全國(guó)農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育改革和發(fā)展研究課題二級(jí)子課

1、全國(guó)農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育改革和發(fā)展研究課題二級(jí)子課題農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育管理機(jī)制研究報(bào)告河南省新密市教育體育局課題組2005年11月農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育管理機(jī)制研究報(bào)告河南省新密市教育體育局課題組摘要：“農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育管理機(jī)制研究”旨在通過對(duì)藝術(shù)教育活動(dòng)中相關(guān)變量的調(diào)控，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校藝術(shù)教育管理，構(gòu)建科學(xué)、協(xié)調(diào)的管理機(jī)制，解決農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展中的困惑和問題，加快實(shí)施素質(zhì)教育的進(jìn)程，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，全面推進(jìn)農(nóng)村教育的改革和發(fā)展。本報(bào)告從課題的提出、課題界定、研究目標(biāo)和內(nèi)容、研究的過程和方法、研究的結(jié)果、問題與討論六部分進(jìn)行了全面的總結(jié)，其中研究的過程和方法、研究的結(jié)果是本文著力闡述的部分 。關(guān)鍵詞

2、：農(nóng)村學(xué)校 藝術(shù)教育 管理機(jī)制 一、課題的提出(一)理論意義研究證明，沒有美育的教育是不完全的教育，沒有藝術(shù)教育的美育同樣是不完全的美育，藝術(shù)教育是學(xué)校實(shí)施美育的最主要內(nèi)容和途徑，在促進(jìn)人的全面發(fā)展的同時(shí)能促進(jìn)人的個(gè)性化的充分發(fā)展，是素質(zhì)教育不可缺少的有機(jī)組成部分。加強(qiáng)學(xué)校藝術(shù)教育，既是全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要，更是全面貫徹黨的教育方針的必然要求。(二)現(xiàn)實(shí)意義1.在確定為全國(guó)農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育實(shí)驗(yàn)縣(市)之前，我們對(duì)藝術(shù)教育管理進(jìn)行的十年實(shí)踐和探索初步證明：加強(qiáng)管理對(duì)農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育的可持續(xù)發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。1989年初，我市面對(duì)藝術(shù)專職教師奇缺，藝術(shù)課開課率極低情況，開始了農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)

3、教育管理的初期探索。經(jīng)過艱苦的努力，至1996年，全市專職藝術(shù)教師由5人增加到105人，藝術(shù)課程開課率由36提高到85以上。“鄭州市農(nóng)村學(xué)校音樂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”于 1995年4月在我市召開，原國(guó)家教委體衛(wèi)藝司領(lǐng)導(dǎo)楊瑞敏到會(huì)，并給以高度的評(píng)價(jià)。1996年，在鄭州市中小學(xué)文藝匯演中我市分別獲中學(xué)組、小學(xué)組器樂類第一名。1997年，原國(guó)家教委關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校藝術(shù)教育的意見下發(fā)后，我市進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)校藝術(shù)教育的管理，明確了主抓領(lǐng)導(dǎo)和主管科室(基教科)，藝術(shù)教研員也由兼職改為專職，組織管理和業(yè)務(wù)指導(dǎo)得到明顯加強(qiáng)，藝術(shù)教育的普及程度進(jìn)一步提高。到1999年底，全市專職藝術(shù)教師達(dá)到128人，兼職教師達(dá)到1024人，

4、藝術(shù)課程開課率達(dá)到98，課時(shí)開足率達(dá)到90以上。另外，大多數(shù)學(xué)校成立了校園藝術(shù)隊(duì)(組)，學(xué)校藝術(shù)教育呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。2.我市學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展中，還存在著一些影響素質(zhì)教育實(shí)施和教育教學(xué)質(zhì)量提高的問題和困惑急需解決。主要有：學(xué)校藝術(shù)教育管理和研究隊(duì)伍薄弱，職責(zé)不清；藝術(shù)師資隊(duì)伍仍然薄弱，專業(yè)人才匱乏；學(xué)校藝術(shù)教育教學(xué)管理薄弱，質(zhì)量不高；協(xié)調(diào)機(jī)制不健全，學(xué)校藝術(shù)教育資源不能有效優(yōu)化等。綜上所述，我們借1999年教育部把我市確定為全國(guó)農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育實(shí)驗(yàn)縣的機(jī)遇,承接了農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育管理機(jī)制研究這個(gè)課題，旨在認(rèn)真貫徹中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革， 全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定和全國(guó)農(nóng)村教育工作會(huì)精

5、神，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校藝術(shù)教育管理，逐步解決發(fā)展中的困惑和問題，提升學(xué)校藝術(shù)教育水平，加快實(shí)施素質(zhì)教育的進(jìn)程，提高農(nóng)村學(xué)生的綜合素質(zhì)，全面推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校教育的改革和發(fā)展，并通過課題的研究，為全國(guó)農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育的改革和發(fā)展提供可借鑒的操作示范和經(jīng)驗(yàn)。二、課題界定本研究課題所涉及的相關(guān)概念及操作定義內(nèi)涵為：(一)農(nóng)村學(xué)校指的是縣(市)級(jí)行政區(qū)域內(nèi)的各類學(xué)校，本課題主要是指義務(wù)教育階段的中小學(xué)校，實(shí)驗(yàn)的對(duì)象是這些學(xué)校及其學(xué)生。因?yàn)?，農(nóng)村學(xué)校及學(xué)生占教育資源的大多數(shù)，農(nóng)村學(xué)校水平和學(xué)生素質(zhì)的高低直接影響著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，當(dāng)然包括藝術(shù)教育的發(fā)展。我們確定了具有一定的典型性和代表性的5所基礎(chǔ)好的局直學(xué)校、15個(gè)

6、具有管理職能的鄉(xiāng)(鎮(zhèn))中心校和31所一般的農(nóng)村學(xué)校作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象。 (二)學(xué)校藝術(shù)教育是指通過學(xué)校的藝術(shù)教學(xué)和活動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和審美能力的教育活動(dòng)。它具有強(qiáng)制性、基礎(chǔ)性和普及性的特點(diǎn)，它是不定向的、非專業(yè)的教育。本研究，主要是研究如何加強(qiáng)管理，提高學(xué)校藝術(shù)教育質(zhì)量，為每個(gè)農(nóng)村學(xué)生能接受到最基本的、公平的藝術(shù)教育，并促進(jìn)其全面發(fā)展服務(wù)。(三)管理機(jī)制是指對(duì)一項(xiàng)工作及其系統(tǒng)的決策、組織、控制、協(xié)調(diào)及其相互作用的過程和方式。就本研究來講，主要是指農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育各相關(guān)部門、環(huán)節(jié)為達(dá)成藝術(shù)教育目標(biāo)，管理者通過協(xié)調(diào)相互關(guān)系和采用有效的運(yùn)作方式，對(duì)藝術(shù)教育活動(dòng)中各變量調(diào)控，來解決學(xué)校藝術(shù)教育

7、發(fā)展中的問題。從而提高農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育水平，最大限度地保證藝術(shù)教育及其對(duì)象象其他教育一樣規(guī)范運(yùn)作和發(fā)展。三、課題研究的目標(biāo)、方向(一)研究目標(biāo)我們依據(jù)總課題組的要求并結(jié)合我市客觀實(shí)際，遵循全面性、客觀性、統(tǒng)一性、創(chuàng)新性原則確定了研究的總目標(biāo)和分目標(biāo)：總目標(biāo)為：立足學(xué)校藝術(shù)教育實(shí)踐，因地制宜，通過五年多的實(shí)驗(yàn)研究，在學(xué)校藝術(shù)教育的組織領(lǐng)導(dǎo)、制度建設(shè)、管理的方法與途徑、督導(dǎo)評(píng)價(jià)等方面，探索出一套科學(xué)的、規(guī)范的，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和教育發(fā)展需要的農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育管理機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育的全面發(fā)展和教育水平的全面提高。具體目標(biāo)為：1.探索學(xué)校藝術(shù)教育管理的基本內(nèi)容、原則及管理在學(xué)校藝術(shù)教育中的地位、作用等

8、，為學(xué)校藝術(shù)教育管理機(jī)制的建立提供理論與實(shí)踐佐證。2.建立起市、鄉(xiāng)、校三級(jí)精干高效、職責(zé)分明、配套銜接的學(xué)校藝術(shù)教育行政管理和業(yè)務(wù)指導(dǎo)體系，使各級(jí)政府及教育行政部門的有關(guān)學(xué)校藝術(shù)教育政策、法規(guī)得到落實(shí)。3.探索并制訂適合我市發(fā)展需要的，包括學(xué)校藝術(shù)教育管理規(guī)程在內(nèi)的各種規(guī)章制度，使學(xué)校藝術(shù)教育的發(fā)展進(jìn)入制度化、規(guī)范化軌道。4.探索從管理角度處理好學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展中的師資建設(shè)、課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、教育教學(xué)研究等方面問題的有效途徑和方法，促進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育，乃至整個(gè)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。(二)研究方向依據(jù)研究目標(biāo)，經(jīng)反復(fù)論證，我們將課題分解為15個(gè)子課題，并確定了研究方向，可概括為4個(gè)體系15個(gè)項(xiàng)

9、目。見表一：表一： 課題研究體系及方向一覽表研究體系具 體 研 究 方 向理論體系1農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育管理在教育管理中的地位和作用研究；2管理在農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育改革與發(fā)展中的功能、作用與意義研究；3農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育管理的基本內(nèi)容與策略研究；4農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育管理的基本原則研究；機(jī)構(gòu)與職能5學(xué)校藝術(shù)教育行政、業(yè)務(wù)管理機(jī)構(gòu)及人員構(gòu)成與職能研究；6鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）教育行政管理部門藝術(shù)教育行政、業(yè)務(wù)管理機(jī)構(gòu)及人員構(gòu)成與職能研究；7縣（市）教育行政管理部門藝術(shù)教育行政、業(yè)務(wù)管理機(jī)構(gòu)及人員構(gòu)成與職能研究；操作體系8農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)課堂教學(xué)管理機(jī)制研究；9農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)課外活動(dòng)管理研究；10農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教師管理研究；11農(nóng)

10、村學(xué)校藝術(shù)教育投入管理機(jī)制研究；12農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教研管理研究；13農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育教科研管理研究；評(píng)價(jià)體系14農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育管理的監(jiān)督機(jī)制研究；15農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育管理的反饋機(jī)制研究；四、研究的過程和方法(一)研究的設(shè)計(jì)1.研究的理論依據(jù)。主要有三方面：(1)現(xiàn)代科學(xué)管理理論。運(yùn)用“老三論”(信息論、系統(tǒng)論、控制論)和“新三論”(耗散結(jié)構(gòu)論、協(xié)同論、突變論)等理論對(duì)學(xué)校藝術(shù)教育管理進(jìn)行研究。本研究中，人本管理原理、層次管理原理、效益管理原理、系統(tǒng)管理原理等將直接用于指導(dǎo)學(xué)校藝術(shù)教育管理活動(dòng)。(2)現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代心理學(xué)理論。根據(jù)教育學(xué)原理、教育心理學(xué)關(guān)于青少年學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，教育要面向全

11、體、全面發(fā)展等理論，及管理心理學(xué)中關(guān)于人的個(gè)性發(fā)展、人的激勵(lì)、領(lǐng)導(dǎo)行為理論，在構(gòu)建機(jī)制中要考慮到管理的動(dòng)態(tài)性、創(chuàng)新性、全面性、導(dǎo)向性等。(3)制度創(chuàng)新理論?！爸贫葎?chuàng)新”的理論源于西方現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)，在上個(gè)世紀(jì)90年代延伸到了其它運(yùn)行機(jī)制與工作效益密切的領(lǐng)域。在本研究中，我們將制度創(chuàng)新理論應(yīng)用到藝術(shù)教育管理機(jī)制中，認(rèn)為學(xué)校藝術(shù)教育必須隨著經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展，及時(shí)地進(jìn)行制度創(chuàng)新，主動(dòng)適應(yīng)形勢(shì)，才能不斷地創(chuàng)新管理體制、方法等，提高管理效益。2.管理機(jī)制的設(shè)計(jì)構(gòu)建。根據(jù)教育管理原理，教育管理機(jī)制在管理層次上包括宏觀、中觀、微觀三個(gè)層面。由此，我們構(gòu)建了市、鄉(xiāng)、校三級(jí)學(xué)校藝術(shù)教育管理運(yùn)行機(jī)制，市級(jí)主要指面對(duì)全

12、市的教體局及其相關(guān)部門層面；鄉(xiāng)級(jí)主要指鄉(xiāng)(鎮(zhèn))區(qū)域內(nèi)中心校協(xié)調(diào)的層面，包括中心校本身和轄區(qū)的中小學(xué)；校級(jí)主要指農(nóng)村學(xué)校內(nèi)部層面。這三個(gè)管理層面相互協(xié)調(diào)，相互支撐，相互依靠，相互作用，由制定法規(guī)執(zhí)行計(jì)劃貫徹落實(shí)，形成管理鏈條，缺一不可。在管理活動(dòng)中，每個(gè)層面都需要有相互作用的起不同作用的若干具體機(jī)制做運(yùn)行支撐，根據(jù)研究需要，我們?cè)O(shè)計(jì)了服務(wù)于三個(gè)管理層面的具體機(jī)制，即：組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制、政策導(dǎo)向機(jī)制、目標(biāo)驅(qū)動(dòng)機(jī)制、考核評(píng)價(jià)機(jī)制、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制、監(jiān)督制約機(jī)制、督導(dǎo)反饋機(jī)制、協(xié)調(diào)發(fā)展機(jī)制、科研推動(dòng)機(jī)制、條件保障機(jī)制等。(1)組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制：建立學(xué)校藝術(shù)教育的領(lǐng)導(dǎo)組織，并明確各級(jí)的權(quán)利和責(zé)任，以解決職責(zé)不清、管

13、理無序的問題，目的是形成動(dòng)力、果斷決策、政令暢通，以保證各級(jí)各單位在不同的環(huán)境中按照要求做好工作。(2)政策導(dǎo)向機(jī)制：構(gòu)建該機(jī)制，目的是解決管理者的思想問題和藝術(shù)教育的發(fā)展方向問題，具體體現(xiàn)為對(duì)學(xué)校藝術(shù)教育的觀念引導(dǎo)和政策落實(shí)。從實(shí)際來說，我們必須依據(jù)國(guó)家的教育方針、法律和各級(jí)教育行政部門的有關(guān)政策作為政策導(dǎo)向，這樣才能保證學(xué)校藝術(shù)教育基礎(chǔ)性、全面性、發(fā)展性的落實(shí)。(3)協(xié)調(diào)發(fā)展機(jī)制：牢固樹立和全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，抓好藝術(shù)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。本研究關(guān)注三個(gè)方面的協(xié)調(diào)：一是各類學(xué)校間藝術(shù)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展，體現(xiàn)全面性；二是藝術(shù)教育各變量間的協(xié)調(diào)平衡，體現(xiàn)藝術(shù)教育的和諧性，可持續(xù)性；三是學(xué)校、社會(huì)、家庭等各

14、級(jí)各相關(guān)部門、人員的協(xié)調(diào)參與，體現(xiàn)藝術(shù)教育的廣泛性和服務(wù)性。(4)科研推動(dòng)機(jī)制：實(shí)施課題帶動(dòng)策略，學(xué)校、藝術(shù)教師都要有課題和研究項(xiàng)目；建立健全教研、教科研網(wǎng)絡(luò)和制度，積極開展各類研究活動(dòng)，提供有效的專業(yè)支撐。(5)目標(biāo)驅(qū)動(dòng)機(jī)制：按不同的層面、不同的時(shí)間確定具體的、通過努力可以實(shí)現(xiàn)的藝術(shù)教育階段目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)校發(fā)展進(jìn)取，激勵(lì)藝術(shù)教育工作者為之努力奮斗。目標(biāo)設(shè)定包含市級(jí)藝術(shù)教育總目標(biāo)，其又分解為鄉(xiāng)、校級(jí)分目標(biāo)和課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、隊(duì)伍建設(shè)等不同層面的細(xì)目標(biāo)。(6)考核評(píng)價(jià)機(jī)制：根據(jù)一定工作崗位、單位的工作目標(biāo)、任務(wù)、要求，按照一定的程序制訂工作標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)這一工作標(biāo)準(zhǔn)對(duì)有關(guān)工作崗位、單位實(shí)施績(jī)效評(píng)估

15、。本研究的主要內(nèi)容有：市、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))中心校、中小學(xué)校自上而下的考核評(píng)價(jià)；同層面內(nèi)對(duì)相關(guān)部門、人員及教師藝術(shù)教育工作考核；對(duì)藝術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)、藝術(shù)課外活動(dòng)等專項(xiàng)考核評(píng)價(jià)機(jī)制。評(píng)價(jià)體系及標(biāo)準(zhǔn)的建立要全面、系統(tǒng)、科學(xué)、操作性強(qiáng)。評(píng)價(jià)的方法要多元、互動(dòng)。(7)競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制：依據(jù)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展水平評(píng)先后，按教師工作績(jī)效給榮譽(yù)。建立把學(xué)校藝術(shù)教育水平的高低同學(xué)校等級(jí)評(píng)估、“三名一優(yōu)”(名學(xué)校、名校長(zhǎng)、名教師、優(yōu)秀學(xué)生)工程的實(shí)施、高中招生等掛鉤，同藝術(shù)教師聘任，晉職晉級(jí)等掛鉤的制度，采用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、精神激勵(lì)等手段，調(diào)動(dòng)藝術(shù)教育相關(guān)單位的積極性。(8)監(jiān)督制約機(jī)制：對(duì)藝術(shù)教育的主體進(jìn)行有效監(jiān)督，并創(chuàng)設(shè)必要的“

16、剛性”限制條件，糾正各級(jí)教育行政部門，各中小學(xué)校、藝術(shù)教師等在工作中的各項(xiàng)問題，為學(xué)校藝術(shù)教育的健康發(fā)展提供良好的空間。本研究主要采用行政干預(yù)和科研引導(dǎo)，這兩種制約手段，在藝術(shù)教育活動(dòng)中相互依存，缺一不可。(9)督導(dǎo)反饋機(jī)制：本研究除建立正常的信息交流反饋制度外，重點(diǎn)是通過督導(dǎo)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)典型，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，梳理影響藝術(shù)教育質(zhì)量的主要問題，提出整改意見和方案。建立相應(yīng)反饋工作檔案，作為學(xué)校、個(gè)人的評(píng)價(jià)依據(jù)。 (10)條件保障機(jī)制：實(shí)施藝術(shù)教育需要特殊的設(shè)備和條件，本研究將千方百計(jì)籌措資金，努力改善實(shí)施藝術(shù)教育的相應(yīng)條件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)藝術(shù)的環(huán)境。上述十個(gè)機(jī)制互為補(bǔ)充，互為支撐，組成相對(duì)穩(wěn)固，并

17、相互聯(lián)動(dòng)的運(yùn)行機(jī)體。其作用于市、鄉(xiāng)、校三級(jí)并行的藝術(shù)教育管理體系中，對(duì)各級(jí)組織的藝術(shù)教育資源進(jìn)行有效整合，以達(dá)成組織既定目標(biāo)與責(zé)任，即促進(jìn)藝術(shù)教育的全面發(fā)展，提高學(xué)生的全面素質(zhì)。(二)研究的過程整個(gè)研究過程我們分三個(gè)階段進(jìn)行（準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、總結(jié)階段），針對(duì)不同階段我們做了相應(yīng)的研究，并采用相應(yīng)的研究方法，主要有文獻(xiàn)法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等。 1.準(zhǔn)備階段(1999年12月2000年7月)。主要工作有：(1)建立課題研究和行政、業(yè)務(wù)組織，明確職責(zé)。首先，成立市級(jí)“藝術(shù)教育實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組”和“農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育管理機(jī)制研究課題組”，并明確職責(zé)和成員單位的任務(wù)，形成齊抓共管局面

18、。同時(shí)，各鄉(xiāng)(鎮(zhèn))中心學(xué)校、各實(shí)驗(yàn)學(xué)校也相應(yīng)成立組織，構(gòu)建市、鄉(xiāng)、校三級(jí)研究網(wǎng)絡(luò)，從不同角度、層面開展研究。課題研究組織成分中，直接參與研究的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)120人，教(科)研人員71人，骨干教師200余人。其次，完善學(xué)校藝術(shù)教育管理的機(jī)構(gòu)與職能。在市教體局成立了藝術(shù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組的基礎(chǔ)上。設(shè)立了學(xué)校藝術(shù)教育行政和業(yè)務(wù)管理機(jī)構(gòu)。行政管理方面。市教育行政部門設(shè)體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育科，鄉(xiāng)(鎮(zhèn))中心校設(shè)學(xué)校藝術(shù)教育專干，學(xué)校有一名副校長(zhǎng)（領(lǐng)導(dǎo)）分管藝術(shù)教育，形成市、鄉(xiāng)、校三級(jí)藝術(shù)教育行政管理網(wǎng)絡(luò)。管理機(jī)構(gòu)(領(lǐng)導(dǎo))的職責(zé)主要是：制定規(guī)劃、制度；檢查和落實(shí)政策、法規(guī)；實(shí)施評(píng)估、考核；指導(dǎo)、協(xié)調(diào)藝術(shù)教育教學(xué)、師資、

19、經(jīng)費(fèi)和器材裝備工作等。業(yè)務(wù)管理方面。市教研部門成立體育與藝術(shù)教育研究室，配音樂、美術(shù)學(xué)科教研員各一人，并從全市選聘骨干教師12人組成市音樂、美術(shù)學(xué)科中心教研組；各中心校選聘本單位藝術(shù)骨干教師成立鄉(xiāng)級(jí)音樂、美術(shù)中心教研組，并明確教研組長(zhǎng)享受學(xué)校中層干部待遇；學(xué)校成立藝術(shù)教研組（規(guī)模小的學(xué)校，相鄰的若干學(xué)校成立協(xié)作組），形成市、鄉(xiāng)、校三級(jí)藝術(shù)教育業(yè)務(wù)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)。各級(jí)教研組織的職責(zé)是：指導(dǎo)教研工作，研究教材、教法;協(xié)助管理教學(xué)業(yè)務(wù)；組織經(jīng)驗(yàn)交流；研究、督促教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和其他法規(guī)的執(zhí)行；組織教學(xué)研究活動(dòng)。(2)開展各種形式的轉(zhuǎn)變觀念學(xué)習(xí)和討論活動(dòng)。采取聘請(qǐng)專家郭聲健作報(bào)告、組織校長(zhǎng)到江蘇吳江市考察

20、學(xué)習(xí)、舉辦實(shí)驗(yàn)人員培訓(xùn)班、印發(fā)藝術(shù)教育學(xué)習(xí)和宣傳資料等形式，給有關(guān)人員灌輸藝術(shù)教育政策法規(guī)和理論，討論藝術(shù)教育的地位和作用，使廣大教師和社會(huì)各界認(rèn)識(shí)到以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目的的素質(zhì)教育離不開藝術(shù)教育，人類精神文化生活的豐富需要藝術(shù)教育。使各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，尤其是教育干部、學(xué)校校長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)學(xué)校藝術(shù)教育管理的重要性，形成一種重視藝術(shù)教育的良好氛圍。(3)調(diào)查研究，制定規(guī)劃、方案，確定實(shí)驗(yàn)學(xué)校。設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，對(duì)全市藝術(shù)教育現(xiàn)狀進(jìn)行全面調(diào)查，形成356頁（7萬余字）調(diào)研材料，在此基礎(chǔ)上，經(jīng)專家指導(dǎo)、課題研究組反復(fù)研討修訂，制定了農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育管理機(jī)制研究實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案，明確了目標(biāo)、內(nèi)容、方法和步驟，確定實(shí)

21、驗(yàn)學(xué)校，下達(dá)研究的三級(jí)子課題，并配套制定新密市學(xué)校藝術(shù)教育五年發(fā)展規(guī)劃（19992003）、新密市學(xué)校藝術(shù)教育評(píng)估細(xì)則。2000年6月，召開課題實(shí)驗(yàn)開題動(dòng)員大會(huì)，課題實(shí)驗(yàn)研究全面啟動(dòng)。2.實(shí)施階段（2000年8月2004年6月）。主要工作有：(1)制定和完善學(xué)校藝術(shù)教育管理制度。聯(lián)系工作實(shí)際，結(jié)合管理機(jī)制的構(gòu)建，先后制定新密市中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)懲方案等3種方案和新密市學(xué)校藝術(shù)教育管理規(guī)程（試行）等7項(xiàng)規(guī)章制度，加強(qiáng)藝術(shù)教育實(shí)施過程的監(jiān)督、調(diào)控和規(guī)范。同時(shí)，各實(shí)驗(yàn)單位也制訂完善本單位的藝術(shù)教育管理制度。這些管理制度的制定和實(shí)施，使學(xué)校藝術(shù)教育管理開始全面進(jìn)入制度化的軌道。(2)規(guī)范課題研

22、究過程。實(shí)施行政干預(yù)措施和專業(yè)引導(dǎo)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)過程管理。市實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組、課題研究組履行職責(zé)，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)校制定實(shí)驗(yàn)方案，參與開題會(huì)；制定實(shí)驗(yàn)學(xué)?；顒?dòng)制度，建立研究協(xié)作區(qū)，定期研討交流；召開中期總結(jié)推廣會(huì)，對(duì)研究過程進(jìn)行及時(shí)調(diào)控；印發(fā)新密市農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育實(shí)驗(yàn)三級(jí)課題結(jié)題暨成果鑒定評(píng)審工作方案的通知、新密市農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育實(shí)驗(yàn)三級(jí)課題成果終結(jié)評(píng)審工作安排、結(jié)題報(bào)告撰寫要求等文件材料，指導(dǎo)三級(jí)課題驗(yàn)證、反饋、總結(jié)、結(jié)題，形成管理機(jī)制結(jié)論。(3)改革和加強(qiáng)藝術(shù)教學(xué)管理。通過對(duì)師資隊(duì)伍、課堂教學(xué)、招生制度的逐步改革，強(qiáng)化調(diào)控力度，鞏固藝術(shù)課堂教學(xué)主渠道地位，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)藝術(shù)師資的配置和培訓(xùn)。首先是

23、加大人事調(diào)控力度，優(yōu)化教師配置。采取由鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心校統(tǒng)一調(diào)配“走教”、非藝術(shù)教師培訓(xùn)后改教、鼓勵(lì)學(xué)校聘請(qǐng)當(dāng)?shù)氐拿耖g藝人到學(xué)校任教等措施，解決藝術(shù)教師缺乏問題。其次是實(shí)施藝術(shù)教師任職資格制度，加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)。對(duì)非專業(yè)藝術(shù)教師要求限期達(dá)標(biāo)，持證上崗，即從2001年開始，每年暑假培訓(xùn)一個(gè)月，三年全部培訓(xùn)完畢，經(jīng)考核各項(xiàng)目全部合格的，由教體局頒發(fā)新密市藝術(shù)學(xué)科教師任職資格證書，否則，將調(diào)出藝術(shù)教學(xué)崗位。三是引導(dǎo)學(xué)校積極開展校本教研和培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)共同成長(zhǎng)。完善教研、科研網(wǎng)絡(luò)，圍繞承擔(dān)的實(shí)驗(yàn)課題，開展教學(xué)反思、案例研究、集體備課、主題研討、科研札記展評(píng)等活動(dòng)，解決實(shí)際問題，并編印了中小學(xué)教師教育科研讀

24、本、教師案例研究專輯等資料，給以研究技術(shù)、方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)教師的研究意識(shí)、合作精神，使教師自覺養(yǎng)成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活習(xí)慣。四是建立健全檔案，加強(qiáng)藝術(shù)教師的跟蹤管理。市、鄉(xiāng)、校三級(jí)均建立藝術(shù)教師管理檔案，及時(shí)記錄教師的課堂教學(xué)、活動(dòng)指導(dǎo)、教研科研成果、進(jìn)修培訓(xùn)等工作業(yè)績(jī)，并作為藝術(shù)教師獎(jiǎng)懲及聘任的重要依據(jù)，有效地規(guī)范藝術(shù)師資管理。開展課堂教學(xué)評(píng)估活動(dòng)，提高教學(xué)水平和效率。在制度規(guī)范課程設(shè)置和教師教學(xué)行為的前提下，實(shí)驗(yàn)初期，針對(duì)藝術(shù)教師上不好藝術(shù)常規(guī)課的現(xiàn)狀，我們制定了藝術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)常規(guī)課型達(dá)標(biāo)評(píng)估方案和學(xué)校藝術(shù)課堂教學(xué)常規(guī)課型評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在全體教師中開展了“藝術(shù)課堂教學(xué)常規(guī)課型達(dá)標(biāo)評(píng)估活

25、動(dòng)”，要求音樂、美術(shù)教師在各種學(xué)科常規(guī)課型上要限期達(dá)標(biāo)。新課程實(shí)施后，結(jié)合音樂（美術(shù)）課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，又制定藝術(shù)現(xiàn)代課堂教學(xué)等級(jí)評(píng)估活動(dòng)方案和新密市藝術(shù)學(xué)科現(xiàn)代課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見，并以常規(guī)課型已達(dá)標(biāo)的教師為重點(diǎn)對(duì)象，開展“藝術(shù)現(xiàn)代課堂教學(xué)等級(jí)評(píng)估活動(dòng)”，要求全體藝術(shù)教師轉(zhuǎn)變觀念，限期實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代課堂教學(xué)，以調(diào)動(dòng)教師參與教學(xué)改革和提高教學(xué)水平的自覺性、積極性。改革招生和評(píng)價(jià)制度，解決藝術(shù)教育教學(xué)瓶頸。大膽改革招生制度，我們規(guī)定：小學(xué)藝術(shù)實(shí)驗(yàn)班或藝術(shù)團(tuán)隊(duì)，畢業(yè)時(shí)可適當(dāng)打破就近入學(xué)原則，就近整體升入初中，初中要繼續(xù)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)；初中除小學(xué)升上來的藝術(shù)班外，要對(duì)有藝術(shù)特長(zhǎng)發(fā)展需要的學(xué)生盡可能組班建隊(duì)；普通高

26、中增設(shè)藝術(shù)特長(zhǎng)班，初中藝術(shù)特長(zhǎng)生考普高，專業(yè)成績(jī)合格后，文化課成績(jī)可降15擇優(yōu)錄取；建立職教性質(zhì)的雕塑藝術(shù)學(xué)校，職教中心、特殊教育學(xué)校設(shè)立工藝美術(shù)、繪畫專業(yè)班，教師進(jìn)修學(xué)校設(shè)幼師班，均免試招收相應(yīng)學(xué)生。同時(shí)，普高藝術(shù)特長(zhǎng)班學(xué)生高考升學(xué)情況和職高、特教、雕塑學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)情況均納入了責(zé)任目標(biāo)和教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)內(nèi)容。這樣既給學(xué)生提供了持續(xù)學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)，又使各類教育間、學(xué)段間，藝術(shù)教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展間很好的鏈接，有效激發(fā)了各方面對(duì)學(xué)校藝術(shù)教育的支持動(dòng)機(jī)，促進(jìn)了學(xué)校藝術(shù)教育的可持續(xù)發(fā)展。(4)創(chuàng)新和強(qiáng)化課外藝術(shù)教育活動(dòng)。創(chuàng)新管理措施，落實(shí)保障條件，面向各級(jí)各類學(xué)校，面向全體學(xué)生，扎實(shí)開展課外藝術(shù)活動(dòng)，保

27、證活動(dòng)質(zhì)量和效益。在管理創(chuàng)新上，實(shí)行“八落實(shí)八到位”管理制度，簡(jiǎn)單講就是：落實(shí)機(jī)構(gòu)，領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任到位；落實(shí)組織，活動(dòng)人員到位；落實(shí)師資，輔導(dǎo)人員到位；落實(shí)目標(biāo)，活動(dòng)內(nèi)容到位；落實(shí)條件，活動(dòng)器材到位；落實(shí)活動(dòng)時(shí)間，活動(dòng)量到位；落實(shí)載體，成果展示到位；落實(shí)考評(píng)，獎(jiǎng)懲兌現(xiàn)到位。突出強(qiáng)調(diào)的是載體、條件和資源。構(gòu)建載體。把每年九月定為市級(jí)“藝術(shù)月”；每月在藝術(shù)教育示范校舉辦一次成果展示交流活動(dòng)；每年舉辦一次市級(jí)中小學(xué)藝術(shù)展演或比賽活動(dòng)。學(xué)校每學(xué)期要舉辦一次藝術(shù)教育成果展示活動(dòng)，并充分利用廣播、板報(bào)、節(jié)日慶?；顒?dòng)等，讓學(xué)生展示藝術(shù)才華。條件保障。堅(jiān)持以政府投入為主，學(xué)校努力籌一點(diǎn)、家長(zhǎng)及社區(qū)自愿拿一點(diǎn)的辦法，

28、多渠道籌措藝術(shù)教育經(jīng)費(fèi)。家長(zhǎng)、社區(qū)企業(yè)及名人贊助或直接投入的購(gòu)買藝術(shù)器材費(fèi)用占到70。同時(shí)，借助“普九”鞏固提高、學(xué)校等級(jí)評(píng)估、學(xué)校管理達(dá)標(biāo)晉級(jí)、學(xué)校定點(diǎn)布局調(diào)整等工作，督促基層教育行政部門、學(xué)校通過建設(shè)、購(gòu)置、調(diào)配等形式，多渠道解決場(chǎng)地和設(shè)備器材問題，并把此作為藝術(shù)教育工作重要考核目標(biāo)之一，為研究實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造良好的物質(zhì)工作環(huán)境。對(duì)藝術(shù)教育經(jīng)費(fèi)投入、使用情況，市教體局每年進(jìn)行專項(xiàng)內(nèi)部審計(jì)，保證了藝術(shù)教育的正常開展。充分利用地方藝術(shù)資源。新密悠久的歷史，燦爛的文化，秀美的自然風(fēng)光，為中小學(xué)生提供了得天獨(dú)厚的地方藝術(shù)資源，大大豐富了學(xué)?；顒?dòng)課的形式和內(nèi)容。教育行政部門主動(dòng)與文化、旅游、宣傳等部門取得聯(lián)

29、系，使各類學(xué)校充分利用地方文化資源，開展各類藝術(shù)活動(dòng)，既提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的素養(yǎng)，又培養(yǎng)他們愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)、愛生活、愛社會(huì)的道德品質(zhì)。不少學(xué)校結(jié)合區(qū)域文化優(yōu)勢(shì)，挖掘地方藝術(shù)資源，開發(fā)校本課程。教育資源的挖潛、利用，使藝術(shù)教育的內(nèi)容更加豐富，也使學(xué)生的興趣得到不斷提高，從而成為加強(qiáng)學(xué)校藝術(shù)教育管理的一個(gè)激活點(diǎn)。(5)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校藝術(shù)教育的督導(dǎo)與考評(píng)。通過對(duì)督導(dǎo)、考評(píng)制度的不斷完善，加大教育行政部門、政府督導(dǎo)部門的監(jiān)控力度，采取定期與不定期相結(jié)合，集中與分散相結(jié)合，自評(píng)與抽查相結(jié)合，平時(shí)檢查和年終考核相結(jié)合的辦法，對(duì)全市各類學(xué)校藝術(shù)教育進(jìn)行督導(dǎo)或考評(píng)。學(xué)校藝術(shù)教育督導(dǎo)反饋的對(duì)象及內(nèi)容有中

30、心校、中小學(xué)校藝術(shù)教育計(jì)劃落實(shí)情況，藝術(shù)教師教學(xué)情況，學(xué)生藝術(shù)活動(dòng)參與情況，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)管理水平和支持服務(wù)水平等。督導(dǎo)形式有相關(guān)部門的過程檢查或單項(xiàng)業(yè)務(wù)督導(dǎo)、教育行政及督導(dǎo)部門的專項(xiàng)綜合督導(dǎo)等。反饋的形式有簡(jiǎn)報(bào)、通報(bào)、調(diào)研報(bào)告、反饋意見書、會(huì)議、現(xiàn)場(chǎng)辦公等。綜合督導(dǎo)每年一次，專項(xiàng)督導(dǎo)兩次以上，平時(shí)檢查調(diào)研每周23天。對(duì)好的典型采取開現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、印發(fā)簡(jiǎn)報(bào)等形式，進(jìn)行輻射推廣；對(duì)問題較突出的要求限期整改，并二次督查，調(diào)控補(bǔ)救和指導(dǎo)藝術(shù)教育工作。學(xué)校藝術(shù)教育的考評(píng)主要有階段性考評(píng)、單項(xiàng)考評(píng)和終結(jié)性考評(píng)等。目的是加強(qiáng)過程管理，突出工作重點(diǎn)，及時(shí)反饋和糾正學(xué)校藝術(shù)教育中的問題，加強(qiáng)決策指導(dǎo)。每年教體局把藝術(shù)教育

31、作為重點(diǎn)工作簽入各相關(guān)單位責(zé)任目標(biāo)，且考評(píng)結(jié)果納入對(duì)二級(jí)機(jī)構(gòu)年度責(zé)任目標(biāo)和教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)的內(nèi)容，作為藝術(shù)教育評(píng)先表優(yōu)的重要依據(jù)，激勵(lì)學(xué)校藝術(shù)教育主體爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)。 3.總結(jié)階段（2004年7月2005年8月）。主要工作有：(1)驗(yàn)收三級(jí)課題,總結(jié)推廣經(jīng)驗(yàn)。聘請(qǐng)藝術(shù)教育、科研等方面專家20人，組成4個(gè)評(píng)審組，在實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，分別對(duì)實(shí)驗(yàn)單位的結(jié)題報(bào)告、實(shí)踐成果進(jìn)行認(rèn)真評(píng)審驗(yàn)收，并評(píng)出獎(jiǎng)次，召開總結(jié)表彰會(huì)，同時(shí)，確定對(duì)四個(gè)單位的成果進(jìn)行推廣。(2)提煉研究成果,完成結(jié)題任務(wù)。課題研究組對(duì)三級(jí)課題研究結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真的分析，對(duì)整個(gè)研究過程進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)，提煉研究成果，撰寫研究報(bào)告，提出深化研究方

32、向和措施，完成階段研究任務(wù)。五、研究的結(jié)論與效果(一)主要結(jié)論通過幾年的研究探索，構(gòu)建起學(xué)校藝術(shù)教育行政管理與業(yè)務(wù)指導(dǎo)、管理制度和評(píng)價(jià)體系，總結(jié)形成教育內(nèi)部協(xié)調(diào)發(fā)展、工作推進(jìn)和教（科）研支撐模式。這些體系和模式符合社會(huì)發(fā)展和農(nóng)村教育實(shí)際，相互聯(lián)動(dòng)，共同作用于學(xué)校藝術(shù)教育的各個(gè)層面和環(huán)節(jié)，促進(jìn)了學(xué)校藝術(shù)教育的科學(xué)、健康發(fā)展。具體情況如下：1. 學(xué)校藝術(shù)教育三級(jí)行政管理、業(yè)務(wù)指導(dǎo)運(yùn)行體系在市學(xué)校藝術(shù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，市級(jí)教育行政部門主管科室、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心校藝術(shù)教育專干、學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)組成的行政管理體系和由市級(jí)教研部門的藝術(shù)教育研究機(jī)構(gòu)、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心教研組、學(xué)校（校際）藝術(shù)教研組組成的業(yè)務(wù)指導(dǎo)體系

33、建立健全，工作目標(biāo)明確、具體。同時(shí)理順了二者的關(guān)系，各級(jí)學(xué)校藝術(shù)教育行政管理機(jī)構(gòu)及其負(fù)責(zé)人對(duì)各級(jí)學(xué)校藝術(shù)教育的業(yè)務(wù)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的工作負(fù)責(zé)指導(dǎo)。目前，全市共建各級(jí)學(xué)校藝術(shù)教育行政管理機(jī)構(gòu)297個(gè)，配備管理人員348人；建藝術(shù)中心教研組18個(gè)，學(xué)校藝術(shù)學(xué)科教研組279個(gè)，使學(xué)校藝術(shù)教育層層有人抓，事事有人管，保證了學(xué)校藝術(shù)教育的有序開展。三級(jí)運(yùn)行體系模式如圖一所示：市藝術(shù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組市 教 體 局體 衛(wèi) 藝 科市教研室體藝室及藝術(shù)中心教研組藝術(shù)教育專干藝術(shù)學(xué)科中心教研組中小學(xué)分管藝術(shù)教育副校長(zhǎng)或領(lǐng)導(dǎo)小組中小學(xué)藝術(shù)教育教研組圖一：學(xué)校藝術(shù)教育三級(jí)行政管理、業(yè)務(wù)指導(dǎo)運(yùn)行體系模式圖2.學(xué)校藝術(shù)教育管理制度體

34、系圍繞機(jī)制構(gòu)建，制定和完善10余項(xiàng)管理制度。主要有兩個(gè)新密市藝術(shù)教育五年發(fā)展規(guī)劃（19992003、20042008）、新密市藝術(shù)教師任職資格制度、新密市中小學(xué)課外藝術(shù)活動(dòng)管理制度、新密市藝術(shù)教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校活動(dòng)制度、新密市藝術(shù)學(xué)科教研員崗位目標(biāo)責(zé)任制、新密市中小學(xué)藝術(shù)學(xué)科教研制度、新密市學(xué)校藝術(shù)教育管理規(guī)程（試行）、新密市學(xué)校藝術(shù)教育工作督導(dǎo)評(píng)估制度等，這些制度科學(xué)、系統(tǒng)，符合國(guó)家有關(guān)政策法規(guī)，內(nèi)容基本涵蓋藝術(shù)教育管理的各方面，強(qiáng)化了政策導(dǎo)向和法規(guī)制約，突出了藝術(shù)教育管理的規(guī)范性，使我市學(xué)校藝術(shù)教育管理有章可循，健康發(fā)展。3.教育內(nèi)部藝術(shù)教育協(xié)調(diào)發(fā)展模式總結(jié)形成“部門齊抓共管，學(xué)段有機(jī)銜接，促進(jìn)

35、四個(gè)面向”的教育內(nèi)部藝術(shù)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的模式。這種模式功能特點(diǎn)是：突出教育行政部門的目標(biāo)驅(qū)動(dòng)；運(yùn)行管理的層面系統(tǒng)致導(dǎo)；運(yùn)行過程的協(xié)調(diào)性和運(yùn)行目標(biāo)的全面性。在教體局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，涉及藝術(shù)教育師資、經(jīng)費(fèi)、業(yè)務(wù)等管理內(nèi)容的相關(guān)部門，按照責(zé)任目標(biāo)，認(rèn)真履行管理職能，共同管理指導(dǎo)各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心校和局直學(xué)校藝術(shù)教育工作。在教體局相關(guān)部門的調(diào)控和鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心校、局直學(xué)校的協(xié)調(diào)作用下，各類學(xué)校、各類教育中的藝術(shù)教育有機(jī)銜接，并向高層教育延伸發(fā)展，共同面向作用于農(nóng)村各類教育、每所學(xué)校、全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的每個(gè)方面都得到發(fā)展。運(yùn)行模式可用圖二表示： 圖二：教育內(nèi)部學(xué)校藝術(shù)教育協(xié)調(diào)發(fā)展模式圖 4.學(xué)校藝術(shù)教育工作推進(jìn)

36、模式總結(jié)形成“目標(biāo)督查考評(píng)獎(jiǎng)懲”的學(xué)校藝術(shù)教育工作推進(jìn)模式。其基本運(yùn)做程序是：每年初，市教體局向各二級(jí)機(jī)構(gòu)下達(dá)工作目標(biāo)，并簽訂責(zé)任書。同時(shí)，各中心校、學(xué)校把責(zé)任目標(biāo)分解到相應(yīng)部門和管理人員，并簽訂責(zé)任書，使目標(biāo)層層分解，逐級(jí)落實(shí)。在工作過程中，教體局采取多樣的督導(dǎo)方式，定期、不定期地對(duì)各單位藝術(shù)教育開展和目標(biāo)實(shí)施情況的全部、局部或某個(gè)專項(xiàng)跟蹤督導(dǎo)檢查，并及時(shí)進(jìn)行反饋，幫助學(xué)校總結(jié)和改進(jìn)工作。每年度末，教體局依據(jù)責(zé)任目標(biāo)書，對(duì)各目標(biāo)單位的藝術(shù)教育工作進(jìn)行全面的考核評(píng)估，并做出定性描述和定量評(píng)價(jià)，作為評(píng)先表優(yōu)的主要依據(jù)。各中心校、學(xué)校也對(duì)所屬學(xué)校、教師的工作進(jìn)行考核評(píng)比。在每年一次的教育工作會(huì)和教

37、學(xué)工作會(huì)上，根據(jù)考評(píng)結(jié)果，分別對(duì)“藝術(shù)教育先進(jìn)單位”、“藝術(shù)教育示范學(xué)?！焙汀跋冗M(jìn)教研組”、“優(yōu)秀藝術(shù)教師”進(jìn)行專項(xiàng)表彰，并給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。考核成績(jī)差的，實(shí)行“一票否決”。實(shí)踐證明，這個(gè)工作管理模式有較強(qiáng)的操作性，切合實(shí)際，運(yùn)作有效，有力地推進(jìn)了學(xué)校藝術(shù)教育的健康發(fā)展。5.學(xué)校藝術(shù)教育教(科)研專業(yè)支撐模式探索形成隊(duì)伍網(wǎng)絡(luò)化、活動(dòng)制度化、管理目標(biāo)化的學(xué)校藝術(shù)教育教(科)研專業(yè)支撐模式。市為龍頭，鄉(xiāng)為骨干，校為基礎(chǔ)的三級(jí)教（科）研網(wǎng)絡(luò)，作用于藝術(shù)教育各環(huán)節(jié)，并相互依存，共同完成承擔(dān)的藝術(shù)教育的業(yè)務(wù)研究和指導(dǎo)任務(wù)?！叭腥ā保▽W(xué)校有全期教研計(jì)劃、有校本教研活動(dòng)、有檢查與考核，定時(shí)間、定地點(diǎn)、

38、定中心發(fā)言人）的教研制度和分區(qū)協(xié)作的實(shí)驗(yàn)學(xué)?；顒?dòng)制度，加上教（科）研人員分包參與學(xué)校教（科）研活動(dòng)，保證了研究的針對(duì)性和實(shí)效性。對(duì)各級(jí)學(xué)校的藝術(shù)教（科）研工作以及藝術(shù)教研人員實(shí)行目標(biāo)管理，并納入教育行政部門對(duì)學(xué)校的藝術(shù)教育考評(píng)體系中，激勵(lì)藝術(shù)教（科）研組織和人員努力作好專業(yè)引導(dǎo)和服務(wù)。健全的隊(duì)伍、完善的制度、科學(xué)的目標(biāo)，使教（科）研工作的先導(dǎo)地位得到確立，為學(xué)校藝術(shù)教育的發(fā)展提供了強(qiáng)有力的理論支持和操作指導(dǎo)。6.學(xué)校藝術(shù)教育的評(píng)價(jià)體系主要內(nèi)容有:全面評(píng)價(jià)中心校、學(xué)校藝術(shù)教育的新密市學(xué)校藝術(shù)教育評(píng)估細(xì)則；評(píng)價(jià)藝術(shù)教師課堂教學(xué)的藝術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)常規(guī)課型評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和新密市藝術(shù)學(xué)科現(xiàn)代課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指導(dǎo)意

39、見；評(píng)價(jià)學(xué)校課外活動(dòng)的學(xué)校課外藝術(shù)活動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；評(píng)價(jià)藝術(shù)教育質(zhì)量的新密市教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)方案及細(xì)則。藝術(shù)教育評(píng)價(jià)體系的建立，并將其納入到學(xué)校、教師全面教學(xué)質(zhì)量的框架內(nèi)，有效的落實(shí)和推進(jìn)了“五育”的和諧發(fā)展。同時(shí)，在研究過程中及時(shí)總結(jié)課題研究各階段的理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)校藝術(shù)教育管理機(jī)制的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。2001年11月，教育部、國(guó)家體育總局、共青團(tuán)中央聯(lián)合在鄭州召開“全國(guó)中小學(xué)生課外文體活動(dòng)工程”啟動(dòng)會(huì)，與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)到我市觀摩學(xué)校藝術(shù)課外活動(dòng)，我市做以藝術(shù)教育為切入點(diǎn)，積極推進(jìn)素質(zhì)教育的書面經(jīng)驗(yàn)介紹。2002年5月，在我市召開的“全國(guó)農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育實(shí)驗(yàn)縣（市）實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中期總結(jié)會(huì)”上，我市做了以有效

40、管理促進(jìn)藝術(shù)教育健康發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)交流。2005年12月，教育部在云南麗江召開“全國(guó)農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育實(shí)驗(yàn)工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”，受教育部領(lǐng)導(dǎo)委托，我們以依托課題，加強(qiáng)管理，推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育課程改革為題，向與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和代表做了實(shí)驗(yàn)成果匯報(bào)，得到領(lǐng)導(dǎo)和代表的廣泛贊譽(yù)。在2003年2月中國(guó)青年出版社出版的調(diào)節(jié)教學(xué)理論與實(shí)踐一書中，編入了教研室主任馬忠臣同志撰寫的“新密市突出藝術(shù)特色，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的藝術(shù)教育課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)期間及時(shí)總結(jié)典型經(jīng)驗(yàn)，編印推介學(xué)校開展藝術(shù)教育工作經(jīng)驗(yàn)的新密教育、新密教研60期。另外，2001年以來，河南省孟州市、江蘇吳江市等20多個(gè)兄弟單位到我市參觀學(xué)習(xí)我市學(xué)校藝術(shù)教育

41、。教育部體衛(wèi)藝司、河南省教育廳、鄭州市教育局等部門領(lǐng)導(dǎo)多次到我市檢查指導(dǎo)學(xué)校藝術(shù)教育工作，對(duì)我市“農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育管理機(jī)制研究”取得的成效給予充分肯定。五年多來，全市藝術(shù)教師共撰寫優(yōu)秀教學(xué)科研論文1064篇，其中獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)10篇，省級(jí)獎(jiǎng)166篇，地市級(jí)獎(jiǎng)157篇，并有50多篇藝術(shù)教育論文在國(guó)家、省、市級(jí)報(bào)刊上發(fā)表。（二）主要效果藝術(shù)教育管理機(jī)制研究，不僅在探索構(gòu)建科學(xué)、規(guī)范、高效的學(xué)校藝術(shù)教育管理運(yùn)行機(jī)制上取得突破，而且在促進(jìn)中小學(xué)生的全面和諧發(fā)展、學(xué)校藝術(shù)教育特色培育、教育教學(xué)質(zhì)量提高、農(nóng)村社區(qū)精神文明建設(shè)等方面也取得了很好的效果。1.促進(jìn)了學(xué)生興趣的形成和素質(zhì)的和諧發(fā)展五年的實(shí)驗(yàn)研究，使藝

42、術(shù)課堂教學(xué)充滿生機(jī)，課外藝術(shù)活動(dòng)豐富多彩，激發(fā)了學(xué)生的藝術(shù)興趣和創(chuàng)作欲望。各實(shí)驗(yàn)學(xué)校都產(chǎn)生了大量加強(qiáng)管理促進(jìn)學(xué)生形成興趣和學(xué)生素質(zhì)和諧發(fā)展的案例。如市直一初中2002年級(jí)實(shí)驗(yàn)一班學(xué)生，通過檢測(cè)對(duì)比得出，對(duì)藝術(shù)課感興趣的同學(xué)實(shí)驗(yàn)前后都有上升趨勢(shì)，但實(shí)驗(yàn)班上升幅度很大，而對(duì)比班的同學(xué)上升緩慢。見表二：表二： 市直一初中學(xué)生藝術(shù)課興趣實(shí)驗(yàn)前后對(duì)比表時(shí) 間班 級(jí) 人 數(shù)對(duì) 比 項(xiàng) 目很感興趣興趣一般不感興趣實(shí)驗(yàn)前實(shí) 驗(yàn) 班 72312219對(duì) 比 班 68282119實(shí)驗(yàn)后實(shí) 驗(yàn) 班 726831對(duì) 比 班 68312413在課堂上的表現(xiàn)也發(fā)生了顯著的變化，由過去的被動(dòng)接受，變成了主動(dòng)參與、積極表現(xiàn)，

43、實(shí)現(xiàn)了由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的轉(zhuǎn)變。見表三：表三： 市直一初中學(xué)生課堂表現(xiàn)實(shí)驗(yàn)前后對(duì)比表（2003年）時(shí)間班級(jí)人數(shù)對(duì) 比 項(xiàng) 目主動(dòng)收集資料主動(dòng)參與學(xué)習(xí)主動(dòng)參加訓(xùn)練主動(dòng)完成作業(yè)人數(shù)百分比人數(shù)百分比人數(shù)百分比人數(shù)百分比實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)班6702029.802232.801928.40對(duì)比班6901826.102028.991521.70實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班67671006597.016495.506191.04對(duì)比班6945.802028.992130.402431.78不斷加強(qiáng)的藝術(shù)教育更加有效地激發(fā)了學(xué)生非藝術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，不少原來的“差生”變成了“好學(xué)生”。劉寨一初中管樂班學(xué)生最初都是有藝術(shù)發(fā)展?jié)摿?，但文化課成

44、績(jī)較差的學(xué)生組成。幾年的實(shí)驗(yàn)表明，在這種特殊環(huán)境中學(xué)習(xí)后，除在器樂方面取得良好成績(jī)，中招專業(yè)加試100%取得合格證或降分錄取資格外，這些班的其他學(xué)科畢業(yè)升學(xué)成績(jī)及綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)在全級(jí)段8個(gè)班中均名列前3名，充分體現(xiàn)了藝術(shù)教育在促使學(xué)生全面發(fā)展方面的獨(dú)特功能。藝術(shù)教育的健康發(fā)展也促進(jìn)了學(xué)生良好心理素質(zhì)的形成，一些“問題”學(xué)生找到了新的自我。城關(guān)二初中合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)的同學(xué)20%都是有心理障礙的學(xué)生，老師和同學(xué)積極鼓勵(lì)她（他）們加入隊(duì)伍，隊(duì)員們?cè)诨顒?dòng)中給予她（他）們各方面的幫助，使她（他）們強(qiáng)烈感受到集體的溫暖、同學(xué)的友情、藝術(shù)的美好，使她（他）們心情舒暢，去掉自卑和壓抑，學(xué)習(xí)成績(jī)大大提高，大部分成了

45、班上品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。規(guī)范的藝術(shù)教育管理也使學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)不斷增強(qiáng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，幾年來五里店小學(xué)的管樂班、超化鎮(zhèn)王村小學(xué)的民樂班、尖山鄉(xiāng)三初中的書法班等除代表本鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、學(xué)校參加各種藝術(shù)表演賽奪大獎(jiǎng)外，在運(yùn)動(dòng)會(huì)、演講比賽、衛(wèi)生大掃除等學(xué)校集體活動(dòng)中也總是名利前茅，是其他班級(jí)不可相比的。2.促進(jìn)了藝術(shù)教育特色的形成 我市中小學(xué)建立并常年活動(dòng)的校園社團(tuán)（隊(duì)、組）有2500個(gè)左右，其中校園樂隊(duì)650支，合唱團(tuán)近350個(gè)，舞蹈隊(duì)200余個(gè)，曲藝隊(duì)100余支，書法、繪畫、工藝制作、攝影興趣小組近1200個(gè)。特別突出的是，校園樂隊(duì)遍布各類學(xué)校，校均兩支以上（含民樂、管樂、管弦樂、打擊樂、綜合樂隊(duì)，盤鼓、腰鼓、鼓號(hào)

46、隊(duì)等），不僅數(shù)量多且不乏編制健全、演奏水平高的樂團(tuán)，在我市各類文藝表演活動(dòng)中，都有校園樂隊(duì)的身影，成為我市藝術(shù)教育的特色。2002年10月我們?cè)卩嵵菔芯G城廣場(chǎng)舉辦“新密市校園樂團(tuán)專場(chǎng)演出”，參演中西樂團(tuán)12個(gè)，參演學(xué)生近千人，農(nóng)村學(xué)校有這么多高水平樂隊(duì)轟動(dòng)了省城。不少學(xué)校以校園樂隊(duì)建設(shè)為突破口，創(chuàng)建藝術(shù)教育特色學(xué)校，提升辦學(xué)水平，成了省、市、縣的先進(jìn)單位，全市藝術(shù)教育特色學(xué)校已占到全市學(xué)校的71%。其中有代表性的學(xué)校是：市直一初中保持學(xué)校每個(gè)學(xué)年都擁有3個(gè)管弦樂團(tuán)和3個(gè)美術(shù)班。其管弦樂團(tuán)曾在中央、省、市電視臺(tái)播放，參加央視“心連心”演出，多次參加省市比賽演出，并獲殊榮。2001年11月，“全國(guó)

47、中小學(xué)生課外文體活動(dòng)工程啟動(dòng)會(huì)議”的代表到該校觀摩，其藝術(shù)普及率和上檔次的管弦樂受到國(guó)家教育部有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的首肯。教育部體衛(wèi)藝司楊貴仁司長(zhǎng)題詞“面向全體學(xué)生，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，為祖國(guó)培養(yǎng)有用人才”。2002年5月“全國(guó)農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育課題實(shí)驗(yàn)中期工作會(huì)議”代表參觀該校，以器樂展示為主的藝術(shù)成果得到全國(guó)與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和專家的好評(píng)。山東一位專家參觀后稱贊該校為“藝術(shù)的殿堂，人才的搖籃”。幾年來該校先后被評(píng)為新密市、鄭州市學(xué)校藝術(shù)教育先進(jìn)單位，鄭州市中小學(xué)文藝匯演中學(xué)器樂類一等獎(jiǎng)、鄭州市“星河杯”全國(guó)少兒美術(shù)（書法）大賽集體一等獎(jiǎng)等稱號(hào)。市直三小辦有管樂、小提琴、鋁板琴、爵士鼓、舞蹈等藝術(shù)團(tuán)隊(duì)，堅(jiān)持每?jī)赡昱e辦

48、一屆校園藝術(shù)節(jié)，其藝術(shù)教育成績(jī)得到了教育部體衛(wèi)藝司司長(zhǎng)楊貴仁、河南省教育廳副廳長(zhǎng)崔丙健等的高度贊揚(yáng)，并多次接待省內(nèi)外團(tuán)體參觀學(xué)校藝術(shù)教育。學(xué)校獲得的鄭州市以上獎(jiǎng)項(xiàng)就有鄭州市第二屆教育藝術(shù)節(jié)優(yōu)秀節(jié)目一等獎(jiǎng)、鄭州市藝術(shù)教育先進(jìn)單位，河南省第一屆中小學(xué)藝術(shù)節(jié)表演節(jié)目二等獎(jiǎng)，中華古詩文經(jīng)典頌讀全國(guó)優(yōu)秀學(xué)校等。岳村鎮(zhèn)一初中地處農(nóng)村，由于歷屆領(lǐng)導(dǎo)重視藝術(shù)教育，并舍得在藝術(shù)教育方面投資，不但保證了藝術(shù)活動(dòng)參與率100%，且校園藝術(shù)興趣隊(duì)門類多，表演水平高。其管樂隊(duì)多次代表鎮(zhèn)、市參加有關(guān)演出、比賽，曾獲鄭州市器樂比賽中學(xué)組一等獎(jiǎng)；鼓號(hào)隊(duì)、二胡隊(duì)、合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)等也多次獲獎(jiǎng)。學(xué)校也被評(píng)為鄭州市藝術(shù)教育先進(jìn)單位。

49、該校多次面向全市作藝術(shù)教育成果展示，其課外活動(dòng)課經(jīng)驗(yàn)在全市推廣。白寨小學(xué)是一所村辦小學(xué)，該校土法上馬，堅(jiān)持利用廢舊飲料瓶、瓶蓋等自制打擊樂，其管樂隊(duì)和合唱隊(duì)曾多次獲得省市比賽大獎(jiǎng)。2002年5月全國(guó)藝教會(huì)代表在該校參觀時(shí)，不少代表被農(nóng)村土娃娃在自制打擊樂使用下演奏（唱）的高難度中外名曲所折服。在2004年河南省第二屆合唱節(jié)上，該校合唱隊(duì)獲得童聲組金獎(jiǎng)。3.促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量和教育水平的全面提高有效的藝術(shù)教育管理機(jī)制的建立，促進(jìn)了學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面提高，更促進(jìn)了全市教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的全面提高。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全市經(jīng)過充實(shí)調(diào)整和培訓(xùn)提高，現(xiàn)有中小學(xué)藝術(shù)教師656人，其中專職教師377

50、人，兼職教師279人，形成有史以來數(shù)量大素質(zhì)高的藝術(shù)教育隊(duì)伍，為學(xué)校藝術(shù)教育改革和發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn)。全市36所藝術(shù)教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校都有專用音、美教室，配置鋼琴42臺(tái)，藝教設(shè)施達(dá)省定一類標(biāo)準(zhǔn),非實(shí)驗(yàn)學(xué)校的藝教設(shè)施達(dá)省定一類標(biāo)準(zhǔn)的也占到60。廣大中小學(xué)校努力實(shí)踐，創(chuàng)出了“以藝術(shù)教育為切入點(diǎn)，積極推進(jìn)素質(zhì)教育”的教改路子，不斷提升辦學(xué)水平，取得了顯著的辦學(xué)效益。如：新密一高在連續(xù)四年被評(píng)為新密市藝術(shù)教育先進(jìn)單位的同時(shí)，也連續(xù)四年評(píng)為鄭州市教育教學(xué)先進(jìn)單位，同時(shí)還先后被評(píng)為河南省文明單位、河南省德育先進(jìn)單位、鄭州市示范性高中等30余項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)；劉寨鎮(zhèn)一初中先后被評(píng)為鄭州市藝術(shù)教育先進(jìn)單位、鄭州市德育工作

51、先進(jìn)單位、新密市管理示范學(xué)校、連續(xù)6年獲新密市教學(xué)工作先進(jìn)單位等；實(shí)驗(yàn)小學(xué)獲得省級(jí)以上獎(jiǎng)就有：河南省第一屆中小學(xué)藝術(shù)節(jié)表演節(jié)目二等獎(jiǎng)、河南省藝術(shù)教育先進(jìn)單位、河南省第二屆“黃河之濱”音樂周金獎(jiǎng)、河南省文明學(xué)校、河南省依法治校先進(jìn)單位、河南省德育先進(jìn)單位、中華古詩文經(jīng)典頌讀全國(guó)優(yōu)秀學(xué)校、第四屆全國(guó)“星河杯”美術(shù)(書法、攝影)比賽二等獎(jiǎng)等。在構(gòu)建藝術(shù)教育協(xié)調(diào)發(fā)展機(jī)制過程中應(yīng)運(yùn)而生的雕塑藝術(shù)學(xué)校，經(jīng)過幾年的努力，學(xué)校在校生已達(dá)到近700人，開設(shè)有玉雕、石雕、木雕、水泥雕等專業(yè)。由師生合作完成的玉雕作品八仙過海，采用整塊通體透綠的加拿大碧玉做成，高3.6米，寬2.7米，重量近13噸。作品構(gòu)思巧妙，雕刻

52、精細(xì)，碧波蒼松相應(yīng)，人物姿態(tài)各異，被有關(guān)專家譽(yù)為玉雕行業(yè)的“輝煌巨作”，并引起國(guó)內(nèi)外商家的廣泛關(guān)注。全市現(xiàn)有50多家石雕廠的450多名藝人中，雕塑藝術(shù)學(xué)校的畢業(yè)生占45；市周邊30多家玉雕廠的近千名工人中該校畢業(yè)生占80，其中不乏技術(shù)骨干，甚至當(dāng)上了“老板”，為新密創(chuàng)造直接經(jīng)濟(jì)效益數(shù)千萬元。也有一部分被北京、上海、云南、福建、廣州、深圳等地?fù)屍?。該校又與北京珠寶首飾學(xué)院簽訂了聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，開始了雕塑藝術(shù)大專層次的教育，為我市學(xué)校藝術(shù)教育的發(fā)展開拓了更加廣闊的空間?！罢n堂教學(xué)常規(guī)課型達(dá)標(biāo)評(píng)估”和“現(xiàn)代課堂教學(xué)等級(jí)評(píng)估”活動(dòng)的開展,帶來了教師藝術(shù)素質(zhì)的提高，不少非藝術(shù)學(xué)科的教師在教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)情景

53、，喚起學(xué)生的審美需求；品析學(xué)科知識(shí)，開拓審美聯(lián)想；配樂朗誦和音樂作文，更提升了學(xué)生的審美情操。即使在偏僻山村小學(xué)，也有一些教師在非藝術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)中嘗試融入音樂、美術(shù)、戲曲、舞蹈等藝術(shù)因素，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)，有趣。不少學(xué)校的非藝術(shù)學(xué)科課堂上，會(huì)經(jīng)常響起中外名曲的美妙旋律。藝術(shù)教育管理在有效促進(jìn)藝術(shù)教育本身發(fā)展的同時(shí)，也推動(dòng)了我市教育事業(yè)的全面進(jìn)步。近年來，我市基礎(chǔ)教育連年被評(píng)為鄭州市教學(xué)工作先進(jìn)單位，2001年分別被鄭州市、河南省授予“兩基工作先進(jìn)集體”和“兩基工作先進(jìn)地區(qū)”稱號(hào)；高中教學(xué)質(zhì)量連續(xù)5年獲鄭州市普通高中教育先進(jìn)單位，尤其是藝術(shù)類高考升學(xué)成績(jī)連續(xù)5年獲鄭州市第一名；市教體局被河南省授予“文明單位”、全省職業(yè)教育工作先進(jìn)單位、全省教育工作先進(jìn)單位稱號(hào)，并連續(xù)5年榮獲市委、市政府“公仆杯”金獎(jiǎng)。這些成績(jī)的取得，有利地證明了“教育需要藝術(shù)”、“教育對(duì)象全面和