最新《湯姆索亞歷險記》說課稿

1、長篇小說湯姆索亞歷險記是美國文學(xué)大師馬克，吐溫先生（板書）的四大 名著之一。以下是我能網(wǎng)小編為大家?guī)淼年P(guān)于湯姆索亞歷險記說課稿，以 供大家參考！一、課程標(biāo)準(zhǔn)與教材分析：本節(jié)教材的課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。聯(lián)系上下文和自己的積累，推 想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達效果。閱讀敘事性作品要“ 了解事情梗 概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、 向往同情等感受”，受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。在整個教材體系中的地位和作用本組課文是名著單元，有短篇，也有長篇。湯姆索亞歷險記是繼魯濱 孫飄流記之后的一篇課文。這課既承接了短篇到

2、長篇的過渡，也引起學(xué)生對經(jīng) 典名著，尤其是兒童文學(xué)的興趣。教材分析本課由湯姆?索亞歷險記這部名著的梗概和“找到湯姆和貝琪”這個精 彩片斷組成。梗概圍繞“歷險”，寫了湯姆的五次歷險：一是和哈克半夜到墓地 檢驗?zāi)懥?二是和哈克、喬奇到杰克遜島當(dāng)“海盜”；三是和哈克到鬼屋尋寶；四 是和貝琪在魔克托爾山洞迷路一真正的歷險;五是和哈克再次到洞中尋寶，結(jié) 果找到了強盜藏匿的金幣。幾次歷險并不單純是孩子的游戲，還穿插著“喬?！边@個真正強盜的故事： 湯姆和哈克半夜到墓地試膽量，恰巧目睹了喬埃殺死醫(yī)生的場面;和哈克到鬼屋 尋寶，恰巧聽見了喬埃和另一個強盜商量藏金幣的話;和貝琪在魔克托爾山洞迷 路，乂意外地遇見了

3、逃跑的喬埃!最后，再次進洞尋寶，挖出了喬埃埋藏的金幣。 正因為有了真正的強盜，故事就格外地驚險和引人入勝。精彩片段講述的是湯姆和貝琪從迷路的山洞返回家后的故事。先是講述貝琪 的媽媽撒切爾太太和湯姆的姨媽悲痛絕望的心情，以及湯姆、貝琪回來后小鎮(zhèn)歡 樂的晚上。先悲后喜，充滿了喜劇氣氛。接著通過湯姆的講述，介紹他和貝琪在 洞中的歷險經(jīng)過，最后講湯姆去看望伙伴哈克和貝琪，從法官口中意外地知道山 洞已被封上，喬埃被困洞中。輕松、幽默而略有諷刺夸張，是作者語言的特點。浪漫有趣，有驚無險，是 這部名著吸引孩子的地方。本文的教學(xué)重點通過閱讀梗概和精彩片段，把握名著的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生讀兒童文學(xué)作品的興 趣。二、教

4、學(xué)方法1、教學(xué)目的(1)閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，了解大意。(2)關(guān)注人物命運，體會湯姆敢于探險、追求自由的性格特點。(3)激發(fā)學(xué)生閱讀原著的愿望。(這樣的目標(biāo)既體現(xiàn)了教材的要求，也體現(xiàn)了課標(biāo)的理念和基本要求)2、教學(xué)方法的使用與分析；六年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的閱讀能力，能夠快速的瀏覽課文，找出課文的 主要內(nèi)容，初步理解課文。所以我在這課的教學(xué)中，主要是“導(dǎo)”的作用，扶與 放相結(jié)合?？缮嫌袕堄谐冢润w現(xiàn)老師的引導(dǎo)者作用，也體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。 更主要的是由點及面，山梗概到精彩片斷，再到整本書，再到其他的兒童文學(xué)作 品。3、教具與學(xué)具的準(zhǔn)備。湯姆索亞歷險記哈里波特草房子包含問題、圖片、電

5、影的課件三、教學(xué)過程設(shè)計一、猜書的內(nèi)容，激發(fā)讀課文的興趣興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，有興趣，感興趣才能去關(guān)注，去動腦，去思考。二、閱讀梗概，了解小說內(nèi)容。1 .理解“梗概”的意思。2 .自由閱讀梗概，了解小說內(nèi)容。梗概是故事的框架，骨骼，缺少血與肉，更缺少生命的靈性。所以只要了解 基本內(nèi)弄就可以了，而我的設(shè)計也體現(xiàn)了這樣的要求。三、瀏覽精彩片段，體會人物特點和語言特點。1 .瀏覽精彩片段，與梗概對照，想想精彩片段寫的是梗概的哪一部分。2 .再讀精彩片段，圍繞下面的問題交流：你覺得湯姆是個怎樣的孩子?哪些地方給你的印象最深？(2)你認(rèn)為精彩片段“精彩”在什么地方？文章是由若干個精彩片段組成的，只有片段

6、精彩，才能激起人閱讀的興趣。 這個片段很重要，虛弱的湯姆居然神采飛揚的講遇險故事，讀來既為他擔(dān)心，也 覺得可笑。學(xué)生的學(xué)習(xí)需要教師有效的指導(dǎo)，而這就是一門學(xué)問。四、結(jié)合課后的泡泡和讀書產(chǎn)生的疑問，激發(fā)學(xué)生讀整本書的興趣。這里目的就是激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣，激發(fā)學(xué)生閱讀兒童文學(xué)作品的興 趣。五、板書設(shè)計與說明這樣一部在世界文學(xué)史上占有重要地位的兒童小說，我不敢妄加評論，我只 是覺得古人的那句話很對“書讀白遍，其義自現(xiàn)”。所以重要的在與讀書。我的 板書也在于自己的讀，自己的理解。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 .培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點的能力。2 .了解湯姆索亞歷險記這部長篇小說的梗概，

7、瀏覽作品的精彩片段，激 發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。3 .初步了解湯姆索亞的歷險經(jīng)歷，感知他的性格特點。4 .通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會的形式，開展交流活動，加深對作品的理解。學(xué)習(xí)重難點在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā) 起課外閱讀的興趣。課時安排：1課時教學(xué)過程：一、猜書的內(nèi)容，激發(fā)讀課文的'興趣（多媒體打出關(guān)于湯姆索亞歷險記這本書的封皮）教師簡介：湯姆索亞 歷險記是美國文學(xué)大師馬克吐溫的四大名著之一，受到了世界各國讀者的喜愛, 歷經(jīng)百年，魅力不減。通過書名，你能猜猜這本書的內(nèi)容嗎？（學(xué)生猜測）二、閱讀梗概，了解小說內(nèi)容1 .理解“梗概”的意思。2 .

8、自由閱讀梗概，了解小說內(nèi)容。教師相機提醒學(xué)生留意：梗概中寫到了湯姆的幾次歷險?主要寫的是哪次歷 險?你從哪知道的?使學(xué)生能比較準(zhǔn)確地概括主要內(nèi)容。三、瀏覽精彩片段，體會人物特點和語言特點1 .瀏覽精彩片段，與梗概對照，想想精彩片段寫的是梗概的哪一部分。2 .再讀精彩片段，圍繞下面的問題交流：你覺得湯姆是個怎樣的孩子?哪些地方給你的印象最深？（2）你認(rèn)為精彩片段“精彩”在什么地方？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感受來交流，學(xué)生可能認(rèn)為事件精彩，可能認(rèn)為語言精 彩，只要有所體會就可。教師根據(jù)學(xué)生的感悟，相機引導(dǎo)學(xué)生注意語言幽默夸張 的特點，讀相關(guān)語段。四、結(jié)合課后的泡泡和讀書產(chǎn)生的疑問，激發(fā)學(xué)生讀整本書的興趣

9、1 .通過讀梗概，你對什么內(nèi)容還產(chǎn)生了要細(xì)讀原著的興趣?哪些地方讓你產(chǎn) 生了疑問？2 .看課后的泡泡3（ “我讀了整本書，覺得湯姆刷墻那一段很有趣”），你有 什么想法？3 .拓展閱讀湯姆刷墻的精彩片段。4 .鼓勵學(xué)生讀整本書，為讀書交流作準(zhǔn)備。一、教材解讀1 .課文簡說。本課由湯姆索亞歷險記這部名著的梗概和“找到湯姆和貝琪”這個精 彩片斷組成。梗概圍繞“歷險”，寫了湯姆的五次歷險：一是和哈克半夜到墓地 檢驗?zāi)懥?二是和哈克、喬奇到杰克遜島當(dāng)“海盜”；三是和哈克到鬼屋尋寶；四 是和貝琪在魔克托爾山洞迷路一一真正的歷險;五是和哈克再次到洞中尋寶，結(jié) 果找到了強盜藏匿的金幣。幾次歷險并不單純是孩子的

10、游戲，還穿插著“喬?！边@個真正強盜的故事： 湯姆和哈克半夜到墓地試膽量，恰巧目睹了喬埃殺死醫(yī)生的場面;和哈克到鬼屋 尋寶，恰巧聽見了喬埃和另一個強盜商量藏金幣的話;和貝琪在魔克托爾山洞迷 路，乂意外地遇見了逃跑的喬埃!最后，再次進洞尋寶，挖出了喬埃埋藏的金幣。 正因為有了真正的強盜，故事就格外地驚險和引人入勝。精彩片段講述的是湯姆和貝琪從迷路的山洞返回家后的故事。先是講述貝琪 的媽媽撒切爾太太和湯姆的姨媽悲痛絕望的心情，以及湯姆、貝琪回來后小鎮(zhèn)歡 樂的晚上。先悲后喜，充滿了喜劇氣氛。接著通過湯姆的講述，介紹他和貝琪在 洞中的歷險經(jīng)過，最后講湯姆去看望伙伴哈克和貝琪，從法官口中意外地知道山 洞已

11、被封上，喬埃被困洞中。輕松、幽默而略有諷刺夸張，是作者語言的特點。浪漫有趣，有驚無險，是 這部名著吸引孩子的地方。選編本文的目的，一是通過對課文的閱讀，了解這部外國名著的內(nèi)容，關(guān)注 人物的命運，把握人物的性格;二是激發(fā)學(xué)生讀整本書的興趣。本文的教學(xué)重點是通過閱讀梗概和精彩片段，把握名著的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生讀 外國文學(xué)作品的興趣。2 .詞句解析。(1)對句子的理解。湯姆有幾個好朋友：喬奇、班恩、吉姆，但最和他“臭味相投”的是鎮(zhèn)上 那個臟兮兮的流浪兒哈克?！俺粑断嗤丁北臼琴H義詞，但是作者加上了引號，一下子就使它們顯得不同 尋常。這些詞語，透露出作者戲謔的意味，同時也傳遞出他對孩子們自由活潑性 格的喜愛

12、和贊賞。陰風(fēng)吹拂下，他們目睹了一場斗殺：喬埃殺死了醫(yī)生魯賓遜乂嫁禍給醉鬼 彼得。兩個孩子都害怕兇悍的喬埃，相互發(fā)誓決不開口。在梗概中還有這樣一句一一“鎮(zhèn)上要開庭審理彼得殺人案了，湯姆和哈克出 庭為彼得作證”這兩句話似乎互相矛盾。從中我們不難看出湯姆和哈克的正 義和勇敢!教學(xué)中可以利用學(xué)生讀梗概產(chǎn)生的疑惑，引導(dǎo)他們讀整本的書。晴朗的夜，明痙的星，灌木林叢，篝火野餐;沒有了大人的訓(xùn)斥、牧師的 教誨、法官的威嚴(yán)、老師的懲罰，有的是沙灘、草地、樹林、鳥兒、松樹、蝴蝶 他們無憂無慮、無拘無束，這里簡直是一片樂土、凈土！梗概中只用了這樣一句話來概括湯姆和伙伴的“海盜生活”，但是從中不難 看出，與其說“小海

13、盜”們向往做海盜，毋寧說他們向往的是一種生活方式一一 順應(yīng)天性、以自然為伴的自由自在、無憂無慮的生活方式。孩子內(nèi)心純真的向往, 使他們的淘氣調(diào)皮帶上了可愛的色彩。湯姆躺在一張沙發(fā)上，身邊圍滿了熱切的聽眾。他給他們講著這次精彩的 歷險過程，同時還夸張地吹噓了一番，最后乂描述了他怎樣離開貝琪去探險湯姆是主人公，關(guān)于他，梗概中有簡單的概括一一“淘氣的機靈鬼” “鎮(zhèn)上 孩子的頭兒”“在小伙伴眼中無所不能"。我們看看湯姆在山洞里回來后的表 現(xiàn)：因為他身體虛弱，渾身沒有一點力氣，所以“躺在沙發(fā)上”。盡管如此，他 講得還是那樣眉飛色舞，“同時還夸張地吹噓一番”，可見他的淘氣和歷險后心 里獲得的極大

14、滿足一一人把他們回來看作奇跡，他也覺得自己成了真正的英雄！(2)對詞語的理解。萌生：萌發(fā)。無賴：指撒潑放刁，不講道理的人。兇悍：兇暴強悍。游手好閑：懶惰成性，不愛勞動。游手，閑著手不做事。落荒而逃：離開大路向荒野逃去。嫁禍：轉(zhuǎn)移災(zāi)禍、罪責(zé)等。衣衫襤褸：衣服破破爛爛。溺水：沉入水中。二、教學(xué)目標(biāo)1 .閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，了解大意。2 .關(guān)注人物命運，體會湯姆敢于探險、追求自由的性格特點。3 .激發(fā)學(xué)生閱讀原著的愿望。三、教學(xué)建議1 .本文是略讀課文，可以先從題目入手，猜測小說的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀課 文的興趣。2 .在學(xué)生閱讀梗概，瀏覽精彩片段后，讓學(xué)生簡要說說小說的內(nèi)容，并圍繞 “你

15、覺得湯姆是個怎樣的人”“哪些地方給你的印象最深”等問題交流讀書感 受，感受小說的有趣。3 .把梗概和精彩片段進行對比閱讀，找一找精彩片段可能是梗概的哪一部 分。并且通過猜測梗概中相關(guān)部分內(nèi)容、抓住梗概中矛盾或不明之處，激發(fā)學(xué)生 讀整本書的興趣。4 .如果有條件，在學(xué)生閱讀整本書的基礎(chǔ)上，組織召開班級讀書會，開展讀 書交流活動。如，交流讀原著的感受，評價書中的人物，朗讀有趣的片段。四、教學(xué)案例一、猜想書的內(nèi)容，激發(fā)讀課文的興趣(多媒體打出湯姆索亞歷險記這本書的封面)教師簡介：湯姆索亞 歷險記是美國文學(xué)大師馬克吐溫的四大名著之一，受到了世界各國讀者的喜 愛，歷經(jīng)百年，魅力不減。通過書名，你能猜猜這

16、本書的內(nèi)容嗎？(學(xué)生猜測)二、閱讀梗概，了解小說內(nèi)容教師相機提醒學(xué)生：梗概中寫到了湯姆的幾次歷險?主要寫的是哪次歷險？ 你是怎么知道的？讓學(xué)生能比較準(zhǔn)確地概括主要內(nèi)容。三、瀏覽精彩片段，體會人物特點和語言特點1 .瀏覽精彩片段，與梗概對照，想想精彩片段寫的是梗概的哪一部分。2 .再讀精彩片段，圍繞下面的問題交流：(1)你覺得湯姆是個怎樣的孩子?哪些地方給你的印象最深？(2)你認(rèn)為精彩片段中哪些地方最精彩?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感受來交流，學(xué)生可能認(rèn)為事件精彩，可能認(rèn)為語言精 彩，只要有所體會就可以。教師根據(jù)學(xué)生的感悟，相機引導(dǎo)學(xué)生注意語言幽默、 夸張的特點。四、結(jié)合課后的提示語和讀書產(chǎn)生的疑問，激

17、發(fā)學(xué)生讀整本書的興趣1 .通過閱讀梗概，你對哪些內(nèi)容產(chǎn)生了興趣?哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問？2 .看課后的提示語，“我讀了整本書，覺得湯姆刷墻那一段很有趣”，你有 什么想法？3 .拓展閱讀湯姆刷墻的精彩片段。4 .鼓勵學(xué)生讀整本書，為讀書交流作準(zhǔn)備。五、相關(guān)鏈接馬克吐溫(18351910)美國著名的小說家。童年時代，馬克吐溫住在密 西西比河旁的小鎮(zhèn)里，這里是各種船只穿梭聚散之地，他在此地的見聞，成為他 日后作品中的題材和特色。12歲時，父親去世，馬克吐溫只好停學(xué)，到工廠 當(dāng)小工。后來他換了不少職業(yè)，先后曾做過密西西比河的領(lǐng)航員、礦工及新聞記 者等工作。漸漸地著手寫一些有趣的小品，開始寫作生涯。馬克

18、吐溫是他的筆 名，意思是“水深十二英尺”。馬克吐溫的第一篇引人注意的短篇小說跳蛙, 使他成為頗有名氣的幽默作家。35歲結(jié)婚后，他專職寫作，隨后的20年，相繼 完成了湯姆索亞歷險記乞丐王子密西西比河上生涯和哈克貝里費 恩歷險記等不朽名著。馬克吐溫一生著述頗豐。他擅長使用幽默和諷刺，針硬時弊，一針見血， 亳不留情。其創(chuàng)作將現(xiàn)實主義的刻畫和浪漫主義的抒情和諧地統(tǒng)一起來。他的作 品對后來的美國文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，人們普遍認(rèn)為馬克吐溫是美國文學(xué)史 上的一個里程碑。馬克吐溫是美國批判現(xiàn)實主義文學(xué)的奠基人，世界著名的短 篇小說大師。湯姆索亞歷險記是馬克吐溫的四大名著之一，發(fā)表于1876年。其 中不少事情都

19、是作者的親身經(jīng)歷，蘊含了作者對童年生活的深刻懷念，作者以其 膾炙人口的幽默與諷刺以及對兒童心理世界的精細(xì)刻畫，使湯姆索亞這個可愛 的“頑童”形象，一百多年來飲譽世界。正如馬克吐溫在原序中寫道：“寫這 本小說，我主要是為了娛樂孩子們，但我希望大人們不要因為這是本小孩看的書 就將它束之高閣。”因為閱讀這本小說能讓“成年人從中想起當(dāng)年的自己，那時 的情感、思想、言談以及一些令人不可思議的做法”。青青子衿，悠悠我心。縱我不往,子宇不嗣音?青青子佩，悠悠我思?？v我不往, 子寧不來?挑兮達兮,在城闕兮。一日不見,如三月兮!以下是我能網(wǎng)小編為大家?guī)?來的關(guān)于子衿詩經(jīng)閱讀鑒賞題背誦考點匯總（含答案），以供大家

20、參考！閱讀下面這首古詩，完成1、2題。子衿詩經(jīng)鄭風(fēng)青青子衿，悠悠我心?？v我不往，子宇不嗣音？青青子佩，悠悠我思。縱我不往，子寧不來？挑兮達兮，在城闕兮。一日不見，如三月兮！注嗣音：傳音訊。挑兮達兮：獨自來回走動的樣子。1 .這首詩采用了怎樣的敘述手法?從結(jié)構(gòu)上看，具有怎樣的特點？2 .這首詩的主要內(nèi)容是什么？最后一句有什么含意？答案：1 .全詩三章，采用倒敘手法。從結(jié)構(gòu)上看，詩歌的前兩章具有重章復(fù)沓的特 點。2 .這首詩寫一個女子在城樓上等候她的戀人，可望穿秋水，終不見人影。濃 濃的愛意不由轉(zhuǎn)化為惆悵與幽怨。最后一句的含意是：因久候戀人不至而心煩意 亂，來來回回地走個不停，覺得雖然只有一天不見

21、面，卻好像分別了三個月那么 漫長。（意對即可）閱讀下面的詩歌，完成后面各題（共11分）。子衿詩經(jīng)鄭風(fēng)青青子衿，悠悠我心?？v我不往，子寧不嗣音？青青子佩，悠悠我思?？v我不往，子寧不？挑兮達兮，在城闕兮。一日不見，如三月兮！注：嗣音：傳音訊。挑兮達兮：獨自回走動的樣子。1 .這首詩采用了怎樣的敘述手法?從結(jié)構(gòu)上看，具有怎樣的特點？（5分）2 .這首詩的主要內(nèi)容是什么？最后一句“一日不見，如三月兮”有什么含 義？ （6分）答案：1 .全詩采用倒敘手法。從結(jié)構(gòu)上看，詩歌的前兩章具有重章復(fù)沓的特點。2 .這首詩寫一個女子在城樓上等候她的戀人?？赏┣锼?，不見人影。濃濃 的愛意不由轉(zhuǎn)化為惆悵與幽怨。最后一句的含義是：因久候戀人不至而心煩意亂, 來來回回地走個不停，覺得雖然只有一天不見面，卻好像分別了三個月那么漫長。國風(fēng)鄭風(fēng)子衿是中國古代第一部詩歌總集詩經(jīng)中的一首詩。全 詩三章，每章四句。此詩寫單相思，描寫一個女子思念她的心上人。每當(dāng)看到顏 色青青的東西，女子就會想起心上人青青的衣領(lǐng)和青青的佩玉。于是她登上城門 樓，就是想看見心上人的蹤影。如果有一天看不見，她便覺得如隔三月。全詩采 用倒