書法專業(yè)開題報(bào)告

1、書法專業(yè)開題報(bào)告書法專業(yè)開題報(bào)告應(yīng)該怎么寫？開題報(bào)告是指開題者對(duì)科研課題的一種文字說(shuō)明材料。這是一種新的應(yīng)用寫作文體。下面給大家?guī)?lái)書法專業(yè)開題報(bào)告，歡迎大家閱讀。一、課題確立的意義柳斌同志特別強(qiáng)調(diào)：“中國(guó)人從小就要注意寫好規(guī)范字。小學(xué)階段，除了要打好思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)的基礎(chǔ)外，還要打好規(guī)范字的基礎(chǔ)。"我們中國(guó)所特有的方塊漢字不僅在實(shí)用上顯示出極大的優(yōu)越性，而且一直以來(lái)以其特有的藝術(shù)情趣著稱于世。正因如此，書法正日益成為世界性的藝術(shù)?！按蛟燹r(nóng)村小學(xué)書法特色”是我們瞄準(zhǔn)的素質(zhì)教育，弘揚(yáng)中國(guó)文化的全新的切入點(diǎn)，也是我校尋求的打造農(nóng)村小學(xué)特色所開辟的溪徑和亮點(diǎn)。因此，我校以“端正寫

2、字，方正做人”為校訓(xùn)，很好地將中國(guó)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育理念有機(jī)結(jié)合，將藝術(shù)內(nèi)涵與人品修養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，將書法態(tài)度與人格修養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，將個(gè)性發(fā)展與人格魅力結(jié)合起來(lái)，全方位地培養(yǎng)學(xué)生身心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，這正是與時(shí)代的要求、社會(huì)的需要以及學(xué)生身心發(fā)展的需要相符合，與全面發(fā)展的教育方針和全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求相適宜。寫字教學(xué)則是終身發(fā)展基礎(chǔ)這一樓塔中的一塊不可缺失的基石，起著重要的不可替代的作用。1 、開展寫字教育，是學(xué)生自身成長(zhǎng)的需要。根據(jù)我校對(duì)學(xué)生的握筆、坐姿、寫字等方面科學(xué)的調(diào)查分析，通過(guò)一系列數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)整理得到數(shù)據(jù)。統(tǒng)計(jì)結(jié)果是只有近20%勺學(xué)生，寫字姿勢(shì)正確，能寫出正確、端正的字，有約60%勺學(xué)生寫

3、字基本功差，姿勢(shì)不正確，沒(méi)有良好的寫字習(xí)慣，還有約10%勺學(xué)生，寫不好字，甚至是不會(huì)寫字；究其原因是近幾年來(lái)，大多數(shù)中小學(xué)忽視了對(duì)學(xué)生寫字的教學(xué)，重視程度很不夠，對(duì)學(xué)生缺乏嚴(yán)格的要求和訓(xùn)練。尤其是幼兒園的孩子早早就拿筆寫字，家長(zhǎng)和老師不重視或?qū)懽纸虒W(xué)方法不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生在書寫方面問(wèn)題很多，特別是寫字的姿勢(shì)和執(zhí)筆的姿勢(shì)不正確，長(zhǎng)期的不注意訓(xùn)練和督導(dǎo)，讓生養(yǎng)成一種定勢(shì)的不良的書寫習(xí)慣。一個(gè)人如果養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，那么將很容易把字寫得端正美觀，有利于呼吸順暢和精神集中，能防止脊椎彎曲和眼睛近視。堅(jiān)持正確的寫字姿勢(shì)，會(huì)促進(jìn)學(xué)生良好品格和意志力的發(fā)展。2 、開展寫字教育，是社會(huì)需求和個(gè)人發(fā)展的需要。引導(dǎo)

4、學(xué)生初步了解漢字的歷史和文化的精髓，增強(qiáng)學(xué)生繼承和發(fā)展我國(guó)傳統(tǒng)文化責(zé)任信心。在高度重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的素質(zhì)教育中，寫字作為一門人文性很強(qiáng)的課程，在培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)、審美情趣、創(chuàng)新能力等方面有著獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。通過(guò)寫字教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的寫字基本功，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)學(xué)生的人格成長(zhǎng)、情感陶冶以及智能提高等具有重要價(jià)值。3 、開展寫字教育，是形成辦學(xué)特色的需要。寫字教育成為我校的亮點(diǎn)工程應(yīng)該說(shuō)已有一定的基礎(chǔ)。我校的老校長(zhǎng)聶旭德是毛筆、鋼筆書法巨匠，我校有一定實(shí)力的書法教師資源，在辦學(xué)史上有過(guò)書法的光輝歷史，我校歷史上教師書法作品獲得國(guó)家級(jí)、省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)有二十多人次，學(xué)生書法作品參加

5、國(guó)家、省市競(jìng)賽獲獎(jiǎng)人次達(dá)四十多人次。目前我校將“端正寫字，方正做人”作為校訓(xùn)，并確立了“以字立德，以字啟智，以字修身，以字樹人”的書法教育宗旨，因此，我們要繼續(xù)深入開展與研究，并逐步成為我校的品牌，提升學(xué)校的品位。二、課題提出的依據(jù)1 、現(xiàn)代教育理論依據(jù)。從教育論角度看，教育不單單是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。寫字教育中重在學(xué)生自主習(xí)字能力的培養(yǎng)。(1)人本需要原理。人本主義心理學(xué)認(rèn)為，每個(gè)人的主動(dòng)行為，都有其積極的基本心理需要為依據(jù)。小學(xué)生的基本心理需要包括：愛和接納、自主和責(zé)任、尊重和肯定、取得成功、獲得多種新的體驗(yàn)等等需要。因此，寫字教育應(yīng)努力喚起學(xué)生積極的

6、需要，并創(chuàng)造各種既能滿足學(xué)生心理需要，又能鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，從而，培養(yǎng)學(xué)生的能力。(2)自我教育原理。即通過(guò)誘發(fā)學(xué)生的自我意識(shí)，喚起學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)的需要。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自我認(rèn)識(shí)、自定目標(biāo)、自我要求、自主行為、自我評(píng)價(jià)等自我教育過(guò)程發(fā)展學(xué)生的能力。(3)一般發(fā)展理論。蘇聯(lián)當(dāng)代著名的教育家贊科夫的一般發(fā)展理論認(rèn)為，學(xué)校教育不僅要發(fā)展學(xué)生的智力，而且要發(fā)展情感、意志品質(zhì)、性格、集體主義思想。2 、以語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)和書法地方課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。課標(biāo)要求一二年級(jí)能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。三四年級(jí)能用硬筆熟練地書寫正

7、楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆字臨摹正楷字帖。五六年級(jí)用硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆字書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。3 、寫字教學(xué)有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。香港著名人士安子介先生稱“漢字是中國(guó)的第五大發(fā)明”。他認(rèn)為“漢字能使人產(chǎn)生聯(lián)想，而聯(lián)想是一切創(chuàng)造發(fā)明之母?！辈簧賴?guó)內(nèi)專家研究表明，學(xué)習(xí)漢字有利于人的左右腦的協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于啟迪愚蒙促進(jìn)智能的發(fā)展。郭沫若同志說(shuō)：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定人人都成為書法家，總得把字寫得合乎規(guī)范，比較端正、干凈、容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨(dú)斷專橫，最容易誤事，練習(xí)寫字可以逐漸免除這些毛病。

8、”4 、以實(shí)踐效果為依據(jù)。幾年來(lái)，我校書法教育的做法是，著眼于文化，著力于課堂，落實(shí)于班級(jí)，成長(zhǎng)于活動(dòng)。(1)著眼于文化，是讓學(xué)生從讀書寫字中感悟中國(guó)書法之美，體會(huì)漢字表情達(dá)義的博大精深，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。為此，學(xué)校還專門購(gòu)買了大量歷朝歷代書法名家的傳記典籍和相關(guān)書法作品，讓學(xué)生既能直觀地了解學(xué)習(xí)，又對(duì)他們幼小的心靈起到了潛移默化的作用(2)著力于課堂，書法教育不僅僅是由專職教師研發(fā)，把書法藝術(shù)教育作為校本課程，而且在相關(guān)學(xué)科中滲透書法教育，以書法為載體，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。同時(shí)，把讀書寫字從課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生從小就養(yǎng)成愛讀書愛寫字的好習(xí)慣。(3)落實(shí)于班級(jí)，是在全校形成濃厚氛圍，在教學(xué)

9、中形成長(zhǎng)效機(jī)制，在班與班之間、年級(jí)和年級(jí)的比學(xué)趕超中，給老師以適度競(jìng)爭(zhēng)和壓力。同時(shí)學(xué)校又對(duì)老師普遍采用鼓勵(lì)創(chuàng)新的辦法，使老師們?cè)谧x書寫字上不墨守成規(guī)，把老師的壓力轉(zhuǎn)化成動(dòng)力，進(jìn)一步來(lái)挖掘?qū)W生的潛力。(4)成長(zhǎng)于活動(dòng)，是在常規(guī)教學(xué)中，加強(qiáng)趣味，開拓思維，促進(jìn)教育形式和方法的創(chuàng)新。為了避免學(xué)生因讀書寫字產(chǎn)生枯燥和厭煩情緒，學(xué)校和班級(jí)針對(duì)寫字開展了豐富多彩的活動(dòng)，像比一比、評(píng)一評(píng)，讓學(xué)生自己做為主角，來(lái)寫來(lái)評(píng)，極大地激發(fā)學(xué)生們的讀書寫字熱情。三、課題的基本理論假設(shè)在寫字教育中，以現(xiàn)代主體性教育思想為指導(dǎo)，以學(xué)生發(fā)展為本，根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，遵循循序漸進(jìn)原則，采取扎實(shí)有效的措施，積極創(chuàng)造

10、良好的習(xí)字環(huán)境，建立有效的運(yùn)行機(jī)制，制訂科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，把寫字教育真正落實(shí)到每一個(gè)班級(jí)，每一門學(xué)科，每一位教師，每一位學(xué)生，從而提高全體學(xué)生的習(xí)字水平，培養(yǎng)自學(xué)能力，推進(jìn)素質(zhì)教育的深入實(shí)施。我們的“書法特色學(xué)?！眲?chuàng)建的指導(dǎo)思想是：教師：骨干引領(lǐng)、全體參與、人人有責(zé)。學(xué)生：課內(nèi)課外有書法、校內(nèi)校外有書法、黑板作業(yè)有書法、學(xué)習(xí)生活有書法。四、課題研究的目標(biāo)與內(nèi)容1 、研究的主要目標(biāo)：通過(guò)課題研究達(dá)到以下的培養(yǎng)目標(biāo)：在指導(dǎo)學(xué)生把漢字寫得正確、工整、整潔、美觀的過(guò)程中，全面提高學(xué)生的書寫水平，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍，持之以恒的意志品格，以及樂(lè)學(xué)求美的良好素養(yǎng)；讓同學(xué)們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，具備熟練的寫字技

11、能；能夠具備初步的書法欣賞能力，增進(jìn)學(xué)識(shí)修養(yǎng)；養(yǎng)成熱愛祖國(guó)文字，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛和傳統(tǒng)文化的理解，培養(yǎng)傳承祖國(guó)文化的責(zé)任感。教師在日常教學(xué)中還要將“研究書法教學(xué)藝術(shù)，提高書法教學(xué)實(shí)效”作為日常教學(xué)的研究課題，從課堂入手，從教學(xué)入手，從教師自身入手，使我校教師人人成為“書法教育的研究者，書法愛好的追求者，書法藝術(shù)的創(chuàng)新者?！? 、研究的主要內(nèi)容：(1)小學(xué)不正確執(zhí)筆姿勢(shì)原因的調(diào)查與分析；(2)寫字教學(xué)育人功能的研究；(3)培養(yǎng)小學(xué)生的習(xí)字興趣和水平的策略研究；(4)現(xiàn)代化教學(xué)手段在小學(xué)寫字教育中的運(yùn)用研究；(5)小學(xué)低、中、高年級(jí)寫字評(píng)價(jià)體系的研究；(6)構(gòu)建小學(xué)校園“書法教育”經(jīng)典文化

12、的研究。研究書法的心理素質(zhì)要求及心理素質(zhì)培養(yǎng)。研究書法特色學(xué)校氛圍的營(yíng)造，和書法特色學(xué)校文化內(nèi)涵提煉。研究書法特色學(xué)校創(chuàng)建的途徑和策略。五、課題的研究方法與途徑1 、研究方法：本課題研究遵循理論聯(lián)系實(shí)際的原則，主要采用行動(dòng)研究法，這是一種實(shí)用取向的研究，以實(shí)際問(wèn)題的解決為主要導(dǎo)向，以改進(jìn)實(shí)際工作提高行動(dòng)質(zhì)量為首要目標(biāo)。文獻(xiàn)查閱、調(diào)查研究、觀察法、個(gè)案法等方法也綜合運(yùn)用。2 、研究途徑：(1)保證書法教學(xué)時(shí)間。開設(shè)寫字課程，進(jìn)行寫字訓(xùn)練(要求學(xué)生固定練習(xí)本，固定時(shí)間，固定練字，不斷強(qiáng)化寫字習(xí)慣)。學(xué)校每周安排兩節(jié)書法課和兩節(jié)興趣30分時(shí)間，以次保證書法有足夠的教學(xué)時(shí)間。(2)配備配套的教材、相關(guān)

13、的音像資料以及可供老師研讀、進(jìn)修的有關(guān)材料。每個(gè)學(xué)生、每位教師都要保證書法材料(筆墨紙硯)隨時(shí)可用。(3)積極開展各種書法教育研討交流活動(dòng)(開展或參與硬筆書法比賽和展覽，讓師生開闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí))。(4)建設(shè)濃郁的校園文化，進(jìn)行環(huán)境的有效熏陶。(5)家庭教育、社會(huì)教育與學(xué)校教育密切配合。開展書法競(jìng)賽活動(dòng)。每學(xué)期開展兩次大型的書法競(jìng)賽，辦兩期高規(guī)格的書法字畫作品展覽活動(dòng)，對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行展示、激勵(lì)和物質(zhì)精神獎(jiǎng)勵(lì)。每學(xué)期開展以“優(yōu)化書法教學(xué)手段，提高書法教學(xué)效率”的專題研究活動(dòng)，每學(xué)期舉行書法研究課不少于五節(jié)。每學(xué)期評(píng)選三名有書法特殊貢獻(xiàn)的骨干老師、工作者，每班評(píng)選10名書法五星學(xué)生，學(xué)校給以重獎(jiǎng)。

14、學(xué)校擬定“教師書法教學(xué)能手獎(jiǎng)勵(lì)辦法”、“學(xué)生書法小太陽(yáng)、書法小能手獎(jiǎng)勵(lì)辦法。”每學(xué)期辦教師書法展、學(xué)生書法展。開展書法專題報(bào)告。六、研究的步驟與過(guò)程：1 準(zhǔn)備啟動(dòng)階段（20xx。1-20xxo8）制定實(shí)施方案編寫書法教材建立隊(duì)伍完善設(shè)施，認(rèn)真教學(xué)練好基本功。2 具體實(shí)施階段（20xx。9-20xx。8）書法教師3 初出成果階段（20xx。9-20xx。8）書法教師書法教師王朝陽(yáng)4 形成特色階段（20xx。9-20xx。8）出成果，顯特色。七、課題組人員的組成及專長(zhǎng)：略：八、現(xiàn)有基礎(chǔ)：我?，F(xiàn)有教師42人，其中有一定書法功底的教師有12人，其中，東鞏完小的老校長(zhǎng)聶旭友就是書法巨匠，在他的影響和帶動(dòng)

15、下，帶出了一批優(yōu)秀的書法教師。當(dāng)前的東鞏完小校長(zhǎng)王朝陽(yáng)，也是書法愛好者，書法興趣濃厚，書法功底深厚，在他的領(lǐng)導(dǎo)和呵護(hù)下，書法教學(xué)氛圍蔚然成風(fēng)，因此，我們有基礎(chǔ)，有條件，有能力抓好書法教學(xué)研究，打造書法學(xué)校特色。我校歷來(lái)非常重視教育教學(xué)研究，盡管過(guò)去在經(jīng)濟(jì)條件極度緊張的情況下，我校先后成功地完成了市級(jí)、縣級(jí)多個(gè)課題的研究，我校將拿出更多的資金來(lái)做教育科學(xué)的保障，努力做好教育科研堅(jiān)強(qiáng)的堡壘。因此，打造農(nóng)村小學(xué)書法特色的課題選擇是我校精心準(zhǔn)備、反復(fù)醞釀、全面論證的結(jié)果，我校有能力，有條件，并出色地完成該課題的研究。因此，我校將舉全校之力，研究書法教學(xué)，提高書法教學(xué)效率，精心打造書法特色學(xué)校，出成果，

16、提品位，出品牌，走出農(nóng)村中小學(xué)發(fā)展的特色之路。一、開題背景：1、指出：中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生思想、文化、科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，辦出各自的特色。為我們創(chuàng)辦書法特色指明了方向，注入了活力。我校決定從學(xué)校的寫字教學(xué)入手，爭(zhēng)創(chuàng)特色，全面落實(shí)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌。學(xué)校在全面完成九年義務(wù)教育所規(guī)定課程外，開設(shè)了寫字課，以全面提高學(xué)生的書寫水平。我們認(rèn)識(shí)到寫好漢字不僅是書法家的事，也是每個(gè)中國(guó)人的事。書寫對(duì)提高學(xué)生文化素質(zhì)、磨練意志、陶冶情操、培養(yǎng)形成良好習(xí)慣、優(yōu)秀品格都會(huì)產(chǎn)生潛移默化的作用。因此，學(xué)校運(yùn)用多種方式，加大宣傳

17、力度，從多個(gè)層面分析，說(shuō)明加強(qiáng)寫字教學(xué)對(duì)搞好義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)教育及發(fā)展學(xué)生的文化素質(zhì)和人格素質(zhì)的重大意義。<二、課題理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值本課題研究的理論價(jià)值培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字素質(zhì)，具有現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性，是學(xué)生自身之需，是基礎(chǔ)教育之需，是社會(huì)發(fā)展之需。通過(guò)本課題的研究，更新寫字教育觀念，促進(jìn)教師形成“學(xué)寫字即學(xué)做人”的教育意識(shí)，讓學(xué)生成為寫字主體，成為學(xué)習(xí)實(shí)踐、創(chuàng)造發(fā)展的主體；更新寫字教育目標(biāo)，讓教學(xué)不再只是讓學(xué)生學(xué)會(huì)了寫字，而是要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)求知，使之成為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的探索者，知識(shí)信息的反饋者，學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)者和成功者；更新寫字教育方法，即根據(jù)寫字教材特點(diǎn)，尋找有利于發(fā)展學(xué)生主體性的教學(xué)形式、方

18、法和手段；優(yōu)化寫字教育資源，力求著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫字的自主化，課堂教學(xué)的現(xiàn)代化，教育教學(xué)的民主化，達(dá)到寫字教育個(gè)性化、特色化，從而為培養(yǎng)學(xué)生寫字素質(zhì)服務(wù)，為學(xué)校寫字特色建設(shè)服務(wù)。本課題研究的實(shí)踐價(jià)值從教育論角度看，教育不單單是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。國(guó)內(nèi)不少專家研究表明，漢字的書寫有利于人的左右腦的協(xié)調(diào)發(fā)展。寫字教育要努力喚起學(xué)生積極的需要，創(chuàng)造各種既能滿足學(xué)生的心理需要，又能鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，獲得多種心理上的體驗(yàn)，進(jìn)而提高其寫字素質(zhì)。寫字的學(xué)習(xí),是一種創(chuàng)造性的素質(zhì)教育活動(dòng)。要找到合理的寫字教育途徑，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶懽纸逃侄危詽u變?yōu)橹笇?dǎo)，從

19、傳統(tǒng)中捕捉精神，在創(chuàng)新中融進(jìn)自我，急躁不得，虛偽不得。它要求學(xué)生不僅要練手、練眼，更要練心，需要學(xué)生巨量的實(shí)踐和閃光靈感，以透悟藝術(shù)規(guī)律，掌握精熟技巧，提高諸多修養(yǎng)，凈化心靈品格。進(jìn)而才能培養(yǎng)學(xué)生具有漢字書寫所需的多種寫字素質(zhì)和一些最基本的理論素質(zhì)，達(dá)到健身怡情的目的，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這樣，既為學(xué)生在日后的書法學(xué)習(xí)奠定了良好基礎(chǔ)，又使一些將要從事其他研究與工作的學(xué)生從中得到有益的啟發(fā)與陶冶。同時(shí)，也能夠豐富寫字教育資源，提高寫字教育質(zhì)量。讓我們?cè)诤⒆觽兊男睦锔惨活w“寫工工整整中國(guó)字，做堂堂正正中國(guó)人”的中國(guó)心吧！三、課題所達(dá)目標(biāo)和主要內(nèi)容本課題的研究目標(biāo)創(chuàng)設(shè)良好的寫字教育環(huán)境，大力促

20、進(jìn)教師書法水平的提高。教師要結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和本班學(xué)生的年齡特征及寫字的實(shí)際現(xiàn)狀進(jìn)行寫字教育。培養(yǎng)學(xué)生把字寫得準(zhǔn)確、工整、整潔、美觀，提高運(yùn)用漢字這一交際工具的準(zhǔn)確性和效率。在寫字教育中，要發(fā)揮生活的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的寫字素質(zhì)、道德素質(zhì)、意志毅力、智能素質(zhì)、審美情操，健全學(xué)生人格，全面提高學(xué)生整體素質(zhì)。同時(shí)，要研究非智力因素在寫字教育中的作用，由點(diǎn)到面地完成培養(yǎng)學(xué)生良好品格的任務(wù)。并且讓學(xué)生熱愛優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)并提高他們的審美情趣，為他們的健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和做人的信心，讓他們挺起胸膛做人，讓學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地提高自己的寫字水平和審美水平。本課題的主要內(nèi)容1 、開創(chuàng)科學(xué)教育體系，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的寫字技能，提升寫字教育質(zhì)量。2 、開辟多種教育渠道，激發(fā)學(xué)生寫好字的興趣，形成“提筆就是練字時(shí)”的意識(shí)，養(yǎng)成良好的寫字姿勢(shì)。3 、開發(fā)寫字教育資源，培養(yǎng)學(xué)生的書法審美情趣，提高學(xué)生欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。4 、開展多種教育形式，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字道德情操，磨練學(xué)生的意志品質(zhì)。5 、開辦各種培訓(xùn)活動(dòng)，提