古詩三首《四時田園雜興(其三十一)、稚子弄冰、村晚》名師教案(部編本五年級下冊)

1、古詩三首四時田園雜興（其三十一）、稚子弄冰、村晚名師教案（部編本五年級下冊）教學目標1 .會認“晝、耘”等4個生字，讀準1個多音字“供”，會寫“晝、耘、桑、曉" 4 個字。2 .有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫四時田園雜興（其三十一）。3 .理解詩句，想象情景，體會詩中蘊含的樂趣。教學重點有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫四時田園雜興（其三十一）教學難點理解詩句，想象情景，體會詩中蘊含的樂趣。教學策略1 .識字寫字隨文認識4個生字，重點指導學生識記”磬、陂、漪”這3個字。在語境中引導學 生讀準多音字“供:教師重點指導學生寫好“晝、曉” “耘、?！边@2組字，鼓勵 讓學生自主練習。2 .閱

2、讀理解引導學生借助注釋、插圖理解古詩的大意。通過朗讀古詩、想象情景等方法感知意 境，體會童年生活的樂趣，激發(fā)學生學習古詩的興趣。3 .語言運用引導學生根據(jù)古詩內容，展開想象，選擇其中一首改寫成短文。教學準備1 .預習提綱：完成狀元大課堂好學案對應課文預習作業(yè)。2 .準備資料：多媒體課件。教學課時3課時第1課時四時田園雜興（其三十一）課時目標1 .會認“晝、耘” 2個生字，讀準1個多音字“供工會寫“晝、耘、桑” 3個字。2 .有感情地朗讀、背誦、默寫古詩四時田園雜興（其三十一）。3 .理解古詩四時田園雜興（其三十一）的意思，體會詩人表達的思想感情。教學過程 板塊一單元導入，猜讀詩題1 .單元導讀

3、。課件出示冰心的話：每一個人都有自己的童年往事，快樂也好心酸也好，對于他都 是心動神移的最深刻的記憶。2 .導入課文題目。（1）談話導入：古時候，兒童的童年生活是怎樣的呢？你們想知道嗎？今天我們一 起來學習古詩三首。（2）板書課文題目，齊讀課文題目。（板書：古詩三首）3 .猜讀詩題。（1）教師引導：童年生活歷來總是詩人筆下最美的一幅畫卷，詩人范成大將帶領我 們感受什么樣的兒童生活呢？現(xiàn)在我們一起來學習第一首古詩四時田園雜興（其 三十一）。板書課文題目，齊讀課文題目。板書：四時田園雜興（其三十一）（2）教師引導：猜猜詩題的意思。讀了詩題，你會有什么疑問呢？（3）相機點撥：詩人看到一年四季不同的田

4、園景色，會有很多的感想。同學們可以 嘗試抓住重點詞突破，然后將重點詞的意思串聯(lián)起來，用自己的話猜出古詩題目的 意思，也可以用這種方法來理解詩句的意思。四時田園雜興共60首，我們今天 學的是其中的第31首。4 .了解作者。（課件出示作者的資料）【設計意圖】談話導入，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，為理解詩句打下良好的 基礎。猜詩題的意思，指導學法。了解詩人，使學生養(yǎng)成搜集資料的好習慣，為體 會詩人表達的情感做好準備。板塊二初讀古詩，感知詩意1 .讀準字音，讀出節(jié)奏。（1）指名學生讀古詩。老師相機正音：“供”讀一聲“gGng”時表示供給，讀四聲 “gbng”時表示從事；在本詩中應該讀四聲。（2）想想

5、這首詩描寫的是什么季節(jié)的田園風光？（夏季）教師引導學生：從哪個詞 看出來的？理解“桑陰”?！吧！本褪巧?，“桑陰”就是桑樹成蔭了，當桑樹成蔭時, 就是夏季。（3）引導學生讀出古詩的節(jié)奏。（課件出示詩的節(jié)奏劃分）2 .檢查生字詞預習情況課件出示晝夜耘田供耕織指名學生讀，相機正音，再齊讀。3 .指導學生正確書寫漢字“晝、耘、?！?。（學生觀察一老師范寫一學生練寫）4 .習得方法，自學古詩。（1）引導學生習得學古詩的方法。教師引導：這首詩語言簡練，但含義深遠，所以 在學習的過程中，我們先要了解古詩的大意。平時遇到一首新的古詩，你是怎么學 的呢？學生交流學習方法：借助詩句旁邊的注釋，來讀懂重點字詞的意思

6、，把這些詞的意 思用起來就是每行詩句的大意，再把每行詩句的大意連起來用自己的話來說，就是 整首詩的意思。（2）學生利用這個方法自學古詩。（課件出示自學提示）課件出示默讀古詩，借助注釋或工具書理解字詞的意思。四人小組學習，交流不理解的詞語，并說說古詩的大意。（3）全班交流匯報古詩的大意。5 .教師相機小結：借助注釋能把意思說完整；借助工具書讀懂詩意是一種學習方法, 但在說的時候我們還要有自己的想法。把整首詩的意思連起來說，不是簡單地把詩 句的意思串起來，可以通過一些想象，在句子中加上時間、地點、人物等，這樣說 起來就更流暢、更生動。（再指名學生說詩意）【設計意圖】初讀古詩，初步感知古詩的大意，引

7、導學生習得學古詩的方法，出示 自學提示，讓學生自學古詩。板塊三再讀課文，理清脈絡1 .讀出感情，想象畫面。（1）指名學生讀“晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家”。（2）結合注釋說一說“耘田”和“績麻”分別是在干什么。（鋤草；搓麻線）（3）查工具書說一說“各當家”是什么意思。（各忙各的農活）（4）再讀一讀這兩句詩，你仿佛看到了什么畫面？（全班交流眼前浮現(xiàn)的畫面）2 .觀察插圖，感悟詩境。（1）插圖也能幫助我們感受詩情。請同學們仔細觀察課文中這首詩的插圖，這樣的 勞動在我們眼里是辛苦的、忙碌的，但在當時，這種男耕女織的生活卻是人人向往 的。（板書：勞動場景）一天的辛苦勞動后，回家看到妻兒各做各的事情，

8、這樣溫馨 的畫面，使勞動的疲倦、勞累一掃而光，這種快樂與滿足就是從勞動中得到的。難 怪詩人看到村子里那繁忙而井然有序的勞動場面時，不禁感嘆一一（學生接讀）晝 出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。（2）不只是村子里的男男女女各盡所能，做著分內的事情，就連小孩子們也一一（學 生接讀）童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。從詩中描述的小孩子學種瓜的情景中, 你乂獲得了怎樣的感受呢？3 .想象畫面，體會樂趣。（1）指名學生讀“童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜”。（2）結合注釋說一說“解” “供” “傍”和“陰”分別是什么意思。（懂得；從事； 靠近；樹蔭）（3）再讀一讀這兩句詩，說說你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的情景，體會其中

9、的樂趣。（全 班自由交流）4 .教師相機小結：能幫家里做力所能及的事，勞動也是快樂的。（板書：勤勞）一起 快樂地讀最后兩句一一（學生接讀）童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜?！驹O計意圖】引導學生品讀古詩，想象古詩描寫的情景，體會其中的樂趣，為學生 感悟詩人表達的思想感情做好鋪墊。板塊四賞讀古詩，感悟詩情1 .讀出詩味，體會詩情。（1）全班有感情地朗讀古詩。這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？（表達了詩人對 兒童的喜愛和對田園生活的向往之情）（2）村莊兒女日夜勞作，雖然繁忙、辛勞，但十分快樂，孩子雖然不懂耕織，卻愛 學做農活，也是快樂的。（板書：童趣、孩子）這樣和諧、溫馨的勞動場面感染了詩 人，讓他深深

10、地愛上了這片土地，愛上了這里勤勞樸實的人們，更愛上了這溫馨美 好的田園生活。大家閉上雙眼聽老師在配樂中朗誦古詩，說說你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的 情景，體會其中的樂趣。（全班自由交流）2 .背誦古詩，默寫古詩。（1）全班有感情地朗讀古詩，背誦古詩四時田園雜興（其三十一）。（2）學生在語文練習本上默寫古詩四時田園雜興（其三十一）?！驹O計意圖】引導學生賞讀古詩，感悟詩人表達的思想感情。指導學生背誦古詩, 默寫古詩，意在重視積累。板書設計第2課時稚子弄冰課時目標1 .會認“稚” 1個生字，會寫“曉”字。2 .有感情地朗讀、背誦古詩稚子弄冰。3 .理解古詩稚子弄冰的意思，體會詩人表達的思想感情。教學過程板塊一

11、談話導入，扣讀詩題1 .談話導入。童年是純真、難忘的歲月，身處童年時期，你們正經(jīng)歷著人生的快樂時光，一切都 是新鮮的，一切都是美好的。古時候，兒童的生活是怎樣的呢？在許多喜愛兒童和 富有童心的詩人為我們留下的詩詞中，我們能清晰地看到古時候孩童的生活情景。現(xiàn)在我們就一起來學習第二首古詩稚子弄冰。2 .板書詩題，齊讀詩題。（板書：稚子弄冰）3 .指名學生猜詩題的意思。師總結：“稚子”是指幼小的孩子，“弄”是玩的意思，古詩題目的意思是幼小的孩 子玩冰。4 .了解詩人楊萬里。（課件出示詩人的資料）5 .學生自由朗讀古詩?！驹O計意圖】通過談話導入本課，讓學生想象古時候兒童生活的場景。了解詩人， 使學生養(yǎng)

12、成搜集資料的好習慣，為體會詩人表達的情感做好準備。初讀古詩，引導 學生正確、流利地朗讀古詩。板塊二初讀古詩，感知詩意1 .讀準字音，讀出節(jié)奏。（1）指名讀古詩，相機正音：“銃”應讀"zhQng"，“磬”應讀“qlng”。（2）這首詩描寫的是什么季節(jié)發(fā)生的事？（冬季）（3）給古詩劃分節(jié)奏，引導朗誦古詩。（課件出示詩的節(jié)奏劃分）2 .檢查生字詞預習情況。課件出示稚子玉磬指名學生讀，相機正音，再齊讀。3 .指導學生正確書寫漢字“曉（學生觀察一老師范寫一學生練寫）4 .運用學法，理解詩意。（1）讓學生運用第一首古詩的學法，自學這首古詩，理解詩意。（課件出示自學提 示）課件出示借助注

13、釋或工具書理解詩意。讀古詩，想象畫面，體會其中的樂趣。（2）全班交流匯報古詩的大意。5 .教師相機小結：清晨，兒童將銅盆里結凍的冰塊剜下來，用帶來的絲線穿起來當 銃來敲打。敲出的聲音像玉磬一樣穿越樹林，冰忽然落在地上發(fā)出像玉石碎裂一樣 的聲音?！驹O計意圖】重視學法指導，引導學生利用注釋和工具書理解詩意，了解學習古詩 的基本方法，提高學生自學古詩的能力。板塊三 品讀古詩，想象詩境1 .讀出感情，想象畫面。（1）指名學生讀“稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀銃”。（2）結合注釋說一說“稚子”“金盆脫曉冰”“銃”分別是什么意思。（幼小的孩子; 早晨從金屬盆里把冰取出來；一種金屬打擊樂器）（3）再讀一讀這兩

14、句詩，說說你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的情景，體會其中的樂趣。（全 班自由交流）2 .想象畫面，體會情境。（1）指名學生讀“敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲”。（2）結合注釋說一說“磬”“玻璃”分別是什么意思。（一種用玉或石制成的打擊樂 器；一種天然玉石，也叫水玉，并不是現(xiàn)在的玻璃）（3）再讀一讀這兩句詩，你仿佛看到了什么畫面？（全班交流眼前浮現(xiàn)的畫面）3 .多么調皮的孩子，他從金屬盆里把冰取出來一一（學生接讀）稚子金盆脫曉冰； 多么聰明的孩子，他用彩色的線把冰塊穿起來當作銀鑼來敲一一（學生接讀）彩絲 穿取當銀銃；多么快樂的孩子，敲出的聲音像玉磬一樣穿越樹林，真好聽一一（學 生接讀）敲成玉磬穿林響；多么沮

15、喪的孩子，冰忽然落在地上發(fā)出像美玉摔碎的破 裂聲一一（學生接讀）忽作玻璃碎地聲。4 .教師小結：快樂也好沮喪也好，對孩子來說都是心動神移的最深刻的記憶。對作 者來說，他多么羨慕這個無憂無慮、聰明可愛的孩子啊?！驹O計意圖】品讀古詩，想象畫面，把學生帶入古詩描寫的情景中，入情入境，體 會其中的樂趣，為學生感悟詩人表達的思想感情做好鋪墊。板塊四 品讀古詩，想象詩境1 .讀出詩味，體會詩情。（1）全班有感情地朗讀古詩。（2）圈出這首詩中的動詞。（脫、穿、敲、碎）（3）從這幾個動詞中，你感受到了什么？這首詩通過對小孩子一系列動作的描寫，如“脫”字，形象傳神地寫出了孩子剜冰 的樣子，表現(xiàn)了孩子的天真爛漫。

16、（4）這首詩表達了詩人什么樣的思想感情？（表達了詩人對兒童的喜愛和對田園生 活的向往之情）2 .朗讀古詩，背誦古詩。（1）學生有感情地反復朗讀古詩稚子弄冰。（2）學生自由背誦古詩稚子弄冰。【設計意圖】引導學生賞讀古詩，感悟詩人表達的思想感情。指導學生反復朗誦古 詩，背誦古詩，達到積累記背古詩的目的。板書設計第3課時村晚課時目標1 .會認“漪” 1個生字。2 .有感情地朗讀、背誦古詩村晚。3 .理解古詩村晚的意思，體會詩人表達的思想感情。教學過程板塊一談話導入，扣讀詩題1 .談話導入。上節(jié)課我們學了兩首關于古時候兒童田園生活的古詩，一首詩通過小孩子學種瓜來 體現(xiàn)孩子們的天真可愛，一首詩通過孩子因

17、冰塊做成的打擊樂器摔碎而失落沮喪來 表現(xiàn)孩子的聰明、天真。你們還能背誦這兩首詩嗎？誰愿意背一背這兩首詩？2 .談話引出作者。這節(jié)課我們要領略的是宋代鄉(xiāng)村的一段美麗風光。這段風光是一位詩人帶給我們的, 他的名字叫雷震。3 .板書詩題，齊讀詩題。（板書：村晚）4 .讀了詩題，你想到了什么？“村晚”的意思就是鄉(xiāng)村的傍晚，所以這首詩描繪的是鄉(xiāng)村傍晚的景色。5 .學生自由朗讀古詩。（1）上節(jié)課我們已經(jīng)學習了兩首古詩，我們學習四時田園雜興（其三十一）和 稚子弄冰用了哪些學習方法？學生交流學習古詩的方法：借助注釋、查工具書、結合課文插圖理解、小組交流討 論等。（2）運用這些方法自學古詩村晚，理解詩意。（課件

18、出示自學提示）課件出示正確、流利地朗誦古詩村晚。利用注釋、工具書和插圖理解詩句的意思，理解詩意。（3）全班交流匯報自學古詩的情況。首先檢查古詩的朗讀情況。（課件出示詩的節(jié) 奏劃分）（指名讀）教師相機指導“陂”和“漪”的讀音。指名學生按節(jié)奏朗誦古詩，學生評議后齊讀。（4）古詩講究韻律美，我們讀詩時應該注意什么呢？應該注意把這首詩的韻腳“陂、背”讀得清晰、響鳧。（5）學生練讀，指名讀，學生評議，全班齊誦古詩。（6）檢查學生對詩意的理解。（全班交流匯報詩意）6 .教師小結：詩人抓住了對景物和人的描寫。（板書景：草、水、山、日；板書人： 歸、橫、吹）整首詩描繪了一幅牧童騎牛吹笛晚歸圖?！驹O計意圖】談話

19、導入，激發(fā)學生學習古詩的興趣?？劬o詩的題目，為理解古詩的 大意做好鋪墊。重視學法指導，引導學生運用學古詩的方法自學古詩，提高學生自 學古詩的能力。板塊二品讀古詩，想象詩境1 .讀出感情，想象畫面。（1）指名學生讀“草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪”。（2）結合注釋說一說“陂” “漪”分別是什么意思。（池岸；水中的波紋）（3）再讀一讀這兩句詩，你仿佛看到了什么畫面？（全班交流眼前浮現(xiàn)的畫面）2 .想象畫面，體會情境。（1）指名學生讀“牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹”。（2）結合注釋說一說“腔”“信口”分別是什么意思。（曲調；隨口）（3）再讀一讀這兩句詩，說說你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的情景，體會其中的樂趣

20、。3 .鄉(xiāng)村的晚景多美啊一一（學生接讀）草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童的 生活多么悠閑自在呀一一（學生接讀）牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。4 .教師小結：村晚這首古詩描寫了鄉(xiāng)村傍晚時的景色，給人一種無限的遐想，特 別是牧童騎在牛背上隨意吹著短笛的悠閑自在，讓人無比向往。【設計意圖】品讀古詩，想象畫面，把學生帶入古詩描寫的情景中，入情入境，體 會其中的樂趣，為學生感悟詩人表達的思想感情做好鋪墊。板塊三誦讀古詩，感悟詩情1 .讀出感情，體會詩情。（1）全班有感情地朗讀古詩。（2）這首詩表達了詩人什么樣的思想感情？（表達了詩人對田園生活的喜愛和向往 之情）2 .朗讀古詩，背誦古詩。（1）全體

21、師生在配樂中有感情地朗讀古詩村晚。（2）學生自由背誦古詩村晚?！驹O計意圖】引導學生賞讀古詩，感悟詩人表達的思想感情。指導學生反復朗誦古 詩，背誦古詩，達到積累記背古詩的目的。板塊四對比閱讀，感悟表達1 .現(xiàn)在我們已經(jīng)學完三首關于古時候兒童田園生活的古詩，請比較一下這三首詩有 什么異同？四人小組討論，完成表格。2 .全班學生交流匯報并填表。（課件出示表格的答案）3 .教師小結：這三首古詩都向我們展示了古時候兒童生活的情景，只是寫的事情不 同，四時田園雜興（其三十一）寫了夏天孩子們學著大人在桑樹下種瓜的事情； 稚子弄冰寫了冬天孩子們剜冰，用彩線將冰穿起來當打擊樂器，冰塊摔碎了孩 子們失落沮喪的事情；村晚寫了傍晚，牧童騎在牛背上吹笛歸來的事情。三位詩 人都善于捕捉兒童在做某件事時某一個瞬間的情景，來體現(xiàn)田園生活的美好。我們 在今后的習作中也要留心觀察，捕捉某件事中的某一個瞬間的情景，掌握由面到點 的寫法。4 .完成課后小練筆。（1）這三首古詩中所描繪的田園風光都很美，都體現(xiàn)了古代兒童的有趣可愛，古代 田園生活的和諧美好