大自然的文字正式教案

1、2424、大自然的文字教學目標；1 1 讀懂文中大自然的四種文字：北極星指明北方，砧狀云是雷雨的預(yù)兆， 有石灰石的地方曾經(jīng)是汪洋一片，森林中的花崗石是冰塊搬來的，森林是后來 有的。2 2、學會用兩種詩的形式說讀書收獲，用關(guān)聯(lián)詞說清前因后果。3 3、體會文中用事例說明的方法及問題激趣，擬人手法把科學知識介紹得通 俗易懂的方法，并仿寫一段內(nèi)容。4 4、讓學生懂得要讀懂大自然的文字就要善于觀察、勤學好問、親自實踐， 激發(fā)探索自然奧秘的興趣。教學重點：理解文中大自然的文字及讀懂的方法。教學難點：學會寫法，進行仿寫。教學準備：課件教學過程一、談話導(dǎo)入：1 1、出示小詩秋，湖波上/ /蕩著紅葉一片，/ /

2、如一葉扁舟/ /上面坐著秋天 沙白3 3、指名讀，齊讀。揭示：俗話說：“一葉知秋”，詩中的“這紅葉一片” 就是大自然的文字，作者在上面找到了、一一（生齊答：秋天）【出示：紅葉一片/ /是大自然的文字/ /上面寫著秋天】生齊讀。揭題。二、初步感知，理清脈絡(luò)1 1 打開課本讀課文的第一自然段，用一句話概括的說說，什么是大自然的 文字？交流出示：大自然也有自己的文字， 天上的每一顆星就是一個字，腳下的 每一粒石子也是一個字。仔細讀讀這句話，你想到了什么？（大自然的文字無處不在，大自然的文字究竟是什么樣的？這些文字到底告 訴了人們什么？怎樣才能讀懂大自然的文字呢？）2 2、現(xiàn)在就請大家?guī)е鴨栴}讀課文。

3、圈一圈作者介紹了大自然的哪幾種文字呢？對于我們的疑問，他又是怎么回答的。3 3、我們先來交流文中介紹了哪幾種文字？（板書：星星、云、石灰石、花崗石。）這里的星星具體介紹的是哪一顆，云是哪種云呢？石灰石和花崗石是 不同質(zhì)地的石頭。4 4、星星、云、石灰石、花崗石是大自然的文字，言下之意作者把大自然比作了什么呢？（一本書）5 5、為了有條理的介紹作者還把這本書分成了上下兩冊呢，是哪兩冊呢？現(xiàn) 在就請你再次快速瀏覽課文，給這兩冊書分別取個名字。閱讀提示：建議大家注意研究課文的第四自然段，聯(lián)系上下文思考思考，它可 能會幫助你很快理清頭緒，概括出最符合作者心意的書名來。出示第四自然段_3_3、交流：你是

4、怎么概括的?_（上冊：天書，下冊：地書）為什么這么概括？（第二段，星星寫成的天書；第四段，腳下這塊土地，也是一本有趣的書）第四自然段在全文扮演了什么角色？（承上啟下）它是怎么“啟下”的？（下面的 5 5、6 6 兩個自然段介紹了地上的兩種文字一一指 板書提示）它又是怎么“承上”的？（提示仔細讀這句話一一“也是”的這個“也”字， 告訴了我們，2 2、3 3 自然段介紹的是天上的文字，所以上冊可以概括為天書。）4 4、是的，你們很能體會作者的心意。明白了這段的作用，再觀察課文的開 頭結(jié)尾，課文的寫作思路就了然于心了。出示：大自然也有自己的文字，天上的每一顆星就是一個字，腳下的每一粒石子 也是一個字

5、。（第一段）我們腳下的這塊土地，在會讀它的人看來也是一本有趣的書。（第四段）要學會認識大自然的文字， 就應(yīng)當 應(yīng) 還應(yīng)該 （第七段）5 5、 讀一讀這些選自文中的片段，試著說說課文是怎么樣構(gòu)篇成文的。先寫 什么，再寫什么，最后寫了什么。（交流：先寫大自然有自己的文字，再寫天書和地書上的四種文字，最后告訴 我們應(yīng)該怎樣讀懂。）6 6、 現(xiàn)在我們一起去向作者學習，學會讀大自然的文字，成為聰明的孩子吧。 準備好了嗎？我們這就起航，去探索知識的廣闊海洋，大船，出發(fā)，不過 -三、精讀課文【學習第二段：星星】1 1 情境質(zhì)疑：茫茫大海，沒有方向可實在危險，漫漫黑夜，又如何明辨方向？2 2、別著急，有經(jīng)驗的

6、水手一點也不怕，他抬頭望望天空，伸手一指，大聲說道: 那就是北方！知道為什么嗎？趕快讀讀第二段。2 2、交流答案：（引用書中句子）原來北極星給他指明了方向。3 3、 你們想看看北極星嗎？出示星圖，適當介紹： 我們熟悉的北斗七星位于大 熊星座，它的旁邊還有一個小熊星座，小熊星座里也有一個小北斗，熊尾巴方 向最亮的那顆就是北極星。由于北極星始終在北天極的方位，所以找到它就能 在茫茫大海上辨認出北方。4 4、 所以即使沒有羅盤也難不倒有經(jīng)驗的水手， 哦，黑夜里的大海上，我聽到水 手們說話了，他們在說什么？出示：北極星一顆，是大自然的文字，上面寫著北方，（找到它就不會迷失方 向）啟發(fā)：僅僅只有北極星是

7、大自然的文字嗎？不，不，天文學家還會說一一 出示齊讀：滿天的星星，都是大自然的文字，里面有無窮的奧秘。精確觀測夜空里的點點繁星可以讓我們知道許多關(guān)于宇宙天文方面的知識呢！5 5、指導(dǎo)朗讀：學到這里，你覺得星星這種文字怎么樣？（神奇） 帶著這樣的感受我們再來讀一讀課文?！镜谌危涸啤? 1、過渡：天上還有什么神奇有趣的文字呢？（云）文中具體介紹的是哪種云？ （砧狀云）正音。2 2、師：砧狀云到底什么樣？找找書中的介紹。 教師補充：鐵砧圖片，砧狀云圖片3 3、自己讀課文，看懂砧狀云告訴了我們什么？4 4、交流：（書中語言：飛行員知道，砧狀云是雷雨的預(yù)兆，應(yīng)該離它遠點才好。 如果在它里面飛行，它會把

8、飛機毀掉。）5 5、飛行員看懂了大自然中云的文字，你也明白了嗎？也請你把這句話讀一讀。 師：越聽越這句子寫的可真好啊，老師為什么這么夸？聽一一（不但說的很清 楚而且說押韻，就像一小節(jié)的輕快、流暢的詩歌）6 6、一起輕快的讀一讀，把這種感覺讀出來。7 7、你瞧，云這種文字不但神奇，還很重要呢？咱們的天氣預(yù)報就離不開云 圖的觀測，你還知道哪些關(guān)于云的氣象知識或諺語嗎？8 8 觀看更多關(guān)于云的圖片【小結(jié)學法，自讀地書上的文字一一石灰石、花崗石，體會神奇之處】 小結(jié)學法：剛才我們一起學習了天書上的兩種文字，細細讀書，不僅明白了這 些文字的含義，還體會到了大自然文字的神奇之處。下面就請同學們自己學習 地

9、書上的文字，邊讀邊圈畫重點詞句，讀懂這些文字的含義和自己體會到的神 奇之處。出示：自學地書上的兩種文字，邊讀邊圈畫重點詞句，讀懂文字的含義和體會到 的神奇之處。準備和大家交流自己的收獲。交流【石灰石】說收獲一一石灰石也是大自然的文字在城市里發(fā)現(xiàn)石灰石能說明什么呢？為什么“挖出石灰石的地方曾經(jīng)是一片汪洋？” 指導(dǎo)：我們還可以用下來的句式理清思路。出示：因為石灰石（由碎貝殼造成），而（ 貝類是海洋的居民），所以（ 有石 灰石的地方曾經(jīng)是汪洋一片）神奇之處：這種滄海桑田的巨大地質(zhì)變化只有大自然的文字才能告訴我們【花崗石】那么在森林發(fā)現(xiàn)花崗石，又能告訴我們什么呢？指名讀、說。（森林里的花崗石從哪里來？

10、冰川是神奇的搬運工，森林是后來長起來的。）神奇之處：冰川和森林，遙遠的歷史變遷竟然是小小的石塊透露的。 這真是一 塊神奇的石頭，你還知道哪些神奇的石頭？（隕石、化石、鉆石）小結(jié)：真該好好讀讀大自然這本神奇的大書，好好讀讀大書上的文字啊。四、體會寫法1 1、過渡：同學們學到這我們是不是有這樣的感受呢？這本來是一篇科學知識的文章科普文章，但我們并不覺得深奧難懂，反而讀來趣味十足，作者又是怎 樣做到的呢？回顧課文，你學到了作者哪些寫作高招？2 2、交流: :【運用擬人手法】學習第六自然段的內(nèi)容，指導(dǎo)有感情地朗讀出示第六自然段（1 1）從這些你有什么樣的感受呢？（大自然真的很神奇）（2 2）那么你能用你的朗讀告訴我們大自然的神氣嗎？評：不僅神奇，還很有趣呢？你看冰塊還會“爬”呢？這是用的擬人手法。（擬人，用詞準確）誰能再用來讀一讀這段話，讀出它神奇有趣?！居脝柧浼ぐl(fā)興趣，運用了設(shè)問的手法】【舉生動的有代表性的例子】不是單純的介紹科學知識而是放到具體的事情中寫。3 3、小結(jié)：作者用生動地語言寫出了大自然的神奇， 你們知道本文的作者 是誰嗎？（指明說并板書一一伊林）出示補充伊林資料：伊林是前蘇聯(lián)著名科普作家，他為青少年創(chuàng)作了幾點鐘、黑白、十萬個為什么等十幾部膾炙人口