闋主要描寫北國雪景。2 、哪個(gè)字在上闋中起到了引出主要內(nèi)容的作用 ?討論并歸納： “望”字。在古詩詞中，這叫“一字領(lǐng)起”，俗稱“領(lǐng)字”。一般上下闋各有一個(gè)，讀

4、 詩詞要注意找出領(lǐng)字。3 、那么，“望”字在文中領(lǐng)起了哪幾句話 ?作者抓住哪些具體的事物來寫的 ? 討論并歸納：從“長城內(nèi)外”到“試比高”。長城、大河、群山、高原。4 、那么，同學(xué)們能不能展開想象，最好是閉上眼睛想，把詩人所描繪的雪景由文字變成 形象的畫面在“大屏幕”上呈現(xiàn)出來，然后再用自己的語言描述出來 ?（可以讓學(xué)生先在小組中說，然后再在全班描述。）5 、祖國的江山正因?yàn)槿绱说亩鄫桑?才引得無數(shù)英雄競(jìng)相為之傾倒， 作者對(duì)他們又是怎樣 評(píng)價(jià)的呢 ?討論并歸納：“惜秦皇漢武射大雕”6 、作者在文中評(píng)論的歷代帝王中，你都了解他們嗎?能給大家介紹一下嗎 ?、（請(qǐng)幾位學(xué)生簡(jiǎn)單介紹，其他同學(xué)和教師都可

5、作補(bǔ)充。）7 、作者在評(píng)論這些帝王時(shí)又用了哪個(gè)領(lǐng)字 ?管到哪句 ?討論并歸納：“惜”。統(tǒng)領(lǐng)到“只識(shí)彎弓射大雕”。8 、結(jié)合原文與你自己的理解，體會(huì)一下這個(gè)“惜”字都有那些意味 ?先分組討論，請(qǐng)部分學(xué)生代表小組發(fā)言。學(xué)生的發(fā)言可能不夠全面， 教師可通過引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)字詞的方法全面的看問題。 如： 從“略3輸文采，稍遜風(fēng)騷”、“只識(shí)彎弓射大雕”，我們可以看出，古代帝王在武功方面還 可以，但在“文學(xué)才華”方面就差一些。從“略輸”、“稍遜”又可看出作者在文中也肯定 了這些古代帝王的豐功偉績(jī)，在歷史的發(fā)展過程中他們?cè)疬^一定的作用。 是歷史上赫赫有 名的大英雄、大豪杰。還包含著后來者必然居上的偉大氣概

6、。9、在下闋中，作者有沒有直接抒發(fā)這一觀點(diǎn)的句子 ?有，“俱往矣今朝”。10、 作者是怎樣將上闋的寫景與下闋的議論有機(jī)的結(jié)合起來的?（ 從文中找出 ）討論并歸納：“江山如此多嬌折腰?！?1、 這句話在文中其了什么作用 ?討論并歸納：承上啟下的作用。12、全班齊讀全詞，讀出感情。13、背誦比賽沁園春雪詩意充沛，有聲有色。全詩熔寫景、抒情與議論于一爐，從而收到強(qiáng)烈的 藝術(shù)效果。認(rèn)真朗讀品味，會(huì)給人留下淳美的藝術(shù)享受。 下面我們進(jìn)行背誦比賽， 看誰能在 最短的時(shí)間內(nèi)背熟課文。14、總結(jié)全文上闋寫景，句句都表現(xiàn)出無產(chǎn)階級(jí)革命英雄主義精神。下闋評(píng)論古代帝王和抒寫革命抱 負(fù)相結(jié)合。15、布置作業(yè)：背誦全詩，理解詩中蘊(yùn)含的情感。板書設(shè)計(jì)沁園春 雪毛澤東上闕：寫景對(duì)祖國山河的熱愛4贊當(dāng)代革命英雄教學(xué)反思：教學(xué)這首沁園春雪時(shí)，我想嘗試改變這兩點(diǎn)。首先是設(shè)計(jì)、組織形式多樣的有吸引力的學(xué)生活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，營造主動(dòng)學(xué)習(xí)的 氛圍，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，在課堂上動(dòng)起來。這堂課我運(yùn)用了聽范讀、自由讀、齊 讀、個(gè)別讀， 引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會(huì)讀書， 讀出詞味， 也教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞重要方法誦讀法。 其次是少點(diǎn)零敲碎打的分析，多一些整體的品味、 感悟。 新課標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生“具有一定語言感 受能力”、 “初步具有欣賞文學(xué)作品的能力”等要求都是從這