中考生物最后階段復(fù)習(xí)指導(dǎo)

1、.中考生物最后階段復(fù)習(xí)指導(dǎo)新課程給課堂教學(xué)帶來(lái)了新氣象，老師的教育觀念，教學(xué)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都在一步步地發(fā)生可喜變化，同時(shí)新課改也給我們的每一位老師帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，面對(duì)新課改，許多老師曾產(chǎn)生了種種困惑和迷惘，不知道如何很好地將新課程理念落到每日的課堂上，落到每個(gè)學(xué)生的身上。特別是對(duì)于中考前的復(fù)習(xí)課，更是不知道該如何上，才能既能讓學(xué)生考出好成績(jī)，又能表達(dá)新課程理念。但是困惑歸困惑，復(fù)習(xí)課還是要上，課改還是得改。近幾年來(lái)，我們的老師都在著手進(jìn)展教學(xué)方法的變革。我也不例外，我對(duì)復(fù)習(xí)課大膽地進(jìn)展了課改嘗試，改變一往地“容器灌注式“放羊式甚至“題海戰(zhàn)術(shù)的傳統(tǒng)復(fù)習(xí)方法，而采用以學(xué)生為主體，老師只起

2、主導(dǎo)作用的教學(xué)方法。當(dāng)時(shí)，我還在擔(dān)憂，這種教法，學(xué)生到底對(duì)所學(xué)的知識(shí)掌握了嗎?會(huì)不會(huì)影響到中考成績(jī)呢?結(jié)果通過(guò)中考檢驗(yàn)，學(xué)生的成績(jī)還可以，并且相對(duì)以前還考得好一些。這才讓我消除了以上的擔(dān)憂。下面我把我的復(fù)習(xí)課的方法介紹給大家，僅供大家參考并請(qǐng)給予改正意見(jiàn)：我把復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段：第一階段：以?生物中考指導(dǎo)叢書(shū)?為主，教材和根底訓(xùn)練冊(cè)為輔。詳細(xì)做法如下：一、把好課前預(yù)習(xí)關(guān)：每一講的課前安排學(xué)生完成指導(dǎo)叢書(shū)的“根底掃描與“達(dá)標(biāo)訓(xùn)練內(nèi)容，有些根底知識(shí)點(diǎn)再適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充學(xué)案。要求學(xué)生獨(dú)立完成，通過(guò)閱讀教材完成根底知識(shí)。假如有疑難的題目，在題前做好標(biāo)記。然后安排組長(zhǎng)每節(jié)課課前交換檢查，檢查沒(méi)做的同學(xué)把名字登記

3、起來(lái)，并且對(duì)他所在小組進(jìn)展扣分。這里介紹一下分組：每一小組六到八人，按成績(jī)的好中差搭配，并且把一些喜歡講小話的同學(xué)插在那些管理才能強(qiáng)的學(xué)生中間。這樣做的好處有：在學(xué)生找答案的同時(shí)，讓學(xué)生自主地復(fù)習(xí)了課本知識(shí)。并且用這種學(xué)生管理學(xué)生的方法，更能促使學(xué)生自覺(jué)地完成作業(yè)。二、抓好課堂四十五分鐘：1、快速記憶“排憂解難：學(xué)生閱讀“排憂解難，在里面找出和關(guān)鍵句快速記憶，并對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)展提問(wèn)要求只對(duì)本節(jié)內(nèi)容提問(wèn)，提問(wèn)形式可以多樣，但不要太復(fù)雜，要簡(jiǎn)單明確。個(gè)人提好問(wèn)后，要求組長(zhǎng)組織小組間成員互問(wèn)互答，但要注意，盡量不能對(duì)著書(shū)來(lái)答，也不能提重復(fù)的問(wèn)題。為了檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果，老師可對(duì)部分學(xué)生進(jìn)展抽查。抽查后對(duì)

4、本小組進(jìn)展加分獎(jiǎng)勵(lì)或扣分懲罰。這樣既營(yíng)造了一個(gè)“以學(xué)生為主體的活潑氣氛，又能進(jìn)步學(xué)生的口頭表達(dá)才能和藹于傾聽(tīng)、主動(dòng)參與的才能，同時(shí)，也到達(dá)了快速記憶的目的。2、學(xué)生展示“根底掃描：老師請(qǐng)學(xué)生展示“根底掃描，其他同學(xué)給予補(bǔ)充更正。3、老師展示本節(jié)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，并對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)展講解，以幫助學(xué)生形成系統(tǒng)完好的知識(shí)體系。4、討論完成“達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：首先以小組為單位，對(duì)好答案，然后每個(gè)同學(xué)把自己有疑問(wèn)的題目提出來(lái)，小組討論，要求會(huì)做的同學(xué)要對(duì)其他同學(xué)進(jìn)展講解，同時(shí)同學(xué)之間有不同意見(jiàn)允許爭(zhēng)議。討論后假如本小組同學(xué)都解決不了的題目，都做好標(biāo)記，然后組長(zhǎng)交換進(jìn)展指導(dǎo)說(shuō)明：組長(zhǎng)交換分配到另一組去，幫助其他組成員解決疑難

5、問(wèn)題。假如組間交換還解決不了的題，就在討論完畢后，提出來(lái)，老師再進(jìn)展講解。老師還對(duì)其中某些重點(diǎn)題目做適當(dāng)?shù)赝卣寡由?。為了檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，老師在討論后進(jìn)展抽查。一般都是抽查一些平時(shí)成績(jī)差的學(xué)生。這種“生幫生的形式，既可減輕老師的負(fù)擔(dān)，又發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和習(xí)慣。那些差生也很快地被帶動(dòng)起來(lái)融入到這種學(xué)習(xí)氣氛中去。三、強(qiáng)化課后訓(xùn)練：老師另外精選一些題目，布置課后練習(xí)，要求每小組組長(zhǎng)做完后交給課代表再由老師修改，而小組其他成員的作業(yè)由小組組長(zhǎng)修改。組長(zhǎng)把結(jié)果登記好交給老師。在做課后練習(xí)時(shí)，我采用了“結(jié)對(duì)子的形式，讓每一個(gè)好生帶一到二個(gè)差生，催促并幫助差生完成作業(yè)。這種“生督

6、生“生幫生的形式，可以到達(dá)培優(yōu)補(bǔ)差的效果，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)以及學(xué)生之間互相幫助、互相交流的情感。四、做好查漏補(bǔ)缺：課后調(diào)查學(xué)生：對(duì)本講內(nèi)容，還有哪些不懂的問(wèn)題需要老師講解的。假如是大多數(shù)同學(xué)的問(wèn)題，就放在課堂上講解晚自習(xí)時(shí)可以補(bǔ)充，假如是個(gè)別問(wèn)題，就個(gè)別解決。第二階段：專題練習(xí)。主要分為以下幾個(gè)步驟：1、學(xué)生獨(dú)立完成試卷。老師每次抽取幾位同學(xué)的試卷修改，其他的由小組長(zhǎng)修改。2、學(xué)生獨(dú)立修正試卷上的錯(cuò)誤。有不懂的做好標(biāo)記。3、小組討論。學(xué)生以小組為單位，把本組同學(xué)不懂的題目解決。假如都不會(huì)的繼續(xù)做好標(biāo)記。4、組間交換。成績(jī)好的同學(xué)，交換到其他組去幫助解決問(wèn)題，也可以請(qǐng)其他組成員幫助解決本組的疑難問(wèn)題。5、師生共同解決。每小組把不懂的問(wèn)題提出來(lái)，師生共同解決。老師并對(duì)某些重點(diǎn)題目再進(jìn)展拓展延伸。6、檢驗(yàn)效果。點(diǎn)幾位差生答復(fù)幾個(gè)題目，要求不僅要答案正確，還要能說(shuō)出理由。并對(duì)其所在小組進(jìn)展加分獎(jiǎng)勵(lì)或扣分懲罰。第三階段：模擬考試，查漏補(bǔ)缺。老師認(rèn)真組織模擬考試，并認(rèn)真修改每一份試卷。對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤較多的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)展補(bǔ)火。同時(shí)要求學(xué)生認(rèn)真對(duì)照?初中生物畢業(yè)學(xué)業(yè)考試指導(dǎo)叢書(shū)?中考試的詳細(xì)內(nèi)容細(xì)目及達(dá)標(biāo)要求和考試中各知識(shí)主題的分值，看哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)還沒(méi)有掌握好的，再自己進(jìn)展補(bǔ)火。以上只是本人的一些復(fù)習(xí)點(diǎn)