八年級(jí)下冊(cè)表格教案1-32

1、課目第1課 五 角 星 （1）總1課時(shí)執(zhí)教：教學(xué)目標(biāo)1.能運(yùn)用拓印的方法制作肌理效果并組拼成畫。2.學(xué)習(xí)表現(xiàn)物體質(zhì)感的方法。3.體驗(yàn)繪畫作品中的肌理、質(zhì)感的表現(xiàn)。重點(diǎn)運(yùn)用拓印的方法制作肌理效果并組拼成畫。難點(diǎn)運(yùn)用拓印的方法制作肌理效果并組拼成畫。用具硬幣、草帽、紡織物。方法講授、演示、啟發(fā)教 學(xué) 過 程教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)1、出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生初步感受肌理?，F(xiàn)實(shí)生活中，我們有時(shí)竟會(huì)被一塊幾乎沒有具象造型變化的樹皮肌理打動(dòng)；有時(shí)特別鐘情于舊街上那些特別富于色彩與肌理變化的破舊墻壁；突然發(fā)現(xiàn)一個(gè)鋸掉的大樹樁切面原來也很美麗。1）同一物體、不同肌理的材質(zhì)給人的感受。棉花五角星，像童話里的小星

2、星。紅布五角星，讓人想到革命烈士。鐵片五角星，讓人想到鋼鐵是怎樣煉成的，幸福的生活來之不易。2）不同物體、相同肌理給人的感受竹制品-竹筐、竹筷、竹碗2、了解肌理的概念 肌理是指材料表面的紋理、構(gòu)造組織給人的觸覺質(zhì)感和視覺質(zhì)感。有天然和人工之分。3、學(xué)習(xí)獲得肌理的方法。4、嘗試拓印制造肌理的方法拓印-用紙、筆在物體上擦、印。例如：竹席、樹葉、硬幣、石頭。5、教師演示6、學(xué)生活動(dòng)教師指導(dǎo)。情境導(dǎo)入欣賞五角星欣 賞感 受欣賞畫家作品局部放大，并談?wù)劗嫾胰绾伪憩F(xiàn)肌理的。觀看學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)板 書 設(shè) 計(jì)課 后 反 思第1課 五 角 星 （1）一、感受肌理二、肌理的概念三、表現(xiàn)肌理四、拓印的方法課目第1課

3、五 角 星 （2）總2 課時(shí)執(zhí)教：教學(xué)目標(biāo)1、運(yùn)用一些表現(xiàn)物體質(zhì)感的造型技巧。2、體驗(yàn)繪畫作品中肌理、質(zhì)感表現(xiàn)與情感主題表達(dá)之間關(guān)系。3、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作力和觀察生活的能力。重點(diǎn)運(yùn)用一些表現(xiàn)物體質(zhì)感的造型技巧。難點(diǎn)體驗(yàn)繪畫作品中肌理、質(zhì)感表現(xiàn)與情感主題表達(dá)之間關(guān)系。用具圖畫紙、鉛筆、畫板方法講授、演示、啟發(fā)。教 學(xué) 過 程教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)展示兩幅作品：五角星和鋼水汗水。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課前準(zhǔn)備好的各種材質(zhì)進(jìn)行觀察、比較、觸摸、搓捏等，感受不同材質(zhì)在輕重、剛?cè)?、光澀、明暗等方面的差異，交流繪畫表現(xiàn)的想法。 這一環(huán)節(jié)要特別注意所選材質(zhì)的典型性、多樣化，可作壓印或拓印之用。 準(zhǔn)備金屬器皿、玻璃杯等

4、質(zhì)感特點(diǎn)強(qiáng)烈的物體，分幾大組擺放。強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)質(zhì)感而不限工具材料和表現(xiàn)手法，并可提供相關(guān)繪制步驟圖及各對(duì)應(yīng)物體質(zhì)感描繪的大幅范畫供學(xué)生參考與學(xué)習(xí)。方法：1、觀察材質(zhì)交流感受技法介紹創(chuàng)作活動(dòng)賞析。 2、賞析交流感受制作肌理畫肌理、表現(xiàn)質(zhì)感。 3、制作肌理畫肌理交流感受賞析創(chuàng)作活動(dòng)。這里有一點(diǎn)值得注意：不是所有制作的肌理都需要用筆繪制出來，只要各種制作方式制作的肌理效果好，就可以直接作為拼接畫面的組成部分，不需要再去另外繪制加工。只有用筆繪制才能表現(xiàn)出比較明顯的肌理效果時(shí)，才需要模仿肌理的造型特點(diǎn)動(dòng)手繪制，或者在肌理制作的基礎(chǔ)上再加工、補(bǔ)充效果。五角星中碎鐵皮拼接的逼真描繪，火跡斑斑、彈痕累累的細(xì)膩刻

5、畫，不僅給人以強(qiáng)大的視覺沖擊力，更使人聯(lián)想到中國人民軍隊(duì)艱苦卓絕的斗爭歲月。鋼水汗水中對(duì)于汗珠的細(xì)喊表現(xiàn)突出了工人勞動(dòng)的辛苦突出了“民族脊梁”的主題。體驗(yàn)繪畫作品中肌理、質(zhì)感表現(xiàn)與情感主題表達(dá)之間關(guān)系。一是幫助學(xué)生理解在某種特定的環(huán)境中物體質(zhì)感的表現(xiàn)越逼真，其作品的藝術(shù)表現(xiàn)力就越強(qiáng)；二是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注材質(zhì)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生研究肌理與材質(zhì)表現(xiàn)的學(xué)習(xí)欲望。板 書 設(shè) 計(jì)課 后 反 思第1課 五 角 星 （2）1、觀察材質(zhì)交流感受技法介紹創(chuàng)作活動(dòng)賞析。 2、賞析交流感受制作肌理畫肌理、表現(xiàn)質(zhì)感。 3、制作肌理畫肌理交流感受賞析創(chuàng)作活動(dòng)。課目第2課 黑白世界 （1）總 3課時(shí)執(zhí)教：教學(xué)目標(biāo)1、初步認(rèn)識(shí)黑白

6、木刻作品的形式特點(diǎn)與藝術(shù)魅力。2、能夠從臨摹中初步學(xué)會(huì)木刻的一種刀法，進(jìn)行基本的黑白木刻藝術(shù)實(shí)踐。3、引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中感受黑白木刻的形式特點(diǎn)和藝術(shù)魅力重點(diǎn)初步認(rèn)識(shí)黑白木刻作品的形式特點(diǎn)與藝術(shù)魅力。難點(diǎn)進(jìn)行基本的黑白木刻藝術(shù)實(shí)踐。用具三合板、刻刀、油墨。方法講授、演示、啟發(fā)。教 學(xué) 過 程教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)課件展示彩圖變黑白。把彩色的攝影作品轉(zhuǎn)化成黑白木刻效果的方式入手。在注意具有引導(dǎo)作用的攝影作品應(yīng)該體塊關(guān)系較為清晰整體。然后出示一些相似表現(xiàn)題材的繪畫作品，出示上一屆學(xué)生的作品組織學(xué)生欣賞。結(jié)合教材上演示刻版的示范圖片，當(dāng)場演示木刻圓刀的使用方法與要領(lǐng)。教師要求學(xué)生先不要考慮造型問題

7、，只要刻制的線條具有一定組織與變化規(guī)律即可。 教師統(tǒng)一拓印并展示學(xué)生的練習(xí)作業(yè)。師生一起總結(jié)不同形狀、長短、粗細(xì)的線條刻制的感受及把握工具使用特點(diǎn)的要領(lǐng)。結(jié)合具體木刻作品及局部放大的圖片，提示木刻線條的基本組織方法，建議學(xué)生依托盡可能簡單的具象圖形，運(yùn)用圓刀進(jìn)行刻制練習(xí)?？偨Y(jié)歸納、補(bǔ)充木刻工具使用的基本技巧。 教師結(jié)合拓印步驟，講解拓印要點(diǎn)，示范拓印一幅優(yōu)秀的學(xué)生木刻練習(xí)作業(yè)。 對(duì)比中感受黑白木刻的形式特點(diǎn)和藝術(shù)魅力。欣賞感受。觀看學(xué)習(xí)。自己嘗試?yán)脠A刀工具練習(xí)單純木刻線條的組織，構(gòu)成一件獨(dú)立的木刻小品。談?wù)剤A刀使用的技巧體會(huì)。學(xué)生在課外使用圓刀工具，臨摹刻制，獨(dú)立完成一幅自己喜愛的優(yōu)秀黑白木

8、刻小品或作品的局部。通過反復(fù)對(duì)比，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)黑白版畫特定形式的認(rèn)識(shí)與感受。直觀感受激發(fā)興趣學(xué)生嘗試按照拓印步驟，拓印并展示自己的木刻作品，學(xué)生評(píng)價(jià)自己作品的成敗。板 書 設(shè) 計(jì)課 后 反 思第2課 黑白世界 （1）一、欣賞感受二、觀看學(xué)習(xí)三、臨摹刻制課目第2課 黑白世界 （2）總4課時(shí)執(zhí)教：教學(xué)目標(biāo)1、運(yùn)用木刻版畫的黑白表現(xiàn)形式，進(jìn)行畫面不同的黑白處理。.2、初步形成運(yùn)用黑白木刻版畫表現(xiàn)技巧進(jìn)行插圖創(chuàng)作的能力。3、運(yùn)用學(xué)習(xí)木刻版畫知識(shí)加深對(duì)各種版畫藝術(shù)的了解及體驗(yàn)。重點(diǎn)運(yùn)用木刻版畫的黑白表現(xiàn)形式，進(jìn)行畫面不同的黑白處理。難點(diǎn)初步形成運(yùn)用黑白木刻版畫表現(xiàn)技巧進(jìn)行插圖創(chuàng)作的能力。用具三合板、刻刀、

9、油墨。方法講授、演示、啟發(fā)。教 學(xué) 過 程教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)評(píng)價(jià)上節(jié)課的作品鼓勵(lì)學(xué)生。結(jié)合教材展現(xiàn)運(yùn)用不同黑白處理方式刻制的木刻作品，總結(jié)木刻黑白處理的特點(diǎn)。教材上呈現(xiàn)了一組不同木刻黑白轉(zhuǎn)化效果的木刻小品，積極引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)對(duì)同一圖形或者畫面進(jìn)行不同黑白處理的技巧，幫助學(xué)生掌握木刻黑白轉(zhuǎn)化技巧的關(guān)鍵設(shè)計(jì)。演示課本上魚的刻之方法：1、鉛筆起稿2、標(biāo)出黑白3、刻掉白的留下黑的注意的地方：對(duì)比觀察其中線條、疏密、節(jié)奏、明暗層次、線條組織的差異，以點(diǎn)帶面地在教學(xué)交流中加深學(xué)生對(duì)版畫黑白處理技巧的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)。學(xué)生練習(xí)教師巡視指導(dǎo)：1、構(gòu)圖飽滿2、黑白處理3、刀法運(yùn)用4、注意安全組織學(xué)生拓印并評(píng)議

10、學(xué)生的作品。選兩名學(xué)生進(jìn)行拓?。ò唇M進(jìn)行、保持課堂紀(jì)律）。分析木刻黑白處理的特點(diǎn)不依托木刻工具、材料，直接用毛筆、黑色記號(hào)筆甚至鉛筆工具在畫紙上實(shí)踐。觀看學(xué)習(xí)動(dòng)手繪圖執(zhí)刀刻板印制出版板 書 設(shè) 計(jì)課 后 反 思第2課 黑白世界 （2）魚的刻之方法：1、鉛筆起稿2、標(biāo)出黑白3、刻掉白的留下黑的課目第3課 方寸之間 （1）總5課時(shí)執(zhí)教：教學(xué)目標(biāo)1、嘗試治印的動(dòng)手活動(dòng)中掌握篆刻工具的基本使用技能。2、初步理解和運(yùn)用篆刻章法的變化原則修改或者設(shè)計(jì)印稿。3、初步理解和運(yùn)用篆刻章法的變化原則修改或者設(shè)計(jì)印稿。重點(diǎn)嘗試治印的動(dòng)手活動(dòng)中掌握篆刻工具的基本使用技能。難點(diǎn)嘗試治印的動(dòng)手活動(dòng)中掌握篆刻工具的基本使用

11、技能。用具橡皮、小刀。方法講授、演示、啟發(fā)。教 學(xué) 過 程教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)一、欣賞分析作品欣賞這三方篆刻作品，這樣可以增強(qiáng)對(duì)作品藝術(shù)處理的感受。引導(dǎo)學(xué)生注意仔細(xì)觀察，對(duì)照模仿，培養(yǎng)良好的工作習(xí)慣。二、臨摹教材列舉了四組有代表性的章法知識(shí)平正端倪、虛實(shí)相間、剛?cè)崆勺尽⒋┎咫x合，作為欣賞材料。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和感受篆刻藝術(shù)的表現(xiàn)方法。三、識(shí)篆為了降低學(xué)習(xí)難度，首先從肖形印的刻制入手是一種積極可行的教學(xué)選擇。因?yàn)樾ば斡?duì)比文字印而言，不必過于在乎形的整齊與規(guī)范，更不必借助文字工具書去查找那些對(duì)中學(xué)生來講比較艱深的篆刻文字，而且生肖圖形比起文字而言，更加易于激起學(xué)生的好奇心。每個(gè)學(xué)生的生肖年份

12、都有對(duì)應(yīng)的生肖圖像。試想一下，學(xué)生如果能夠親手刻出一枚屬于自己生肖的印章，會(huì)有一種怎樣的滿足與成就呀! 為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，教師可以在課前先刻出一方屬于自己生肖的肖形印章，然后印在自己的書籍上，或者印在自己制作的精美小書簽上。在教學(xué)中可以給學(xué)生展示書籍，把這些自己制作的小書簽作為獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的小禮物，告訴學(xué)生：誰的作業(yè)完成得好，老師就把自己的書簽給誰留作紀(jì)念。 感受篆刻藝術(shù)的表現(xiàn)方法，。動(dòng)手嘗試肖形印的刻制，為了降低學(xué)習(xí)難度，首先從肖形印的刻制入手是一種積極可行的教學(xué)選擇。因?yàn)樾ば斡?duì)比文字印而言，不必過于在乎形的整齊與規(guī)范，更不必借助文字工具書去查找那些對(duì)中學(xué)生來講比較艱深的篆刻文字，而且生肖圖

13、形比起文字而言，更加易于激起學(xué)生的好奇心。每個(gè)學(xué)生的生肖年份都有對(duì)應(yīng)的生肖圖像。試想一下，學(xué)生如果能夠親手刻出一枚屬于自己生肖的印章，會(huì)有一種怎樣的滿足與成就呀!板 書 設(shè) 計(jì)課 后 反 思第3課 方寸之間 （1）一、欣賞分析作品二、臨摹三、識(shí)篆課目第3課 方寸之間 （2）總6課時(shí)執(zhí)教：教學(xué)目標(biāo)1. 能夠在嘗試治印的動(dòng)手活動(dòng)中掌握篆刻工具的基本使用技能。2. 能夠初步理解和運(yùn)用篆刻章法的變化原則修改或者設(shè)計(jì)印稿。3. 體會(huì)中國傳統(tǒng)藝術(shù)中的藝術(shù)共性。 重點(diǎn)嘗試治印的動(dòng)手活動(dòng)中掌握篆刻工具的基本使用技能。難點(diǎn)嘗試治印的動(dòng)手活動(dòng)中掌握篆刻工具的基本使用技能。用具橡皮、小刀方法講授、演示、啟發(fā)教 學(xué)

14、過 程教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)一、欣賞篆刻作品1.出山小草2.蘭芳而生二、篆刻藝術(shù)中，由于漢字獨(dú)特的造型結(jié)構(gòu)而有了字形、筆畫及其間架結(jié)構(gòu)的千變?nèi)f化，干方寸之間便可演繹出許多形式與內(nèi)涵的精彩，表現(xiàn)出藝術(shù)家們別具一格的情趣愛好與審美追求。通過比較印面呈現(xiàn)的不同風(fēng)格，我們可以體會(huì)到其中文字內(nèi)容與表現(xiàn)形式之間的內(nèi)在關(guān)系，感受藝術(shù)家的性情、胸懷與人格修養(yǎng)。在感受不同章法的虛實(shí)疏密對(duì)比所產(chǎn)生的效果上。根據(jù)教材歸類，體會(huì)章法變化的規(guī)律。用講解和提問的方法，借助優(yōu)劣作品的直觀對(duì)比，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解印面的布局原則。篆刻的章法貴在氣、勢(shì)、情、韻皆備，而最終落實(shí)在“和諧”二字上。篆刻的文字內(nèi)容以姓名或成語為主，

15、鼓勵(lì)學(xué)生課外通過多種渠道查找所需的篆字，或推薦有關(guān)字典，利用課外時(shí)間查找，從中可以感受到古代文字演化的過程與變化的魅力。由于篆刻藝術(shù)與傳統(tǒng)的書法藝術(shù)息息相關(guān)，在教學(xué)中可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合篆刻藝術(shù)的學(xué)習(xí)了解書法藝術(shù)的魅力。在欣賞與體驗(yàn)環(huán)節(jié)后，學(xué)生根據(jù)自己喜好自由選擇名章、閑章威者肖形章進(jìn)行正式的臨刻。因?yàn)橛辛丝讨菩ば斡〉膰L試作為鋪墊，“活動(dòng)一”的可行性大大增強(qiáng)。在石膏材料的使用基礎(chǔ)上，此時(shí)可以考慮選擇石材作為雕刻的材料，幫助學(xué)生更加深入體驗(yàn)篆刻工具與材料的特性。 切刀的方式更加易于掌握，也更加具有安全保證。在學(xué)生初次嘗試鐫刻肖形印的練習(xí)中，提倡首先統(tǒng)一使用切刀法。為了保證刻制的安全與簡便，嘗試刻

16、制活動(dòng)中使用的篆刻材料可先選擇石膏材料。學(xué)生獨(dú)立查找格言、警句、成語或者姓名的篆字，不是一件簡單的事，工具書籍不易準(zhǔn)備不講，查找枯燥艱深不講，許多字在一般的篆刻工具書中還不易查到。 學(xué)生根據(jù)篆刻章法布局的基本原則，修改教材上篆刻作品的文字布局，這樣就免去了臨時(shí)查找篆字的麻煩，甚至可以只提供一兩個(gè)篆刻文字統(tǒng)一作為學(xué)生課堂練習(xí)使用的參考篆字，同樣也能達(dá)到“活動(dòng)二”的設(shè)置目的。板 書 設(shè) 計(jì)課 后 反 思第3課 方寸之間 （2）一、欣賞篆刻作品二、篆刻工具的基本使用技能課目第4課 清 晨 （1）總7課時(shí)執(zhí)教：教學(xué)目標(biāo)1. 提高對(duì)日常生活的觀察能力和對(duì)生活美的感受能力。2. 模仿優(yōu)秀雕塑作品，提高立體

17、造型能力與表現(xiàn)技巧。3. 激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。重點(diǎn)模仿優(yōu)秀雕塑作品，提高立體造型能力與表現(xiàn)技巧。難點(diǎn)模仿優(yōu)秀雕塑作品，提高立體造型能力與表現(xiàn)技巧。用具泥巴方法講授、啟發(fā)、演示教 學(xué) 過 程教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)一、“一年之際在于春，一日之際在于晨?！鼻宄棵刻烨宄慷家x開家趕往學(xué)校上課，一路上每天都會(huì)看到一些清晨戶外常見的活動(dòng)場景，目睹一些發(fā)生在身邊平凡生活故事中的人物造型。二、欣賞泥塑作品晨讀，有日常生活題材的該起床了，也有表現(xiàn)戶外晨練的老當(dāng)益壯，還有表現(xiàn)清晨工作題材的展曲。三、以“清晨的活動(dòng)”為主題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)清晨的所見所聞?wù)归_討論。在常見的起床、晨練、環(huán)衛(wèi)等常見人物活動(dòng)之后，可能

18、會(huì)有短暫的停頓，此時(shí)教師可以適時(shí)地加以引導(dǎo)，開啟學(xué)生的想像力，去發(fā)現(xiàn)那些平常得我們可能都注意不到的活動(dòng)。注意到別人注意不到的，這是創(chuàng)作的第一步。比如關(guān)注川流不息的上班人群、變無序?yàn)橛行虻慕痪鹊?。四、演示利用陶泥捏制人物造型。教師可以一方面通過人物造型是否典型、比例是否協(xié)調(diào)、重心是否平穩(wěn)、動(dòng)態(tài)是否有韻律感等方面對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，另一方面及時(shí)指出學(xué)生對(duì)泥性掌握不夠的一些共性錯(cuò)誤。評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)方式為主。齊程翔的油畫都市早安和一組反映清晨人物戶外活動(dòng)的攝影作品。這些作品以清晨特有的情景入畫，如晨練、升旗、朝陽、晨曦發(fā)現(xiàn)經(jīng)常發(fā)生而又容易被人們忽略的生活細(xì)節(jié)中蘊(yùn)涵的美，從而提高學(xué)生的審美洞察力。通過討論

19、過程中學(xué)生的競爭，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，引導(dǎo)學(xué)生去積極地觀察生活，提高學(xué)生的觀察能力，將剛才的語言敘述通過各種肢體語言加以表現(xiàn)，既可表現(xiàn)個(gè)體活動(dòng)，也可表現(xiàn)群體場景。學(xué)生自主嘗試捏制，接著教師評(píng)價(jià)引導(dǎo)，然后學(xué)生嘗試動(dòng)手修改或者重做，再教師評(píng)價(jià)引導(dǎo)，學(xué)生最后在積極修改中完成作業(yè)。 板 書 設(shè) 計(jì)課 后 反 思第4課 清 晨 （1）一、欣賞泥塑作品二、嘗試捏制泥塑作品課目第4課 清 晨 （2）總8課時(shí)執(zhí)教：教學(xué)目標(biāo)1. 提高對(duì)日常生活的觀察能力和對(duì)生活美的感受能力。2. 模仿優(yōu)秀雕塑作品，提高立體造型能力與表現(xiàn)技巧。3. 初步掌握特定雕塑主題與表現(xiàn)形式語言選擇之間的組織關(guān)系。重點(diǎn)模仿優(yōu)秀雕塑作品，提高

20、立體造型能力與表現(xiàn)技巧。難點(diǎn)模仿優(yōu)秀雕塑作品，提高立體造型能力與表現(xiàn)技巧。用具泥巴、木刀方法講授、啟發(fā)、演示。教 學(xué) 過 程教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)一、討論圓雕的特點(diǎn)首先拿出幾件圓雕作品實(shí)物給學(xué)生欣賞。結(jié)合復(fù)習(xí)與米羅游戲的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生再次認(rèn)識(shí)到圓雕是適于多角度欣賞、完全的空間造型實(shí)體。泥塑只是雕塑的一種方式，通過一組投影演示，師生共同欣賞并分析古今中外一些優(yōu)秀的圓雕作品。 二、傳授泥塑的制作方法及步驟教師可以示范或播放錄像帶以提高教學(xué)效果。完成大體造型，為了體現(xiàn)人物造型的團(tuán)塊變化，把人物形體變化簡化分割成幾個(gè)有機(jī)組合的幾何體塊是必要的。確定人物的比例結(jié)構(gòu)和大體形態(tài)，上大泥時(shí)，教師需重點(diǎn)

21、介紹立體雕塑的常用方法幾何體塊分割法。這種方法將加快對(duì)泥塑技能的掌握，并幫助學(xué)生創(chuàng)造出表現(xiàn)力強(qiáng)、美感更加豐富的作品。最后一步要從多角度、多方位比較分析造型的變化，逐步完成一些細(xì)部刻畫與調(diào)整加工。 三、評(píng)議作業(yè)啟發(fā)學(xué)生在以后的創(chuàng)作中不拘泥實(shí)景、實(shí)物，而以神態(tài)、情緒、整體效果等為重點(diǎn)，對(duì)生活素材進(jìn)行大膽的夸張、簡化與加工，以服務(wù)于作品主題。 學(xué)生討論圓雕的特點(diǎn)。欣賞并分析古今中外一些優(yōu)秀的圓雕作品。 學(xué)生嘗試、了解一些必要的泥性特點(diǎn)與泥塑技藝外，還需要觀察作品中人物的形態(tài)、動(dòng)作、神情，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)雕塑中特有的美感和生命力。學(xué)生自主嘗試捏制，接著教師評(píng)價(jià)引導(dǎo)，然后學(xué)生嘗試動(dòng)手修改或者重做，再教師評(píng)價(jià)引導(dǎo)

22、，學(xué)生最后在積極修改中完成作業(yè)。 學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)可參照教材上的建議，采用互評(píng)和自評(píng)的方法，還可啟發(fā)學(xué)生把各自的泥塑作品進(jìn)行組合展示，一定會(huì)產(chǎn)生許多意想不到的效果。學(xué)生作業(yè)中有表現(xiàn)校園題材的晨讀，有日常生活題材的該起床了，也有表現(xiàn)戶外晨練的老當(dāng)益壯，還有表現(xiàn)清晨工作題材的展曲。板 書 設(shè) 計(jì)課 后 反 思第4課 清 晨 （2）一、圓雕的特點(diǎn)二、泥塑的制作方法及步驟課目第5課 大 提 琴 （1）總9課時(shí)執(zhí)教：教學(xué)目標(biāo)1. 樂器造型的特點(diǎn)，領(lǐng)悟造型的獨(dú)特魅力。 2. 體會(huì)抽象繪畫的特點(diǎn)與魅力。3. 培養(yǎng)學(xué)生積極發(fā)散的思維品質(zhì)。重點(diǎn)樂器造型的特點(diǎn)，領(lǐng)悟造型的獨(dú)特魅力。難點(diǎn)體會(huì)抽象繪畫的特點(diǎn)與魅力。用具

23、課件、彩紙、剪刀方法講授、演示、啟發(fā)教 學(xué) 過 程教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)一播放大提琴獨(dú)奏曲海頓主題變奏曲，提問： 同學(xué)們聽完這段大提琴演奏曲后，有什么感受?大提琴的音色特點(diǎn)有哪些?學(xué)生們回答后進(jìn)行總結(jié)：大提琴的音色悠揚(yáng)，琴弦的音色含情，旋律動(dòng)人。特別人性和自然，能較好地反映人的情感。大提琴的四根琴弦，具有四種特點(diǎn)。第一根琴弦a弦，發(fā)音華麗，富于歌唱性；第二根弦d弦，音色朦朧；第三、第四根弦，G弦C音色低沉響亮。因此，大提琴是近代管弦樂隊(duì)不可少的次中音和低音樂器。二、欣賞分析大提琴的構(gòu)造和造型利用電腦和大屏幕，欣賞大提琴的造型。讓學(xué)生自由討論后回答大提琴的特點(diǎn)有哪些？三、解構(gòu)藝術(shù)造型的特點(diǎn)

24、所謂的解構(gòu)藝術(shù)造型，就是打破原有的形狀和形體，然后重新組合，構(gòu)成新的形狀和形體。例如：1994年中國北京舉行一個(gè)盛大的文藝晚會(huì)， 中央電視臺(tái)實(shí)況轉(zhuǎn)播，其中一個(gè)國外的美術(shù)大師現(xiàn)場表演藝術(shù)創(chuàng)作解構(gòu)藝術(shù)造型，其特點(diǎn)就是打破陳規(guī)，不受原有形象的束縛，重新組合形成新的形象。這種造型手法，具有很大的不可預(yù)測性，可以產(chǎn)生偶然性和新奇感。四、課堂練習(xí)利用大提琴、圓號(hào)、魚、蝴蝶的圖案，進(jìn)行分解構(gòu)成練習(xí)。使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)提琴音樂的氛圍，欣賞兩分鐘。學(xué)生回答總結(jié)：(1)造型華麗高貴，大方適度，色彩漂亮雅致。(2)具有優(yōu)美的曲線和弧面，造型顯得柔美。(3)有粗細(xì)的直線，直線的琴桿和琴弦，使提琴的造型柔中有剛。(4)大提

25、琴的比例感很適當(dāng)，點(diǎn)、線、面均衡，顯得造型完美，素有樂器中的美男子之稱。進(jìn)行解構(gòu)藝術(shù)造型訓(xùn)練，可以啟發(fā)智慧，激發(fā)人的潛能，使藝術(shù)的思維更加活躍，使受訓(xùn)練的學(xué)生思想解放和更加敏捷，會(huì)對(duì)日常生活中的藝術(shù)形式有更多的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)意。學(xué)生利用資料剪貼、拼接進(jìn)行造型練習(xí)要求一、分割的形狀不能太碎，要盡可能保持大提琴、圓號(hào)、魚、蝴蝶造型的特點(diǎn)。二、重新組合構(gòu)成畫面時(shí)，注意構(gòu)圖的均衡、大小、輕重感，點(diǎn)線面有機(jī)的結(jié)合。課堂上學(xué)生練習(xí)時(shí)，老師巡回指導(dǎo)，及時(shí)表揚(yáng)有創(chuàng)意的學(xué)生，馬上展示給全體同學(xué)看。板 書 設(shè) 計(jì)課 后 反 思第5課 大 提 琴 （1）分析大提琴的構(gòu)造和造型課目第5課 大 提 琴 （2）總10課時(shí)執(zhí)教：

26、教學(xué)目標(biāo)1. 能夠把握樂器造型的特點(diǎn)，領(lǐng)悟造型的獨(dú)特魅力。2. 能夠運(yùn)用一定的造型表現(xiàn)方法繪制新奇的視覺形象，對(duì)抽象繪畫技巧產(chǎn)生初步的認(rèn)識(shí)。3. 能夠嘗試運(yùn)用抽象的繪畫造型語言表達(dá)對(duì)音樂的理解與感受。重點(diǎn)運(yùn)用一定的造型表現(xiàn)方法繪制新奇的視覺形象。難點(diǎn)對(duì)抽象繪畫技巧產(chǎn)生初步的認(rèn)識(shí)。用具顏料、畫筆、圖畫紙。方法講授、演示、啟發(fā)教 學(xué) 過 程教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)一、欣賞分析大提琴的構(gòu)造和造型1)造型華麗高貴，大方適度，色彩漂亮雅致。(2)具有優(yōu)美的曲線和弧面，造型顯得柔美。(3)有粗細(xì)的直線，直線的琴桿和琴弦，使提琴的造型柔中有剛。(4)大提琴的比例感很適當(dāng)，點(diǎn)、線、面均衡，顯得造型完美，素

27、有樂器中的美男子之稱。二、解構(gòu)藝術(shù)造型的特點(diǎn)解構(gòu)藝術(shù)造型，就是打破原有的形狀和形體，然后重新組合，構(gòu)成新的形狀和形體。例如：現(xiàn)場表演藝術(shù)創(chuàng)作解構(gòu)藝術(shù)造型，其特點(diǎn)就是打破陳規(guī)，不受原有形象的束縛，重新組合形成新的形象。這種造型手法，具有很大的不可預(yù)測性，可以產(chǎn)生偶然性和新奇感。三、展示解構(gòu)藝術(shù)造型的作品1利用大提琴的造型，進(jìn)行分解構(gòu)成。圖：提琴時(shí)代花的旋律2利用圓號(hào)的造型，進(jìn)行分解構(gòu)成。圖圓號(hào)新形象提琴與圓號(hào)3利用蝴蝶的造型，進(jìn)行分解構(gòu)成。圖：蝴蝶新組合造型4利用魚的造型，進(jìn)行分解構(gòu)成。圖：多條魚組合構(gòu)成5利用大提琴、圓號(hào)、蝴蝶、魚的造型進(jìn)行綜合分解構(gòu)成。圖：自然交響樂圓號(hào)夢(mèng)想曲一起為魚兒伴奏大

28、提琴時(shí)代的士高。學(xué)生回答后總結(jié)進(jìn)行解構(gòu)藝術(shù)造型訓(xùn)練，可以啟發(fā)智慧，激發(fā)人的潛能，使藝術(shù)的思維更加活躍，使受訓(xùn)練的學(xué)生思想解放和更加敏捷，會(huì)對(duì)日常生活中的藝術(shù)形式有更多的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)意課堂練習(xí)利用大提琴、圓號(hào)、魚、蝴蝶的圖案，進(jìn)行分解構(gòu)成練習(xí)。 (每位學(xué)生發(fā)一份圖案資料，學(xué)生利用資料剪貼、拼接進(jìn)行造型練習(xí))要求一、分割的形狀不能太碎，要盡可能保持大提琴、圓號(hào)、魚、蝴蝶造型的特點(diǎn)。二、重新組合構(gòu)成畫面時(shí)，注意構(gòu)圖的均衡、大小、輕重感，點(diǎn)線面有機(jī)的結(jié)合。課堂上學(xué)生練習(xí)時(shí)，老師巡回指導(dǎo)，及時(shí)表揚(yáng)有創(chuàng)意的學(xué)生，馬上展示給全體同學(xué)看，會(huì)對(duì)學(xué)生有很好的鼓勵(lì)作用。板 書 設(shè) 計(jì)課 后 反 思課目第6課 校園伙伴總

29、11課時(shí)執(zhí)教：教學(xué)目標(biāo)1、了解人體的基本比例及其處在不同姿態(tài)情況下比例的變化。2、學(xué)習(xí)用簡單的線條描繪人物動(dòng)態(tài)的基本方法和人物寫生的步驟。3、人物動(dòng)態(tài)與重心的掌握。重點(diǎn)不同姿態(tài)的人體比例的不同。難點(diǎn)人物動(dòng)態(tài)與重心的掌握。用具畫紙、鉛筆、彩筆。方法教 學(xué) 過 程一、組織教學(xué)。（1）談話激趣，情感滲透。“同學(xué)們好！今天我們一起來上一節(jié)生動(dòng)有趣的美術(shù)課，比比看哪些同學(xué)表現(xiàn)的最積極最投入，讓我們愉快合作，共同學(xué)習(xí)研究，一起度過一段最難忘的時(shí)光。大家說好嗎？”（2）導(dǎo)入新課?！巴瑢W(xué)們，校園里的生活是豐富多彩的，校園里的伙伴又是我們最熟悉的。那么，今天我們就來共同學(xué)習(xí)與研究第二單元：多彩的學(xué)習(xí)生活校園伙伴

30、這一課。這節(jié)課，我們主要來學(xué)習(xí)與研究兩個(gè)問題：不同姿態(tài)的人體比例有什么不同？人物的動(dòng)態(tài)與重心如何掌握？大家齊讀一遍。”二、新授。（1）學(xué)習(xí)研究不同姿態(tài)的人體比例有什么不同。A、利用人體比例圖指導(dǎo)學(xué)生測量各種姿勢(shì)人體大致比例。師：“同學(xué)們，首先我們來學(xué)習(xí)與研究問題一。校園里的伙伴就是我們的同學(xué)，是我們最熟悉的。那么誰能說說平日里同學(xué)們都有哪些不同的姿態(tài)嗎？”（生答）“大家說得很好，觀察得很仔細(xì)。我們?nèi)耸亲钔昝赖男误w，其組合勻稱、諧調(diào)，頭與軀干和四肢之間存在著恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)關(guān)系。那么，不同姿態(tài)的人體比例有什么不同呢？大家知道嗎？想不想知道？我們不同的人身體發(fā)育的速度存在著差異，有的快一些，有的慢一些；

31、不同的種族，不同的性別，都存在著一定的差異。現(xiàn)在我們來觀察這些數(shù)據(jù)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)人體比例的一般規(guī)律：站約7個(gè)頭長；坐約5個(gè)半頭長；席地坐約3個(gè)半頭長；跪約4個(gè)半頭長。（教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，在投影片上揭示出人體比例一般規(guī)律的4個(gè)數(shù)據(jù)）大家齊說一遍?！保?）人物的動(dòng)態(tài)與重心如何掌握。A、過渡。（出示復(fù)合投影片：人體正立與活動(dòng)時(shí)肩胛帶與骨盆帶變化對(duì)比圖）師：“立姿與坐姿是表現(xiàn)人體相對(duì)靜止情況下的形態(tài)，而現(xiàn)實(shí)生活中有些人物形態(tài)的動(dòng)作變化很大。在繪畫中，大家覺得相對(duì)靜止的形態(tài)容易畫，還是運(yùn)動(dòng)的形態(tài)容易畫呢？（生答）為什么呢？下面讓我們一起來觀察一下這幅圖（出示投影片：兩種姿態(tài)圖），看看人體正立和活動(dòng)時(shí)，肩胛帶

32、和骨盆帶有什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比觀察回答，得出結(jié)論：出示文字投影片）正因?yàn)槿梭w正立時(shí)，肩胛帶和骨盆帶成水平狀，以中心線為對(duì)稱軸左右對(duì)稱，所以覺得容易畫。而活動(dòng)的人體，肩胛帶與骨盆帶傾斜呈相反狀，左右不對(duì)稱了，所以覺得難畫。不過，這里面有個(gè)小巧門，只要大家掌握了運(yùn)動(dòng)人體形態(tài)的重心、重心線和動(dòng)態(tài)線，那么，你就會(huì)覺得很容易了。大家想知道嗎？（生答）那好，接下來就讓我們來學(xué)習(xí)與研究第二個(gè)問題：人物的動(dòng)態(tài)與重心如何掌握?！盉、重心和重心線。（出示復(fù)合投影片：先出示圖，再出示概念。） 重心的概念：師：“人體平衡靠重心的穩(wěn)定，那么什么是重心呢？重心是指物體的重力的中心。誰能說說我們?nèi)梭w的重心在哪里呢？（學(xué)

33、生回答）人體重心大致在臍孔上下。” 重心線的概念：師：“那么，什么是重心線呢？請(qǐng)大家豎起耳朵仔細(xì)聽，看誰能完整地復(fù)述一遍。重心線就是通過人體的重心向地面所引的一條垂直線?！保ㄒ幻麑W(xué)生復(fù)述一遍，然后全體學(xué)生齊說一遍）反饋練習(xí)：每組發(fā)一張畫有不同姿態(tài)的人體投影片，讓學(xué)生討論后找出重心并畫出重心線，最后投影展示評(píng)講。師：“同學(xué)們，重心和重心線大家都理解掌握了嗎？（生答）真的嗎？那我可要考考大家，每組給你一張不同姿態(tài)的人體圖片，大家一起討論找出重心、畫出重心線。畫完后，請(qǐng)一名同學(xué)拿上來投影給大家看，比比那組同學(xué)找得準(zhǔn)、畫得好。”師：“首先我們來看頭部動(dòng)態(tài)，它是由頂部至頸部的線決定的；再看軀干動(dòng)態(tài)，它是

34、由胸部至臀部的線決定的；最后看四肢的動(dòng)態(tài)，它是由貼近衣面的長線決定的。這樣頭部、軀干和四肢的動(dòng)態(tài)線就構(gòu)成了人物動(dòng)態(tài)的大體形象。簡單概括地說，人的脊柱線、四肢變化線往往就是人體動(dòng)態(tài)線。”（3）教師示范寫生步驟。（課前黑板上貼一張2開的白板紙，課堂上請(qǐng)一名同學(xué)上來做一動(dòng)作供老師示范寫生。）寫生步驟：動(dòng)態(tài)線大形體深入（衣褶）完成師：“理解了人體動(dòng)態(tài)線，綜合運(yùn)用剛才我們學(xué)過的人體比例知識(shí)、重心和重心線來進(jìn)行寫生就容易多了。下面哪位同學(xué)能上來做一個(gè)投擲鉛球的動(dòng)作，老師進(jìn)行寫生步驟示范，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察?！保ɡ蠋熞贿叜?，一邊講述步驟。）（4）學(xué)生臨摹練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。（臨摹書上的圖片）三、作業(yè)展評(píng)。（1）

35、學(xué)生互評(píng)，每組選出幾幅好的作品，上講臺(tái)前展示。（2）教師評(píng)講作品，指出優(yōu)缺點(diǎn)。四、總結(jié)。師：“現(xiàn)在讓我們一起來回顧一下，這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容呢？（老師引導(dǎo)學(xué)生答：不同姿態(tài)的人體比例有什么不同？什么是重心和重心線？人體重心大致在哪里？什么是動(dòng)態(tài)線？）這節(jié)課大家表現(xiàn)得非常好，下節(jié)課我們請(qǐng)一名同學(xué)上來當(dāng)模特學(xué)習(xí)寫生與表現(xiàn)，大家準(zhǔn)備好鉛筆與畫紙。最后謝謝同學(xué)們，再見！”板 書 設(shè) 計(jì)課 后 反 思第6課 校園伙伴一、人體大致比例站約7個(gè)頭長；坐約5個(gè)半頭長；席地坐約3個(gè)半頭長；跪約4個(gè)半頭長。二、人物的動(dòng)態(tài)與重心如何掌握。課目第7課 單色版畫總 12 課時(shí)執(zhí)教：教學(xué)目標(biāo)1、了解版畫的特點(diǎn)和制作

36、過程，初步掌握制版與印刷的技法。2、嘗試自己動(dòng)手設(shè)計(jì)制作一幅單色版畫。3、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛。重點(diǎn)重點(diǎn)是版畫的制版工藝和特點(diǎn)。難點(diǎn)難點(diǎn)是學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。用具紙板、小刀、剪刀、刻刀、膠水。方法講授、演示、啟發(fā)。教 學(xué) 過 程教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)一、導(dǎo)入新課請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起來做一個(gè)游戲，在我們的大拇指上涂上少量顏色。（注意控制水分）在一張廢紙上印出指印。這個(gè)就是指紋，指紋在人的一生當(dāng)中基本上不會(huì)發(fā)生變化，不同的人他的指紋相同的概率也很小，大概只有萬分之一。所以這在古代也是一個(gè)重要的法庭證據(jù)之一，用來辨別一個(gè)人的身份，但是現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)了，人們有更先進(jìn)的方法來辨別。

37、（DNA檢測）它的準(zhǔn)確度可達(dá)百億分之一。二、作品賞析欣賞一些大師的作品和學(xué)生的作品，通過對(duì)作品的對(duì)比展示，介紹多種風(fēng)格與特點(diǎn)的版畫作品。三、制作過程1、畫稿2、制版3、印刷 4、完成五、布置作業(yè)選擇一個(gè)你喜歡的題材設(shè)計(jì)一幅單色版畫。六、展示點(diǎn)評(píng)1、看一看能不能印得出來。2、可多印幾個(gè)看看會(huì)不會(huì)發(fā)生改變，同桌之間也可比較一下有什么異同。3、想一想為什么回出現(xiàn)這種紋理呢？作品賞析西班牙畢加索槍西班牙畢加索戴帽子的人日 本 棟方志功二弟子學(xué)習(xí)制作1、選擇一個(gè)你喜歡的題材設(shè)計(jì)一個(gè)畫稿。注意選擇突出凹凸特點(diǎn)的題材。2、用剪刀或刻刀把造型的各部分剪下，用膠水貼在一底板上。3、鋪上紙后均勻的磨平。（中間可看

38、看印刷的效果，如果不夠再涂墨印刷，注意紙的位置不能移動(dòng)）板 書 設(shè) 計(jì)課 后 反 思第7課 單色版畫一、導(dǎo)入新課二、作品賞析三、制作過程1、畫稿 2、制版 3、印刷 4、完成課目第8課 認(rèn)識(shí)色彩總 13課時(shí)執(zhí)教：教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)色相環(huán)，理解色彩在色環(huán)上的變化規(guī)律。2、掌握色彩的三原色和三要素。3、培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀向上的人生觀。重點(diǎn)體會(huì)色彩的冷暖給人產(chǎn)生的心理感受。難點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)到色彩與聯(lián)想對(duì)象之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，學(xué)會(huì)調(diào)出想象中的色彩。用具色相環(huán)、顏料、畫筆、圖畫紙、調(diào)色盤。方法講授法、圖示法、練習(xí)法、討論法教 學(xué) 過 程教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)（一）、講授新課1、講解色彩在生活中的重要性，引出

39、色環(huán)的概念。2、通過觀看圖片和色環(huán)，講解色彩在色環(huán)上的變化規(guī)律。3、色彩的三原色和三間色4、 有彩色和無彩色有彩色：除黑白灰以外的所有顏色無彩色：黑白灰5、對(duì)色彩的感受 冷暖感覺通過梵高的向日葵與東山魁夷的畫作的色彩冷暖比較，還有課本上學(xué)生的向日葵與梵高的向日葵進(jìn)行色彩冷暖感覺的比較，使同學(xué)進(jìn)一步了解色彩的冷暖。觀看一些梵高的其他作品，同時(shí)講解他的色彩的冷暖特點(diǎn)。一步舉例說明色彩的冷暖在我們生活中的運(yùn)用，以及他給我們心理感覺上的區(qū)別。舉例說明冷色和暖色給我們帶來的其他感受。色彩心理我們長期生活在一個(gè)色彩的世界中，積累了許多視覺經(jīng)驗(yàn)，一旦這些經(jīng)驗(yàn)與外來色彩發(fā)生呼應(yīng)時(shí)，就會(huì)在心理上引出某種情緒。讓

40、同學(xué)觀看一些色彩心理作業(yè)，給他們分析用色的道理。（二）、教師巡回輔導(dǎo)（三）、點(diǎn)評(píng)并總結(jié)觀看生活中的圖片三原色： 紅、 黃、 藍(lán)三間色： 橙、 綠、 紫討論對(duì)色彩的感受冷暖感覺舉例說明在日常生活中有很多冷暖感覺的心理經(jīng)驗(yàn)。色彩心理色彩能夠充分地表達(dá)情感，舉例梵高等例子來說明色彩的表情分別說明紅色、橙色、黃色、綠色、蘭色、紫色、黑色、白色、灰色、金屬色的特性和他們所代表的含義通過前面對(duì)色彩冷暖和色彩心理以及色彩表情的講解，然后來給書上的色彩心理作業(yè)命名。注意事項(xiàng)：要考慮到不同色彩的表情和他們代表的不同意思，以及他們給人心理上的不同感受。練習(xí)練習(xí)調(diào)色，完成一張12色相環(huán)。材料：鉛筆、直尺、橡皮、圓規(guī)

41、、毛筆、水粉顏料、水、調(diào)色盤、白卡紙。板 書 設(shè) 計(jì)課 后 反 思認(rèn)識(shí)色彩一、認(rèn)識(shí)色環(huán)二、三原色 紅 黃 藍(lán)三、三間色 橙 綠 紫課目第9課 心靈的關(guān)愛（1）總14課時(shí)執(zhí)教：教學(xué)目標(biāo)1、能夠設(shè)計(jì)并制作出一張較為精致的卡片，傳達(dá)出一份真摯的愛心。2、能夠掌握卡片系列化設(shè)計(jì)的基本知識(shí)與設(shè)計(jì)技巧。3、能夠設(shè)計(jì)制作出一組具有一定創(chuàng)意，并體現(xiàn)學(xué)生關(guān)愛他人的系列化卡片。重點(diǎn)能夠掌握卡片系列化設(shè)計(jì)的基本知識(shí)與設(shè)計(jì)技巧。難點(diǎn)設(shè)計(jì)制作出一組具有一定創(chuàng)意，并體現(xiàn)學(xué)生關(guān)愛他人的系列化卡片用具卡紙、剪刀、膠水、水彩筆。方法講授、演示。教 學(xué) 過 程教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)問：平時(shí)生活中你會(huì)用怎樣的方式給你的親人、

42、朋友、同學(xué)、送上一份祝福？問：看到這些圖片大家有何感想？我們對(duì)于他們能做些什么呢？你都見過哪些有特點(diǎn)的賀卡？出示課題：“心靈的關(guān)愛”。賀卡的種類：（不同的賀卡用途不同，造型也不同，我們可以把賀卡分為下面幾大類）1、從用途分：生日賀卡、圣誕賀卡等。2、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：平面賀卡、立體賀卡。3、表現(xiàn)方式：卡通型賀卡、傳統(tǒng)型賀卡、時(shí)尚型賀卡。4、個(gè)性賀卡：音樂賀卡、網(wǎng)絡(luò)電子賀卡卡通型的賀卡（“圖形、文字、色彩”等元素組成了賀卡的基本形，對(duì)“圖形、文字、色彩”加以不同的處理就能變化出多樣的效果。）傳統(tǒng)型賀卡、時(shí)尚型賀卡賀卡的系列化（出示圖片）問：這三張賀卡有什么相同和不同？想一想：我們還能從哪些內(nèi)容進(jìn)行系列化

43、的設(shè)計(jì)呢？（“春、夏、秋、冬”；“白天與黑夜”；“足球、籃球、排球”等主題都是系列化設(shè)計(jì)可以思考的角度。）例如：（以“太陽”為主題進(jìn)行的系列化設(shè)計(jì)方案）都市女孩系列化的賀卡欣賞（系列化的設(shè)計(jì)是卡片設(shè)計(jì)的發(fā)展方向）賀卡欣賞（主要引導(dǎo)學(xué)生從圖形、文字、色彩三者的關(guān)系來欣賞）（卡通的圖形） （剪紙的效果） （抽象的表現(xiàn)）（傳統(tǒng)的水墨畫的表現(xiàn)方式帶給人一種清晰淡雅的視覺效果）（強(qiáng)調(diào)對(duì)文字的處理來表現(xiàn)新年的氣氛）（圖形與文字的巧妙結(jié)合帶給人簡潔明快、新穎的視覺效果）圖形文字的布局處理（出示圖片）問：這三張卡片分別有什么共同點(diǎn)和區(qū)別? 多樣的賀卡結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：平面型卡片、折疊型卡片、立體型卡片。根據(jù)下面的情景

44、設(shè)計(jì)一張賀卡:你的一個(gè)好朋友要跟隨父母到另外的一座城市去生活學(xué)習(xí)，臨走之前你決定自己動(dòng)手制作一張卡片送給他，祝愿他在異鄉(xiāng)能夠生活好、學(xué)習(xí)好，記住你們的友誼?？偨Y(jié)本課，聯(lián)系奧運(yùn)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生與災(zāi)區(qū)人民共同努力，建設(shè)我們的祖國。師生同唱讓世界充滿愛在歌聲中結(jié)束本課。學(xué)生：送上一束花、寫一封信、送一張卡片。學(xué)生： （有時(shí)一張小小的賀卡能夠給人很大的鼓舞。）學(xué)生：生日賀卡、立體的賀卡等學(xué)生：背景圖形一樣、色彩不同、前面的小圖形不同作品從“太陽”為主題的卡片設(shè)計(jì)出發(fā)，發(fā)展出“月亮、雨露”為主題的卡片，構(gòu)成了系列化的設(shè)計(jì)。）（個(gè)性化的圖形與文字的處理構(gòu)成了一種時(shí)尚的畫面效果.學(xué)生：圖形和文字相同，只是圖形文

45、字的位置大小不同。學(xué)生練習(xí)（主要讓學(xué)生對(duì)圖形、文字之間的關(guān)系進(jìn)行組織處理）要求：1.賀卡的圖形、文字大小、位置組織合理，2.圖形設(shè)計(jì)、文字處理、色彩的表現(xiàn)能充份傳達(dá)你的祝福。板 書 設(shè) 計(jì)課 后 反 思課目第8課 紅屋頂（1）總15課時(shí)執(zhí)教：教學(xué)目標(biāo)1了解西方繪畫的歷史發(fā)展對(duì)比傳統(tǒng)與現(xiàn)代的西方繪畫風(fēng)格與技法。2、把握現(xiàn)代派繪畫形式變化的基本特征，了解現(xiàn)代繪畫的藝術(shù)語言。3、嘗試運(yùn)用不同的繪畫語言，表現(xiàn)對(duì)物象的感受和表達(dá)自己的情感。重點(diǎn)西方現(xiàn)代主義畫派的特點(diǎn)，與傳統(tǒng)主義畫派的區(qū)別。難點(diǎn)運(yùn)用不同的繪畫語言，表現(xiàn)對(duì)物象的感受。用具課件方法講授、演示教 學(xué) 過 程教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)師：我們大

46、家先來看一張照片，照片上拍的是什么？師：如果讓同學(xué)們畫一幅紅屋頂，你會(huì)用什么方法來畫呢？那么下面讓我們來看西方繪畫大師是如何來畫紅屋頂?shù)?。（引出課題）師：四幅不同畫家畫的紅屋頂，你比較喜歡哪一幅？師：不同的畫家，他的繪畫風(fēng)格是不同的，不同時(shí)期，不同派別的畫家，繪畫風(fēng)格也是不同的。西方繪畫 它有一個(gè)發(fā)展的歷史，總的概括來說，它經(jīng)歷了：古典主義畫派印象派現(xiàn)代派古典主義畫派尊重客觀，不用主觀的態(tài)度及夸張的線條和色彩，做藝術(shù)方面的表現(xiàn)。師：這里有幾幅畫，分別屬于不同的畫派的，請(qǐng)同學(xué)們選取你自己喜歡的一幅作品小組討論一下，圍繞發(fā)給大家的紙上的幾個(gè)問題，談?wù)勀銓?duì)這幅作品的感受。紙上問題：1、這幅作品是哪個(gè)畫派的？2、這幅畫最吸引你的地方是什么？3、和現(xiàn)實(shí)生活中的象嗎？同學(xué)們都已經(jīng)會(huì)區(qū)分了不同的派別和不同的繪畫風(fēng)格，下面請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比幾組傳統(tǒng)和現(xiàn)代風(fēng)格的繪畫作品，談?wù)?/p>