人教版一年級數(shù)學下冊找規(guī)律教學案例

1、人教版一年級數(shù)學下冊找規(guī)律教學案例教材分析：找規(guī)律是義務教育課程標準試驗教科書一年級下冊第88至89的內(nèi)容。它是新教材數(shù)與代數(shù)領域內(nèi)容的一部分。探索規(guī)律的內(nèi)容是新教材新增的內(nèi)容，也是數(shù)學課程教材改革的一個新變化，它蘊涵著深刻的數(shù)學思想。這部分內(nèi)容具有較強活動性和探究性。學生分析：本年齡段的孩子已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗，也有較強的探究欲望與操作興趣。在此基礎上，通過創(chuàng)設切近學生生活實際的情境，運用直觀教具，引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律、應用規(guī)律，讓他們感受到數(shù)學就在身邊，增強學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力及欣賞數(shù)學美的意識。一、教學內(nèi)容：人教版一年級下冊第88頁-89頁的找規(guī)律。二、教學目標：

2、1 .知識目標；通過觀察、操作等活動使學生發(fā)現(xiàn)簡單圖形的排列規(guī)律。2 .技能目標：能運用規(guī)律解決一些簡單的實際問題，感受數(shù)學就在我們身邊。3 .情感目標：培養(yǎng)學生的觀察、推理、動手實踐能力和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、欣賞、創(chuàng)造數(shù)學美的意識。三、教學重點：通過探索自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。四、教學難點：發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造出有新意的排列規(guī)律，培養(yǎng)學生的交流意識和創(chuàng)新意識。五、教具準備：多媒體課件。六、學具準備：彩筆、固體膠，白紙條、同桌有一袋學具（三角形、正方形、圓形）七、教學過程：（一）在游戲中感知規(guī)律。（1）師：同學們，你們喜歡玩游戲嗎？老師現(xiàn)在就來做動作，你們仔細觀察，看誰能繼續(xù)往下做。（擊掌：左兩下，右兩下；左

3、兩下，右兩下；左兩下，右兩下）學生學著繼續(xù)往下拍。師：為什么你們學得這么快？生：因為老師總是左邊兩下，右邊兩下。（2）講故事。師：現(xiàn)在老師給大家講個故事。你們可要仔細地聽，看誰能接著往下講。從前，有座山，山上有座廟，廟里有兩個和尚，大和尚對小和尚講故事：從前,有座山，山上有座廟，廟里有兩個和尚，大和尚對小和尚講故事：從前，有座山，山上有座廟，廟里有兩個和尚，大和尚對小和尚講故事誰能接著講下去？點學生試講。師：為什么你學得這么快？生：因為老師總在重復一句話。（3）象這樣重復出現(xiàn)的動作、有重復出現(xiàn)的一句話或重復出現(xiàn)的事物，叫做有規(guī)律。（板書：規(guī)律）齊讀兩遍。師：生活中像這樣有規(guī)律的事物有很多，你們

4、想找出他們的規(guī)律嗎？（生：想）這節(jié)課我們就一起來找規(guī)律。揭示課題：找規(guī)律。（二）在情景中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（1）師：同學們，六一兒童節(jié)快到了，一群小朋友正在歡慶節(jié)日，開聯(lián)歡會,我們也去參加吧?。ǔ鍪径嗝襟w）師：請你們仔細觀察，畫面上都有些什么？生：畫面上有小旗、小花、還有燈籠。生：還有一群小朋友在跳舞。他們玩得真開心呀。師：這些小旗、小花、小燈籠，它們排列得怎么樣呀？生：它們排列得很整齊，很漂亮。生：它們的排列有規(guī)律。師：畫面上的人和物都是有規(guī)律地排列的，你們能找到它們的規(guī)律嗎？（能）（2）（出示PPT小旗）師：請同學仔細觀察小旗的排列，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？生：它們是一面黃旗、一面紅旗，一面黃旗、一面紅

5、旗，又一面黃旗、一面紅旗排列的。師：誰能找到小旗重復出現(xiàn)的部分？生：一面黃旗和一面紅旗重復出現(xiàn)的部分。師：那如果我們給小旗分分組，可以分成幾組？生：5組。（多媒體動態(tài)顯示小旗的分組過程）師：我們把黃色的小旗和紅色的小旗叫做一組，那我們就可以這樣來說：小旗的規(guī)律是按一面黃旗和一面紅旗為一組重復排列的。（點學生再來說一說小旗的排列規(guī)律。）（3）（出示PPT小花）師：我們再來看看美麗的小花吧。你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（小組討論，點學生匯報。）師：這里的小花重復出現(xiàn)的是哪幾個部分？誰能圈出重復出現(xiàn)的部分？是幾個為一組？生：小花重復出現(xiàn)的是一朵紫色的花和一朵紅色的花。生：一朵紫色的花和一朵紅色的花分為一組。（

6、多媒體動態(tài)顯示小花分組的過程）師：誰能用一句話說一說小花的規(guī)律是什么？生：小花的規(guī)律是按一朵紅花和一朵紫花為一組重復排列的。師：如果再加上一朵小花，會是什么顏色的花呢？生：下一朵花肯定是紫色的花。師：你真棒！只要找到了小花的排列規(guī)律，你就能準確地猜到下一朵是什么顏色的小花。（4）我們再來看一看燈籠和小朋友的排列有規(guī)律嗎？誰能快速地找到它們的規(guī)律？（同桌的互相討論說一說，點學生匯報）（5）（出示PPT小旗、小花、小燈籠、小朋友的綜合分組圖）師：請同學們仔細觀察小旗、小花、小燈籠、小朋友排列規(guī)律，你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：他們都有重復出現(xiàn)的部分（板書：重復）生：他們有的兩個為一組，有的三個為一組。（板書

7、：一組）師：你們還發(fā)現(xiàn)了什么？我們一起來數(shù)一數(shù)重復出現(xiàn)的次數(shù)，他們分別是多少？生：小旗重復出現(xiàn)的次數(shù)是5次、小花重復出現(xiàn)的次數(shù)4次、小燈籠重復出現(xiàn)的次數(shù)3次、小朋友重復出現(xiàn)的次數(shù)4次。（PPT顯示次數(shù)）師：很好！他們重復出現(xiàn)的次數(shù)都是3次或者3次以上，總結(jié)：我們找圖形的排列規(guī)律時，只要找到重復的一組是什么？再看一看，后面是不是按照一組一組重復排列的，重復排列的次數(shù)是3次或者3次以上的，如果是，我們就說它們是有規(guī)律的排列。（三）在練習中掌握規(guī)律。師：同學們想不想自己動手畫出有規(guī)律的圖案，現(xiàn)在我們就來試一試。（課本的做一做，教科書里的做一做）學生動手操作后，說一說課本所涂的規(guī)律是什么？（點學生在展

8、示臺上進行展示并說明規(guī)律）（四）在動手中創(chuàng)造規(guī)律。小小設計師師：現(xiàn)在我們就來設計有規(guī)律的圖案。老師給你們準備了一些三角形、正方形、圓形，請你們同桌二人合作完成，在紙條上設計出你們喜歡的圖案，比一比，哪兩個同學最先完成任務。（展示作品，說一說你設計圖案的規(guī)律。）（五）在生活中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。師：在我們的生活中還有很多有規(guī)律的事物，現(xiàn)在我們就來找找身邊的規(guī)律，誰來說一說？生：我們每個星期一要舉行升國旗儀式生：我們每周上五天學，放二天假。生：我們一年有四季，春夏秋冬。師：剛剛大家找身邊的規(guī)律，都找得很好，很多有規(guī)律的事物總能給我們一種美的享受，讓我們一起來欣賞規(guī)律的美吧。（出示多媒體）師：同學們，我們一起

9、學習了找規(guī)律，你學會了什么？（學生匯報）總結(jié)：同學們，生活中的規(guī)律無處不在，正是因為有了規(guī)律，我們的生活才能如此豐富多彩，希望同學們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在生活中去尋找規(guī)律，并學會運用規(guī)律，還學會用雙手去創(chuàng)造生活的美！課后反思：探索規(guī)律”的過程是學生利用已有的知識和生活經(jīng)驗進行創(chuàng)造性學習的過程，我規(guī)律”主要對學生進行數(shù)學思維方法的教學。人教版小學數(shù)學一年級下冊第八單元找規(guī)律”第一課時，這是找規(guī)律的起始課，建構主義學者認為，學習是主體在對現(xiàn)實的特定操作過程中對自己的活動過程的性質(zhì)作反省抽象而產(chǎn)生，學習數(shù)學是一個做數(shù)學”的過程。根據(jù)這一理念，我設計了找一找、猜一猜、涂一涂、拼一拼、說一說、看一看等活動，讓學生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律。根據(jù)一年級的年齡特點，本節(jié)課，我比較注重學生的興趣愛好和動手能力，讓他們在學中玩，在玩中運用規(guī)律，課堂中我注重訓練學生的語言表達能力，說一句完整的話，準確的表達自己的想法，這有利于培養(yǎng)低年級學生形成善于表達的數(shù)學能力。在教學中，我把知識進行拓展，讓學生都紛紛列出生活中有規(guī)律的事物。通過找生活中的規(guī)