《提高學困生對語文學科學習興趣的研究開題報告

1、提高學困生對語文學科學習興趣的研究開題報告一、課題研究的背景課標指由：學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須根 據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和 不同的學習需求，愛護學生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學 生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方 式。在我們的教學過程中，幾乎都存在著那么小部分學習語 文有困難的弱勢群體，他們或是因為沒有養(yǎng)成良好的學習習 慣，或是受家庭及自身某些因素的影響而缺乏信心，或是不 善于積累和運用適當?shù)膶W習方法，而造成諸多的學習漏洞， 久而久之，便逐漸成為學習語文有困難的學生。為了減少這 部分學生的人數(shù)，提高班級整體語文成績，我提生了 “提高 學

2、困生對語文學科學習興趣的研究”的課題?！芭d趣是最好的老師。”孔子曰：“知之者不如好知 者，好知者不如樂之者?！苯處熤挥邢敕皆O法培養(yǎng)學困生學 語文的興趣，讓學困生以積極的心態(tài)參與課堂活動，才能激 發(fā)學困生強烈的求知欲；才能真正讓學困生把語文學好，提 高學困生成績，希望通過研究，在語文教學中激起學困生對 語文學科產(chǎn)生濃厚的學習興趣，激活語文課堂，使他們的感 官處于最活躍狀態(tài)，有效地誘發(fā)良好的學習動機，這樣，教 和學得到了和諧發(fā)展，教學效率和學習效率就會隨之提高。二、課題研究的意義對于教師而言，學困生的研究是一個永恒的課 題，是一個困擾萬千教師的問題。人只有情感因素在最佳狀 態(tài)下，才能最好地對所接受

3、的事物進行理解、判斷、分析、 歸納、總結，取得最佳效果，完成對知識的學習。使學生對 語文學習感到輕松、愉快、有趣，對學習充滿信心，并能主 動學習。該課題的研究可以找到學困生形成的共性和個性， 更好地因材施教，切實促進學困生在原有基礎上有所提高， 還能轉變教學理念，樹立發(fā)展性評價。將研究成果向全校的 語文老師推廣，有助于提高學校的語文教學成績。三、課題研究的目標與內容（一）研究目標1 .通過本課題的研究與實踐，加強自己的教育科研意 識，提高自身的教育教學技能， 培養(yǎng)自己的教學探究能力。2 .通過本課題的研究與實踐，從整體上培養(yǎng)學困生的 學習興趣，激發(fā)學困生學習動機，改變我班學困生松散的學 習態(tài)度

4、，提高教學效果，使學困生的各種能力得到應有的提 高，成為合格的學生。（二）研究內容分析研究學困生的學習現(xiàn)狀、探討培養(yǎng)學困生的學習興 趣、激發(fā)學困生的學習動機的途徑和策略。四、課題研究的過程和方法（一）研究過程本課題為期一年左右，從總體上分為3個階段：1 .準備階段：2017年11月 2017年12月，對我班學困生進行問卷調查，了解學困生對語文科學習是否感興趣 情況。2 .實施階段：2018年1月一一2018年9月，改變教學 方式，提高自身素質，靈活運用多媒體課件輔助教學，開展 豐富多彩的語文活動來提高學困生對語文學習的興趣。3 .總結階段：2018年10月，整理、收集課題研究的材 料，總結“理

5、論與實踐”成果，寫好結題報告，并將成果推 廣。（二）研究方法本課題采取理論與實踐相結合的方法，以課堂為現(xiàn)場， 以語文教學為中心，以學困生為主體的理論性、實踐性、探 索性研究。探索符合自己實際的語文教學新走向。還要以語文課程標準為依據(jù)，探索語文課堂教學的基本規(guī)律。目的是 更新教學觀念，提高認識，解決學困生對語文不在乎的認識 問題。努力探索一條扎實、有效、有利于學困生發(fā)展的語文 教學新路。根據(jù)培養(yǎng)目標和教學規(guī)律和原則的要求，開展對 語文學科教學內容、教學策略與模式，教學組織形式與活動 方式的研究與實驗，激發(fā)學困生對語文教學的學習積極 性。研究方法以校本教研為主，并根據(jù)內容采取有效的科研 方法。如調

6、查法、個案研究法、行動研究等方法。在教學實踐中通過個案例反思、分析研究，提高課題研究的質量，提 高學困生的語文成績。1 .獻給愛心，帶來希望學困生不僅學習“困”，心也“困”，因此老師一定要走進他們的內心世界，給予他們更多的關愛。如果老師真 正將自己的愛心傾 注給學困生，那么，那些學困生就會把 老師 當作自己的親人、朋友，從而拉近師生之間的距離。 正所謂“親其師而信其道”，學生如果喜歡和敬佩一個老師， 就自然而然去喜歡他所上的課，這種親近和諧的師生關系就 十分有利于培養(yǎng)學困生的學習興趣，從而使學困生逐步由“厭學”轉變?yōu)椤霸笇W”，直至“樂 學”。我們常說“沒 有愛就沒有教育"。那么，我們

7、在教學過程中，該如何關愛 學生呢？我覺得應始終做到“心到、情到、人到"。 “心到” 也就是說老師時時處處都要首先想到學生的利益和困難，特別是學困生的現(xiàn)狀，要不定期與學困生交流，化解其思想矛盾；“情到”是指教師要從關愛學生的角度由發(fā)教育學 生，與學生真誠相待，以師生之情、朋友之情、親人之情對 待他們，尊重他們，不諷刺、冷落他們，和他們建立一種平 等、互信、友愛的新型師生關系；“人到”是指教師總會在 學生最需要幫助和關心的時候由現(xiàn)，及時伸生援助之手，使 學生對老師產(chǎn)生信任和依靠。只有我們不再冷落和瞧不起學 困生，不再刺傷其自尊心，學困生才不會與老師形成 感情 上的對立而產(chǎn)生逆反心理，也就

8、不會由現(xiàn)學習惡性循環(huán)。我 們要始終堅信有愛就有希望2 .賞識教育，給予自信蘇霍姆林斯基指由：“只有在因學習獲得成功而產(chǎn)生豉 舞的地方，才會由現(xiàn)學習興趣。”要想使學困生對學習有興 趣，就得想方設法地讓他獲得成功，樹立自信。學生畢竟還 是孩子，教師的一個微笑、一句問候、一個眼神、一個觸摸, 都能產(chǎn)生意外的效果。3 .授給學習方法我們要在課堂教學中隨時交給學生學習方法，同時還要 培養(yǎng)良好的學習習慣。學困生有了正確的學習方法和學習習 慣，也就有了打開知識寶庫的鑰匙，學習成功的喜悅也就隨 之而來，學習興趣也就油然而生。4 .營造民主的學習氛圍蘇聯(lián)教育家烏申斯基指由：兒童是“用形式、聲音、色 彩和感覺”思維的。課堂上教師創(chuàng)設寬松、 民主的學習氛圍， 呵護學困生的點滴上進心相當重要。教師要具有民主的教學 態(tài)度，熱愛學生的情感，充分信任、尊重學生，從而增進師 生之間的情誼，讓學生“親其師，信其道”，使我們的教學 達