中考記敘文閱讀專題之語(yǔ)言品析

1、中考語(yǔ)文專項(xiàng)復(fù)習(xí)記敘文閱讀之品析關(guān)鍵語(yǔ)句中考記敘文閱讀專題之品析關(guān)鍵語(yǔ)句（教學(xué)設(shè)計(jì)）第三實(shí)驗(yàn)中學(xué)郝洪英、課題：中考記敘文閱讀專題復(fù)習(xí)之品析關(guān)鍵語(yǔ)句、設(shè)計(jì)理念：明確記敘文考試的方向，引導(dǎo)學(xué)生掌握記敘文的基本常識(shí)，在實(shí)際的舉例中掌握記敘文閱讀品析關(guān)鍵語(yǔ)句答題的基本方法，“授之于漁”，使學(xué)生在實(shí)際的考試中能正確運(yùn)用到這些方法。:、教學(xué)目標(biāo)理解語(yǔ)句在語(yǔ)言環(huán)境中的含義、作用和表達(dá)效果。四、教學(xué)重點(diǎn)掌握品味語(yǔ)句的方法及答題技巧五、教學(xué)時(shí)間一課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程（一）明確考點(diǎn)師：首先，我們一起來(lái)回顧中考對(duì)記敘文的考查要求出示考綱要求：1 .注重對(duì)文章的整體感知能力以及思想內(nèi)容的理解。2 .品析關(guān)鍵語(yǔ)句在文中的含

2、義及作用。包括人物描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)等。3 .寫(xiě)人記事類考查對(duì)人物形象的理解把握。4.開(kāi)放題增加是一個(gè)趨勢(shì)：答案不惟一，要有創(chuàng)意地表達(dá)閱讀感悟。師：在記敘文閱讀中，品析文中關(guān)鍵語(yǔ)句是一個(gè)出現(xiàn)頻率較高的考點(diǎn)師：對(duì)記敘文來(lái)說(shuō)，哪些語(yǔ)句可以看作是關(guān)鍵性語(yǔ)句呢？（生:發(fā)言。）師：所謂關(guān)鍵語(yǔ)句，對(duì)記敘文來(lái)說(shuō)，包括A、標(biāo)志文章層次轉(zhuǎn)換的過(guò)渡句；B、準(zhǔn)確、生動(dòng)、極富表現(xiàn)力的詞句；C、對(duì)理解文意起關(guān)鍵作用的詞句；D、表現(xiàn)人物形象和表現(xiàn)事物特征的詞句；E、標(biāo)志文章線索或主旨的詞句。（二）考點(diǎn)解析師：我們明確了考點(diǎn)，下面我們對(duì)考點(diǎn)進(jìn)行解析。師：有關(guān)此類知識(shí)點(diǎn)的考查題幾乎每年都出現(xiàn)，但是考查的角度也不盡相同,有所變化。

3、中考試題中語(yǔ)言品析題通常從哪些角度進(jìn)行考查呢？其實(shí)在開(kāi)始的學(xué)習(xí)目標(biāo)中已做了提示（歸納出示題型）中考語(yǔ)文專項(xiàng)復(fù)習(xí)記敘文閱讀之品析關(guān)鍵語(yǔ)句理解詞句的特定含義，分析語(yǔ)句的特殊作用，賞析語(yǔ)句的表達(dá)效果。師：因此，當(dāng)我們遇到語(yǔ)言品析題時(shí)，首先要審清題意，明確它是要求理解含義、作用，還是賞析語(yǔ)言的表達(dá)效果。（三）溫故知新，理解品味師：如何準(zhǔn)確地理解關(guān)鍵語(yǔ)句，在答題中做到少丟分甚至不丟分呢？下面就讓我們一起從學(xué)習(xí)過(guò)的課文中探討語(yǔ)言品析題的解題方法。（多媒體展示文段）師：大家可以先讀一讀這些句子，老師給2分鐘時(shí)間大家思考，可以和旁邊的同學(xué)交流，然后解答。學(xué)生自主思考，自由交流。1、理解劃線詞句的含義。（1）實(shí)

4、在是標(biāo)致極了。（魯迅藤野先生）（反語(yǔ)，“標(biāo)致”原意是漂亮，在文中寫(xiě)出了作者對(duì)清國(guó)留學(xué)生的厭惡，為后文作者離開(kāi)東京去往仙臺(tái)做了鋪墊。）（2）他說(shuō)，法國(guó)語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言，最明白，最精確；又說(shuō)，我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙。（都德最后一課）比喻。用“監(jiān)獄大門(mén)”比喻普魯士對(duì)法國(guó)人民的統(tǒng)治和封鎖，“鑰匙”比喻法國(guó)語(yǔ)言。語(yǔ)言是民族的標(biāo)志和象征，也是戰(zhàn)斗武器，亡了國(guó)的人，只要牢牢記住祖國(guó)的語(yǔ)言，就會(huì)激起他們心中的愛(ài)國(guó)意識(shí)，從而團(tuán)結(jié)起來(lái)，求得民族的解放。師：理解語(yǔ)句含義題可以從什么地方入手？（學(xué)生回答）明確：1 .找修

5、辭、抓關(guān)鍵詞，體會(huì)比喻義、象征義和言外之意。關(guān)鍵詞含義十句子含義2 .聯(lián)系主旨，體會(huì)其表面意思和蘊(yùn)涵的深意。表層意思+深層含義（思想感情、生活哲理、人生態(tài)度等）2、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)下面劃線詞句的表達(dá)作用。（繼續(xù)看兩句話）（1）后來(lái)我們終于動(dòng)身了。我們上了輪船，離開(kāi)棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。正如那些不常旅行的人們一樣、我們感到快活而驕傲。后來(lái)大家都不再說(shuō)話。在我們面前：天邊沅處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)。那就是哲爾賽島了。（莫泊桑我的叔叔于勒）前一段景物描寫(xiě)襯托出全家人當(dāng)時(shí)歡快而驕傲的心情；后一段景物描寫(xiě)則襯托出全家人失望沮喪的心情，與剛上船時(shí)的心情形成鮮明的對(duì)照。（2）孔

6、乙己是這樣的使人快活，可是沒(méi)有他，別人也便這么過(guò)。（魯迅孔乙己）結(jié)構(gòu)上，這一段就是承上啟下，內(nèi)容上，揭示了孔乙己在人們心目中沒(méi)有地位，是一個(gè)可有可無(wú)的多余人?？滓壹旱拇嬖谥皇菫闊o(wú)聊的人們提供一個(gè)取笑的對(duì)象。說(shuō)明孔乙己地位低下，境遇凄涼。師：分析語(yǔ)句的表達(dá)作用可以從什么地方入手？生：這句話寫(xiě)了什么，對(duì)文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上產(chǎn)生什么作用。明確：理解重要詞句的作用內(nèi)容：中考語(yǔ)文專項(xiàng)復(fù)習(xí)記敘文閱讀之品析關(guān)鍵語(yǔ)句1、從句子表現(xiàn)的句意分析。（刻畫(huà)人物、描寫(xiě)景物、抒發(fā)情感等）2、從句子與主題及人物的關(guān)系分析。（歸納主旨、深化中心、畫(huà)龍點(diǎn)睛、交代背景、渲染氣氛、烘托人物心情等）結(jié)構(gòu)：總領(lǐng)全文、承上啟下、鋪墊伏筆、

7、推動(dòng)情節(jié)、照應(yīng)總收等。3、品味語(yǔ)百的表達(dá)效果這類語(yǔ)句多為富有表現(xiàn)力的句子。（1）他蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。（朱自清背影）這句話運(yùn)用生動(dòng)形象的動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫(xiě)，刻畫(huà)了父親攀欄桿的情景，從父親的艱難中突出父親對(duì)我的愛(ài)和我對(duì)父親的感激。（2）雨住一會(huì)兒，又下一陣兒，比以前小了許多。祥子一氣跑回了家。抱著火，烤了一陣，他哆嗦得像風(fēng)雨中的樹(shù)葉。（老舍在烈日和暴雨下）運(yùn)用比喻和夸張，表現(xiàn)祥子經(jīng)受烈日和暴雨折磨以后的痛苦，寫(xiě)出卑微的底層勞動(dòng)者生存的艱辛、命運(yùn)的痛苦。師：請(qǐng)大家先用

8、2分鐘思考一下如何賞析這兩句話。生：從修辭手法、關(guān)鍵詞等角度。分析關(guān)鍵詞語(yǔ)一一動(dòng)詞形容詞的表達(dá)效果：找出修辭手法、描寫(xiě)方法、表達(dá)方式，效果：對(duì)表現(xiàn)主旨、表達(dá)感情的作用等師：賞析語(yǔ)言時(shí)，還要注意答題思路：找準(zhǔn)方法一結(jié)合語(yǔ)境一表達(dá)效果答題樣式：表現(xiàn)方法（修辭、描寫(xiě)手法等）+寫(xiě)了什么（具體內(nèi)容）+體現(xiàn)表達(dá)（效果：感情、性格等）（四）方法小結(jié)師：通過(guò)以上的分析，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)總結(jié)一下：對(duì)于解答記敘文語(yǔ)言品析題，我們可以得到什么技巧和方法呢？（學(xué)生自由交流、歸納）明確：（出示小結(jié)）兩個(gè)角度：結(jié)構(gòu)角度，內(nèi)容角度三個(gè)聯(lián)系：聯(lián)系上下文，聯(lián)系人物形象，聯(lián)系作者情感四個(gè)關(guān)注：關(guān)注關(guān)鍵詞，關(guān)注修辭手法，關(guān)注表達(dá)方式，關(guān)

9、注描寫(xiě)方法（板書(shū)后齊讀）（五）真題演練1、師：我們從試題中得出方法，方法還要運(yùn)用到習(xí)題中才能加以鞏固。下面請(qǐng)同學(xué)們拿出手中的材料，一起動(dòng)筆做一做：1 .沒(méi)有一棵小草自慚形穢畢淑敏2 .夜晚韓少功3 .擁你入睡肖復(fù)興要求：1、注意答題步驟和方法。2、先自己解答，再小組合作擬定答案，相互提醒，又好又快。答案示例：1 .這句話運(yùn)用了象征（托物言志、比喻）的手法，表面上說(shuō)的是樹(shù)，實(shí)際上說(shuō)的是人。（1分）人容易戰(zhàn)勝各種不幸與災(zāi)難，但常常會(huì)被名利壓垮。（2分）中考語(yǔ)文專項(xiàng)復(fù)習(xí)記敘文閱讀之品析關(guān)鍵語(yǔ)句2 .（1）“一只鳥(niǎo)被月光驚飛了”從側(cè)面寫(xiě)出了月光的皎潔、明亮。（2）以聲襯靜，襯托出鄉(xiāng)村月夜的寧?kù)o。（3）

10、總結(jié)全文，點(diǎn)明主旨，給讀者留下較大的想象空間。3 .用比喻的手法（1分）表現(xiàn)兒子從前的純真、可愛(ài)、調(diào)皮和父子親昵的溫馨情景（1分），表現(xiàn)對(duì)兒子因長(zhǎng)大而不再與“我”親昵的惋惜、悵惘的心理（1分）。七、課堂結(jié)語(yǔ)：今天這節(jié)課我們上了一節(jié)記敘文閱讀專題復(fù)習(xí)課一一品析關(guān)鍵語(yǔ)句，對(duì)該題型進(jìn)行了方法的歸納，并進(jìn)行了真題演練，下面我們齊讀方法結(jié)束本節(jié)課。八、布置作業(yè)完成閱讀訓(xùn)練中剩下的習(xí)題九、教學(xué)反思復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)可以說(shuō)是初中語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，以往的復(fù)習(xí)課教學(xué)不是停留在單純的知識(shí)點(diǎn)的講解上，就是單純的評(píng)講練習(xí)。本節(jié)課我注重把知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)貫穿在實(shí)際例子中，這樣就使復(fù)習(xí)更加有實(shí)用性，更加有針對(duì)性，而且在課堂上

11、給學(xué)生予思考的空間，在思考中回顧了解題所涉及的有關(guān)知識(shí)，這樣不但掌握了知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)更重要的是懂得了這些知識(shí)點(diǎn)在實(shí)際例子中的運(yùn)用。另外，在本節(jié)課的教學(xué)中也有一些值得改進(jìn)的地方，如在涉及到有些學(xué)過(guò)的課文的時(shí)候，由于沒(méi)有做好充分的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，有些同學(xué)對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)遺忘，致使在回答問(wèn)題的時(shí)候，很少同學(xué)能夠回答出來(lái)，可見(jiàn)復(fù)習(xí)課的進(jìn)行，課前的準(zhǔn)備也是十分重要的，在一些稍有點(diǎn)難的問(wèn)題上，有部分同學(xué)顯的無(wú)動(dòng)于衷，老師在上課的時(shí)候沒(méi)有給予充分的注意，去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和思考問(wèn)題的熱情，教學(xué)面對(duì)整體性的環(huán)節(jié)還做得不夠。附：練習(xí)鏈接閱讀訓(xùn)練一：沒(méi)有一棵小草自慚形穢畢淑敏被人邀請(qǐng)去看一棵樹(shù)，一棵古老的樹(shù)。大約有五千

12、年的歷史，已被唐朝的地震彎折了腰，半匍匐著，依然不倒，享受著人們尊敬的注視。我混在人群只能感直著脖子虔誠(chéng)地仰望著古樹(shù)頂端稀疏的綠葉，一邊想，人和樹(shù)相比是多么的渺小啊。人生出來(lái)，肯定是比一粒樹(shù)種要大很多倍，但人沒(méi)法長(zhǎng)得如樹(shù)般偉岸。在樹(shù)小的時(shí)候，人是很容易就把樹(shù)枝、樹(shù)干折斷，甚至把樹(shù)連根拔起，樹(shù)就結(jié)束了生命。就算是小樹(shù)長(zhǎng)成了大樹(shù)，歸宿也是被人伐了去，修成各種各樣實(shí)用的物件。長(zhǎng)的好好的樹(shù)，花紋美麗木質(zhì)出眾，也像美女一樣，紅顏薄命，被人劫掠的可能性更大，于是很多珍貴的樹(shù)種瀕臨滅絕。在這一點(diǎn)上，樹(shù)是不如人的。美女可以人造，樹(shù)卻是不可以人造的。樹(shù)比人活的長(zhǎng)久，只要假以天年，人是絕對(duì)活不過(guò)一棵樹(shù)的。樹(shù)并不以

13、此傲人，爺爺種下的樹(shù)，照樣以碩碩果實(shí)報(bào)答那人的孫子或是其他人的后代。通常情況下，樹(shù)是絕對(duì)不傷人的。即使如前幾天報(bào)上所載一些村民在樹(shù)下避雨，遭了雷擊致死，那元兇也不是樹(shù)，而是閃電，樹(shù)也是受害者。人卻是絕對(duì)傷樹(shù)的，地球上森林?jǐn)?shù)量的銳減就是明證，人成了樹(shù)的天敵。樹(shù)比人堅(jiān)忍。在人不能居住的地方，樹(shù)卻裸身生長(zhǎng)著，不需要爐火或是空調(diào)的保護(hù)。樹(shù)回幫助人的，在饑謹(jǐn)?shù)臅r(shí)候，人可以扒樹(shù)的皮來(lái)充饑。中考語(yǔ)文專項(xiàng)復(fù)習(xí)記敘文閱讀之品析關(guān)鍵語(yǔ)句很多書(shū)籍記載過(guò)這棵古樹(shù)，若是在樹(shù)群里評(píng)選名人的話，這棵古樹(shù)是一定名列前茅了。很多詩(shī)人詞人詠?lái)炦^(guò)這棵古樹(shù)，如果樹(shù)把那些詞句當(dāng)作葉子一般披掛起來(lái)，一定不堪重負(fù)。唐朝的地震不曾把它壓倒，

14、這些贊美會(huì)讓它撲在地上。樹(shù)的壽命是如此長(zhǎng)久，在我們死后很多年，這棵古樹(shù)還會(huì)枝葉繁茂地生長(zhǎng)著。一想到這一點(diǎn)，無(wú)邊的嫉妒就轉(zhuǎn)成深深的自卑。作為一個(gè)人活不了那么久遠(yuǎn)，傷感讓我低下頭來(lái)，于是我就看到了一棵小草，一棵長(zhǎng)在古樹(shù)之旁的小草。只有細(xì)長(zhǎng)的兩三片葉子，纖細(xì)得如同嬰兒的睫毛。樹(shù)葉縫隙的陽(yáng)光打在草葉的幾絲脈絡(luò)上，再落到地上，陽(yáng)光變得如綠紗一樣漂浮這樣一株柔弱的小草，在這樣一棵神圣的樹(shù)底下，一定該俯首稱臣必恭必敬了吧？我竭力想從小草身上找出低眉順眼的謙卑，最后以失望告終。這棵不知名的小草，毫無(wú)疑問(wèn)是非常渺小的。就壽命計(jì)算，假設(shè)一歲一枯榮，老樹(shù)很可能見(jiàn)過(guò)小草五千輩以前的祖先。就體量計(jì)算，老樹(shù)抵得過(guò)千百萬(wàn)小

15、草集合而成的大軍。就價(jià)值來(lái)說(shuō)，人們千里萬(wàn)里路地趕了來(lái)，只為瞻仰老樹(shù)，我敢肯定沒(méi)有一個(gè)人是為了探望小草。既然我作為一個(gè)人，都在古樹(shù)面前自慚形穢了，小草你怎能不頂禮膜拜？我這樣想著，就蹲下來(lái)看著小草。在這樣一棵歷史久遠(yuǎn)聲名卓著的古樹(shù)旁邊為鄰，你豈不要羞愧死了？小草昂然立著，我向它吐了一口氣，它就被吹得蜷曲了身子，但我氣息一盡，它就像彈簧般伸展了葉脈，快樂(lè)地抖動(dòng)著，我向它吐了一口氣，它還是在彎曲之后怡然挺立。我悲哀地發(fā)現(xiàn)，不停地吹下去，我有氣絕倒地的一刻，小草卻安然。草是卑微的，但卑微并非指向羞慚。在莊嚴(yán)大樹(shù)身旁，一棵微不足道的小草都可以毫不自慚形穢地生活著，何況我們?nèi)f物靈長(zhǎng)的人類！1.與人相比，樹(shù)

16、有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？請(qǐng)加以概括，分條陳述。（3分）2 .簡(jiǎn)要闡釋“唐朝的地震不曾把它壓倒，這些贊美會(huì)讓它撲在地上”這句話在文中的含義。（3分）3 .從“仰望”大樹(shù)到“蹲下來(lái)看”小草，作者的情感經(jīng)歷了怎樣的變化軌跡？（4分）4 .本文的主旨是什么？作者是如何通過(guò)對(duì)小草不同特征的描寫(xiě)來(lái)揭示主旨的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）5 .探究與感悟：閱讀下列材料并結(jié)合上文，談?wù)勀愕捏w會(huì)。不少于40字。（4分）閱讀訓(xùn)練二：夜晚韓少功月亮是別在鄉(xiāng)村上的一枚徽章。城里人能夠看到什么月亮？即使偶爾看到遠(yuǎn)遠(yuǎn)天空中一丸灰白，但暗淡于無(wú)數(shù)路燈之中，磨損于各種噪音之中，稍縱即逝在叢林般的水泥高樓之間，不過(guò)像死魚(yú)眼睛一只，丟棄在五光

17、十色的垃圾里。由此可知，城里人不得不使用公歷，即記錄太陽(yáng)之歷；鄉(xiāng)下人不得不使用陰歷，即記錄月亮之歷。哪怕是最新潮的農(nóng)村青年，騎上了摩托用上了手機(jī)，脫口而出的還是初一十五之類，同他們抓泥捧土的父輩差不多。原因不在于別的什么一一他們即使全部生活都現(xiàn)代化了，只要他們還身在鄉(xiāng)村，月光就還是他們生活的重要一部分。禾苗上飄搖的月光，溪流上跳動(dòng)的月光，樹(shù)林剪影里隨著你前行而同步輕移的月光，還有月光牽動(dòng)著的蟲(chóng)鳴和蛙鳴，無(wú)中考語(yǔ)文專項(xiàng)復(fù)習(xí)記敘文閱讀之品析關(guān)鍵語(yǔ)句時(shí)不在他們心頭烙下時(shí)間的感覺(jué)。相比之下，城里人是沒(méi)有月光的人，因此幾乎沒(méi)有真正的夜晚，已經(jīng)把夜晚做成了黑暗的白天，只有無(wú)眠白天與有眠白天的交替，工作白天

18、和睡覺(jué)白天的交替。我就是在30多年的漫長(zhǎng)白天之后來(lái)到了一個(gè)真正的夜晚?？丛铝镣高^(guò)樹(shù)蔭篩下的滿地光斑，閃閃爍爍，飄忽不定；聽(tīng)月光在樹(shù)林里叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)仫h落，在草坡上和湖面上嘩啦嘩啦地?fù)頂D。我熬過(guò)了漫長(zhǎng)而嚴(yán)重的缺月癥，因此把家里的涼臺(tái)設(shè)計(jì)得特別大，像一只巨大的托盤(pán)，把一片片月光貪婪地收攬和積蓄，然后供我有一下沒(méi)一下地?fù)浯蛑焉?，躺在竹床上隨著光浪浮游。就像我在一本書(shū)里說(shuō)過(guò)的，我伸出雙手，看見(jiàn)每一道靜脈里月光的流動(dòng)。盛夏之夜，只要太陽(yáng)一落山，山里的暑氣就消退，遼闊水面上和茂密山林里送來(lái)的一陣陣陰涼，有時(shí)能逼得人們添衣加襪，甚至要把毯子裹在身上取暖。童年里的北斗星就在這時(shí)候出現(xiàn)，媽媽或奶奶講述的牛郎星織女

19、星也在這時(shí)候出現(xiàn)，銀河系星繁如云星密如霧，無(wú)限深廣的宇宙和無(wú)窮天體的奧秘嘩啦啦垮塌下來(lái)，把我黑咕隆咚地一口完全吞下，天幕上閃爍不定的遙遠(yuǎn)彼岸在步步逼近。我是躺在一個(gè)涼臺(tái)上嗎？也許我是一個(gè)無(wú)依無(wú)靠的太空人在失重地翻騰和漂??？也許我是一個(gè)無(wú)知無(wú)識(shí)的嬰兒在荒漠里孤單地迷路？也許我是站在永恒之界和絕對(duì)之境的入口，正在接受上帝的召見(jiàn)和盤(pán)問(wèn)？這是一個(gè)必須絕對(duì)誠(chéng)實(shí)全盤(pán)招供的時(shí)刻。我突然明白了，所謂城市，無(wú)非是逃避上帝的地方，是沒(méi)有上帝召見(jiàn)和盤(pán)問(wèn)的地方。山谷里有一聲長(zhǎng)叫，大概是一只鳥(niǎo)被月光驚飛了。（選自散文，略有改動(dòng)）1 .“月亮是別在鄉(xiāng)村的一枚徽章”，結(jié)合第、段，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。2 .第段中，畫(huà)線語(yǔ)句

20、是對(duì)月光”的描寫(xiě)，請(qǐng)你說(shuō)出這樣描寫(xiě)的好處。3 .說(shuō)出作者在文中抒發(fā)了怎樣的情感，其中蘊(yùn)含著怎樣的思考。4 .文章最后一段的描寫(xiě)有什么作用?閱讀訓(xùn)練三：擁你入睡肖復(fù)興兒子上初一以后，忽然一下子長(zhǎng)大了。換內(nèi)褲，要躲在被子里換；洗澡，再也不用媽媽幫助洗，連我?guī)退甏旰蟊扯疾挥昧?。我知道，兒子長(zhǎng)大了，像日子一樣無(wú)可奈何地長(zhǎng)大了。原來(lái)?yè)碛械奶烊坏募∧w之親和無(wú)所顧忌的親昵，都被兒子這長(zhǎng)大拉開(kāi)了距離，變得有些羞澀了。任何事物都有一些失去，才有一些得到吧？有一天下午，兒子復(fù)習(xí)功課，累了，躺在我的床上看電視，剛看了一會(huì)兒眼皮就打架了。他忽然翻了一個(gè)身，倚在我的懷里，讓我摟著他睡上一覺(jué)，迷迷糊糊中囑咐我一句：“一

21、小時(shí)后叫我，我還得復(fù)習(xí)呢！”我有些受寵若驚。許久，許久，兒子沒(méi)有這種親昵的動(dòng)作了。以前，就是一早睡醒了，他還要光著小屁股鉆進(jìn)你的被窩里，和你膩乎膩乎?，F(xiàn)在，讓你樓著他像樓著只小貓一樣入睡，簡(jiǎn)直類似天方夜譚了。莫非惜惜懂懂中，睡意朦朧中，兒子一下子失去了現(xiàn)實(shí)，跌進(jìn)了逝去的童年，記憶深處掀起了清新動(dòng)人的一角？讓他情不由己地拾蘑菇一樣拾起他現(xiàn)在并不是想拒絕的往日溫馨？?jī)鹤哟_實(shí)像小貓一樣睡在我的懷里。均勻的呼吸，胸脯和鼻翼輕輕起伏著，像春天小河里升起又降落的暖洋洋的氣泡。中考語(yǔ)文專項(xiàng)復(fù)習(xí)記敘文閱讀之品析關(guān)鍵語(yǔ)句我想起他小時(shí)候，媽媽上班，家又擁擠，他在一邊玩，我在一邊寫(xiě)東西，玩著玩膩了，他要喊“爸爸，你

22、什么時(shí)侯寫(xiě)完呀？陪我玩玩不行嗎？"我說(shuō)：“快啦！快啦！”卻永遠(yuǎn)快不了，心和筆被拽走得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。他等不及了，就跑過(guò)來(lái)跳在我的懷里帶有幾分央求的口吻說(shuō)：“爸爸！我不搗亂，我就坐這兒，看你寫(xiě)行嗎？"我怎么能說(shuō)不行？已經(jīng)把兒子孤零零地拋到一邊，寂寞了那么長(zhǎng)時(shí)光！我摟著他，騰出一只手接著寫(xiě)。那時(shí)候，好多東西都是這樣摟著兒子寫(xiě)出來(lái)的。他給我安詳，給我親情，給我靈感。他一點(diǎn)兒也不鬧，一句話也不講，就那么安安靜靜倚在我的懷里，像落在我身上的一只小鳥(niǎo)，看我寫(xiě)，仿佛看懂了我寫(xiě)的那些或哭或笑或哭笑交加的故事。其實(shí)，那時(shí)他認(rèn)識(shí)不了幾個(gè)字。有好幾次，他倚在我的懷里睡著了，睡得那么香那么甜，我都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)以后我常常想起那段艱辛卻溫馨的寫(xiě)作日子，想起兒子倚在我懷