五語上第三單元教案

1、 第三單元教教材分析教學(xué)內(nèi)容：8成語故事 9推敲 10嫦娥奔月 11讀書莫放“攔路虎” 12伊索寓言 習(xí)作3 練習(xí)3教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會本單元的生字，理解生字組成的詞語。會用“總是”“不要而要”造句。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦畫龍點睛，復(fù)述故事、寓言和嫦娥奔月3.口語交際學(xué)會拒絕。 4.從故事和各個寓言中得到啟發(fā)和教益。教學(xué)重點：1.有感情地朗讀本單元課文。2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境，理解重點詞句，感受祖國語言文字的魅力。教學(xué)難點：理解成語和寓言的寓意。課時安排：8 成語故事 2課時9 推敲 3課時10 嫦娥奔月 2課時11 讀書莫放“攔路虎” 2課時12 伊索寓言 2課時我讀書 我快樂

2、1課時習(xí)作3 2課時練習(xí)三 3課時課題8 成語故事教學(xué)目標(biāo)知識技能學(xué)會生字詞，能正確流利地朗讀課文。過程方法通過查字典，了解生活實際理解成語含義。情感價值明白文章所闡述的道理，潛移默化的受到教育，激發(fā)學(xué)生對成語故事的喜愛。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生感受成語中的人物形象，從形象中感受到寓意。教學(xué)難點講清成語故事中精辟語句，揭示其比喻意義。教學(xué)準(zhǔn)備收集成語故事。教學(xué)課時2課時教學(xué)過程第一課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動 學(xué)生活動個性設(shè)計導(dǎo)入新課，揭示課題。引導(dǎo)談話齊讀課題自學(xué)課文1自學(xué)課文。2出示自學(xué)要求。3檢查自學(xué)效果。（1） 生字詞正音。（2） 理解詞語意思。（3） 指名讀課文，結(jié)合正音。學(xué)生按要求自學(xué)課文。 學(xué)生

3、互相解釋詞義。質(zhì)疑問難精讀自相矛盾1自由讀文，想想這個故事講得是什么事。2討論“夸口”是什么意思？文中誰在說大話？他說的是什么大話？3“張口結(jié)舌”是什么意思？那人為什么張口結(jié)舌說不出話來？你能說說“自相矛盾”是什么意思嗎？4了解實際說說自己有沒有與此人犯過同樣的錯誤，你周圍有沒有人犯過這樣的錯誤，讀了這則故事你知道了什么？讀文學(xué)生討論自由交流指名匯報檢測效果本節(jié)課你有什么收獲?學(xué)生談收獲布置作業(yè)背誦成語故事板書設(shè)計 8 成語故事 自相矛盾 夸口-張口結(jié)舌教學(xué)過程第二課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動 學(xué)生活動個性設(shè)計點撥解難精讀濫竽充數(shù)1請同學(xué)們查查字典，看看“濫”“竽”“充”“數(shù)”這四個字的意思。 2指名

4、讀課文，邊聽邊想：南郭先生從來不會吹竽，為什么也得么了和別人一樣的俸祿？ 3理解句子：“戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹竽給他聽。” 出示三個句子： （）戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽。 （）戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他常常叫許多人一齊吹給他聽。 （）戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。 讀一讀，比較：這三個句子有什么不同，誰能用“總是”說一句話。 4朗讀句子：“每當(dāng)演奏時，他就鼓著腮幫子，按著竽眼兒，裝出吹竽的樣子，居然得到了和別人一樣的俸祿?！?5這句話要讀出什么樣的語氣？ 6他后來怎么又裝不去了？ 出示句子：“可是他不要許多人一齊吹，而是

5、一個一個地單獨吹?！?指名用“不要而是”造句。 7朗讀課文，說說生活中有沒有見過像“南郭先生”這樣的人，讀了這個故事你知道了什么。 明確要求，交流 指名讀課文討論讀句子交流匯報討論 匯報指名朗讀討論，自由交流指名讀課文學(xué)生匯報用上面學(xué)法自學(xué)畫龍點睛1請大家默讀課文，邊讀邊想： （）張僧繇畫的龍為什么不“點睛”？ （）后來為什么又給龍畫上眼睛？ （）“點睛”的結(jié)果怎樣？ 2逐題討論，指導(dǎo)朗讀。 （）點睛前的龍是什么樣的？所以人們覺得怎樣？ （）張僧繇為什么不給龍點睛？后來為什么又給龍畫上眼睛？ （）“點睛”的結(jié)果怎樣？ （）讀這則故事時節(jié)要讀出什么樣的語氣？ （）啟發(fā)想象，領(lǐng)悟寓意。 游客們看到

6、畫上眼睛的真的騰空而去，會說些什么呢？讓學(xué)生自由討論。 按要求自學(xué)自由交流討論匯報學(xué)習(xí)收獲布置作業(yè)完成課后問答題板書設(shè)計 8成語故事 濫竽充數(shù) 得俸祿逃走了 畫龍點睛 點睛飛走教學(xué)反思 課題9 推敲教學(xué)目標(biāo)知識技能學(xué)會生字。綠線中的4個生字只識不寫。理解新詞語的意思。過程方法讀文，了解事情的經(jīng)過。情感價值學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。教學(xué)重點了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。教學(xué)難點指導(dǎo)用“即使也”造句。教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文教學(xué)課時3課時教學(xué)過程第一課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動 學(xué)生活動個性設(shè)計出示詩句，導(dǎo)入新課。、映示圖畫。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚

7、醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。、映示：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。（）指名讀詩句，注意讀準(zhǔn)字音。（）說說詩句的意思。、同學(xué)們通過預(yù)習(xí)，一定知道這句詩是誰寫的吧？卡片出示：唐朝 賈島指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。、映示全詩，師范讀，學(xué)生齊讀：題李凝幽居閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負言。、簡介賈島：（）指名朗讀第一自然段。注意“和尚”的“尚”讀輕聲。（）師述：賈島是唐朝著名的詩人。早年曾因家境貧寒，出家做過和尚，后因韓愈欣賞他的詩才而還俗。他作詩的態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩人”。（）卡

8、片出示并理解帶點詞的意思：字字斟酌，句句推敲、揭題：今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這個故事，題目是“推敲”。板書課題，齊讀。、學(xué)生做一做“推”和“敲”兩個動作，體會一下不同點。師述：為了斟酌這兩個字，至今還流傳著有名的“推敲”的故事哩！學(xué)生看圖指名讀指名說學(xué)生齊讀學(xué)生聽簡介指名讀討論學(xué)生齊讀，自由交流自學(xué)課文出示要求明確要求檢查自學(xué)1正音。2解釋詞義。3指導(dǎo)讀好長句子。4分自然段讀課文，結(jié)合上下文說說重點詞語意思。讀文互相正音質(zhì)疑詞語意思質(zhì)疑問難理清文脈默讀課文，思考每個自然段寫的是什么？給文章分段。讀文思考 交流指導(dǎo)書寫重點指導(dǎo)“斟酌”描紅 仿寫布置作業(yè)抄寫生字詞，正確流利地朗讀課文。教學(xué)過程第二課

9、時教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動 學(xué)生活動個性設(shè)計復(fù)習(xí)聽寫詞語寫詞語質(zhì)疑解難理解課文內(nèi)容第二自然段、映示圖畫，說說圖意：寧靜的夜晚，一輪明月掛在空中。賈島來到友人家門前，輕輕叩響了朋友家的門。敲門聲驚醒了正在池邊樹上沉睡的小鳥。、這景色多美?。∽x讀課文，看看哪句話是描寫這幅圖的，用“ ”畫出來。映示并指導(dǎo)朗讀這句話。、自由朗讀，說說讀懂了什么？（賈島和李凝是好朋友）、從什么地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般？、理解重點句：映示：他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。指導(dǎo)讀好這句話。、出卡片出示重點詞語：夜深人靜 月光皎潔（）學(xué)生展開想象，再看投影，體會當(dāng)時環(huán)境之幽靜、迷人。（）指導(dǎo)朗讀。、指導(dǎo)朗讀這一自

10、然段：自由練讀，指名朗讀，齊讀。、小結(jié)：賈島深夜訪友，以詩相贈。這是故事的發(fā)生。板書：發(fā)生 深夜訪友 以詩相贈第三自然段、映示圖畫，說說圖意：圖上畫了誰？他正在干什么？、指名讀課文，思考：賈島騎著毛驢是怎么想的，又是怎么做的？（分別用“”和“ ”畫出有關(guān)的句子）3、“妥帖”是什么意思？你能從這段中找出它的近義詞嗎？（恰當(dāng)）還有哪些詞意思跟它相近？（合適 適宜 適當(dāng)?shù)龋┙o“或許”找個近義詞。4、比較分析：賈島騎著毛驢進了長安城。賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知覺進了長安城。（）指名朗讀。說說這兩句話有什么不同，哪句好，好在哪里？學(xué)生試做動作。（）指導(dǎo)朗讀，讀出賈島此時那種如

11、癡如醉的樣子。5、自由練讀第三自然段，同桌互讀，齊讀。6、小結(jié)：賈島反復(fù)斟酌“推敲”二字，這是故事的發(fā)展。板書：發(fā)展 一字斟酌 反復(fù)推敲第四至六自然段、默讀思考：賈島是怎樣闖進韓愈的儀仗隊的？畫出賈島和行人在韓愈的儀仗隊“迎面而來”時的不同表現(xiàn)，想想這說明了什么？2、指導(dǎo)朗讀韓愈和賈島的對話。（）練讀：韓愈的話要讀出責(zé)問的語氣，賈島的話要讀出誠懇、請求原諒的語氣。（）分角色朗讀。3、小結(jié)：賈島不知學(xué)覺間沖撞了韓愈的儀仗隊，請求寬恕。故事進入了高潮。板書：高潮 沖闖儀仗 請求寬恕第七自然段、自由朗讀，思考：這主要寫了什么？2、“猶豫不決”什么意思？了解上文，說說哪些句子具體地寫出了賈島“猶豫不決

12、”？3、韓愈是怎樣幫賈島改詩的？找出有關(guān)句子讀一讀。4、映示：韓愈也是一位著名的詩人，便很有興致地思索起來。（1）指名讀。（2）給“思索”找近義詞。（3）想一想，“思索”能不能換成“思考”？為什么？5、映示韓愈說的話。（）指名朗讀。（）說說“敲”字比“推”字用得好的理由。（）映示“這時，夜深人靜，月光皎潔，”賈島是怎么知道“鳥宿池邊樹”的？（引導(dǎo)學(xué)生體會“敲”字是真實地寫出了他當(dāng)時的做法）6、指導(dǎo)表情朗讀這一段。7、小結(jié)：韓愈認(rèn)為用“敲”字好，賈島表示贊同。這是故事的結(jié)局。板書：結(jié)局 韓愈表態(tài) 賈島贊同第八自然段、過渡：同學(xué)們，讀了這個有趣的故事，大家都知道了“推敲”這個詞語的由來。什么叫“推

13、敲”呢？、齊讀第八自然段。學(xué)生看圖自由交流自由朗讀思考交流理解匯報自由交流指名讀指名讀思考匯報學(xué)生交流討論匯報 表演自由朗讀學(xué)生思考學(xué)生交流朗讀自由朗讀交流讀有關(guān)句子布置作業(yè)朗讀背誦文中的詩教學(xué)過程第三課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動 學(xué)生活動個性設(shè)計談話導(dǎo)入激發(fā)興趣同學(xué)們，“推敲”這個故事非常感人，每個同學(xué)都應(yīng)該會講這個故事。今天這堂課我們就來開個故事會，看誰講得最精彩。仔細聽指導(dǎo)講故事檢測學(xué)習(xí)效果1、熟讀課文。師：要想講好這個，先得反課文讀熟了。下面請同學(xué)們一邊讀，一邊像放電影那樣故事中的賈島和韓愈在你的腦子里活起來。學(xué)生練讀課文。2、提示講述順序。出示板書：發(fā)生 夜深訪友 留詩相贈發(fā)展 一字斟酌 反

14、復(fù)推敲高潮 沖撞儀仗 請求寬恕結(jié)局 韓愈表態(tài) 賈島贊同3、學(xué)生練講：（1）各自練講。（2）分小小組練講。（3）各組推派代表講。（4）評選“故事大王”。熟讀課文看板書練習(xí)講故事指導(dǎo)造句1、映示原句。2、學(xué)生練讀，說說上半句講了什么，下半句又講了什么。3、練習(xí)：把句子補充完整：即使明天下雨，你也_，同學(xué)們也能自覺遵守紀(jì)律。這次考試，_，也不應(yīng)該驕傲。學(xué)生練習(xí)布置作業(yè)完成課后作業(yè)，練習(xí)把這個故事講給別人聽。板書設(shè)計 9 推敲 發(fā)生 夜深訪友 留詩相贈 發(fā)展 一字斟酌 反復(fù)推敲 高潮 沖撞儀仗 請求寬恕 結(jié)局 韓愈表態(tài) 賈島贊同教學(xué)反思課題10 嫦娥奔月教學(xué)目標(biāo)知識技能1正確、流利地朗讀課文。 2學(xué)會

15、本課堂10個生字，兩條綠線內(nèi)的只識不寫。理解由生字組成的詞語。過程方法通過讀文理清課文內(nèi)容，感受人物形象。情感價值借助具體的語言材料，感受嫦娥的心地善良、舍己為人的品質(zhì)。 教學(xué)重點深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，從整體上把握主人公的性格特點。教學(xué)難點感受課文的意境美。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)課文。教學(xué)課時3課時教學(xué)過程第一課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動 學(xué)生活動個性設(shè)計導(dǎo)入新課，揭示課題。1每年的農(nóng)歷的八月十五是什節(jié)嗎？人們?yōu)槭裁窗堰@一天定為期盼家人團圓的中秋佳節(jié)？2讀了這個題目，你想知道些什么？思考質(zhì)疑自學(xué)課文1設(shè)疑：嫦娥是誰？她為什么奔月？“奔”是什么意思？ 2學(xué)生自學(xué)課文。 3檢查自學(xué)效果。 （1）生字詞正音 昆侖山

16、除害 奸詐 貪婪 闖 威逼 灑滿銀輝 企盼 后羿 逢蒙 百寶匣 樹影婆娑 （1） 解詞：敬重 奸詐 貪婪 接濟 威逼 時值中秋 迫不及待 周旋 （3）指名分節(jié)朗讀課文。 思考自學(xué)匯報自學(xué)情況質(zhì)疑解難理清文章脈絡(luò)1 默讀課文，思考每一個自然段的意思，把意思相似的歸納為一段，著給課文分段。 2 討論后交流： 第一段（1、2）講后羿為民除害，射掉九個太陽。 第二段（36自然段）：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。 第三段（7、8）講人們想念嫦娥，企盼團圓。 讀文思考交流指導(dǎo)書寫出示生字。學(xué)生說寫時注意什么布置作業(yè)抄寫生字詞，熟讀課文。教學(xué)過程第二課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動 學(xué)生活動個性設(shè)計

17、復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽寫詞語寫詞質(zhì)疑解難精讀課文第一段1 指名讀第一段。 2 同學(xué)們，說說讀了這一段，你知道了什么。 3 討論：“苦難”是什么意思？后羿是怎樣為老百姓解除苦難的？請畫出有關(guān)動詞。 4說說你覺得后羿是怎樣的人？ 5練讀，表現(xiàn)出后羿的力大神勇。 讀段落匯報討論交流練讀圍繞嘗試單精讀課文第二段1 默讀課文第二段，邊讀邊想：逢蒙是個怎樣的人？嫦娥是個怎樣的人？畫出文中有關(guān)的語句。 2討論：逢蒙的奸詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方？嫦娥的機智善良又表現(xiàn)有哪些地方？ 3 教師引讀第五自然段。 4 嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢？請同學(xué)們先看圖，再讀讀課文第六自然段。 “飄飄悠悠”是什么意思？怎樣才能把嫦娥這飄飄悠悠的樣

18、子讀出來呢？你覺得這段話寫得怎樣？美在哪兒？ 5聽錄音范讀。匯報學(xué)習(xí)情況讀相關(guān)段落段展開討論學(xué)生自由讀文 體會 感悟用心聽 感悟美在哪里圍繞嘗試單精讀課文第三段。 1 輕聲自由讀課文第三段。請同學(xué)們?nèi)Ξ嫵龊篝嗾移拮拥脑~語。 2讀了這些詞語你能體會出后羿當(dāng)時的心情嗎？誰能把后羿找妻子的急切心情讀出來？ 3 鄉(xiāng)親們以嫦娥的思念之情又體現(xiàn)在哪兒呢？ 輕讀課文第三段，圈畫出后羿找妻的詞語。匯報 交流思考 交流檢測效果本節(jié)課你知道些什么？學(xué)生談收獲教學(xué)過程第三課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動 學(xué)生活動個性設(shè)計檢測朗讀效果指名分段朗讀課文，教師相機指點。有感情地朗讀課文總結(jié)課文，研究寫法找出課文中描寫嫦娥的有關(guān)語句，

19、想想鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙?，體會這樣寫的好處。找出描寫嫦娥的有關(guān)句子，體會交流。指導(dǎo)復(fù)述課文1指名說說課文第三部分的段落大意，編段落提綱。 第一段：后羿為民除害，躲下太陽。 第二段：嫦娥吞下仙藥，飛上月亮。 第三段：人們想念嫦娥，企盼團圓。 2按“自由練習(xí)同桌互述小組嘗試復(fù)述指名復(fù)述”的程序進行復(fù)述練習(xí)。學(xué)生讀文編提綱學(xué)生練習(xí)復(fù)述課文檢測效果說說文章的中心思想談收獲布置作業(yè)復(fù)述課文，把這個故事講給家長聽。板書設(shè)計 10 嫦娥奔月后羿：力大無比 為民造福嫦娥：美麗善良 勇敢機智逢蒙：奸詐貪婪 教學(xué)反思課題11 讀書莫放“攔路虎”教學(xué)目標(biāo)知識技能朗讀課文、理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自行體會

20、課文所要闡述的含義。過程方法通過朗讀，讀懂課文。情感價值養(yǎng)成讀書的正確習(xí)慣。養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。教學(xué)重點通過反復(fù)誦讀，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。教學(xué)難點認(rèn)識到懶得查字典、不查字典的危害，養(yǎng)成勤翻字典的好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備字典教學(xué)課時一課時教學(xué)過程第一課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動個性設(shè)計導(dǎo)入揭題談話，導(dǎo)入 在學(xué)習(xí)中，如果你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢？學(xué)生自由發(fā)表意見。自學(xué)課文自讀課文 閱讀課文，借助各自然段的中心句或重點句理解課文。 1、學(xué)生帶著任務(wù)讀課2、學(xué)生分組學(xué)習(xí)小組多種形式學(xué)習(xí)3、討論、交流，讀課文。匯報自學(xué)情況，抓住重點，指導(dǎo)讀懂。1、什么叫“攔路虎”？2、面對

21、“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？3、你是如何消滅讀書時的攔路虎的？ 4、如何查字典？ （一）、 要有耐心。 （二）、 要有恒心。抓住重點句，談感受；就自己如何解決“攔路虎”發(fā)表見解； 檢測效果5、熟讀積累： 采用多種形式練讀全文。 找出自己最喜歡的反復(fù)朗讀。 談?wù)剬W(xué)了本文后的感受。采用打擂臺、師生比試、小組比賽的方法有感情地朗讀全文。交流讀你喜愛的段落；齊讀全文。板書設(shè)計12、讀書莫放“攔路虎”迎難而上面對“攔路虎”勇于戰(zhàn)勝教學(xué)反思 課題12 伊索寓言教學(xué)目標(biāo)知識技能學(xué)會本課生字。理解由生字組成的詞語。過程方法通過讀重點段落，理解課文內(nèi)容。情感價值從寓言中感悟道理。教學(xué)重點能結(jié)合生活中的例

22、子體會寓意。教學(xué)難點知道這三則寓言的故事，能從寓意中獲得教益。教學(xué)準(zhǔn)備課前布置學(xué)生閱讀伊索寓言，了解有關(guān)伊索寓言的資料。教學(xué)課時三課時教學(xué)過程第一課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動 學(xué)生活動個性設(shè)計談話導(dǎo)入1揭題2簡介寓言及伊索寓言。學(xué)生交流資料自學(xué)寓言。1今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)伊索的寓言，課文共有三個故事。我們首先來學(xué)習(xí)狐貍和葡萄。（板課題）學(xué)生齊讀課題。 2提出初讀要求：想想這則寓言講了什么故事，注意生字的讀音，讀通讀順句子。 3匯報初讀情況。學(xué)生說說自己對寓言內(nèi)容的理解。提醒學(xué)生注意“狐貍”在一起連讀時，“貍”讀輕聲，“讒”讀翹舌音，“酸”讀平舌音。 讀課題匯報初讀情況質(zhì)疑解難，合作領(lǐng)會寓意。1齊讀第一、二

23、自然段。 2自讀每自然段。思考：從哪些詞句可以看出狐貍非常想吃葡萄？（饞得直流口水想盡各種辦法自己先找出來讀一讀。師生交流。 3小組合作討論：狐貍能想到哪些方法去夠葡萄？ 4“白費勁”說明了什么？你能想象出此時狐貍的神情嗎？ 5自讀第二段。思考：從哪些句子可以看出狐貍在“白費勁”、“無望”的情況下，仍然對葡萄戀戀不舍？ 6 同學(xué)們吃過成熟的葡萄嗎？是什么滋味？狐貍為什么說葡萄肯定是酸的，不好吃？ 默讀第三自然段。從上面的故事你能知道“無能為力”是什么意思嗎？你怎么理解這段話？ 提示寓意對照前面的故事或生活中的事例把你所讀懂的道理講給同學(xué)聽聽。 讀一二段思考交流合作討論匯報自讀思考討論交流談寓意

24、指導(dǎo)書寫貍、葡、萄、饞、酸 書寫時注意什么布置作業(yè)抄寫生字詞，熟讀課文。教學(xué)過程第二課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動 學(xué)生活動個性設(shè)計故事引入，提示課題。1、 大家還記得我們熟悉的那個狼來了的故事嗎？誰來給同學(xué)們講一講。 2、 這個故事也是選自伊索寓言，今天我們就來學(xué)習(xí)這個故事。（板課題）齊讀課題。講故事讀課題自學(xué)寓言，了解內(nèi)容。1、 自讀寓言，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子。想想這則寓言講了什么故事？ 2、 指名讀，說說講了一件什么事？按要求自學(xué)匯報自學(xué)情況質(zhì)疑解難領(lǐng)會寓意1、 默讀第一和第二自然段，邊讀邊想：在“好幾次”和“后來”發(fā)生的事情中，牧童和村民們各有什么不同的表現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語，進一步

25、讀懂課文。 狼沒來 牧童：幾次大叫（說謊） 村民：聞聲趕來（上當(dāng)） 不禁哈哈大笑（捉弄村民） 驚慌失措（氣憤） 狼來了 牧童：嚇壞大叫（真話）村民：沒人幫忙（不相信） 2、體會：牧童兩次“大叫”時的不同情感，村民兩次聽到“大叫”的不同情感。 3、生活中你有經(jīng)歷過或見過聽過類似的例子嗎？ 4、齊讀最后一個自然段，說說自己對寓意的理解。 讀思考交流談體會舉例子談理解指導(dǎo)寫字慌、貫、謊、糞、戒 談寫時注意點布置作業(yè)抄寫生字詞，背誦寓言。教學(xué)過程第三課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動 學(xué)生活動個性設(shè)計故事引入，提示課題1、 同學(xué)們還記得我們學(xué)過的狐貍和烏鴉的故事嗎？誰來給大家講一講。 2、 狐貍是非常狡猾的，今天我

26、們學(xué)習(xí)的這個故事也與狐貍有關(guān)，它也使出了同樣的手法又來欺騙別人了，不過，這回它的計策可是失敗了，是誰這么聰明呢？（板課題）齊讀課題。 講故事讀課題自學(xué)寓言 要求：讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子。想一想這篇寓言說了一件什么事？ 按要求自學(xué)匯報自學(xué)質(zhì)疑解難體會寓意1、 想想狐貍和烏鴉和蟬和狐貍這兩個故事有什么相似之處，又有什么不同之處？ 2、 相似的是狐貍為了達到自己不可告人的目的，都在說奉承話?！肮室狻秉c出狐貍的假心假意，“贊嘆”是為吃蟬而設(shè)下的“圈套”。不同之處是烏鴉上當(dāng)了，而蟬沒有上當(dāng)。 3、 讀第三、四自然段，思考：蟬為什么沒有上當(dāng)？ 蟬：“察覺有詐”“摘下扔下來” （頭腦很清醒，保持警覺，進行試

27、探。）理解“有詐”。 狐貍：“以為是蟬”“猛撲過去” （露出了真面目） 4、 讀第五自然段，說說自己對寓意的理解。 引導(dǎo)學(xué)生體會蟬不僅有智慧，更重要的是它能從同伴的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。（生活中有沒有類似的例子）思考討論交流匯報思考談想法說理解積累遷移選一兩個你喜歡的寓言故事，講給別人聽。講故事檢測效果學(xué)了本課你有什么收獲？談收獲布置作業(yè)完成課后思考題板書設(shè)計 12 伊索寓言 狐貍和葡萄 自我解嘲 狼來了 一貫說謊沒人信 蟬和狐貍 聰明人總能吸收教訓(xùn)教學(xué)反思課題習(xí)作3教學(xué)目標(biāo)1通過組織秋游，培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察周圍事物的習(xí)慣以及采集標(biāo)本、積累寫作素材的技能。2對照本組課文，學(xué)習(xí)狀物的基本方法，寫出秋天植

28、物葉子的形狀和色彩的變化。3通過寫作，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。教學(xué)重點指導(dǎo)學(xué)生按一定順序進行觀察。教學(xué)難點觀察順序和寫作順序相結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備搜集常見的樹葉標(biāo)本。教學(xué)課時2課時教學(xué)過程第一課時教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動學(xué)生活動個性設(shè)計導(dǎo)人，激發(fā)興趣1. 昨天，老師帶著同學(xué)們一起到山上去秋游，觀察秋天的樹葉，你觀察到了哪些樹葉? 2. 在我們課本中還有幾種樹葉的照片，這些樹葉我們昨天發(fā)現(xiàn)了嗎?它們的形狀、顏色各有什么特點? 3. 小結(jié)。秋天到了，很多樹葉都換上了新的色彩。今天這節(jié)課，我們就來觀察這些樹葉，寫一篇介紹秋天的樹葉的習(xí)作。(板書課題) 學(xué)生積極發(fā)言學(xué)生交談匯報細心聆聽明確要求，指導(dǎo)

29、選材1. 指名讀課本中的習(xí)作要求，其他同學(xué)邊聽邊思考：本次習(xí)作有哪些要求? 學(xué)生討論，教師結(jié)合討論情況相機板書：形狀、顏色。(變化) 2. 拿出自己搜集的樹葉標(biāo)本，邊看邊思考：你最喜歡什么樹葉?它有什么特點?你準(zhǔn)備向大家介紹哪幾種樹葉?(楓葉、冬青葉) 明確要求邊看樹葉標(biāo)本邊說指導(dǎo)學(xué)生寫好全文1通過介紹，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都不止熟悉一種樹葉，有的熟悉兩種、三種甚至更多，那么如果你想把兩三種都寫下來，還應(yīng)注意哪些問題呢? 學(xué)生討論。小結(jié)：要確定好介紹的頃序，并且在介紹不同的樹葉時過渡要自然。2討論：如果把介紹幾種樹葉的話寫下來，是一篇完整的文章嗎?當(dāng)然不是，還應(yīng)該加上什么?(開頭和結(jié)尾) 3復(fù)習(xí)本單

30、元學(xué)過的課文，進一步明確“總一分一總”的寫作方法。4開頭可以怎么寫? 寫秋游時看到秋葉的總印象。5結(jié)尾可怎么寫? 討論，小結(jié)：可以寫對秋葉的贊美，也可以寫這次活動給自己帶來哪些快樂，增長了哪些見識。學(xué)生討論交流完成習(xí)作1把剛才已寫好的片斷加上開頭，段與段之間要注意連接，還可以再介紹一兩種與剛才寫的色彩變化不同的樹葉。2. 學(xué)生獨立寫作，教師巡視指導(dǎo)。 教學(xué)過程第二課時教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動學(xué)生活動 個性設(shè)計總評1講評優(yōu)點2指出不足讀作文個別評1優(yōu)等作文2中等作文3差等作文4小結(jié)，強調(diào)本次作文要求指出優(yōu)缺點和修改辦法欣賞范文讀范文仔細聆聽，吸收優(yōu)點。修改抄寫巡回指導(dǎo)修改并謄寫板書設(shè)計 形狀 秋天的樹葉 顏色 觸摸 感想課題練習(xí)三教學(xué)目標(biāo)1、能從自己識字的實際出發(fā)，恰當(dāng)選擇查字方法查字典。2、初步學(xué)會使用“居然、果然、突然”，“可是、由于、尤其”等詞，給“怪、當(dāng)年、片刻之間、瞥”找到近義詞。3、