英語語法試講教案模板

1、英語語法試講教案模板【篇一：教師資格證考試高中英語教案模板】1. teaching aims:1. train the students reading ability.2. enable the students to realize .3. stimulate （激發(fā)）the students interest and .2. teaching methods:1. fast reading to get general idea of the text.2. careful reading to understand the passage better.3. teaching proc

2、edures （程序）： step1lead-inuse some pictures of . to lead in the topic.step 2pre-reading1. play a guess game: .2. play another guess game: .step 3predict （預(yù)測(cè)）1. ask the students to predict what the reading passage talks about according to the title and illustrations （插圖）ofpassage. the teacher can give

3、 some clues by talking about the illustrations: step 4skimming （略讀）2. let the students skim the whole passage to get the mainidea, then evaluate their predictions. during this activity, theteacher should give some guidance （指導(dǎo)）on reading skills.main idea of the passage: .3. let the students skim the

4、 passage and divide it into differentparts to find out the main idea of every part an the topic sentences.part 1 （paragraph 1.）.step 5careful reading. （問題）ask the students to scan the second part and complete the chart （圖表）with information from the passage.ask the students to read carefully and fini

5、sh the following tasks: . .（設(shè)計(jì)一些問題或判斷對(duì)錯(cuò)等）knowledge aims1. to listen to and understand the listening materials.2. students can master the following expressions: .（一些句型）ability aims1. enable students to catch and understand the listening materials.2. develop students ability to get special information

6、 and take note while listening.3. get students to learn and use the expressions of . emotional aim1. enable students to know more about .2. develop students sense of .teaching proceduresstep 1lead-inplay a game .1. put students into pairs. give them each two minutes to think of .（游戲過程）step 2pre-list

7、ening2. tell students they will listen to a dialogue about .3. give students some directions and make them predict what the listening text is about.step 3while-listening1. tell students listen to the tape first to get the main idea and decide whether their prediction gist right or not.2. ask student

8、s to listen to the tape again. let them listen and answer some questions. （show the questions on the blackboard）3. students exchange the information and listen to the tape a third time for checking. let them have the correct answers.step 4post-listening1. give 2-3 minutes to students to ask question

9、s if they have any.2. show students the listening text and let them read it aloud.3. let students read aloud the questions and expressions on the blackboard: .（ 之前目標(biāo)里的句型）4. make sure they will understand and enable to use the, then let them in pairs discuss .5. get some pairs to act out their dialog

10、ue in front of the class. step 5homework1. make sentences with the expressions in the lesson.2. surf the internet to find out more information about .3. 給一篇文章用來講語法的課堂設(shè)計(jì)knowledge objectivesto learn the use of . （語法點(diǎn)）ability objectivesto use . （語法）correctly and properly according to thecontext.emotion

11、al objectives1. to become interested in grammar learning.2. to develop the sense of group cooperationteaching important pointsget students to learn and master the new grammar item: .（語法）teaching difficult pointsenable students to learn how to use . correctly.teaching proceduresstep 1revision1. check

12、 the homework exercises.2. let students dictate some new words and expressions.step 2discovering useful structures1. ask students to read through the passage . , pick out the sentences where . （語法）are, and then underline . （語法）2. let students work in pairs to translate these sentences and try to und

13、erstand the use of .3. have students observe the sentences and draw the conclusion: .step 3understanding and summarizing1. ask students to work in pairs to finish the following exercises on how . are used. (show the following on the screen).step 4using structures(show the following exercises on the

14、screen or give out exercises papers.) answer the following questions using .2. ask students to work in group of four.3. give them four minutes to finish the work and ask each group to choose the best answers.4. ask students to choose the best sentences.step 5playing the gameget into groups and play

15、the game:step 6closing down by a quiz.(show some exercises on the screen.)let students finish them within a few minutes, then check the answers with the whole class.knowledge objectivesby the end of this lesson the students:1. will have a better understanding of the structure and characteristics of

16、an advertisement.2. will grasp some useful words and expressions to describe a good restaurant such as: .ability objectives1. to grasp the use of persuasive sentences.2. to improve the ability of in gathering, analyzing, comparing and making conclusion.moral objectives1. to improve the students lear

17、ning motivation.2. to make the students become confident.3. to improve their ability of cooperating with each other through discussing. teaching important and difficult points task-based approach, cooperating approach and communicative approach. teaching proceduresstep 1revision lead infirst check t

18、he homework of last class.then let the students swap the homework with each other and discuss in groups of 4, take notes, find out and category the impressive sentences into 5 kinds of information: .step 2discussing1. show students 4 pictures of .2. ask 3 students to report their work, show them the

19、 pictures of .step 3pre-writing1. show them the sample .2. read the . and think over what are the characteristics of . , encourage some students to analyze and tell their opinion.step 4while-writing1. ask students to read the requirements on the text.2. ask them to write the topic sentence first, an

20、d then write at least 6 supporting sentences to .step 5post-writinglet them swap their passage with each other and recommend 3 most successful . step 6homework1. polish students writing and write some more aspects of .their final work will be modified and selected, then the most successful ones will

21、 be put up on the english corner.2. review the words and expressions in this unit.teaching aims1. to know the meaning and usage of the following words: .to understand some important sentences in the text and know the structure and usage of inversion.2. to master the micro-reading skills through skim

22、ming and scanning.3. to know the ability and knowledge . and develop the ability of getting information from the passage and dealing with the information.teaching methodstask-based learning; situational learning; group work learning.the key and difficult points1. to enable the students to get the ma

23、in idea of the passage, analyze the structure, and get useful information.2. to train the students of micro-reading skills such as skimming and scanning, and develop their ability of reorganizing and transferring information.teaching processstep 1pre-readingquestion:step 2skimmingquestions（ to expla

24、in some words and structures.）step 3detailed readingstep 4interviewstep 5summarystep 6homework1. read and practice the dialogue after class fluently.2. find the useful words and expressions in the passage and do exercises on the textbook following the passage to consolidate them.【篇二：面試高中英語教師要試講十分鐘】面

25、試高中英語教師要試講十分鐘，要如何準(zhǔn)備閱讀課和語法課？2012-06-06 20:548961277| 分類：求職就業(yè)| 瀏覽 3896 次我打算面試一個(gè)高中的英語教師，試講十分鐘，不過沒有學(xué)生，現(xiàn)在也不知道試講哪課、哪個(gè)部分，講課要中英結(jié)合，因?yàn)樵u(píng)委不是全部都是英語專業(yè)的，有校長(zhǎng)、教育局那些人，請(qǐng)問講什么內(nèi)容比較好？沒有教材，評(píng)委也不一定聽得懂英語，我覺得講閱讀不太好，但是講語法的話又會(huì)很枯燥。我打算準(zhǔn)備兩種課型，閱讀課和語法課，請(qǐng)問我該如何準(zhǔn)備？提問者采納2012-06-06 21:48應(yīng)該是面試的時(shí)候會(huì)給你一篇文章，一般來說是高中課本隨機(jī)的課文，給你一段時(shí)間準(zhǔn)備，然后讓你根據(jù)課文實(shí)時(shí)上課

26、，你以前有哪個(gè)英語老師上課方式你比較欣賞的，你可以模仿他的來做準(zhǔn)備，高中上課基本都是閱讀與語法同時(shí)講，很少只講閱讀（評(píng)委會(huì)覺得你只是在做精讀），或者只講語法（如你所說，十分枯燥，而且很難講），切記不要慌，講課時(shí)要面向評(píng)委，板書時(shí)注意不要讓身體擋住黑板，如果你的基本功扎實(shí)，十分鐘都不夠你講，如果你基本功有所欠缺，放慢語速是不錯(cuò)的選擇，將重點(diǎn)放在你擅長(zhǎng)的知識(shí)面，多舉幾個(gè)例句，說的詳細(xì)一點(diǎn)，應(yīng)該沒什么問題，祝你好運(yùn)！追問我主要是想到，不一定有時(shí)間準(zhǔn)備，然后沒有教材，沒有學(xué)生，不可能說：下面快速閱讀 ，這樣就會(huì)讓試講很無聊。講閱讀課的 話，就是前面熱身部分，設(shè)計(jì)一些問題，還有假設(shè)一些學(xué)生討論， 然后自

27、己再總結(jié)一下，盡量在這部分設(shè)計(jì)的有趣一點(diǎn)。然后接下來， 我就不知道該如何繼續(xù)了你能給點(diǎn)意見嗎？我看你說的意思，是我 自己抽出一段，講一下語言點(diǎn)和語法？回答試講分為兩種，一種是將面試的人當(dāng)做學(xué)生，就像你真的是在上課 一樣，只是面試官當(dāng)然不會(huì)與你互動(dòng)，所以這一點(diǎn)一定要自己把握 好，可以在自己家里做一下練習(xí)，雖然把面試官當(dāng)學(xué)生，但你不要 指望他們會(huì)回答你的問題，所以停頓時(shí)間的把握與自問自答的銜接 很重要，否則的話一定尷尬的想死掉；第二種面試是將自己的講課 思路做一下闡述，不涉及到知識(shí)點(diǎn)，也就是說你只要告訴評(píng)委你打 算怎么來上這節(jié)課，這個(gè)看上去簡(jiǎn)單一點(diǎn)，但往往四五分鐘就說完 了，然后就是你和評(píng)委大眼瞪

28、小眼，所以可以在準(zhǔn)備的時(shí)候盡量分 的細(xì)一點(diǎn)，寧愿十分鐘不夠（會(huì)讓評(píng)委覺得你有料，只是沒有經(jīng)驗(yàn) 沒安排好），也不要多出時(shí)間不知道怎么辦。到時(shí)候面試的人會(huì)告訴你是哪一種，萬一他們沒說，自己先問一下， 省得你想按第一種說他們打斷你說是第二種，這樣會(huì)讓你變得有一 點(diǎn)緊張我覺得是評(píng)委不會(huì)回答問題的那種，所以只能自問自答。到時(shí)候如 果我問了，他們回答了，那么我就要靈機(jī)應(yīng)變。我現(xiàn)在想了一下， 閱讀課應(yīng)該不好講，我打算講詞匯或者短語，要不就講語法，這樣 的話互動(dòng)比較少，但是也減少了尷尬，你覺得呢？你覺得準(zhǔn)備什么 課型比較好？回答你不可以只按照自己的想法去做準(zhǔn)備，就像我說的，雖然是試講， 但是也分很多種，而且每

29、個(gè)地方每個(gè)學(xué)校的要求都不一定相同，所 以要按照試講評(píng)委的要求來，而不是你自顧自準(zhǔn)備好了，結(jié)果到時(shí) 候他們的要求與你準(zhǔn)備的并不一樣。最常見的是給你課本指定第幾課要你試講，沒有別的要求，給一點(diǎn) 時(shí)間做準(zhǔn)備就開始。你可以結(jié)合閱讀與詞匯，語法講課，也就是英 語精讀與語法的結(jié)合，將重點(diǎn)放在你擅長(zhǎng)的地方，盡量使講課流暢， 有內(nèi)容。如果你不喜歡這樣的方式，退一步的選擇是只講詞匯和語 法，這個(gè)要你把握好時(shí)間，另外對(duì)你的基本功要求非常高；但是干 萬不要只講閱讀，分?jǐn)?shù)一定會(huì)很低。還有很重要的一點(diǎn)，千萬不要以為評(píng)委不懂英語就不知道你講課的好壞。最好的建議是：找上一屆應(yīng)聘同一所學(xué)校的老師問一下，當(dāng)初他們是怎么試講的，

30、有的放矢才能增加勝算，祝你成功。追問同學(xué)和老師我都問了，不過我覺得沒什么建設(shè)性的東西。按你說的講精讀，那我必須有教材，這樣我就先提前準(zhǔn)備一下講精讀的內(nèi)容講閱讀的時(shí)候把翻譯、language points 和語法都講，十分鐘的話應(yīng)該就是一兩段。不過如果到時(shí)他安排的是另外一本書，那我就完蛋了，沒準(zhǔn)備回答恩，你不要糾結(jié)于是否一定要講完整這個(gè)問題，說到底，大家都知道剛開始講課的老師沒有經(jīng)驗(yàn)，因此時(shí)間的安排只要不是特別的離譜，這方面一般來說扣分都不會(huì)很多，你要弄清楚評(píng)委最在意的是哪些方面，當(dāng)然是你的基本功是否扎實(shí)，其實(shí)不管最后要講的內(nèi)容是什么，只要自己有料都不怕，如果現(xiàn)在給你隨便一篇課文，你準(zhǔn)備半小時(shí)后

31、能夠知道如何講授，就沒有問題了。如果到時(shí)候他給你的文章是你沒有準(zhǔn)備的，也不要慌張，最壞的是把文章從頭到尾分析一遍，將其中的詞匯，詞組提煉出來，將語法點(diǎn)找出來，逐句分析，高中英語一篇課文講十分鐘完全沒有問題，萬一到時(shí)候時(shí)間多了，建議你附加課后練習(xí)拖時(shí)間，至于你說的假裝提問我倒不建議，與其說：do you know ?不如說：weknow追問很感激你，請(qǐng)問可以跟你要個(gè)qq 嗎？我覺得你可以教我很多東西，有什么問題都想咨詢一下你可以的，280113677 ，我很少上線，有問題你可以給我留言，寫上我的百度名，不然可能會(huì)被我忽略掉了評(píng)論 (10)|22歡樂拔絲薯|四級(jí)采納率37%擅長(zhǎng)：英語考試地下城與勇

32、士歐美流行樂寵物電影按默認(rèn)排序|按時(shí)間排序其他 4 條回答2012-06-06 21:54tjt555| 四級(jí)這就是說課，當(dāng)然是閱讀好上了，只有十分鐘，只講一下教學(xué)步驟，教學(xué)設(shè)計(jì)就行，網(wǎng)上很多的，高中英語新課程一般是warming-upreading 一個(gè)課時(shí)上，語言點(diǎn)一個(gè)課時(shí)，后邊聽力，learningabout language, using-language 是另外的課時(shí)，但惟獨(dú)第一個(gè)課時(shí)的最好上，你可網(wǎng)上隨便下個(gè)課件，語法一般不愿上公開課，但也有涉及特別新穎的，就會(huì)的高分追問是試講，不是說課，說課和試講我還是分得清楚的回答就是說課的最后一個(gè)步驟，是說一下教學(xué)步驟吧，當(dāng)然不用說理論。也就

33、是你課堂實(shí)錄中去掉學(xué)生的活動(dòng)剩下你所有的語言要在十分鐘表現(xiàn)出來，一堂課從導(dǎo)入到課堂總結(jié)，把你要說的全寫下來，差不多要這么長(zhǎng)。所以就想準(zhǔn)備45 分鐘的課一樣，去掉學(xué)生的部分就行了。其實(shí)對(duì)于剛畢業(yè)的大學(xué)生，評(píng)委不是看你的課堂設(shè)計(jì)，而是看你的基本功，外行就看你的教師儀態(tài)，風(fēng)度，要大方點(diǎn)，聲音紅亮點(diǎn)，自己在家做講幾遍，就沒問題。我當(dāng)年也試講了十分鐘的。給了一兩個(gè)多小時(shí)臨時(shí)安排的課，關(guān)在一個(gè)房間里，試講完再放你出去，不知現(xiàn)在怎么做的?，F(xiàn)在都流行說課了的。你這個(gè)的確迎合我們當(dāng)年一樣。十幾年了喲追問我知道有些地方是說課，但是我面試這個(gè)明說了是試講回答我同意：最好的建議是：找上一屆應(yīng)聘同一所學(xué)校的老師問一下，

34、當(dāng)初他們是怎么試講的，有的放矢才能增加勝算，祝你成功。一般都會(huì)只定內(nèi)容。講語法詞匯是下下策。記住一個(gè)優(yōu)秀的課堂不是老師的滿堂灌！不是你的流利的表演。只有在閱讀課堂中你預(yù)設(shè)問題，假定和學(xué)生的的互動(dòng)才是新課改的一學(xué)生為主題的理念。雖然要看你的表演，但千萬別只顧自己表演。我也同意：就算無生授課也要環(huán)節(jié)完整，而且各個(gè)環(huán)節(jié)之間要注意銜接和連貫性。各環(huán)節(jié)內(nèi)部可以通過設(shè)置問題來激發(fā)課堂氣氛也能調(diào)動(dòng)聽課評(píng)委的興趣。十分鐘試講應(yīng)該也是完整的一堂課！只是去掉學(xué)生的活動(dòng)部分后你的整個(gè)課堂語言壓縮在一起的。追問你所指的環(huán)節(jié)完整，例如在十分鐘內(nèi)，講完閱讀精讀的兩段，算不算完整？回答高中英語閱讀課不是挨著講句子翻譯喲，我

35、們指的是通過課文提高學(xué)生的閱讀能力，一般，先有預(yù)測(cè)，在略讀找出大意，在查讀找信息（像考試樣的，考試技能）略讀和查讀包括預(yù)測(cè)能力的培養(yǎng)是新課程英語所必須的。還有細(xì)讀弄清楚更細(xì)節(jié)的信息，再還有總結(jié)summary 或討論一個(gè)深層次問題，一般是情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)環(huán)節(jié)。不要像大學(xué)精讀老師樣逐句地翻譯分析句子喲！所以十分鐘足夠完整的講完你的課堂指令。追問你所說的閱讀式教學(xué)我知道，先是skimming 讓學(xué)生瀏覽一遍文章總結(jié)文章大意，,然后scanning 根據(jù)問題找答案，十分鐘內(nèi)講閱讀課，首先要展示warming up 和 pre-reading 設(shè)一些問答、討論環(huán)節(jié)，然后再假裝提問，進(jìn)行skimiming

36、,scanning ，就算給學(xué)生自己看書的時(shí)間是可以跳過，但是教師引導(dǎo)學(xué)生給出general idea 和問題答案總結(jié)這塊還是要進(jìn)行，按你說的十分鐘要弄一個(gè)完整的課，可能么？回答warming up 和 pre-reading 設(shè)一些問答、討論環(huán)節(jié)即使有學(xué)生參與，也不能用時(shí)過多，我們會(huì)控制在2-5 分鐘，因?yàn)殚喿x課就要突顯閱讀，讓學(xué)生讀！你用兩個(gè)問題，圖片什么的快速導(dǎo)入，學(xué)生所有的活動(dòng)時(shí)間略過，老師在課堂上本來就只有一個(gè)引導(dǎo)作用，學(xué)生完成任務(wù)的活動(dòng)省去了，應(yīng)該十分鐘沒問題呀，我們說課還要說大量理論依據(jù)，前邊大量的什么重難點(diǎn)就只要十分鐘呢評(píng)論 (1)|42012-06-07 09:05 圖書試用

37、網(wǎng)|網(wǎng)友試講的時(shí)間很短暫，正常的一節(jié)課肯定是需要準(zhǔn)備很多內(nèi)容的。這里你不妨只針對(duì)課文前幾段自己把握時(shí)間，至于讀不讀課文，我認(rèn)為這就不需要了。你更應(yīng)該講解的是你如何根據(jù)自己的理解對(duì)每一段落提出問題，讓學(xué)生來自己閱讀課文回答。這個(gè)如果沒有學(xué)生的話，你就假裝學(xué)生們已經(jīng)閱讀過5 分鐘了，實(shí)際你就是停頓了一下下。這個(gè)有很多不確定的因素，你自己備課時(shí)又要多手準(zhǔn)備。保證試講的完整性和你的專業(yè)性追問嗯嗯，這個(gè)我明白，你說的是上閱讀課，那么你覺得像這樣的面試試講，講短語或者詞匯，或者語法，會(huì)不會(huì)比閱讀容易呢？起碼停頓的地方，互動(dòng)的地方比較少評(píng)論 |02012-06-06 22:26daviss122| 二級(jí)其實(shí)

38、無論哪種課主要是搞好課堂氣氛，就算無生授課也要環(huán)節(jié)完整，而且各個(gè)環(huán)節(jié)之間要注意銜接和連貫性。各環(huán)節(jié)內(nèi)部可以通過設(shè)置問題來激發(fā)課堂氣氛也能調(diào)動(dòng)聽課評(píng)委的興趣。當(dāng)然如果有非英語專業(yè)在場(chǎng)的話可以將問題適當(dāng)翻譯一下的【篇三：中學(xué)英語教師資格證試講面試模版】本資料為云南教師資格面試試講科目考試復(fù)習(xí)資料，僅供大家復(fù)習(xí)下載，切莫錯(cuò)過說課試講考試公告和考試時(shí)間以及網(wǎng)上報(bào)名。 this is my sister 說課試講考試復(fù)習(xí)資料各位評(píng)委上午好!今天我說課的內(nèi)容是人教版七年級(jí)上unit 3 this is my sister. 本單元學(xué)習(xí)的是與學(xué)生生活息息相關(guān)的家庭成員。我要談的是本單元第一課時(shí)的教學(xué)。下面我

39、將從以下幾個(gè)方面闡述我的說課內(nèi)容。一、對(duì)教材的分析和理解從教材編排上說本單元是就第二單元認(rèn)知物體之后學(xué)習(xí)用英語認(rèn)知人，而與學(xué)生最為熟悉的人就是家庭成員。is this your eraser? 很自然過度is this your sister? 以前學(xué)的what s this? 轉(zhuǎn)變 who isthis? 但本單元生詞較多。出現(xiàn)在第一課時(shí)的就有十五、六個(gè)同時(shí)還要認(rèn)識(shí)語法現(xiàn)象復(fù)數(shù)。本課時(shí)任務(wù)比較艱巨。二、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)初中英語新課標(biāo)的要求，并根據(jù)素質(zhì)教育中面向全體培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的要求，我為這一課確立三項(xiàng)目標(biāo)：即知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和德育目標(biāo)。1. 知識(shí)目標(biāo)幫助學(xué)生四會(huì)掌握以下單詞：grandfath

40、er,grandmother, grandparents, father, mother, parents, son, daughter, sister, brother, aunt, uncle, cousin, friend, these, those 。并對(duì)復(fù)數(shù)形式有初步了解。2. 能力目標(biāo)通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生就家庭成員相互之間應(yīng)該能用英語介紹、詢問、交流。并能用英語在腦子里對(duì)個(gè)家庭成員的關(guān)系進(jìn)行思考。例如，見到father ' s mother他們能反應(yīng)出是指 grandmother 。同時(shí)基本上能辨別什么時(shí)候用單數(shù)什么時(shí)候用復(fù)數(shù)。3. 情感目標(biāo)通過對(duì)家庭成員的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)自己

41、的家庭成員會(huì)有更清晰的印象，從而激發(fā)起他們對(duì)家人的熱愛。三、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)本課重點(diǎn)：熟練掌握各家庭成員的名稱，會(huì)讀會(huì)說會(huì)用這些詞匯交流。這個(gè)單元最主要的就是學(xué)習(xí)家庭成員英語的表達(dá)，而幾乎所有的單詞都集中在第一課時(shí)。所以這課時(shí)掌握這些單詞應(yīng)該是重中之 中。難點(diǎn)：復(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)和正確運(yùn)用。漢語表達(dá)中完全沒有復(fù)數(shù)概念，這是一本書，這是三本書;除了多了個(gè)數(shù)字其他沒有任何變化。而英語必須這樣說this is a book. these are books. 所有的單詞都相應(yīng)的發(fā)生了變化。因此中國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)復(fù)數(shù)的時(shí)候特別難。我們的語言沒有這個(gè)習(xí)慣!突破：通過真實(shí)的情景激發(fā)起學(xué)生的興趣，興趣是最好的老師。通過反

42、復(fù)操練，加深印象。再循環(huán)記憶達(dá)到最終目標(biāo)。教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)，有助于把學(xué)生引入到身臨其境當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛。同時(shí)要求學(xué)生提前把自己的家庭照片帶來，真實(shí)的人物縮小英語與他們生活的距離，從而優(yōu)化英語教學(xué)過程。學(xué)法指導(dǎo)：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生以小組形式交流學(xué)習(xí)，并在課堂上循環(huán)訓(xùn)練。四、教學(xué)設(shè)計(jì)過程課堂的整體設(shè)計(jì)遵循循環(huán)記憶反復(fù)操練思路，運(yùn)用情景法和交際法，分五個(gè)主要步驟進(jìn)行，即：導(dǎo)入呈現(xiàn), 鞏固操練, 拓展， 5 分鐘檢測(cè)包括小組比賽和布置作業(yè)。第一，弓I入呈現(xiàn)。（10 ' ）i want to be your friend. do you want to kn

43、ow more about me? do you to know about my family?課件展示1. 家人。認(rèn)知son, father, mother, parents, wife, husband 這幾個(gè)單詞，并馬上回顧重新呈現(xiàn)我的家人學(xué)生說出他們和我的關(guān)系。2. 父母。認(rèn)知grandfather ， grandmother ， grandparents ，并認(rèn)識(shí)復(fù)數(shù)。3. 我姐姐及其家人的照片，認(rèn)知sister ， aunt ， daughter ， cousin4. 我哥哥的照片，認(rèn)知brother ， uncle ，并再次認(rèn)識(shí)復(fù)數(shù)。5. 回顧我的家人，并幫助學(xué)生羅列出fami

44、ly tree 。第二，鞏固操練（20 '）1 .小組學(xué)習(xí)，拿出自己的照片相互詢問認(rèn)識(shí)別人的家人（8'老師在這過程中及時(shí)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)他們不會(huì)的單詞。2 . 讀書上的單詞，聽錄音圈出聽到的單詞。小組學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)david 的家人。（7）3 .表演對(duì)話，在講臺(tái)上指著屏幕認(rèn)識(shí)david的家人。（5 '）第三，拓展（8 '小組表演。假設(shè)你的朋友來到你家，你來為他介紹認(rèn)識(shí) 全家，有爺爺奶奶叔叔姑姑父母及兄弟姐妹堂兄妹等。第四,5分鐘檢測(cè)：（5 '主要是be動(dòng)詞單復(fù)數(shù)用法及各家庭成員單詞 的掌握。小組之間進(jìn)行比賽，看哪個(gè)小組反應(yīng)最快。第五,最后作業(yè)布置（2 '）

45、 introduce myself 說課試講考試復(fù)習(xí)資料good afternoon, everyone. i m zhou yan. i m an english teacher from experimental school of suqian. now i ll saysample a of lesson six in book one. i ll prepare to say thelesson from four parts.part one analysis of the teaching material（一 ） status and function1 .this is an

46、 important lesson in book one. from this lesson, it starts asking the ss to grasp contents of each sample. to attain “ four skills ” request of listening,speaking, reading and writing. to start listing “ word bank ” and tell the ss to remember the new words. to start asking the ss to write the engli

47、sh sentences well. therefore this lesson is in the important position of the teaching material.2 .this lesson is the first one of unit 2.so if the ss can learn it well, it will be helpful to make the ss learn the rest of this unit.3 .such a topic is related to daily life, so it is helpful to raise l

48、earning interests of students and it will be also helpful to improve their spoken english.（二 ）analysis of the studentsthe ss has learned english for about one month so far. they can understand some words and some simple sentences. the ss have taken a great interest in english now.（三 ）teaching aims a

49、nd demandsthe teaching aims basis is established according to junior school english syllabus provision.1.knowledge objects（1） to make the ss know how to use the affirmative sentence“ this is” and the negative sentence “ this is not?. ” everexpressions for “ apologies ”“im sorry ”“thast all right ”.（

50、2） to study the new words “ six, hey, sorry, it s, that s” , etc. by learning the dialogue of this lesson.（3） to finish some exercises.2.ability objects(1) to develop the ss abilities of listening, speaking, readingand writing.(2) to train the ss ability of working in pairs.(3) to develop the ss abi

51、lities of communication by learningthe useful structures.3.moral objects(1) to enable the ss to be polite and love life.(2) to enable the ss to look after their things well.(四 )teaching key and difficult pointsthe teaching key and difficult points basis is establishedaccording to samplea of lesson six in the teaching materials position and function.1 .key points:(1) .to help the ss to communicate with each other.(2) .to