小課題研究活動記錄表

1、小課題研究活動記錄表小課題名稱：單親家庭小學(xué)學(xué)生成長的個案研究小課題研究活動記錄表小課題名稱：單親家庭小學(xué)學(xué)生成長的個案研究主持：校長活動時間2012.5.10活動地名學(xué)校大會議室身口人員學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師1舌動主題及內(nèi)小課題課題組成立大會“要研討過程1、宣布學(xué)校各項小課題課題組成立。2、確立課題組組長，明確組員分工。3、確立研究方案，積極開展各項研究。效果及反思效果：調(diào)動了課題組老師工作的積極性，增強了課題組的凝聚力， 將課題研究計劃落到實處。小課題研究活動記錄表小課題名稱：單親家庭小學(xué)學(xué)生成長的個案研究主持：劉寧活動時間2012.6.10舌動地點心理咨詢室出人員劉寧王艷云王濟中活動主題及內(nèi)

2、確定調(diào)查問卷，確定研究對象，確定督導(dǎo)老師“要研討過程1、根據(jù)課題方案,對學(xué)生進行相關(guān)問卷調(diào)查。小學(xué)生心理健康 調(diào)查表、家庭狀況調(diào)查表。2、篩選8人一10名學(xué)生，最終確定8名研究對象。進行初步接觸。3、與未央?yún)^(qū)心理健康中心溫耀婕老師、第四軍醫(yī)大學(xué)施旺紅教授 等專家取得聯(lián)系，積極獲得他們的督導(dǎo)與支持。效果及反思效果：經(jīng)過對調(diào)查表的詳細分析，最終確定了八名學(xué)生作為個案咨 詢的人選。經(jīng)過電話聯(lián)系，央?yún)^(qū)心理健康中心溫耀婕老師、第四軍 醫(yī)大學(xué)施旺紅教授等專家取得了聯(lián)系，獲得了他們的督導(dǎo)與支持。小課題研究活動記錄表小課題名稱：單親家庭小學(xué)學(xué)生成長的個案研究主持：劉寧活動時叫2012.9.9活動地V心理咨詢室

3、后口人員劉寧王艷云王濟中；舌動主題及內(nèi) 容1、收集個案資料。2、診斷與假設(shè)。“要研討過程1、收集個案資料。全面地收集個案資料是個案研究有效性的重要 保證。全面系統(tǒng)的個案資料有助于對個案的完整認識。個案資料包 括：（1）個案的個人資料。（2）學(xué)校肩關(guān)記錄。個案的學(xué)校記錄 資料比較規(guī)范，又有延續(xù)性，易作前后對比。（3）家庭和社會背 景。家庭和社會背景涉及個案的個人生活史，是個案研究的重要的 信息源。2、診斷與假設(shè)。在廣泛收集個案資料的基礎(chǔ)上，還需要 對相關(guān)問題作進一步的測試，以診斷問題的癥結(jié)所在，推論原因 主因、次因、遠因、近因等，形成初步的假設(shè)。配備標準化的 測驗量表。3,進一步與孩子接觸。效果

4、及反思效果：全面掌握學(xué)生的各方面資料，了解學(xué)生的家庭、學(xué)校、個人 的信息，將信息進行資源整合，制定完備初期的咨詢方案。小課題研究活動記錄表小課題名稱：單親家庭小學(xué)學(xué)生成長的個案研究主持：劉寧活動時間一2012.10.12活動地點心理咨詢室自加人員劉寧王艷云王濟中;舌動主題及內(nèi)個案分析與指導(dǎo)。M要研討過程1、小組討論：個案分析與指導(dǎo)。用邏輯思維的方式對有關(guān)資料進 行理性的加工，提出解決問題的策略和指導(dǎo)性意見。2、實施個案指導(dǎo)。通過跟蹤、觀察、記錄等方式驗證先前的診斷 和假設(shè)。在個案研究的診斷與假設(shè)、分析與指導(dǎo)過程中難免會有錯 誤的判斷和推論，因此需要在實際的個案實施過程中，通過多方面 的信息和資

5、料來檢驗先前主觀推斷的合理性。效果及反思效果：咨詢老師明確了個案咨詢的對象，積極開展有針對性的咨詢 力0小課題研究活動記錄表小課題名稱：單親家庭小學(xué)學(xué)生成長的個案研究主持：劉寧活動時可2012.12.12活動地點心理咨詢室川人員劉寧王艷云王濟中1舌動主題及內(nèi)交流討論個案咨詢中的好方法。交流討論個案咨詢中遇到的問題， 尋找解決方法?！耙杏戇^程1、適當關(guān)注，用繪畫、敘事、游戲打開心扉。單親學(xué)生希望被老 師和同學(xué)一視同仁，老師和同學(xué)若過多注意他們的家庭問題，則效 果過猶不及。為此，我們采用繪畫、敘事、游戲等多種方式進行團 訓(xùn)，同一個主題，不一樣的經(jīng)歷，我的自畫像、我的十個優(yōu) 點、房樹人、我最喜歡的

6、老師 好家庭的十個標準等， 這些活動對單親家庭的孩子是很好的療愈，個案咨詢時，也能促進與孩子深入交流。2、先肯定，再批評，老師與孩子建立信任關(guān)系。由于家庭的特殊 性，導(dǎo)致單親學(xué)生在成長中更容易出現(xiàn)心理問題和不良行為，他們 從小接受許多來自各方的訓(xùn)導(dǎo)、批評、教育，甚至歧視。蘇霍姆林 斯基說過“教師要像對待荷葉上的露珠一樣,小心翼翼地保護學(xué)生 的心靈”。對待單親家庭學(xué)生我們先肯定個人優(yōu)點，再指出缺點不 足，以達到“每次進步一小點，長期積累進大步”的效果。效果及反思效果：將有效的咨詢方法推廣開來，實施應(yīng)用，將咨詢中遇到的問 題展示出來，共同研究，尋找解決策略。但是要在未來研究中拓展 視野，積極關(guān)注個

7、案的發(fā)展和變化，及時跟進，同時與家長取得聯(lián) 系，爭取形成良性的效應(yīng)，讓老師、家長與孩子共同成長。小課題研究活動記錄表活動時間2013.3.12活動地點心理咨詢室參加人員劉寧王艷云王濟中活動主題及內(nèi) 容個案咨詢中的有效活動。個案咨詢中的問題及解決策略。簡要研討過程有效活動：a繪畫。借助畫筆抒發(fā)情緒，調(diào)整認知。發(fā)現(xiàn)自己，接 納改善自己。b、傾訴。給他們傾訴的機會，讓他們盡情地表達自 己的悲傷、憤怒，減少內(nèi)心的折磨和矛盾。c、運動、大喊。通過運動與大喊調(diào)節(jié)心理，在運動中把身體里面的不愉悅感覺通過肢體 活動、出汗發(fā)散出來，排放內(nèi)心的不良情緒，使心情得到舒展；d、閱讀與寫作。學(xué)生有的內(nèi)向內(nèi)斂，引導(dǎo)他們閱

8、讀與寫作，推薦系列 叢書：我的第一套情緒管理叢書、上帝也是單親、奧巴 馬叔叔的夢想等，引導(dǎo)孩子寫成功日記，編繪我這十年的故事 把心中的結(jié)寫出來，把自己的不滿、對事情的理解和疑問都寫卜來， 減輕內(nèi)心承受的壓力，尋找未來目標。效果及反思效果：找到好的咨詢方法與方式：繪畫、傾訴、運動、寫作小課題名稱：單親家庭小學(xué)學(xué)生成長的個案研究主持：劉寧小課題研究活動記錄表活動時間2013.4.7活動地點心理咨詢室M 口人員劉寧王艷云王濟中;舌動主題及內(nèi)與家長后效溝通的方式與方法。個案概要?！耙杏戇^程1. 與家長有效溝通的方式與方法。面詢、電話，網(wǎng)絡(luò)。接納、 支持、疏導(dǎo)。2.研究討論個案。個案概要。RZQ女孩，

9、十歲，父母離異四年， 跟隨父親，和奶奶爺爺生活，性格倔強、逆反，有領(lǐng)導(dǎo)力，經(jīng)常失 眠，學(xué)習成績中等。經(jīng)過心理輔導(dǎo)，孩子接受了父母離異的事實， 不再認為自己是父母離異最大的原因，減少了與奶奶的對抗，女兒 的變化影響到父親，從一開始抵觸交流到后來主動交流，老師、學(xué) 生、家長形成良性合作，不斷進步。老師的關(guān)注與輔導(dǎo)讓孩子認為 老師很看重自己，增強了孩子的自信和積極性，孩子主動參加作文、 體育比賽和文藝演出，成為班級干部，學(xué)習成績進步明顯，期中考 試進入前十名。CCZY女孩，十歲，父母離異兩年，跟隨母親，和外公外婆生活， 性格倔強，叛逆，打架時會咬人，經(jīng)常不完成作業(yè)，功課差。經(jīng)過 心理輔導(dǎo)，孩子訴說了

10、自己的心里話：認為再也見/、到外地的的爸 爸，媽媽整天上班/、回家，外公外婆打麻將，老想大人的事，沒心 思學(xué)習。輔導(dǎo)老師引導(dǎo)孩子制訂了學(xué)習計劃，與班主任協(xié)調(diào)，將其J坐儀調(diào)土弟 俳，女俳仇為何杲，花攸大任。弓1寸以十目本舌表日 己情緒，推薦專業(yè)書籍，走出低谷，擠出時間陪伴孩子學(xué)習。孩子 運動和舞蹈能力強，在輔導(dǎo)老師鼓勵下，積極參加了班級學(xué)校的體 育比賽，取得了一等獎。期中考試進步較大，獲得了老師的表揚。JYC:女孩，十歲，以前和爺爺奶奶生活，一年前轉(zhuǎn)學(xué)至本校，父 母離異一年，母親外地工作，和父親生活，聰明伶俐，性格溫和， 學(xué)習成績中等。經(jīng)過心理輔導(dǎo)，孩子訴說了自己的困惑：爸爸脾氣 不好，老打我，

11、不讓我給媽媽打電話，我不想回家，有時也不想寫 作業(yè)。輔導(dǎo)老師通過電話和短信方式與孩子父親和母親積極溝通、 疏導(dǎo)，預(yù)防了家庭暴力，引導(dǎo)父親與女兒共同編著我這十年，用J埋力工與修十且初，1足世木十大茶燈和珀友腰。ZXY女孩，十歲，父母離異，父親重組家庭，與爺爺奶奶生活， 性情溫和，體格稍胖，內(nèi)向膽小，學(xué)習成績優(yōu)秀。通過心理輔導(dǎo)， 孩子用繪畫的方式表達了自己心中的美好愿望，希望一家人能夠快 樂的生活在T。針對孩子膽小，不敢說話這一特征，輔導(dǎo)老師與小課題名稱：單親家庭小學(xué)學(xué)生成長的個案研究主持：劉寧班主任老師協(xié)商，請孩子擔任班級圖書管理員，每周以演講方式推 薦圖書，增長了知識，鍛煉了膽量，進步顯著。M

12、ZY男孩，十歲，父親病逝，跟隨母親生活，瘦弱，內(nèi)向，好斗， 學(xué)習成績中等。進過心理輔導(dǎo)，孩子不太善于用語言表達自己的情 緒，經(jīng)常沉默，借助對孩子繪畫作品的解讀，了解到孩子對父親的 懷念，對死亡的恐懼，對未來的擔心。孩子母親非常愿意溝通學(xué)習， 進過交流，母親與孩子的爺爺奶奶重歸于好，共同關(guān)注孩子的成長, 孩子獲取父親家族力量的支持，整個人都變得有活力起來，并且和 小伙伴一起，承擔了班級送水的任務(wù)。效果及反思效果：對個案進行研討總結(jié)，總結(jié)好的方法，不斷進步小課題研究活動記錄表小課題名稱：單親家庭小學(xué)學(xué)生成長的個案研究主持：劉寧活動時間2013.5.7活動地點心理咨詢室參加人員劉寧王艷云王濟中活動主

13、題及內(nèi) 容文檔整理與總結(jié)。研討個案概要。結(jié)題報告?！耙杏戇^程1、研究討論個案個案概要：YXY女孩，十歲，父母離異八年，和 父親奶奶生活，文靜秀氣，單純，孩子氣十足，學(xué)習成績優(yōu)秀。孩 子告訴輔導(dǎo)老師：我過得很幸福，可是非常想念媽媽，他們不讓我 給外地媽媽打電話。媽媽后時來，他們老吵架。孩子繪回水平局， 在她的作品中，有的是美麗媽媽，英俊爸爸，可愛的女孩，整個作 品充滿了夢幻色彩。老師引導(dǎo)她領(lǐng)悟：父母有他們的人生，會處理 好他們的事情，小孩只要做好自己的事情就可以了。針對她的特長， 輔導(dǎo)老師推薦她參加了學(xué)校的板報小組，豐富了孩子的生活。經(jīng)過 與孩子家人的交流，了解到孩子家中比較嬌氣，不懂得體貼他人。 針對于此，輔導(dǎo)老師建議讓孩子常功課較弱的孩子結(jié)成一對一的 互助小組，讓孩子體驗到幫助他人的快樂。LS:女孩，十歲，父母離異，跟隨母親外公外婆生活，經(jīng)濟困難， 低保待遇，性格文靜內(nèi)向，行為拘謹，成績中等。孩子告訴輔導(dǎo)老 師，家人管得很嚴，不讓隨便出去玩。與孩子母親取得聯(lián)系，但是 未能打開心扉，深度交流，家人依然堅持自己的教育理念。在老師 的鼓勵和支捋下，孩子參加了學(xué)校的舞蹈表演，整個人變得有活力 起來。LMK女孩，十歲，父母離異兩年，母親在老家，跟隨父親在西安， 性格開朗，愛哭，成績波動大。孩子告訴輔導(dǎo)老師，她想讓媽媽來， 爸爸很忙很辛苦，有時只能到姑