高三化學(xué)一模試卷質(zhì)量分析

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上高三化學(xué)一模試卷質(zhì)量分析江蘇省溧陽中學(xué) 李英一、試卷結(jié)構(gòu)從總體情況看，試卷結(jié)構(gòu)、各部分題型在總體布局和數(shù)量上沒有太大變動，但試卷素材的選取、信息的呈現(xiàn)方式、考察情境和設(shè)問角度等方面有所創(chuàng)新。整張?jiān)嚲碓O(shè)計緊緊圍繞核心素養(yǎng)和能力的考查，體現(xiàn)了對高三化學(xué)專題復(fù)習(xí)的良好導(dǎo)向。二、內(nèi)容分布卷選擇題的考查仍然以考查學(xué)生基礎(chǔ)知識為主，卷則堅(jiān)持化學(xué)素養(yǎng)和學(xué)科能力立意，緊密結(jié)合生產(chǎn)生活實(shí)際，在真實(shí)的情境中考察學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識分析解決實(shí)際問題的能力，體現(xiàn)試卷的科學(xué)性和人文內(nèi)涵。知識塊題 號分 值概念和理論、元素化合物、實(shí)驗(yàn)、計算、三、總體試卷評價 試卷在維持平穩(wěn)的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，難度適中

2、，信度和效度較好，體現(xiàn)了高中化學(xué)課程的“基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、時代性”的特征。試卷主要考察學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，綜合性強(qiáng)，向高考靠攏。第題第 題第題第 題第 題第題第 題第 題第 題第 題第 題第 題第 題第 題第題第 題第 題第題第題第 題第題四、典型錯誤與原因分析從卷面的呈現(xiàn)上來看，學(xué)生中普遍存在思維不嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)能力欠缺、缺乏規(guī)范意識等問題。1. 第題：對硫化物除去重金屬原理不清楚，誤認(rèn)為是氧化還原反應(yīng)過程，錯選。 2. 第題：對的性質(zhì)不熟悉，混淆氧化性、還原性、漂白性，錯選和。3. 第題：對酸性氧化物的性質(zhì)不熟悉，錯選；對鐵與硝酸反應(yīng)生成的認(rèn)識不夠，總想著如果鐵粉過量，會生成，錯選，本題錯誤率較

3、高。4. 第題：知道氯氣與水反應(yīng)是可逆反應(yīng)，但不會靈活應(yīng)用，遺漏，錯選。5. 第題：對課本上酚醛樹脂的制法不熟悉，更不能做到舉一反三，遷移應(yīng)用，多人漏選。6. 第題：對特殊點(diǎn)（和() ()）的認(rèn)識到位，但不能靈活應(yīng)用電荷守恒和物料守恒；對溶液成份的判斷不到位，利用溶液酸堿性判斷電離、水解程度大小不夠熟練，大部分是漏選，少部分錯選。7. 第題：學(xué)生正確率較高，大部分在分以上。問題主要集中在第（）題，由于圖中和的溶解度曲線基本平行，很多學(xué)生誤答成蒸發(fā)至大量固體析出，趁熱過濾。少部分學(xué)生第（）題答成或，答的可能是直接利用算，答則應(yīng)該是計算錯誤。8. 第題：第（）題中學(xué)生對于有機(jī)反應(yīng)的概念認(rèn)識不清，沒

4、有分析反應(yīng)過程，誤答還原反應(yīng)；第（）題正確率比較低，學(xué)生不清楚雙鍵的形成過程，未認(rèn)識到是中的醛基和中的之間先加成再消去得到。第（）題正確率比較低，一部分不滿足與的分子式相同，一部分則不滿足水解產(chǎn)物都只有兩種氫。第（）題合成思路比較簡單，失分點(diǎn)主要集中在典型反應(yīng)的條件，誤將醇的催化氧化條件寫成濃硫酸或直接籠統(tǒng)寫催化劑。9. 第題：得分率較高，第（）題中方程式書寫，未與流程中物質(zhì)對應(yīng)，反應(yīng)物只寫了和，遺漏，最后將還原產(chǎn)物寫成；第（）題中加入過量的作用，學(xué)生能關(guān)注到第一個反應(yīng)，但表達(dá)時不規(guī)范，不能答到“氧化”這一點(diǎn)，導(dǎo)致失分；對已知信息應(yīng)用不夠熟練，只知道第二個反應(yīng)中能除去，關(guān)注到生成氮?dú)鉄o污染，不

5、清楚是為了排除對滴定的干擾；計算題思路比較簡單，但很多學(xué)生算錯了·的摩爾質(zhì)量，導(dǎo)致很多學(xué)生丟分。10. 第題：題目本身難度適中，學(xué)生上手比較快，第（）題中很多學(xué)生將黃銅礦拆成了離子形式；第（）題中知道檢驗(yàn)是否洗凈的方法，但很多人通過檢驗(yàn)或來進(jìn)行；第（）題遺漏防止被氧化，答題不規(guī)范；很多學(xué)生答成用酸性滴定時滴定管沒有潤洗，對是強(qiáng)氧化劑，能氧化羥基的認(rèn)識不到位。第（）題，學(xué)生應(yīng)用已知信息解決問題比較到位，但第一步?jīng)]有過濾除去硫，實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性很差，后面全扣；在制得后沒有趁熱過濾，失分的學(xué)生也比較多。11. 第題：第（）題的中計算平衡常數(shù)，未關(guān)注系數(shù)次方，很多人答成；第（）題中未關(guān)注題目所給

6、信息：高鐵酸鉀在酸性至弱堿性條件下不穩(wěn)定，配平時生成了，試劑混合時不清楚其本質(zhì)就是考慮試劑過量問題，也未考慮到()水解呈酸性和水解呈堿性這一層面；大部分學(xué)生即使試劑混合順序正確了，但未進(jìn)行攪拌，失分情況嚴(yán)重；第（）題寫出來的正確率還可以，有一部分學(xué)生來不及。12. 第題:第（）題對第二電離能的概念理解不到位，沒有從結(jié)構(gòu)上入手思考，一部分學(xué)生是猜答案；（）未注意題中的“配體中”，誤把配位鍵也考慮進(jìn)去，錯答為；（）只研究了圖中微粒，未關(guān)注“鉀鹽”，遺漏。五、啟示與建議.注重研究考試大綱，研究考試說明。準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明，既不能盲目拓展也不能忽視新課程、新增內(nèi)容和探究性學(xué)習(xí)。充分運(yùn)用新素材、新知識背景，對相關(guān)聯(lián)的中學(xué)化學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，突出化學(xué)學(xué)科的價值、地位和責(zé)任。.加強(qiáng)化學(xué)基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，注意化學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。題目中出現(xiàn)大量信息、圖表、數(shù)據(jù)等素材，突出考查考生接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力，突出考查從化學(xué)視角分析和解決問題的能力，突出考查實(shí)驗(yàn)探究能力。.著重分析學(xué)生的錯誤點(diǎn)，是審題不清、熟練度問題，還是規(guī)范問題。對每一種題型要強(qiáng)化訓(xùn)練，強(qiáng)化解題方法的總結(jié)，提高學(xué)生的熟練度。加強(qiáng)化學(xué)用語的書寫和化學(xué)語言表達(dá)的規(guī)范訓(xùn)練，回避模棱兩可的答案。.加強(qiáng)